实用的小学一年级的教案模板合集7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的小学一年级的教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级的教案 篇1
【知识与技能】
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
【情感。态度与价值观】
1、感受晴朗夜晚星空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
2、感受学习语文的乐趣和价值。
一、激趣导入
师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?
出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜。
师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?
根据学生的回答,圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。
师:大家看,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》
师生共同写“小小的”
师:谁能把课题读读?(指名读)
(学生自主发现问题,少了一个“船”字。)
师:这个“船”字可神气了,只有大声喊出它的名字,它才愿意出现。(生读“船”)
师:能告诉我你是怎样记住它的吗?
(生分别说出识字的方法。)
师:小朋友记住的方法真好,大家把课题完整的读一读。
(生读课题)
师:今天我们一起来欣赏这首儿歌。(出示课文课件)
二、初读课文,学习生字
课件出示课文,教师范读。
师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?
师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以想什么办法记住它。
(学生说说认字的方法)。
师:现在请大家用自己的办法读读它,遇见不认识的字多读几遍。
师:在刚才的朗读中,我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝,你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗?(生圈生字,读生字)
师:谁能说说课文里的生字宝宝有哪些?
你画得可真正确,和老师画的一样呢!(出示课件)
师:请小朋友看到大屏幕,我们一起把生字宝宝读一读。(生齐读生字)
师:生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上,哪个小朋友还能喊出它的名字。
(出示生字卡片──指名读──开火车读)
师:生字宝宝给你们加大难度,它把音节朋友藏起来了,还能认出它们吗?
(男生代表和女生代表抢读,全体学生评一评谁读得好)
师:谁能给这些生字宝宝交个朋友。(学生给生字组词)
师:小朋友说得真棒!生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。
进行你演我猜。一名学生表演,大家猜他所表演的字。
师:这几个小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢!谁答对了,它就和你回家。(生上台进行摘星星的游戏)
师:小朋友们真能干,把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们,快读读它吧!(生自由读课文)
三、细读课文,感知课文
师:刚才读了课文,哪位小朋友眼睛最亮,发现课文有几句话。
师:你喜欢哪一句?(指名回答,喜欢第一句)
课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。
(老师在黑板上画,学生在纸上画。)
教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?
(学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。)
师:看!弯弯的月儿多像一条小船。
出示对比句:
弯的月小的船,小的船两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?
(学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。)
指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
体会后两句。
师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?
随着学生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?
(学生展开想象回答。)
师:这句话中有一个生字宝宝可调皮了,它急着和你见面,想让你们写写它。
出示卡片“见”,学生和老师共同写“见”,写是要注意笔画“竖弯勾”
师:生字宝宝非常满意,它又跳回课文中了,我们把这句话读一读。
这么弯的月儿,这么美的星星,这样蓝的天,你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢?
(生有感情的读课文)
师:我发现许多小朋友都能把课文背出来了,我们带上动作一起把课文背一背。
(生背课文)
四、课后延伸
师:孩子们,这么可爱的船,你们想不想上去坐坐?
请小朋友闭上眼睛,让我们乘着想象的翅膀,随着音乐想象你看见了什么?
如果学生回答看见弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话
如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。
小结:今天,我们学了《小小的船》,相信在不久的将来,你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。
【评析】
“自主对话”从“认字”始
刘晓燕曹国琴肖艳
“自主对话”四字,曾一度令我疑窦重重,甚至望而生畏,杨丽娜老师执教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义,核心精神,即学生想学,愿学,能学,在这种前提的激励与支持下,展开与教师,与同伴,与课文,与自然,与社会的尝试对话。
一、以情渲染,营造平等、和谐的对话场
“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇,如此极富童心童趣的.语汇散遍全堂,俯拾即是,如:“这个‘船’字可神气了,它要你们大声喊出它的名字,它才愿意出现”、“快看了,你们划的跟老师是一样的吗?”教师深谙儿童心理的语言,让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音,师生之间相知、相融,对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。
二、以“趣”引领,自然无痕现自主
