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小学数学教学总结

时间:2022-02-02 09:49:08 教学总结 我要投稿

小学数学教学总结

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么写总结呢?下面是小编整理的小学数学教学总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学数学教学总结

小学数学教学总结1

  一、培养了学生对数学的兴趣

  参加兴趣小组的学生都有这样一个感受:以前做数学或许只是应付老师的作业,有时甚至是为了向爸妈“交差”。但通过这样的学习,他们把被动的学习变为主动的学习,而且能将学到的知识介绍给其他同学听。

  二、培养学生的知识面和思维能力

  在这次的兴趣小组中不但输入了数学方面的知识而且讲述了一些与数学相关的知识,使他们的知识面得到拓展。所学的内容包括:

  1、按规律填空。主要涉及的是简单的数列,还认识了著名的'斐波那契数列,知道了它的由来。

  2、数字迷,培养学生的逆向思维能力。

  3、巧填算式,培养学生的观察力,并接触新的解题技巧(等式变形)。

  4、火柴棒摆算式,培养学生兴趣,让数学更加贴近生活。

  三、学习成果

  本周三举行的展示让我看到了学生的学习情况,学生对于接触过的题目能做出来,但对于一些没有接触过的题目或者变了形式的题目学生就会不知所措,所以仍应增加学生的知识面,了解更多的数学解题思路,加强学生数学思维的培养。

小学数学教学总结2

  作为一名教师,我感觉:新课程理念已经深入课堂,而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚,一些具体细节方面存在着大量的问题,有些甚至是与新课程的理念格格不入的。为此,我感到迷惘和困惑,学习《小学数学教学案例研究》这本书,帮我解开心中的一些困惑。

  首先本章的学习中我重点学习了影响教学策略选择的因素。我们在选择教学策略和设计教案是,必须考虑五个方面(一)课程类型:新授课、练习课、单元复习课。(二)课程内容:概念教学、命题教学、计算规则教学、问题解决与数学应用的教学(三)教师行为:导入设计、讲解设计、提问设计、作业设计 (四)学生行为:观察活动、操作活动、探究活动、合作活动(五)教学模式、启发讲授型、师生对话型、自主探究型、合作讨论型。

  其次了解了教学策略的基本类型。长期的教学实践表明,无论是课堂教学、家庭作业或者做课题研究,师生之间的互相作用的模式有以下三种:启发式讲授策略、师生对话策略与自主探究策略。

  最后教学方案的形成中告诉我们编制教案需要注意以下几点:

  (一)深入分析教材,把握教学内容的'深度、广度和教学实质,提出恰当的教学目的。

  (二)数学课要教数学,以数学基础知识教学和基本技能的训练作为第一要务,防止“去数学化”,即自觉或不自觉地削弱了对数学内容的关注程度。

  (三)关注学生数学思维能力的发展。

  (四)根据知识体系中的数学思想方法,突出重点,突破难点。

  教学中能做到创造性的运用教材,紧密联系实际。教师把课本中各自独立的主题图设计为有一定故事情节的动画课件,吸引学生的注意力,在创设情境方面起到了事半功倍的效果。在课程目标的实施上关注情感、态度、价值观的培养,关注能力的形成。课中许多看似是“不经意”的细小环节,实际上都是教师精心安排的结果。在明确教学目标和分析教材的基础上,能做到选取适当的教学策略,形成课堂教学的设计方案,这样一份优秀的教案就诞生了。

小学数学教学总结3

  时间过的真快,我在板畔完小的第四期又结束了。回顾本学期的教学工作,我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中;尊敬的领导、热情的同事和活泼可爱的学生让我感到大家庭般的温暖;惭愧的是由于自己工作能力的有限,在这一期中也没有取得特别显著的成绩。思来想去,我就从以下三个方面做学期总结:一、认真备课备好课,才能上好课,这是一个老师最基本的要求。所以每次课前我都提前备好课。备课时做到备教材、备大纲、备学生。在教材、大纲中碰到疑难,我都虚心向我们数学组组长吴金周老师请教。我觉得这样不是没面子,而是为了能在更多人面前有面子;不然上课说错了,面子又何存呢!更何况我们吴老师多年带毕业班,实践经验丰富,本来就比我懂的多。在备学生方面,我经常利用课余时间或预备铃10分钟找学生谈心。了解他们的想法,洞察他们这些想法的由来,从而找到解决问题的源头。但是我从内心深处觉得,还是应该加强学习,每一次谈话都停留在表面上,这样就很难找到问题的关键,解决问题的质量就会大打折扣。这是我自己还不满意的`地方。

