三打白骨精教案

三打白骨精经典教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的三打白骨精经典教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　三打白骨精经典教案 篇1

　　一、教材解读：

　　培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

　　二、教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，负数课文。

　　2．学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．了解鼓点名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　　三、教学重难点：

　　比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、总课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

　　教学过程

　　一、揭题引趣。

　　1．简介《西游记》。

　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

　　二、初读课文。

　　1．轻声自由读课文。

　　①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

　　②口头填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

　　2、读后检查。(略)

　　三、★再读课文，理清思路。

　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)

　　2．分段讨论：

　　可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

　　第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精读第二段。

　　孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

　　默读第二自然段，边读边思考：

　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

　　说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

　　3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

　　4．★课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

　　5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

　　6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

　　7．总结学法：

　　①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　③分层次一按三步分三层。

　　④说经过—简要说说打的经过。

　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

　　五、写字指导：

　　“妖”女字旁要写的窄，“夭”的`撇画要插到“女”字的长点的下面。

　　作业。

　　1．完成补充作业题

　　2．熟读第二自然段。

　　第二课时

　　教学要点:

　　巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

　　教学过程

　　一、复习检查。

　　1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　　2．指名朗读课文第二自然段。

　　二．学习三、四自然段。

　　1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

　　(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

　　(2)给三、四段划分层次。

　　2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

　　3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

　　4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

　　根据上面的语句讨论：

　　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

　　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

　　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

　　(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向xx，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　　三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

　　四、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

　　1．复述“—打”经过。

　　①复述的要求：

　　(1)内容正确，不丢主要内容

　　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧责怪悟空。

　　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

　　③语句通顺，用词得当。

　　学生试着复述。师生评议。

　　2．复述“二打”经过。

　　3．复述“三打”经过。

　　五、作业。

　　板书设计：

　　8、三打白骨精

　　孙悟空：机智勇敢本领高强

　　唐僧：心地善良

　　白骨精：诡计多端

　　三打白骨精经典教案 篇2

　　说理念：

　　琢磨着魏书生和杜郎口中学的语文课堂教学模式，结合六（2）、六（3）两个班学情，本着“不上‘花课’，让学生每节课都能有所收获的”一贯思想，我试构建了“阅读课四级递进教学模式”。在本课教学中，以帮助学生理清思路和激发学生自主学习兴趣为出发点，力争让学生做到主动学习。让学生在轻松愉悦的氛围中熟悉文本，通过多种方式的朗读和指导，帮助学生抓住重点词品味文章人物不同的个性。一切以学情为依据，优化教学从而实现有效教学。

　　说目标：

　　1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

　　2、能根据角色朗读和合作朗读并进行课文复述。

　　3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

　　4、以“三变”——“三打”——“二拦”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

　　5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

　　说重难点：

　　1、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　2、根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

　　说过程：

　　第一级：在预习中感知。

　　导入谈话，揭题。

　　检查生字、复习四大名著知识、复习小说三要素。

　　整体感知、完成填空：

　　（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　（2）文中人物你最喜欢哪个？为什么？

　　第二级：在品读中感悟。

　　（1）追溯“三变”，感受白骨精的`性格。

　　1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

　　3、出示句子。

　　4、读和感受。

　　（2）追溯“三打”，感受孙悟空的性格。

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　3、细读感受。

　　（3）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。

　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　2、交流相关句子，并出示。

　　3、交流感受。

　　4、朗读深化。

　　唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

　　5、指名朗读

　　（4）、感受猪八戒的性格。

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

　　第三级：在梳理中完善：

　　同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有的孙悟空，有--------的白骨精，有的唐僧，有的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。