开课伊始,教师以激趣导入,成功地激起学生的学习兴趣,为后文学生与生字,儿歌对话埋下伏笔,出示课题后,教师为分散识字难点,随课题识“船”,教师先不写,让学生读,发现“船”字未写,让学生大声喊“船”字,读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中,生字印象得以强化,学生的主体意识自然萌发。
学生自读课文时,教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”,给学生充分的自由空间,尊重学生的自主选择,进一步唤醒了学生学习主人的意识。
值得一提的还有巩固识字的猜字游戏,学生个性化的表演,激活了学生的参与意识与思维因子,学生认真观察、紧张思考,自然深化了对生字的记忆。
三、以“理”导法,领航深层自主对话
“读儿歌时,遇到不认识的字怎么办?”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化,随后的识记生字环节,教师不失时机地肯定,小结了学生们的识字方法,让学生有法可循,明确了手中既有的记字方法,同时点燃继续发现创造的无限热情。
四、以“思”架桥,开启与文本、自然社会的对话之窗
“闪闪的星星像—————
蓝蓝的天像————————”
一个句式,放飞了学生的想象,发展了学生的语言,一石二鸟,这可以理解为学生与文本的拓展对话,一种开拓学生思维空间的广义对话。
“闭上眼睛,想想你看见了什么?”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空,与神奇的自然世界自由对话,随着太空图,课件出现了杨利伟的形象,我觉得这个环节大有深意,无形中引导学生学会关注时事,关注社会,同时在他们的心里,也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。
小学一年级的教案 篇2
[设计理念]
根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。
[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
[重点难点]
重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]
教学挂图、生字及词语卡片
[教学时间]:两课时
[设计流程]
一、看图谈话,导入新课
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
二、揭示课题
三、自读课文,认识生字
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
四、练习背诵,积累词语
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)
3、会背诵了,就把课后题中的`小鸟涂上颜色。
五、练习,拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
六、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
七、扩词,积累运用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云乌云云雾云海
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
小学一年级的教案 篇3
主题目标:
1、让学生认识老师,熟悉老师,体会老师的爱。
2、让学生感觉到老师是亲切的,就象大朋友一样,消除学生对对老师的陌生感、畏惧感,拉近师生之间的距离。
3、培养学生爱老师,尊敬老师的情感。
活动过程:
一、录像导入
1、前天,我去采访了一年级的`王老师,并把她一天的工作拍摄了下来,你们想看看吗?
2、学生观看录像。
二、讨论交流
1、王老师这一天做了什么?
2、了解了王老师一天的工作,你有什么想说?
3、你还想了解哪些老师一天的工作?
4、你打算怎么去了解?
5、学生分成小组进行交流,采访。
6、汇报采访情况。
7、读儿歌:《老师引我过小桥》
三、活动延伸
1、看到老师这么忙碌,我们能做点什么?
2、我们要怎样做,老师才会笑得更开心呢?
3、访问老师,听听老师的心里话。
4、开展“不做老师的小麻烦”活动。
小学一年级的教案 篇4
教学目的
1.使学生能正确地数出数量是6的物体的个数,会读、会写6,知道6的两种含义,掌握6以内数的顺序、组成,并会比较6以内数的大小.
2.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力.
3.结合主题图,对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育.
教具、学具准备:
多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒.
教学过程:
一、谈话激趣、复习旧知
1.谈话激趣:小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示)出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃,这些数字娃娃依次出示,并让学生根据数字的出示练习认数、读数.
2.复习旧知:瞧,这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能帮他们从小到大排排队?引导学生复习认读数及5以内数的排列.
3.出现数字“6”:这个数字娃娃你认识吗?是几呀?今天我们就来和它作朋友,学习6的认识.(板书课题:6的认识)
二、观察思考,探究新知
1.认识6的基数含义.
(1)请同学们观察主题图,想一想老师和同学们都在干什么?回答后及时进行思想教育:这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生,我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动,把自己的教室打扮得更漂亮.数一数,这幅图上有几个人?几张桌子?还有什么的数量可以用6来表示?
教师归纳:同学们数的.很对,6个人,6张桌子,6把椅子,他们的数量都是6,我们就可以用数字6来表示.
(2)及时巩固.
(电脑演示)6朵花上飞有6只蜜蜂,请同学们数一数.
(3)从不同事物中抽象出“6”.
我们已经能准确数出数量是6的物体了,现在请你从学具盒中数出6根小棒,一边拿,一边数,完成后师生共同摆放六边形,教师及时巡视指导.然后尽量使学生发挥想象,进行发做思维的训练,任意用六根小棒摆放图形,及时用实物投影反馈,把较好的图形呈现于学生面前,并请学生口述想法.
请学生在实际生活中找一找,哪些物体的数量可以用6来表示?
教师小结:不论是6节课,6个人,还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6,就可以用数字6来表示.
(4)计数器演示.
请一位学生上台拨出5颗珠子,要求边拨边数,然后仔细观察,又添上了一颗珠子,现在有几颗珠子了?同学之间互相讨论:6是怎样得来的?拨去一颗,还有几颗?再拨上一颗呢?
学生动手操作具体学会5添上1就是6.
2.认识6以内数的顺序.
(1)我们接着学习在尺子上表示数的顺序,(出示直尺图),请学生回答“0”在尺子上表示什么?请学生从大到小,从小到大读出0~5这些数.
(2)学生在直尺上找一找,6应该排在哪里?
请学生把0~6这些数从大到小,从小到大读一读.
(3)练习.
3.比较5与6的大小.
