实用的语文教案集合7篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
我的发现
这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成，。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
过程建议
出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？
组内交流发现，教师巡视点拨。
启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？
日积月累
这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。
过程建议
出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流，互相检查，重点交流识字方法。
利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。
我会读
出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。
引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。
读读背背
出示名言，学生自读，读通顺，读流利。
组内交流：这几句名言有什么含义？
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。
口语交际
本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的.热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备
课前布置同学搜集生活中的科学现象，小学二年级语文教案《〈语文园地八〉》。
反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
把学生他成若干个小组。
创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。
组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。
“写一写”
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。
过程建议：
出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。
组内交流，说说自己想写的内容。
自主练笔，教师巡视点拨。
互读展示，师生简评。
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
过程建议
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
语文教案 篇2
教法展示
1．布置学生速读课文，提炼观点
速读课文时要求阅读完一部分之后停下来，联系文前的小标题和练习一列出的有关句子进行思考，找出表达作者观点的语句，并加以体会。（表达作者观点的语句参见设计A·2）
2．分学习小组讨论，完成练习二
分小组讨论前，要明确讨论的“话题”——说话的好坏往往影响到交际的.成败。指定负责人。讨论中应鼓励学生联系自己运用语言的实际各抒己见，作好全部发言人的记录。讨论结束后，要求学生整理发言记录，形成一篇“纪要”。
3．由教师补充《有物、切题、真实、适量》（见于根元、王希杰著《语言学——在您身边》，浙江教育出版社1986年版）的主要内容及观点，以帮助学生提高运用语言的能力。“有物、切题、真实、适量”是作者从信息量的角度提出的语言表达的“八字方针”。其具体内容简述如下：
有物，就是说的话有内容，能够提供一定的信息量。
切题，就是切合讨论的对象，能够达到一定的目的。
真实，就是说的是真话，不是假话。
适量，就是给予对方的信息量，不多不少，恰到好处。
教案点评
作为社会的一员，不管从事什么工作，都必须以语言作为交际工具。但是，我们很多人尤其是中学生对语言的学习和运用没有引起足够的重视，未能下功夫去学，以致语无伦次、词不达意等现象时有发生。为激发同学们对语言的学习兴趣，教学时可结合练习一列举的几句话和学生自己运用语言的实际，展开一次有益的讨论。
语文教案 篇3
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学过程】
一、复习检查
1．指读生字词。
2．口头组词。
悲( )( )( )怒( )( )( )：技( )( )( )
二、细读课文
1．细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么？
④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人？
(很不礼貌、冲着)
⑤指导读第2自然段。
(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
⑥学习第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
⑦齐读“必须用……中国人”。
这里“真正的中国人”指的是什么样的`人？(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
(3)小结。
(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)
2．细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他“更加”奋发努力？(联系第一段理解)
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？
出示：
徐悲鸿的生活（ ）。他只租了（ ），经常每餐只用（ ）和（ ），为的是省下钱来（ ）。
自读课文后，练习填空。
3．细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
(相机理解“优异、轰动”等词
指导朗读。
(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业
1．读句子，回答问题。(课后习题4)
2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)
语文教案 篇4
一、设计理念：
教学的目的何在？在于解放人的和心灵。把主题的潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活的强悍的“生命力”都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。聊天是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，能为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。他以聊天为手段，以指导习作为目的，通过聊天使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好。
