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学校教学工作总结

时间:2020-11-06 14:40:33 工作总结 我要投稿

关于学校教学工作总结三篇

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此好好准备一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编帮大家整理的学校教学工作总结3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于学校教学工作总结三篇

学校教学工作总结 篇1

  9月x日星期三,学校教研中心成员到班级随堂听课。本次活动,教师的积极性较高,特别是曾进华老师和陈健平老师,他们虽然是老教师,但他们依然积极配合我们,使我们的教研工作得以顺利开展。为此,我谨代表全校教师对他们的全力支持表示衷心的感谢!

  我们一共听了六位教师的课以及检查了他们的备课,而且还作了评课交流。这次活动,既体现了教师们在教学上不断探索和勇于创新的精神,更让我们看到了未来的希望。以下是这次活动的具体情况:

  一、听课

  (一)语文:三位教师能以新课标的理念,操纵整个课堂进行教学活动。如:让学生读自己喜欢的片段,谈感受;让学生自主质疑;让学生上讲台写字,创设学生交流的平台等等,让学生自己感悟,操作实践,这都是新课标的理念。

  提出努力方向: 让学生成为课堂上真正的主人。1、新课标指出:“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。”所以,在我们的语文课堂教学中,要把朗读贯穿于整个课堂,并给学生一定的时间,让学生充分地读课文,有助于学生理解课文,理清文章的思路,体会作者的思想感情。2、新课标指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以,课堂上,除了让学生说说自己的看法,我们还要重视课堂中学生的不同的声

  音。例如:老师,我不同意;老师,还有其它的??等等类似的语言,教师一定要重视,因为这往往是灵感、创新的源泉。3、教师课前的准备工作,除了备好课,还要准备相关的资料,(人物事迹,音像等等)能利用多媒体课件更好。

  (二)数学:教师们具有较高的素质,在教学上勇于探索、创新。体现在:1、能创造性地使用教材。如:把教材中的例子换成学生最熟悉的身边的事情作为教学的例子。2、教师处理重点难点很巧妙,而且练习形式多样,有游戏、森林医生看病等,学生的学习情绪被调动起来了,课堂气氛活跃,而且学生能从快乐中学到知识。

  提出努力方向:1、要理解教材的编写意图。2、做好教学中的放与收,如:有目的地板书与本课有关的内容,学生能说的尽量让给学生说,教师绝不能代替。3、对学生所学的知识应该有系统的小结。4、教学中要注意培养学生的数学问题意识,如:一套运动服135元,一双运动鞋57元,你能提出什么问题呢?5、数学课堂上要给学生提供一定的练习。

  (三)英语:教师能很快地熟悉英语的常规教学。课堂上能创设学生参与活动的情境,体现互动的多元化(师生互动,生生互动),而且能加强课堂的.组织与调控。

  提出努力方向:1、应该加强各个环节的衔接与过渡。2、要注意教学内容的拓展。

  二、检查备课

  赵红美老师的教学设计比较好,能灵活处理教材,抓住重点,突破难点。例如:在突破难点时,教师采用了比较的方法,让学生用36+98与29+64比较(强调一个要连续进位,一个不要连续进位)。设计练习形式多样,具有较强的游戏性、趣味性和可操作性。教学设计能充分体现对学生创新精神的培养和对学生课堂的评价。

  三位语文教师的教学设计都能注重学生的口头表达能力的培养,特别是李艳娇老师的教学设计,更能体现新课标。

学校教学工作总结 篇2

  德育过程作为一个动态系统来考察,是一个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,笔者认为,德育过程只有做到知、情、行的统一,才能收到预期的德育效果。

  知、情、行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的。一般地说,“知”的培养是基础;“行”的实现是关键和标志;“情”起中介和“催化剂”的作用。因此,学生思想品德的培养必须是:“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”,促进四要素统一和谐地发展。