　　复述课文或分角色表演。

　　第四级：在拓展中深化：

　　（亦可作为作业）

　　第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

　　说板书：

　　白骨精孙悟空唐僧

　　（三变）（三打）（三责）

　　变村姑劈脸一棒连忙扯住

　　变老妇人当头一棒惊下马来

　　变老公公众神照应战战兢兢

　　抡起一棒口不能言

　　贪婪狡猾机智勇敢本领高强善良迂腐

　　三打白骨精经典教案 篇3

　　教学目标

　　1、学会9个生字，理解20个新词的意思。

　　2、缩写课文第2自然段，按照提示（内容提纲）简要复述课文。

　　3、懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。

　　教学重点

　　教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过，特别是第一次打白骨精的经过；

　　在理解的基础上，按课后练习3的提示，复述“孙悟空三打白骨精”。

　　教学难点：注意前后内容之间的衔接，根据提示进行复述，按要求缩写第2自然段。

　　教具：投影片课文录音

　　教学过程

　　第1课时

　　一、揭题。

　　1、了解四大古典名著之一的《西游记》。

　　2、简要介绍吴承恩生平。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。

　　2、难点反馈。

　　难读的：喝

　　难写的：箍、吆

　　易混淆的：诡计（鬼）

　　3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。

　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

　　索性：干脆，表示直截了当。

　　慈悲：慈善，富有同情心。

　　诡计多端：害人的计策很多。

　　4、通过“课题扩展法”说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

　　三、脉络分段。

　　1、再读课文，问：“三打”指的是什么？

　　2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。

　　3、让学生读读课文，用“||”分段。

　　第一段（第1自然段）

　　第二段（第2自然段）

　　第三段（第3自然段）

　　第四段（第4.5自然段）

　　第五段（第6自然段）

　　四、学习第一段。

　　1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告诉我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。）

　　2、“专门”什么意思？你能用“不但……而且……”说说第二句话的意思么？

　　3、进一步理解“诡计多端”的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。

　　4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。山上住着白骨精，残害百姓，而且诡计多端。

　　五、作业：抄写生字词语。

　　第2课时

　　一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。

　　1、学生轻声读课文第二、三、四段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变发几次？每次变成什么？为什么这么变？

　　2、选择你最喜欢的一个人物，说说他的性格特征。

　　3、自读课文，找出片断重点理解。

　　4、交流讨论：

　　（1）分析孙悟空的人物特征。

　　孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。

　　①过程：嗅——凝视。

　　②理解怎样是凝视。

　　③“一下子”看出悟空本领高强。

　　指名朗读，点评。

　　“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。

　　理解：①吆喝写出了气势。

　　②劈面便打是果断。重点指导朗读。

　　悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。

　　理解飞步向前的勇猛，大喝一声的威武。难点：应声倒下。

　　悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。

　　各自说说对这句话的理解。

　　妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！

　　联系以上两句话理解“慈悲”，以及应该怎样“慈悲”。

　　（2）分析唐僧的表现：责怪——怒喝——把孙悟空赶回花果山。

　　唐僧责怪悟空不该错杀好人。（句中的一个“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡诈。）

　　唐僧怒喝道：“你接连打死母女二人，是何道理？”（唐僧的气愤之情比第一次更深，更能说明唐僧的糊涂。）

　　（3）分析白骨精的人物特点。

　　白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。（白骨精善于乔装打扮，做坏事，表现了她诡计多端的本性。）

　　那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。

　　白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。

　　那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”

　　那老头冲到悟空面前说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命出不要了，索性跟你拼了！”

　　（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱点，先是大喊“救命”；再是诬赖悟空“打死了老伴和女儿”，要与悟空拼了，最后利用唐拦住悟空的机会逃命。）

　　二、学习第五段。

　　1、指名读第6自然段。

　　2、最后唐僧怎么做？说明了什么？

　　（用“不但……而且……”的句式回答这个问题。说明了唐僧至此，还是敌我不分。）

　　3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。

　　三、总结全文。

　　课文写了孙悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦，第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复，也为了把故事推向高潮，唐僧把孙悟空赶回花果山。

　　四、完成《作业本》第1.2.3.4题。

　　第3课时

　　一、听写词语。

　　二、完成课后练习1。

　　1、白骨精的`诡计多端表现在哪里？（为了吃唐僧肉，“千变万化”，先变村姑，再变老婆子,最后变成老头儿，“一计不成，又生一计”。

　　2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当？（孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的阴谋，具有勇敢斗争的精神。）

　　3、唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？（“人以慈悲为本”本来的意思是说做人要慈善，要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，因为唐僧人妖不分，善恶不辨。）

　　三、简要复述“三打白骨精”的经过。

　　1、完成《作业本》第5题。

　　（1）指名朗读课文第1自然段。

　　（2）投影出示《作业本》第5题的“例”，分析缩写课文的方法。（抓住主要的人与物，删去次要的话。）

　　（3）回忆第2自然段主要人物与主要情节。

　　（4）自由读课文第二段，独立完成缩写。完成后讨论交流：

　　第二段：白骨精想吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空识破诡计一打白骨精，白骨精逃走。唐僧责怪悟空不该错杀好人。