  二、探究创新

  在小学数学中大多数知识点要加强理解,但也有一部分需要识记。比如三年级下册《年、月、日》里有:平年二月28天,一年365天。如果仅仅只是跟学生解释地球公转周期。对于小学生来说很难理解。那怎样才能让学生又快又准的记住它呢?在教学中我尝试使用记忆法。要记的是“平年二月28天,一年365天”。‘28’可以谐音为‘两个糍粑’,‘36’谐音为‘三楼’,‘5’谐音为‘舞’。用一句话串起来就是“一个叫平年的孩子,吃了两个糍粑,就高兴得在三楼跳舞呢!”。这样运用生活中常见的事物,加深记忆。然后我问学生:“那闰年二月29天,一年366天,又怎么记呢?”“那不就是,一个叫闰年的孩子被他的二舅逼着从三楼跳楼了嘛?”一个叫吴雄飞的学生脱口而出,大家都笑了,这实在出乎我的意料。我为我的学生心领神会而感到骄傲。这样才会学得开心、学的快乐;这也许就是我教学中最大的亮点吧。

  三、耐心辅导小学生天性就是爱玩,当然作为老师不是去打破他们爱玩的天性,而是在不破坏他们童心的时候,学到东西。记忆和遗忘是相互对立的,根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律,表现为最初遗忘较快,几天以后会重新想起来,再逐渐慢慢的遗忘。因此在遗忘到来之前,必须及时的复习,以便大大提高记忆的持久性。所以从星期一到星期四,我都会督促寄宿生一小时晚自习,把白天的知识梳理一遍,查漏补缺。对学习困难的学生重点指导。培养他们从小养成记忆的好习惯。总之,我的教学工作中,还有很多的不足,有些观点还过于肤浅,还希望各位领导、同行、朋友指出我工作中的不足,帮助我进步,相信有你们的支持,我才会走得更远,更强。

小学数学教学总结4

  一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

  一、课程标准走进我的心,进入课堂

 怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。

  二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

 本学期作为课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,撰写教案,根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复推敲完善出精彩的案例。实践表明,这种备课方式,既照顾到班集的实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平。课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

  综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我总结的同时,不断反思教学,以自我提升促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

  常思考,常研究,常总结,以自研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的`研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

  三、创新评价,激励促进学生全面发展。

 我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为自我反思和改进教学的有力手段。

  对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。例如:“这几天我们学习了长度单位《分米的认识》,同学们通过自己的努力,能收集、记录较远的路程,知道如何推测、估计较远的距离,在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力。等级评定,优。”这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。

  本学期我在作业评价方面做了一些尝试,做法是老师对一日作业做出评价,学生自查后给予改正。

  总之,在这学期工作的基础上,我还需要不断从中发现问题,提升自己的教育教学水平,使自己的价值在工作中得到体现,在学生的学习中得到映射。二年级数学教学总结初中数学教学总结初一数学教学总结

小学数学教学总结5

  本学期我担任了四年级数学教学工作。一个学期来我严格按照上级教育部门的有关教育教学精神和学校的教学工作计划,从各方面严格要求自己,努力工作。在本学期中,我能根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,积极引导学生主动学习,通过一学期的努力,取得了一定效果。本学期即将结束,现将工作总结如下:

  一、课程标准走

  进教师的心,进入课堂

  《课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

  二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

  每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的.落实,课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

  课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。工作总结

  课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,教师的群体智慧得到充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算,学生发现了交换因数的位置,积不变的规律,然后观察数字特征,变序、加括号达到简算。

  设计无论是问题的提出,还是已有数据处理、数学结论的获得等环节,都体现学生自主探索、研究。突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

  常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

  三、创新评价,激励促进学生全面发展。

  我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。

  对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

  总之,本人将继续本着“教到老,学到老”的精神,不断探讨提高学生兴趣,促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家家长的紧密联系,共同配合,争取个人成长与学生成长实现双丰收。

小学数学教学总结6

  本学期,我继续担任六年级数学教学工作,认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,积极向有经验的教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结:

  一、指导思想

  教材以数学课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变小学生的数学学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的'应用技能。

  二、认真备课

不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

  四、创新评价,激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

  五、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习他们的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

  六、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  七、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。

  总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

小学数学教学总结7

  本学期,我适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展.

  立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼.

  一,认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集.

  二,增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了.

  三,虚心请教其他老师.在教学上,有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作.

  四,真批改作业:布置作业做到精读精练.有针对性,有层次性.为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果.同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.

  五,做好课后辅导工作,注意分层教学.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的'辅导力度.对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情.而是充满乐趣的.从而自觉的把身心投放到学习中去.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴,强制学习转化到自觉的求知上来.使学习成为他们自我意识力度一部分.在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加.