  思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的,通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住时机,创设自然融洽环境,努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿,有的通过别开生面的班会活动,有的挖掘学科自身的教育因素,有的则根据学生个性与心理特征,因势利导,达到各种教育预期目的。但也应看到,由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足,在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够,我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合,有时很难放开自己,他们经常只是首先意识的被动接受者,即使安排有学生在活动中发言,所说的也常是此刻我应该说此什么,而非内心真实所感,不能期望这种形成会达到很好的效果。其实,真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上,发生在课间十分钟,而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此,进行情感教育,是德育工作者打开学生心灵的启动器,是“知”与“行”的中介和“催化剂”。

  (一)以情育情,以情动人

  情感的一个重要特点是具有感染性,也就是说,情能动情。即在一定的时间和范围内,情感可以感染到其他的人,使之发生同样的或与之相联系的情绪。新组建的98级公关班,有两位女同学因小事发生口角,继而恶言相向,在班上掀起轩然大波。事后,我不是武断地各挨五十板,而是找当事人心平气各地了解情况,并打算抓住这个时机,召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位,安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目,围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛,学生们情绪高涨,竟相参与。当活动进行到高潮时,我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字,紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲,再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声,那两个同学不约而同地走上讲台,四只手紧紧地握在一起……

  通过这次班会,同学们认识到同学间,要互相“包容”,只有团结一心,班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。而且,增强了集体的凝聚力,形成团结向上的班风。

  (二)以知育情,以情促知

  我们知道,单纯地对学生说教是不会有好效果的,同样单纯地采用感化而不伴之以说理,也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。“知之深,爱之切”正是这个道理,因此,班主任应着力提高学生的道德认知,使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。如今年五月份,发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件,引起了全世界中国人民的强烈愤慨。我趁此机会让学生观看电视,收集有关新闻报道,激发他们的爱国激情,发出了“中国人民不可欺”的强烈心声。同时,又让他们认识到“落后就要挨打”的道理,激励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行。这样,无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。也就是说,认知越丰富,明理越深刻,情感就会越深厚。

  (三)以行育情,以情导行

  情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础,也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始,在实践中,以行育情,越实践,学生的情感就越深,反过来,情感越深,就越愿意实践,从而形成自觉行为。

  在以“爱心献功臣”的活动中,我班学生纷纷捐款,奉献了自己的一片爱心。钱虽不多,但却体现了中国青少年对那些为中国人民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操。

  值得一提的是,在这活动中,有些同学在老师面前一直是批评的角色,是小捣蛋,但了也主动伸出援助之手。这援助当然源于他们对功臣的敬仰,然而,在援助中,自己不分明也获得一份快乐吗?他们自己却没觉察到,就在那瞬间,他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。我抓住时机,谈了爱国的含义,谈了什么叫高尚,使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦。这样,这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋,饱满的情绪氛围。

  总之,当学生不仅学会了留心观察周围世界,心胸开阔,乐于助人,而且也学会留心观察自身,努力认识自己的内心世界,把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的,他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了。而教师的贵任之一就在于抓住良机,寻找学生对外界教育影响的接受点,以情育人,最终过到知、情、行的统一。

学校教学工作总结 篇3

  “成人无法直接帮助儿童形成自己,因为那是自然而成的工作;但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现,也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。”很有幸的在20xx年暑假看到了这句话,就是因为看到了它,我才能在本学期的教学工作中,有了自己的思想——为孩子的成长提供一切机会!在教学工作中我秉承着这个思想,具体从以下几个方面着手:

  一、课前准备

  (一)教具准备

  智力障碍的学生抽象思维能力不高,所以能够用实物教授的知识,我就不会拐弯抹角的去寻找其他东西来代替,直接购买实物作为教具,这样才能够更好的让他们掌握知识。所以在本学期开学时我就已经把这个学习所需要的教具一次性采购到位,以方便上课使用。在上每节课之前我还会认真准备教具,比如:寻找生活中的实物、自己动手制作生字卡片、自己动手裁剪动物造型、自己动手制作学生的强化物等等。