　　2、用“缩写的话”复述“孙悟空一打白骨精”的经过。

　　3、按同样的方法，缩写复述二、三打白骨精。

　　（1）四人小组讨论，缩写、复述。

　　（2）指名复述，评议。

　　第三段：白骨精变成老婆子，孙悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。

　　第四段：白骨精变成老头儿，孙悟空又打，白骨精装模作样。唐僧以“慈悲为本”，拦住悟空，救了妖精。

　　4、完整复述“三打白骨精”的经过。

　　（1）指名复述，评议。

　　（2）选两位学生上台复述。

　　（3）学生各人自己复述。

　　四、完成《作业本》第6题。

　　教学后记

　　概括孙悟空的特点，应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他善于识破诡计，具有机智勇敢的斗争精神。

　　三打白骨精经典教案 篇4

　　教材简析：

　　《三打白骨精》是《西游记》中的一篇家喻户晓、脍炙人口的故事，特别受青少年喜欢。它是本单元主体课文的延伸和扩展，是围绕本单元的主题“真”、“伪”所选的补充阅读材料。作者通过神奇的想象，变幻莫测的情节，鲜明生动的人物形象，流畅自然的语言，将武艺高强、明辨善恶的孙悟空和奸诈狡猾的白骨精形象呈现在我们面前。

　　设计理念：

　　根据低年级学生的年龄特征和本文的特点，本设计采取“抓住重点、快乐阅读、体验角色、练讲故事”的教学策略，引导活宝快乐阅读，体验性阅读，个性化阅读，为儿童发展和展示独立的阅读能力、满足好奇心和未知欲提供广阔的空间。

　　教学目标：

　　1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的.乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。

　　2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。

　　3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。

　　4.认识11个生字。

　　教学准备：

　　教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.歌曲导入。(播放《西游记》动画片的主题曲)看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。

　　2.今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事(板书课题)，请同学们齐读课题。

　　3.进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗?请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧!

　　二、自读课文，整体感知。

　　1.自读课文，要求读准字音。

　　2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。

　　3.同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么?还有什么不懂的?

　　4.朗读展示。自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。

　　三、抓住重点，体验角色。

　　1.整体感知，体验角色。

　　你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人?是从哪里看出来的?

　　2.重点朗读，体验角色。

　　文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么?请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读(同桌互读、教师引读、表演读等)和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。

　　3.有感情地朗读课文。

　　(1)出示挂图，让学生4人一小组有感情地朗读课文。

　　(2)播放无声的《三打白骨精》动画片，请同个同学给动画配音。

　　四、练讲故事，延伸拓展。

　　1.提出要求：

　　(1)讲故事时要自然大方，把话说清楚，说完整，尽量用上已学过的词语。

　　(2)讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦!

　　(3)可以适当扩展内容。

　　2.小组内练讲互评。

　　3.各小组推选代表到讲台上讲。

　　五、巩固识字。

　　采用认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。

　　六、拓展阅读。

　　1.把这个故事讲给你的家人或朋友听。

　　2.阅读《小学语文阅读资源(注意版)》二年级上册中的《“咕咚”来了》，按提示要求感悟文章内容。

　　3.《西游记》是我国古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，请同学们课外阅读少儿版《西游记》。

　　三打白骨精经典教案 篇5

　　活动目标

　　1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

　　2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

　　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备

　　1．剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

　　2．各种乐器。

　　活动过程

　　一、欣赏动画片《三打白骨精》

　　1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么?

　　2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

　　二、将动画片分成四段讨论配乐

　　1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)

　　2．第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐?孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现?

　　3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的.音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

　　三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

　　1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

　　2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

　　3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

　　四、将动画片与配乐合成。

　　第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

　　活动反思

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　三打白骨精经典教案 篇6

　　活动目标：

　　1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。

　　2.尝试用语言表达故事内容。

　　3.对皮影艺术活动感兴趣

　　活动重点：

　　了解故事中任务的说话方式。

　　活动难点：

　　用语言表达故事内容。

　　1.知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。

　　2.物质材料及空间准备：

　　PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。

　　幼儿三横排坐

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　出示皮影人物，引导幼儿认识皮影人物。

　　教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：

　　小朋友们，大家好，你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情!

　　二、基本部分

　　(一)引出故事，请幼儿观察(播放视频，并提问)

　　我们在取经路上发生了什么事情?谁能来说一说?

　　她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子?

　　(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)

　　现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!

　　游戏开始前，我想问小朋友们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。

　　(三)尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》

　　大家都记住自己挑选的.故事人物了吗?

　　那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢?