二、教学目标：
1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的.内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。
3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
4、准确表达，作到真情实感。
三、教学重点：
1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。
2、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感
四、教学课时：
两课时。
五、教学流程：
（一）谈话激趣、铺垫情感。
1、师：俗话说：“一回生，两回熟。”同学们我们又见面了。见到我高兴吗？来点表示如何？
2、生鼓掌，露出开心的笑脸。
3、师：从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（贴上笑脸图）
人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情就做表情。（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？
（二）游戏表演、观察叙述。
1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。
2、生表演。其他人猜。师适时指言表达的准确性和生动性。（指名4人表演）如：我看到了他的嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。
3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片
（三）以点带面、广开言路。
1、师从大家的描述中真的让我感受到了表情丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是：心情的晴雨表。其实一种表情未必是人的一种心情。就拿“哭”来说吧，（出示哀图）当你们看到这幅图片时，你能想到哪些成语呢？
2、生说：乐极生悲、喜极而泣、 泪流满面 、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等。
3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？
4、生根据图片猜测，师适时板书。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴）
5、过度：
是呀，当我们看到这些字眼时，我们也不禁想到自己。谁没有哭过呢/从我们出世那一刻起，哭就伴随我们成长。虽然有人说“男儿有泪不轻弹”，其实只是未到伤心处。更何况女孩是“一哭二闹三上吊”是她们常用的本领呢？今天我们就来说说我们哭的故事，不过我要同学们把自己哭的经历详细地说出来，让我们与你共同分享，好吗？先闭上眼睛好好回忆，然后来说咱们老百姓的故事。
6、生说，师指导。重点说清事情的来龙去脉，注重人物的语言、动作、心理活动。
（四）发散话题 真情记录。
1、师：哭声伴随成长，哭声记录回忆，在我们的生活当中不仅有哭，还有笑，有怒有烦、有爱有恨。每种表情的背后都有自己的故事。这个故事要细心才能读懂。今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？（板书：背后的故事）
2、出示要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。
3、拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，。请同学们那出我的纸，背面有一些题目。认真读读，也许能一些启发。
4、给自己的拟一个好题目，准备开始习作。老师希望同学在时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？
5、生动笔成文。师巡视指导。
6、：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。
附：板书
习作五 表情背后的故事
委屈
伤心
喜 哭 后悔
感动
怒 哀 乐 烦 高兴
怕 晕 羞 愁
语文教案 篇5
教学目标：
1、认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2、注重点面结合，有点有面更加具体。
3、把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：
1、重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2、难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：
1、准备作文要求的课件。
2、放一段关于活动的视频。
教学过程：
一、激发兴趣，导入话题。
1、出示一段活动的视频。
2、猜一猜，这是什么活动？
老鹰捉小鸡
3、活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4、出示作文要求的课件。
记一次活动
我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：
写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的'神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1、一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2、交流活动的感受。
3、如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？
4、学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！
5、教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？
也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。
6、在老师点拨基础上重新构思。
三、学生编写活动作文。
1、根据自己的感受理清活动的顺序。
2、选择印象深刻的活动写具体。
3、老师适时点拨。
4、修改作文。
四、老师点评作文。
五、学生再次修改作文。
板书设计
多彩的活动
活动规则
印象深刻的过程点面结合
活动的体会
语文教案 篇6
教学目标：
1、学习有顺序地观察手帕的图案，叙述得清楚明白，句子完整、通顺。
2、教育学生天天带手帕，用手帕，初步养成良好的卫生习惯。
教学重点难点：
1、有顺序地叙述手帕的样子。
2、叙述是句子表达的清楚、通顺、明白。
教学准备：
1、一块图案清晰的大手帕。
2、每一个学生带一块有图案的小手帕。
3、录有"通知"的录音带、录音机。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、听录音，导入。
通知：为了迎接省卫生检查团的考核，大队部决定进行卫生行为大检查。
