有关美术教案模板合集六篇
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的美术教案6篇，欢迎大家分享。
美术教案 篇1
活动目标：
1、能够对残缺的饼干造型进行想象。
2、尝试在残缺饼干造型基础上进行大胆添画。
3、体验边吃饼干边画画的乐趣。
活动准备：
1、各种饼干若干。
2、画纸、画笔、小老鼠指偶一个、范画。
活动过程：
1、通过纸偶小老鼠导入，引起幼儿兴趣。
师：你们吃过什么样子的饼干？
幼：圆圆的、方方的、小动物的形状……
师：今天周老师也带来了一块圆形的饼干，可是被一只小老鼠发现了，它想来吃这
块饼干。（出示小老鼠指偶）
师：吱吱吱，我是一只小老鼠，哇，好香的饼干呀，啊呜一口（将饼干咬掉一口）咦？
现在饼干像什么？
幼：像月亮、像一条裙子、像一只船……
师：你们真棒，想出了这么多的东西，那小老鼠把它想成了什么呢？
师：恩……这块饼干像座小房子。
师：它是怎么把饼干变成小房子的呢？让我们来看一看。
2、教师演示操作饼干想象画。
师：小老鼠在饼干的背面均匀地涂上了胶水，整块饼干都涂到了，然后轻轻地贴在画纸上，按的时候用的力气小一点，不然饼干会被压碎的'。然后在饼干的上面画上烟囱、下面画上小路，这样饼干就变成了一座小房子。（教师将残缺饼干贴到画纸上，并在残缺的饼干上添画出烟囱、小路等，最后呈现已完成的范画。）
师：小老鼠除了把饼干变成小房子之外，它还变出了许多的东西，你们瞧（教师出示各种不同残缺饼干的范画。）它变出了什么？是怎么把这些东西变出来的？
3、幼儿边吃饼干边想象创作。
——提出要求。
师：我们发现饼干每咬掉一口就会变出来一个很有趣的东西，现在请你们也来吃饼干，
先想一想你要咬一口还是两口？你要咬在饼干的什么地方？你咬出来的饼干像什么？然后把咬好的饼干贴在纸上再画，看看谁能和小老鼠想得不一样。
师：咬的时候把饼干凑着盘子，准备画的时候请你把盘子放在桌子中间。贴的时候注意一定要轻轻地不要伤害到小饼干。看看你们会把饼干变成什么有趣的东西呢？
——幼儿操作，教师巡回指导。
4、展示幼儿作品。
师：小朋友们把饼干变出了很多有趣的东西，谁愿意来介绍一下你咬了几口？你是怎么 把它变成这样东西的？
师：今天我们的小朋友都很能干，把饼干变成了这么多好玩的东西，我们回到家里
可以再想想它还能变出什么来好吗？
活动反思：
饼干幼儿每天都在吃，非常熟悉，通过示范对咬过的饼干进行添画，使残缺的饼干变成另外的一样东西，激发了幼儿的兴趣和用饼干来绘画的欲望。在操作过程中，有些幼儿能够开动脑筋与老师的范画不一样，像刘宇轩虽然也画了房子，但是房子的造型就与范画不同，还有的幼儿不小心将饼干咬碎了，但是却用了拼贴的方法激昂饼干又变成了另外的东西，像七心瓢虫和蝴蝶的翅膀，还是能够自己动脑筋进行想象。
美术教案 篇2
课题：
一、教 材 分 析 （向日葵）
本单元（初中美术教案7年级上册03课 向日葵）选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和向日葵色彩使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，向日葵设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。
教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。
教材从《向日葵》的色彩分析进一步加强学生对色彩的感受，设置了一系列问题层层展开教学。“活动一”要求学生尝试改变向日葵的色彩、笔触，感受画面效果，这种模仿改造的训练，使学生在欣赏感受的.基础上加强情感体验。
教材还安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富学生的审美经验，从色彩情感方面使学生对美术作品作出积极的反应。学生通过对抽象、具象的美术作品的色彩分析，认识色彩依附于线条和形状，运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。“活动二”设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现，其二直接用色彩表达自己的某种感受，为教学开展提供灵活的选择。
“评价建议”一栏对学生观察生活的能力以及学生作业的要求提出评价指标。学生作业侧重色调、笔触、色彩搭配等方面的评价，为教学评价提供参考。
资料库中对色调、冷暖对比、补色对比有解释，并附色轮和补色关系图片，作为教材知识的补充。本栏还对凡·高作了简要介绍，帮助学生认识画家，从而进一步了解画家作品。
学习大空间一栏提供色彩的情感特征在生活中运用的图片两幅，并建议学生尝试用色彩改善生活环境，提供学习迁移的途径。
二、教 学 目 标
*让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
*让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
*让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
三、教 学 思 路
教材提供的向日葵照片紧密结合课题，可以此导入新课，唤起学生对色彩的情感反应。
教材说明色彩在绘画创作上的独特作用，选择了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，从主题与色彩的情感表现和画家的艺术魅力而言，凡·高的《向日葵》无疑是很有说服力的图例。从色调、对比色彩的运用、用笔特点等方面予以分析，对其细节放大，加强视觉效果。教学可以此为切入口，对作品从色彩角度进行详细分析，学生通过欣赏，感受色彩的表现力。