　　三、结束部分

　　总结幼儿表演情况，进行表扬。

　　小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!

　　活动延伸：

　　在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。

　　三打白骨精经典教案 篇7

　　教学要求：

　　1．学会生字6个，理解新词的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

　　教学过程

　　一、揭题引趣。

　　1．简介《西游记》。

　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

　　二、初读课文。

　　1．轻声自由读课文。

　　①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

　　②口头填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成(

　　)，又变成(

　　)，最后变成(

　　)，都被孙悟空识破，孙悟空(

　　)次怒打白骨精。

　　2、读后检查。(略)

　　三、再读课文，理清思路。

　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?

　　(提示：可采用找重点段分段法)

　　2．分段讨论：

　　可以有两种分法：第一种全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。

　　四、精读第二段。

　　孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

　　默读第二到四自然段，边读边思考：

　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

　　1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关打的动词。

　　说说以这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

　　3．齐读写唐僧的句子，从责怪一词可以看出唐僧有什么弱点?

　　4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

　　5．简要说说孙悟空打白骨精的经过。

　　6．总结学法：

　　a、找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　b、想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　c、说经过简要说说打的经过。

　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

　　五、作业。

　　1．抄写词语。

　　2．熟读第二段。

　　第二课时

　　教学要点:

　　巩固生字新词，学习课文第一、三、四段。

　　教学过程:

　　一、复习检查。

　　1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　　2．指名朗读课文第二到四自然段。

　　二．学习五、六、七自然段。

　　1．回顾第二段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

　　找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

　　2．指名读第五、六、七自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

　　3、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边回答：

　　孙悟空怒打妖精│

　　白骨精逃跑│

　　唐僧阻挡

　　一打

　　二打

　　三打

　　根据上面的语句讨论：

　　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的.?

　　(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

　　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?

　　(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

　　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的人以悲慈为本是什么意思?他的话错在哪里?

　　(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

　　(4)三次写法不同有什么好处?

　　充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　　三、作业。

　　读熟课文。

　　第三课时

　　教学要点

　　熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。

　　教学过程

　　一、听写词语。

　　二、指名读课文(4人每人一段)

　　读后回答课后题3的题目。

　　三、简要地复述三打白骨精的经过。

　　1．复述打经过。

　　①复述的要求：

　　(1)内容正确，不丢主要内容

　　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧责怪悟空。

　　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

　　③语句通顺，用词得当。

　　学生试着复述。师生评议。

　　2．复述二打经过。

　　3．复述三打经过。

　　四、作业。

　　1．熟读全文。

　　2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

　　板书：

　　孙悟空（坚定、机智、勇敢）

　　三打

　　三拦

　　三骗

　　白骨精

　　唐僧

　　（贪婪、狡诈）

　　（善良、迂腐）

　　三打白骨精经典教案 篇8

　　教学目标：

　　1、，能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。

　　3、能与同学合作分角色朗读。

　　教学重点、难点：

　　品读语言，感受人物形象。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入，整体感知课文。

　　1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　　二、品读语言，感受人物性格

　　（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　A（课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”

　　指名读，想想从中体会到了什么？

　　师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？

　　只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）

　　（勇敢、聪明、厉害、）

　　师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？

　　生：善于识破，勇敢

　　B（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）

　　C、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

　　从这句话你能读出什么来？

　　（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）

　　D、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

　　从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？

　　（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）

　　从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”

　　这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）

　　“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）

　　让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

　　小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。

　　比较三次打（出示课件）

　　悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

　　悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　师：同样写打，又有什么不同呢？

　　生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

　　师：让我们跟着孙悟空打一打

　　男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。

　　小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

　　通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。

　　（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

　　1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？然后小组选择白骨精其中的一变交流一下

　　3、交流出示句子：

　　A（课件出示）“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

　　学生汇报交流

　　师：白骨精变成了一个什么样的.村姑？（美貌）“美”的后面，藏着什么？恶

　　师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）

　　师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？

　　生：贪婪、奸诈

　　指导读

　　教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！

　　B、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来”

　　学生交流

　　师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。（一步、一声分开读）指导朗读

　　这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)

　　值得同情吗？这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀

　　想到了一个成语

　　生：笑里藏刀

　　师：现在是哭

　　生：哭里藏刀

　　师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计）

　　预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？

　　“闪”

　　真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）

　　指导读

　　C、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

　　学生交流

　　师：这里白骨精又用了什么计? (离间计)