2、检查过程中，发现有两位小朋友少了手帕。
过渡：老师这里确实有两块手帕，但不知其中的哪一块是哪位同学的，等会你学会说手帕的样子，说对了老师就把手帕还给你。
3、揭题：
出示小黑板：
小手帕（说话训练）
二、明确说话要求：
小朋友，平时说话训练时，教师要求你们做到哪几点？
齐说：口齿清楚，声音响亮，句子完整。
三、引出训练点。
在说话训练是，我们除了要清楚、响亮、完整的说话多此一举这要做到有序。
1、请大家看着黑板的小手帕，用一句说说这里一块怎样的小手帕。
①自己练说②指导说
2、小朋友，你们桌前也有一块漂亮的小手帕。谁能用"我有一块（）小手帕？"说说看。
①出示投影片，我人一块（）小手帕。
②想、讨论。
③指名说。
④自由说给其他老师听。
过渡：小朋友，就这一句话能把小手帕的样子说清楚吗？
齐说："不能。"
四、说手帕的样子。
1、看黑板上的小手帕说，这块手帕是什么形状的？
板收：xingahuang……是……
2、训练方法。
①指名说。（这块手帕是正方形的）
②正方形这个词还可以怎样说？
③指名回答。（四方、方方正正）
④请同学看投影说。
它是。
3、我们看手帕上画着什么？
他们是怎么样的？
①同桌讨论。
②板书（图案(tuan)）……有……
③指名说。
④出示句子说：手帕上有在。
4、小朋友，黑板上的小手帕我们会说了，自己的`手帕会说吗？
①请大家自由练习（不会说的小朋友看投影片上的句式说）。
②开火车说。
课中操《洗手绢》
小朋友，一句句的说，我们会说了，那老师请你连起来说，能行吗？
①出示句式。
②同桌互说。
③出示："丢去"的手帕，找手帕。
五、1、小朋友，我们天天带手帕，你能告诉老师你用手帕干什么？
①指名说。
②出示句式：
我用手帕（）（）（）
2、手帕除了帮助我们搞卫生，它不有其它的用处吗？
①讨论②观察③指名说④练说
3、小结：小手帕的作用真大啊！
六、小朋友，我们已经学会了讲清楚手帕形状、图案和用处的方法。
①把自己的手帕介绍给旁边的老师听。
②竞选班队活动课的主持人。
七、总结，读儿歌
小小手帕作用大，
清洁卫生需要它。
既好看来又卫生，
天天带它别忘啦。
板书：
小手帕
xingzhuang……是……
好看tuan……有……
yongchu……用……
教后感：
1、在设计说话训练的教案时，能突出学生的主体作用。
2、强化了自觉、自评、自控训练模式的教学体系，培养了学生自主独立的探索精神。
3、创设宽松、愉悦的心理氛围，培养了学生的创造意识和主动参与竞争意识。
4、通过在说话训练中渗透思想教育以及做课中操表演《洗手帕》的歌曲等对学生培养良好的卫生习惯。
语文教案 篇7
教学目标：
1．学习生字新词，理解词语的意思。
2．初读课文，理清文章的脉络。
3．朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题
1．导入
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？
对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）
2．教师范读课文。
二、检查预习
1．读生字组词，注意读准字音。
2．选择正确的读音。
3．组词。
俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）
骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）
4．提出不理解的词语。
5．说出下列词语的近义词、反义词。
近义词：
俊俏 —（俏丽） 聚拢 —（聚集）
生机 —（生气） 掠过 —（拂过）
反义词：
偶尔 —（经常） 增添 —（减少）
俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板）
三、初读课文
1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。
3．提出不理解的问题。
四、作业
1．抄写生字词语。
2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。
第二课时
教学目标：
1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。
教学过程：
一、指导看图，引入新课。
1．图上画的是什么季节？
2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？
学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
二、学习第二段。
活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（板书：雨 风 柳 草 叶 花）
请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。
小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）
（板书：赶集）
在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？
指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。
（板书：生趣）
在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
三、学习第三段。
认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
（快、美）
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的'。
找同学回答，教师抓住重点词板书。
（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）
填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。
五、学习第四段。
上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）
提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。
（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）
为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？
（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）
（板书：落）
教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。
（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）
齐读第四段，试着背诵。
六、总结全文，理解课文的中心思想。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
（板书：动态美 静态美）
七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
附：板书设计