(1)出示点子图,先出示两张都是5个点子的圆比,请学生进行观察比较,然后给其中的一张点子图添上1个点子,引导学生进行观察比较,明确: 5<6, 6>5,并及时追问:还有几小于6? 6还大于几呢?
(2)巩固练习.
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4.掌握6的组成.
(l)培养学生的动手操作能力.请学生独立操作,把6个方块任意分成两堆,然后根据学生回答,依次板书数的组成.
(2)教师演示分的过程,并根据板书引导学生找出规律,能够按顺序分,并明白看到 ,就会想到 .
(3)巩固练习数的组成.(花图)
先让学生看图填空,然后动手操作填空,最后脱离图独立填空.
5.教学6的序数意义.
(1)出示蝌蚪图,请学生仔细观察,并有针对性地闪动图片,使学生正确区分6与第6的不同之处,并将课本填写完整.
(2)联系生活实际,加深理解6的基数与序数含义.
①老师指定“第6排,前6名……”,相应同学起立.
②用6和第6各说一句话.
(3)巩固练习:
练习六的第2题(熊猫图).
6.学习6的写法.
(1)电脑出示6的图片,启发想像,观察6像什么?
(2)观察电脑演示动画“6的写法”,寻找起笔、停笔点,然后学生在课本练习格内练写.
三、巩固练习,加深理解,形成技能
1.数序练习.
按从小到大、从大到小的顺序排列.
2.数的组成练习.
3.发展练习.
四、全课小结,完善新知
今天我们认识了哪个数?通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量,还能正确区分6与第6的不同之处,并且熟练掌握了6以内数的顺序、大小以及6的组成和写法.
小学一年级的教案 篇5
一、设计理念:
春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习,了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
二、教学目的:
1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
4、有主动积累词汇的意识。
三、教学重点、难点:
重点:学习生字、朗读课文。
难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。
四、课型:新授课
五、教学方法:观察法、讨论法、练习法、自习法
六、教具:挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、体验生活,引入新课
大家都见过下雨,听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。
二、初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景,朗读感悟
1、春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读,从第一段里你读懂了什么?体会朗读
2、课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读
3、"大家"指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段,在文中找答案什么叫"争论"?
四、小组合作,角色表演
1、看图:有哪些鸟在争论?
2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
3、小组分角色朗读
4、表演
五、启发想象,引导探究
1、读全文,你觉得春雨怎么样?
2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?
3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?
出示春雨姐姐的.话--亲爱的小朋友,
5、感情朗读全文。我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)
小结:认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
后记:
1:通过初步学习,再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?培
养学生观察能力。
2:通过让学生在反复朗读感悟中,感受春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界,并能感受春天的美景。
3:通过有感情朗读全文,并用明亮的眼睛去观察春雨,结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的,激发学生的想像力。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字
2、介绍自己最得意的记字方法
3、猜字谜
皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)
林子里有水。(淋)
雨点落在西瓜上。(洒)
4、找出同偏旁的字
三点水草字头单人旁绞丝旁
5、认读词语
6、口头组词:滴欢题
7、完成书上读读说说
二、朗读课文,分角色表演
1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、男女同学和老师一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。
1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。
2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。
五、指导书写:你们花草
七、扩展活动
1、看春雨到底是什么颜色的?
2、画春雨的色彩。
3、补充朗读《春雨》
详细内容见教师教学用书第12页。
4、春雨的色彩
绿五彩缤纷
红五颜六色
黄万紫千红
五光十色
小结:学习课文知道春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,你们喜爱春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节吗?课后去观察,好吗?
板书设计:
后记:
1:通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷,
桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。
2:通过这节课的学习,使学生了解了春天的特点,小学生更是可爱,充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。
3:通过这节课的学习,使学生了解了春天景物的特点,感受到春雨给大地带来的变化,喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。
小学一年级的教案 篇6
设计理念:
本设计致力于体现新课程概念:结合儿童熟识的生活经验,创设学习情境,力求采用自主、合作、探究的学习方式,着意培养学生的探究能力和创造能力;力求做到形式多样,让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。
片断一:
师:送走了冬爷爷,我们又迎来了春姑娘,瞧,她穿着美丽的彩裙向我们走来了。(多媒体播放:春姑娘飘然而致,向同学们微笑、招手:我们一起去郊游吧!)
小朋友,你们想去吗?
生:想!
师:今天,我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒体播放春天郊外的一段美丽景色,并配上《郊游》歌。
师:小朋友,在郊游过程中,你看到了什么?听到什么?
生:我看到了柳树、小草、小河、青山,听到鸟儿的歌声。
生:我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿,听见鱼儿在说悄悄话
……
师:小朋友观察的真仔细!在郊游时,你有什么感受?
生:春天真美呀!
生:我还想再去郊游一次!
师:春天的景物真是太美啦,它们还有一些汉字朋友呢!想和它们认识一下,交个朋友吗?