　　总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端

　　4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

　　6、学生交流：

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（课件出示白骨精图片）

　　7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。

　　男生读2.3自然段

　　女生读第5自然段

　　齐读第7自然段

　　通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。

　　（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　A、（课件出示）唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

　　说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）

　　从哪些词语看出来的？

　　“连忙扯住”（善良）

　　“责怪”（善良过度）

　　什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）

　　师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？

　　生：慈悲、糊涂板书：善良糊涂

　　B（课件出示）“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”

　　从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？

　　“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）

　　“不由分说” “一口气”（气急败坏），为什么这么做？

　　他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）

　　唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？

　　（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）

　　你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）

　　板书：善良糊涂（出示唐僧图片）

　　4、朗读深化：

　　唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。

　　5、指名朗读

　　通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。

　　（四）、感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）

　　三、小结：

　　同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

　　四、作业

　　第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

　　板书：孙悟空机智勇敢

　　白骨精诡计多端

　　唐僧善良糊涂

　　三打白骨精经典教案 篇9

　　活动目标：

　　1、熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。

　　2、尝试用语言表达故事内容。

　　3、对皮影艺术活动感兴趣

　　活动重点：

　　了解故事中任务的说话方式。

　　活动难点：

　　用语言表达故事内容。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。

　　2、物质材料及空间准备：

　　PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。幼儿三横排坐

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　出示皮影人物，引导幼儿理解皮影人物。

　　教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：

　　小朋友们，大家好，你们理解我们吗？今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情！

　　二、基本部分

　　（一）引出故事，请幼儿观察（播放视频，并提问）我们在取经路上发生了什么事情？谁能来说一说？

　　她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子？

　　（二）幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气（再次播放视频）

　　现在我想和你们做一个游戏？请你们以排为单位分成小组实行游戏！

　　游戏开始前，我想问小朋友们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的.人物实行排练。

　　（三）尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》大家都记住自己挑选的故事人物了吗？

　　那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢？

　　三、结束部分

　　总结幼儿表演情况，实行表扬。

　　小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧！

　　活动延伸：在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。

　　三打白骨精经典教案 篇10

　　（一）教学目标：

　　有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。

　　（二）教学过程：

　　一．复习导入

　　课文哪部分是写孙悟空三打白骨精的？

　　二．学习课文第二段

　　师：在孙悟空三打白骨精中，有三个人物出场，你最喜欢谁？为什么？在课文中划出依据说说，

　　生：（学生可能会说）我喜欢孙悟空，因为他勇敢机智、勇于跟坏人做斗争。

　　出示句子：孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。（凝视、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢机智）

　　悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的，就飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！“金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。（看的仔细、飞步向前、大喝一声、当头劈去可看出悟空的勇敢机智，敢于跟坏人做斗争）

　　悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！“说着又要举棒打去。

　　悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。（毛发直竖、大喝、抡棒就打等可看出他坚决要跟坏人斗争到底）

　　悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。你今天救了它，它却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！”

　　悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。

　　师：你想用什么方法去学懂这几个句子？

　　（通过读，通过给它配上动作，通过抓住重点词体会悟空的特点）用自己喜欢的方法去学习。

　　反馈：

　　生：我通过读来体会唐僧的特点。感情读。

　　生：老师，我们可以给他配上动作。

　　师：你来试试。（生读）活灵活现的孙悟空出现了。

　　生：刚才我们是抓住理解重点词体会唐僧的特点呢？……

　　第一次 第二次 第三次

　　板书：悟空 闻 凝视、吆喝 劈面 就打 看的仔细 大喝 当头劈去 喝道 举棒打去

　　师：学完了这几个句子，你有什么疑问？

　　（孙悟空三次怒打妖怪，每次所用的语句为什么不同？悟空三次打白骨精为什么打不死呢？）

　　师：想想，可以同桌讨论。

　　反馈

　　2）对比朗读悟空的句子。

　　3．对白骨精、唐僧你有什么感受？选一人物，读读课文，在课文中找出依据。

　　生：白骨精专门残害百姓，而且诡计多端，善于变化。从课文中“她为了吃到唐僧肉，变成村姑，使用美人计勾引唐僧，又利用唐僧的.”讲慈悲“的弱点变成老婆子，最后变成老头儿。（板书：村姑老婆子老头儿）

　　生：唐僧人妖不分，善恶不分。从课文中的悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。唐僧责怪无空不该错杀好人；唐僧怒喝道：你接连打死母女两人，是何道理？……

　　出示描写唐僧的三个句子：

　　唐僧责怪悟空不该错杀好人。

　　唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”