  (二)认真备课

  每一节好的课,都是需要提前备好的。我只有在被好课的情况下,去上课才会有站稳讲台的底气。智力障碍学生虽然说智力不高,但是并不能说明他们不会有其他状况。特别是我们班级的学生,多动的学生太多,即便备课时候你做了万全的准备,还是会状况百出。但是如果你去上一节没有准备的课,我只想说那你就等着被我们班级的学生整崩溃吧!这点是我与学生接触三个学期以来最深刻的感受。但是如果你是一节很有准备的课,稍微点燃一点你的热情,我敢保证,在学校里没有哪个班级的学生能比培智五班的热情更让你有成就感!这也是我愿意认真备好每一节课的重要原因,学生们会爱上课堂上热情高涨的我,正如我也爱精神亢奋的他们一样。

  (三)课前设想

  在每一节课之前我都会做一个设想,想一想这节课上学生会有什么状况发生。比如在上《公园》一课的时候,班级里会有几个孩子没有去过公园,他们很可能不理解公园中都有什么,为了避免这个问题的发生,我事先让同学们观看了一些公园的图片。上课的时候就不用担心,个别同学由于认知方面的能力不能参与课堂了。除此之外我还设想学生可能出现的不良状况,比如伍思乐下座位、金燕睡觉、佳妮讲话等问题,在进行备课的时候,我就会特别注意他们的问题,设计他们感兴趣的环节吸引他们的注意。

  二、课堂互动

  (一)师生互动

  一节好的课必须有师生的良好互动,在我们班级上课这个问题我一般不会担心,因为班级有几个活跃分子烘托课堂气氛。但是师生的良好互动并不是几个活跃分子的参与度来衡量的。在课堂上我除了与几个活泼的孩子互动外,还想尽办法与不参与课堂的学生互动,比如金燕很少参与课堂,我会走到他身边抚摸她的头,或者蹲下来让他回答问题,让她学会互动。

  (二)生生互动

  在生生互动方面我通常会采取让学生分组比赛和游戏的方式来进行,在分组的时候,组员与组员之间互动,在比赛的时候小组与小组互动。在游戏的时候,全班同学都可以参与到互动中来。这样不仅为学生提供了学习巩固知识的机会,还提供了交流互动的条件。

  (三)室内室外的互动

  我不喜欢封闭的空间,感觉那种空间很拥挤很难呼吸,所以每节课不管天气有多冷,我是必须门窗敞开上课。同学们都知道我的这个习惯,所以我一进教室学生们就主动的把门窗都打开了。上课的时候都是在室内,我为什么强调与室外的互动呢?我认为,我们学习的知识就是为了用的,我的每一节课其实都可以与大自然联系到一起的,为什么我不能室内与室外联系呢?比如上《我爱学校》这一课的时候,我就是让学生观察校园说一说哪里很美,说一说你为什么喜爱,这样学生才能真正的爱上校园,又能掌握知识,我本节课的目的很自然的就达到了。

  三、课后巩固

  (一)生活中教育

  在课堂上学习的知识总归是要用的,所以除了在课堂上好好教授之外,我还特别喜欢在生活中穿插课堂上学习的知识,只有学以致用了,学生们才能够掌握的更深刻。

  (二)班队活动渗入

  班队活动似乎和教学内容没有太多的关系,不够每次班队课上我都会一本周的教学内容为依据来设计。比如在上《好习惯》一旦元时候,我就利用班队课时间举办了一次“好孩子,好习惯”评比,让学生提前将学习到的知识应用到生活中去,到班队课时间进行总结评比。学生既能够时时牢记学习的内容,又能够在掌握知识的时候,得到其他的奖励,学生更愿意学习了。

  (三)家校互助

  我很喜欢使用家校联系册,毕竟老师与每一位家长都交流的机会太少了,所以每次家校联系册上我都会讲述教学内容和学生的掌握情况,并告诉家长在家他应该做些什么,让孩子的知识应用到生活中去,为孩子提供实践的机会,让孩子成长。

  一学期下来虽然孩子们的进步有限,但是我看到了孩子们每走一步都很扎实。这也为他们以后的成长打下了良好的基础。在教学的时候我们一定要尊重孩子,为孩子的成长提供条件,让他们自由的开放!

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