评析:
运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入,运用多媒体课件再现学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生不知不觉地带入了学习情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近了学生与课本的距离,做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字,最大限度地激发学生识字兴趣,适合儿童的心理。
片断二:
师:请小朋友打开书,自己读读认认,如果遇到不认识的字怎么办呢?
生:可以借助拼音读准字音,认识朋友。
生:可以问老师、问同学,请他们帮忙。
师:这些都是好方法。现在请大家读课文,看谁交的朋友多。已经读完了,交好了朋友,就打个胜利的手势。
评析:
变换个角度提出自主学习的要求,自然、有亲和力。在不动声色中,渗透对学习方法的指导。
片断三:
师:春姑娘在跟我们分手时,留下了几封信,不知信中说了些什么?请同学们到小组内一起读一读。(师事先把去掉拼音的生词卡装入信封,然后分发信封)每小组一封,组员轮流当小老师抽出卡片,让组内成员认读,相互评价或纠错或奖励。
评析:
这一环节运用读信的方式,巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信,人人是自豪的小老师,人人是待命的竞赛者,人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨,充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。
片断四:
师:小朋友词儿读得很准,如果能读得美一些就更好了!有信心读好吗?(有!)自己试一试,把你认为读得最好听的词读给大家听听,可以加上动作、表情读。
生:大声、高兴地读“春天”
师:为什么这么读?
生:我看到春天来了,心情很快乐,暖洋洋的,很高兴,所以我就这样读了。
师:说得有道理,请你带着大家读两遍。
生:轻声地读“春雨”,春天的雨点又细又小,不能大声读,大声读就是夏天的雷雨了。
师:你观察得真仔细!是的,春雨绵绵,无声无息地滋润着万物。(点击“春雨”一词,多媒体展现春雨洒落的镜头)请你也带着大家读两遍。
生:读“梨花、杏花、桃花”等词语
师:让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。(依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语,如“梨花”,先是千树万树梨花开的壮丽景色,然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程,学生欣赏后,都能由衷的用赞美语气读这几个词语)
评析:
看图识字,主要是让学生借助图画、拼音,把汉字的字音、字义与图画联系起来,把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用,巩固、加深了学生对字的认识与理解,并由感性认识过渡到理性认识。同时,童声童趣的格调,赏心悦目的意境,更利于学生对美景、词语的感情表达。
片断五:
师:谁能用本节课学的'一个或几个词语说一句话或一段话。
生:春天来了,燕子从南方飞回来了。
生:春风轻轻地吹着,柳树在风中跳舞。
生:春天来了,春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着,把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加鲜艳。
评析:
这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话,较好的学生说几句话,优秀的学生能用上的词语,说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习,人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。
片断六:
师:老师给大家发一张简单勾勒的春景图,请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想,春天还有那些美好景物,在图上添一添,也涂上颜色。
学生交流展示图画:有的添画了一条清澈的小河,美丽的迎春花;有的添画了蝴蝶在花丛中飞……
师:为自己的画配上歌曲,唱一唱吧!
学生展示:有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。
评析:
这一环节是迁移学习成果,发展学生能力。关键是突出一个“放”字,放手让孩子们动手动脑又动口,这种安排一方面打开了孩子的思维空间,激发了他们的想象力和创造力,融音乐、美术、语文于一体,突出了大语文教学观的主旨;另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。
小学一年级的教案 篇7
教学目标:
1、认识不同形状的烟花,学习烟花的表现方法。
2、培养学生热爱生活的情趣。
教学重、难点:启发学生回忆烟花的形状,学习烟花的表现方法。
教具学具:绘画工具
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、春节过得愉快吗?过春节时你最开心的事是什么?
2、过春节时哪些同学放烟花了?哪些同学看见别人放烟花了?哪些同学看见电视里放烟花了?
三、讲授新课:
启发学生回忆烟花的形状
1、你放(见)的烟花美吗?它是什么形状的?
2、欣赏放烟花场景,激发学生兴趣,认识不同形状的烟花。
3、烟花的'表现方法
1)教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。
2)总结烟花的表现方法。(用大小不同的彩点直接点出烟花的形状,由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现,也可以用多种颜色表现 。
3)找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。
四、作业要求
1、用彩色笔直接作画,不必用黑色勾线。
2、可以表现自己见过的烟花形状,也可以自己设计烟花的形状。
3、可以多画几个烟花使画面饱满。
4、构图时可以以一种烟花为主,稍加几个其它形状的烟花,做到主次分明。
5、适当添画人物或场景,使画面充实有情节。
五、作业评析
1、作业展示,学生选优并说一说为什么?
2、教师评析。评析标准:构图饱满,色彩鲜艳,烟花的形状优美多姿。
六、课后拓展:用多种形式、材料表现烟花
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