　　唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。”

　　师：读读第三个句子，有什么不懂？（“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪儿？）讨论。

　　师：唐僧三次阻拦的语句有什么不同，这样写有什么作用呢？（一次比一次生气，更可以看出唐僧人妖不分，善恶不分）

　　板书：责怪怒喝沉着脸

　　自由读—指名读—齐读

　　师：当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，最后还把悟空怎样了？（齐读最后一段）

　　师：这时你有什么话想跟唐僧说吗？

　　生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是为了你呀，才坚持跟坏人做斗争，你配做他的师傅吗？……

　　三．课外延伸

　　《孙悟空三打白骨精》只是《西游记》的节选，同学们有兴趣可以看看这本书。

　　三打白骨精经典教案 篇11

　　[教学要求]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解有有关词语。

　　3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　　[教学重难点]

　　了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

　　揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

　　二、初读课文

　　1.轻声自由读课文。指读要求：

　　①读准生字，读通句子，读顺课文。

　　②填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

　　2、准备复述课文

　　三、精读探究

　　(一)、精读“一打”

　　我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

　　1、边读边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的?孙悟空怎么打的?结果如何?唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度?画出有关语句。出示表格：

　　2、孙悟空能识破妖精的诡计吗?用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。多么勇敢的孙悟空啊!

　　3、结果如何呢?为什么没能打死这个害人的东西?

　　4、唐僧对此是什么态度?从“责怪”看出唐僧是个什么样的人?(心地善良，人妖不分)

　　6、孙悟空是怎么做的?你从中读懂了什么?

　　(二)、总结学法，自学“二打”、“三打”

　　①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　1、(1)白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的'?

　　(2)孙悟空如何应对的?为什么这样做?

　　(3)结果呢?

　　(4)唐僧对此是什么态度?

　　2、交流“三打”

　　(1)前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢?

　　(2)孙悟空为什么没有仓促出手呢?

　　(3)结果呢?

　　最后一句为故事画上了圆满的句号。

　　四、探究人物形象：孙悟空猪八戒唐僧

　　五、总结延伸

　　1、回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。

　　2、你还知道哪些孙悟空的故事?

　　六、达标检测

　　1、唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁?说说理由。

　　最喜欢：____________理由：

　　最不喜欢：___________理由：

　　2、 《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破?

　　3、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______ ;憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______ ;忠诚老实、勤勤恳恳的是______ 。

　　4.如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开?

　　5.该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。你同意他们的观点吗?如果不同意，你怎样反驳他?

　　三打白骨精经典教案 篇12

　　教学目标：

　　在精读的基础上，从品读重点词语、句子中感悟作者通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。教学重点与难点：紧紧抓住白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”的语句体会人物的特点。

　　教学过程：

　　一、检查预习导入：

　　1（今天我们学习一篇根据《西游记》有关内容改写的课文—三打白骨精）2、课题往往是一篇课文的题眼。这个课文题目中那个字是中心字眼？（打）谁三打白骨精？相机板书：孙悟空。他为什么打？

　　板书：

　　孙悟空

　　白骨精

　　唐僧

　　（谁能结合板书简要的说说课文的主要内容。）

　　二、学习“三变”的语句，感受白骨精的阴险狡猾。

　　师：是啊，事情的发生都是由白骨精想吃唐僧肉而三变引起的。快速浏览课文，用“（）”找出白骨精三次变化的句子。师：交流一下你们找出的句子。（相机出示相关句子。）师：从三变中可以充分体现出白骨精的性格。我们来看第一变。

　　第一变师：第一变，白骨精变成了一个—村姑。这是怎样的村姑？（美貌）师：（出示图）看原著中是怎样描述的。（出示）师：吴承恩笔下的这村姑美在——美在眉毛——柳眉积翠黛；美在眼睛——杏眼闪银星；美在身材——体似燕藏柳；美在气质——月样容仪俏，天然性格清；美在声音——声如莺啭林；真是—半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。