小学数学教学总结8

  一学期以来,我结合本校的实际条件和学生的实际情况,努力工作使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展且从各方面严格要求自己,积极向老教师请教、学习。现将教学工作总结如下:

  一、课前认真备课

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。

  二、增强上课技能

  提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,利用好每一次展示课,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲多练,同时在每一堂课上都尽量充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  三、虚心请教其他老师

  学习杜郎口教学教法。有疑必问。在各个单元的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。

  四、认真批改作业:

  布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法。特别注重每日过关和每次爬黑板的时间。

  五、做好课后辅导工作

  注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。注重将强制学习转化到自觉的求知上来,使学习成为他们自我意识力度一部分,同时增强他们的兴趣和求知欲。

  六、积极推进素质教育

  为此,我在教学工作中注意了学生能力的'培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  我努力将家庭教育和学校教育结合起来,与学生建立起了平等、和谐、民主的关系,所以这一学期的数学成绩还是有很大的进步的。

小学数学教学总结9

  在日常的小学数学教学中,我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术,但对结尾却很少讲究,往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。其实,小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心,更需要注重总结艺术,否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了,至少不能算是一节十分成功的教学课。

  我认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。

  在多年的教学实践中,我试着采用以下几种结尾方式,取得了较好的效果。

  一、总结预习式。

  这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习“梯形的认识”以后,我们可从以下几方面加以总结和帮助预习:

  1. 什么样的图形叫梯形?

  2. 什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?

  3. 梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?

  4. 我们能够计算长方形、正方形的面积,能不能计算出梯形的面积呢?如果能,又应该怎样计算呢?

  这样设计,既帮助学生理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是,能促使学生带着问题预习,进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去。从而培养了学生的概括总结能力,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。

  二、延伸拓展式。

  这种结尾方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深想透,更多地领会和接触新知识,从而拓宽学生的知识视野,培养其举一反三的能力。如教学“三角形的内角和”时,我们可以这样设计结尾:

  教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问:

  “我们通过学习和证明,已经知道了三角形的内角和是180度,那么这些图形的内角和是多少呢?

  当学生面有难色时,教师可进一步启发学生:

  “计算和证明三角形的内角和时,我们采用了‘拼图法’;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?比如是否可以用‘分图法’,把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢?”

  这时学生猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形,从而得出:三角形内角和是180°×2,四边形内角和是180°×3五边形内角和是180°×4。

  在此基础上,教师再设问:

  “照这样看,七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?”

  这样,既巩固了学生已学过的三角形的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,培养了学生观察、分析、判断、推理的能力,还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。

  三、趣味游戏式。

  这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持,让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学“约数和倍数”时,可以设计“找朋友,离教室”这样的结尾:

  教师出示带有数字的卡片说:“你们可以为我出示的这些数字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数,你就找到了‘朋友’并可以离开教室了。在离开以前,你要走上讲台,为你的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来,才能走出教室。这两个‘朋友’,一个是它的约数、一个是它的倍数。”学生顿时倍添兴趣。

  1. 教师出示卡片2,座位号是2的倍数的学生一个个走上讲台,分别说出了自己座位号的倍数和约数,然后离开了教室。

  2. 教师出示卡片3、5时,座位号是3、5的倍数的学生,也用同样的方式走出了教室。

  3. 最后,教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。

  师问:“你们怎么还不出去玩呢?”

  生答:“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。”

  师问:“那出什么数时,你们就都可以出去了呢?”

  生答:“1。”

  教师出示卡片“1”,在欢快的'下课铃声中,同学们依次做完游戏走出教室,乘着游戏的余兴,投入了快乐的课间十分钟。

  四、问题启发式。

  在课堂结尾时,教师提出一些富有启发性、趣味性的问题,不作解答,留给学生在课余时间去思考、印证,以造成悬念,激发学生探求知识的欲望,从小培养孩子热爱数学的兴趣。

  如在学习“圆周率”后,可以设计这样的问题:

  一些老木工经常说:“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什么样的道理?如果按照我们今天学习的计算方法,要做一个直径为1米的木桶,需要木板的总宽度约是多少?

  我在教学“四则混合运算”时,正值中国成功申办2008年奥运会,我就设计了这样两道题留给学生思考:

  在下边算式的括号中,任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等运算符号,使2组8个数的计算结果都等于2008:

  5( )8( )25( )20( )5( )10( )2( )4=2008

  50( )4( )5( )2( )2( )10( )25( )8=2008

  这样,既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容,又让学生把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来,避免了单一枯燥的学习,有利于培养学生分析问题的发散思维能力。

  五、音乐赏析式。

  这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事,或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式,让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美,在美的享受中结束一节新课的学习。如在教低年级学生学习“小括号”时,可以设计这样的结尾:

  师问:“同学们,今天我们认识了哪位新朋友呢?”

  生答:“小括号。”

  师:“下面,我们就一起欣赏一首好听的儿歌。”接着播放录音,在优美的音乐声中,听到童声演唱:

  “小括号,作用大,题里遇到先算它;睁大眼睛看清楚,可别马虎忘了它;我们从小不马虎,人人顶呱呱。

  孩子们也随着音乐的节拍,快乐地跟着学唱,在愉快地歌声中明确了小括号的作用,也感受到了音乐的美,真正做到了在娱乐中学习,在学习中领悟了新知识。

  总之,一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声,设计得好,就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安排、精心设计,做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味,使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。

小学数学教学总结10

  金秋九月,瓜果飘香。9月12日至9月13日,我有幸参加了平凉市小学数学学科教学研讨会。作为农村课堂教学的前沿教师,我非常珍惜这次培训机会。本次研讨会的主要内容有“同课异构”的优质观摩课、说课议课活动、教研教改沙龙活动及知名教育专家的精彩讲座。短短两天的培训,使我受益匪浅。

  目前全方位的新课程改革很多时候让我感到茫然,感到束手无策,而这次培训学习犹如为我打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗,让我感受到了一个全新的教学舞台。静宁县城关小学郭彦踞老师与庄浪县第一小学赵淑萍老师同上的《除数是整数的小数除法》一课各具特色。赵淑萍老师以超市购物的情景导入,激活学生思维,渗透点拨,层次深入,使学生掌握了算理和计算,从而上升到运用小数除以整数解决实际问题的水平,这种以“以学生为主体,以训练为主线”的教学模式让学生在轻松愉快的教学环境下完成了学习目标;郭彦踞老师鼓励学生积极参与数学学习活动,发展推理能力,不断渗透转化思想,提高学生解决问题的能力;兰州市城关区水车园小学的王仁江老师给我们带来了示范课四年级数学《田忌赛马——对策问题》,王老师通过多样的游戏和丰富的故事,师生共同探究获胜的策略,体验策略的重要性,并在对比、经历、推理等活动中,感知“运筹”的思想,体会“运筹”思想的实际价值。本节课以独特的设计,智慧的引导,和谐的对话,有效的互动,卓越的成效,让我们共同目睹了金城名师的风采。

  这三位老师的课堂各具特色,独具匠心,异彩纷呈;又有很多共同的亮点,聚焦课改,勇于创新,光彩夺目。他们先进的教学理念,扎实的教学基本功,娴熟的教学技巧让我享受了一顿丰盛的“教学大餐”。在他们的课堂上学生开展自主合作、探究学习,积极展示,教学效果显著。而这些都是我学习的地方,今后的教学中我要更加认真的去研究教材,认真备好每一节数学课,课堂上尝试运用这些优秀教师的教学方法,努力提高自己的课堂教学能力及学生的学习成绩。

  在说课议课环节,授课教师针对自己课堂的得与失进行了认真的反思。他们精益求精、严谨治学的态度深深打动了我。我抱着学习的态度参与了议课,就突现学生的`主体地位、特长培养、课堂参与度、学习方式的改变等热点问题进行了有效探讨。

  通过参与教研沙龙活动,让我看到现在的教研活动形式更加开放、活跃、真实、有效了。这种交互式的教学方式使得参会的老师共同分享了专家与名师的教学智慧。市教研室曹宁子主任游刃有余的主持,前沿的理念引领,提供课例教师娓娓道来,令人折服的成长故事感同身受。

  本次活动特邀的两位专家张炳意主任和李宝臻教授分别做了《核心素养视野下的小学数学教材分析与教学建议》和《小学数学计算教学的问题及改进策略》为题的报告。李教授围绕“课标中对小学数学计算问题的基本要求、计算中的错误举例、计算中错误的成因分析、小学数学计算教学的策略”等四个方面,帮我们解决了如何进行基于课标的解读和教学、如何基于儿童教学过程中发现错误和分析错误、如何基于儿童的视觉进行小学数学教学某一环节为切入口进行课题研究等问题。张主任从“核心素养”取向和教科书的审视、整体把握和分析教材、教材内容呈现方式解析、数学思考与建议等四个方面,以专业研究者的态度、敏锐的观察力和多元化的新视角为我们解读了教材与教学的关系等。两场专题报告理念新颖、案例丰富、说服力强,令人茅塞顿开。报告内容既涉及学科教学又着眼于教师专业发展,同样带给与会教师以深刻的启迪和深远的影响。

  其实,培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的,但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我要行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让我的每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“知识大餐”!最后感谢平凉市教育局提供的这次培训机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进!

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