　　读了这段话，让我们想到了形容美貌的词—生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……师：那妖精为什么要变成如此美貌的村姑，当时心里怎么想呢？生：因为妖精知道唐僧不敢正眼瞅视年轻貌美的女子，这样她就有了下手的机会。生：因为妖精知道猪八戒好色贪吃，一见到美丽女子就会动了凡心，失去戒备之意。师：俗话说“人不可貌相”，这里的美并不单纯，原来是美貌背后暗藏着杀机。师：我们从外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一样的感受融进这段文字再读一读。生读白骨精一变成功了吗？妖精又变成了什么？第二变生：白骨精变成‘八旬老妇人’。师：妖精变成老妇人是为了——生：让我们产生恻隐之心生：她想用哭声引起唐僧的同情。师：有个字用在八旬老妇人身上不合适。那是“闪”生：从“闪”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可见她的狡猾。师：白骨精一变，二变都被悟空识破，贪婪的她会罢休吗？所以，“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。”它的目的是（刺激唐僧，让他赶走孙悟空）师：白骨精为吃唐僧肉煞费苦心，一变（读句子）美人计，二变（读句子）用苦肉计，三变（读句子）又是——离间计。师：而且一计接着一计，这叫——生：连环计师：白骨精真是（诡计多端、阴险狡诈、、）生相机板书师：难怪民间流传许多有关白骨精的歇后语。请看：（出示）白骨精开口——不说人话白骨精的饭食——碰都不能碰白骨精骗唐僧——不安好心白骨精三变——一计不成又生一计师：我们通过“读课文——画句子——品词语——悟性格”的学习方法把握了白骨精的性格特点。（指读板书。）

　　三、学习“三打”的语句，感受孙悟空的机智勇敢。

　　白骨精为达目的不择手段，一变再变，真是诡计多端，你们说这妖精该不该打？所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们运用小结的学习方法“读课文——画句子——品词语——悟性格”看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的？请大家快速浏览课文用“—”画出三打的语句。出示提炼出的三次打：师：从孙悟空三次打中，你发现了什么？生：动作各不相同。第一次是“劈脸一棒”、第二次是“当头一棒”，第三次是“抡起一棒”。生：第三次找来了众神坐镇，一次比一次谨慎。生：一次比一次更机智。师：是呀。面对诡计多端的妖精，孙悟空第一打，第二打都没有成功时，他懂得了“打”即要有勇也要有谋。师：让我们重点关注一下写得最具体的第三次打。出示句子，请同学们读一读，哪些动作的词表现出孙悟空的机智勇敢？生：我觉得“藏”字写出悟空的机智，他把金箍棒藏在身后是为了不让妖精发现，不让师傅知道，以便随时找机会下手。生：我觉得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空动作快。师：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之势打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我觉得从“抡”字可以看出孙悟空使出浑身力气，一定要把妖精打个粉身碎骨。生：打得妖精魂飞魄散，原形毕露。师：这“一藏、一抽、一抡”写出了孙悟空的动作神秘、迅速、有力。师：此刻，你会这样读生读师：我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。课文中有一个非常重要的词。“走上前去，迎着妖精笑道”为什么笑?生：因为悟空的“笑”可以让妖精麻痹大意。生：为了迷惑唐僧，不让他再念紧箍咒。师：这次笑，还告诉妖精，他已经胸有成竹。生：我觉得悟空的“笑”是一种自信的笑，这次他请众仙来作证，做好了充分的准备，生：我觉得悟空的笑是对妖精的蔑视和嘲笑，他笑白骨精自不量力，贪得无厌。师：引读：面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道——生读……面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道——生读……面对诡计多端的白骨精，孙悟空神秘地笑道——生读……师小结：白骨精一次比一次狡猾；孙悟空一次比一次机智勇敢，让我们一起读读这段话，您能从中体会出孙悟空什么样的特点？生：机智勇敢。生：疾恶如仇。生：神通广大。生：赫赫威名。

　　四、学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。

　　孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事？可是唐僧是怎么样的反应呢？生：责骂他。念紧箍咒。第二次还念了二十多遍。师：一般人都不干了，而孙悟空却不这样，他受到师傅的责骂还要打妖精，为什么？生：他对师傅忠心耿耿。生：他很有责任感。师：不管受多大的委屈，他也要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。一般人不具备的性格，但孙悟空却具备了，所以唐僧态度反衬出孙悟空的'—（机智勇敢、神通广大、疾恶如仇……）看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评（出示句子—他的专注，他的献身精神，他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力，总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。——林庚）

　　五、小练笔，深入理解。

　　孙悟空三打白骨精后，唐僧和孙悟空分别会怎么说？又会怎么做？

　　六、总结全文，领悟写作方法。

　　在与白骨精斗争中，孙悟空为什么不是一次打死，而要三次？（增强故事情节的曲折性和生动性）可谓一唱三叹、一波三折呀！这也是为了使悟空的人物形象更——鲜明、丰满。情节的曲折是为了表现人物特点，人物的特点也是通过动作、语言、神情……得以体现，以推动了情节的发展，也使小说更引人入胜。这么多年，难怪人们那么喜欢看吴承恩的名著《西游记》。出示人们阅读《西游记》后的感受（《西游记》巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分显示人物复杂内心世界，深入刻划人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。——刘荫柏《话说西游记》）师：同学们知道了这些，当我们再次读《西游记》原著时，我们的体会更深，收获会更多！下课铃声即将敲响，让我们在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟这位嫉恶如仇、机智多谋、矢志不渝的孙悟空吧！（播放歌曲）

　　三打白骨精经典教案 篇13

　　活动名称：

　　三打白骨精

　　适用年龄：4—5岁

　　领域：语言领域

　　活动背景：

　　渭南市临渭区育红幼儿园坐落于美丽的渭河分支湭河之滨，“中国非物质文化遗产——华县皮影”起源与传承地华州东临，有着得天独厚的地域优势。在这独具地方特色的传统文化环境中，孩子们对传统文化——民间皮影表演艺术产生了浓厚兴趣。因此，我园将皮影表演和幼儿绘本教学相结合，皮影表演引入幼儿园后，孩子们爱模仿、喜欢表演的天分被充分激发，同时，也被其新颖的表演模式所吸引。

　　同时，《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿期是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿园应为孩子创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流、与角色交流、与材料交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答。因此，我园针对幼儿年龄特点，开展了以绘本故事作为语言发展途径，“皮影”表演作为载体的游戏活动。

　　活动准备：

　　1.《三打白骨精》表演剧本、表演道具一份;

　　2.《三打白骨精》幻灯片一份;

　　3.自制皮影道具若干。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　今天我们要讲的这个故事叫做《三打白骨精》，有没有很熟悉啊，是的，就是我们小朋友最喜欢的动画片《西游记》中的一节，今天就让我们一起走进三打白骨精的`世界，看看到底发生了什么事情。

　　【兴趣是最好的老师。幼儿如果做感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。因此，在游戏活动开始，教师选取了孩子们熟悉的优秀文学作品表演的形式动画片《西游记》，激发孩子的游戏兴趣和探究欲望。】

　　二、聆听绘本故事，熟悉故事情节

　　故事结束，教师和幼儿一起进行讨论。

　　故事里都有哪些角色呢?

　　白骨精变成了几个人?

　　每个人物最后的结果是什么样的?

　　三、皮影表演

　　教师表演，幼儿观看。

　　老师：小朋友们，今天老师们给大家带来了一个精彩的表演。

　　老师：谁知道老师刚才表演的是什么呢?

　　幼1：西游记幼2：皮影

　　老师：小朋友说的真好!老师给小朋友们表演的是皮影戏，叫作《三打白骨精》，它是西游记中的一个章节。其实一个皮影戏就是一个故事。今天，我们也可以把我们听过的一些绘本故事用皮影演一演。

　　四、创设情境、自由表演

　　1.教师创设情境，幼儿自选角色，并进行讲述、表演。

　　老师：小朋友刚才表演的真是太棒了!刚才老师接到一个电话，今天森林里的小动物们要举办一个故事节，它们想邀请小朋友们一起参加，谁都愿意参加?

　　2.幼儿自由表演，结束游戏活动。

　　请选择好角色的小朋友们，我们一起参加小动物们的故事节吧。

　　【《指南》中指出：教师应鼓励幼儿用多种方式表达自己的想法和情感。在游戏中，教师为孩子创设了“森林故事节”的情境，为孩子创造了语言发展和艺术表现的机会，对幼儿自发表现做出了积极地回应。】

　　活动延伸：

　　幼儿表演区域活动中幼儿可以自由进行表演。

　　教学反思：

　　在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束?接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。

　　三打白骨精经典教案 篇14

　　活动目标

　　1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

　　2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

　　3．理解动画片内容，丰富相关词汇

　　4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备

　　1．剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

　　2．各种乐器。

　　活动过程

　　一、欣赏动画片《三打白骨精》

　　1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？

　　2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

　　二、将动画片分成四段讨论配乐

　　1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征)

　　2．第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐？孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的'音乐来表现？

　　3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

　　三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

　　1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

　　2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

　　3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

　　四、将动画片与配乐合成。

　　第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

　　教学反思：

　　在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。

　　小百科：白骨精，又称为“白骨夫人”、“尸魔”，她是中国古典神话小说《西游记》中的妖怪，本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。

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