画家运用色彩特征能增强作品的情感力量，为此教材提供了三幅不同风格的作品，一幅康定斯基的抽象画，以及一幅农民画和一幅油画作品，学生在已有知识基础上进行自主欣赏，培养其基本的艺术态度。“活动二”学生运用色彩创造表现，教材附两张学生作业图片，一张是表达快乐的情绪，另一张表达对自然风景的感受，可以用来启发学生的创作灵感。
美术教案 篇3
教学目标：
1、 欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。
2、 在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。
3、 结合人物的外表和神态向同学描述自身喜欢的肖像作品。
教学重点、难点：
在欣赏的过程中注重“形”“神”互相结合。
教学准备：
图片、绘画工具等。
教学过程：
一、 欣赏
1、出示肖像作品（国画、雕塑、油画、版画、线描），让同学在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。
2、出示图片《〈蒙娜丽莎的微笑〉》，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达·芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等流露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。
3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的.是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。
二、 同学讨论
如何才干把人物的形象和神态很好的结合起来呢？
这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。
三、猜一猜
拿出自身的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行发明性的表达。
四、 画一画
选择自身喜欢的肖像图片，用自身喜欢的绘画方式改画。并可依照自身的理解加上背景。
五、 课后拓展
从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。
课后记：经过一个暑假的调整，加上同学们也懂事了许多，课堂的配合还有相互的合作都比较好。
美术教案 篇4
课题《 》课时各位领导 、老师们好！
我是天津市区 学校的 ，今天我要说课的课题为《 》,以下我向各位老师汇报我的说课内容。
针对本课教材我做了以下分析：
一、教材分析（针对本课教材，说教材的地位和作用）
《》一课，是 人(教、美）版 小学美术教材 年级第 册第课，在此之前，学生们已经学习了（哪些低段与本课相关的课程）,这为过渡到本节课教学内容的学习起到（怎样……)的铺垫作用,同时为后面的(哪些高段的相关课程)教学内容打下（造型、设计或理论……）基础。通过对教材的分析（说明教材的编写目的是什么？学生能学到什么？培养了学生什么能力？本节内容是如何承接教材的承上启下的作用的。）以更好地把握本课的重难点内容。
二、学情分析(针对学生的年龄特点、心理特点、能接受和掌握的基本技能和认知水平等不同方面进行分析)
三、教学目标
根据本教材的结构和内容，结合着本年级学生的认知水平及其心理特征，制定教学目标：
1．认知目标：
2．能力目标
3．情感、态度、价值观目标
四、说教学的重、难点（本着美术新课程标准，在吃透教材基础上，确定了怎样的教学重点和难点。）
教学重点：
教学难点：
五、说教法
根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发散的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行本课教学，并运用多媒体课件 、挂图展示、技能示范等多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，把讲解加上生动直观的演示，提高学生的本课学习兴趣。
基于本节课内容（…...）的特点，主要采用了(如下……)的教学方法：（现举例说明）
（一）直观演示法
利用图片的投影等手段进行直观演示（…...），激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，（…...）以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（三）集体讨论法
针对学生提出的问题，（…...）组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
（以上的例子仅供参考,老师们可以根据自己的教法进行评说。利用（…...）的有效教法，调动和发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、深刻）
六、说学法
这节课让学生（…...）主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决（…...）问题，教师作为引导者，疑点难点师生共同研究解决。从而让学生逐步走进（…...作品）或者（…...），感悟（…...）或者（作品）所表达的思想情情和表现技巧。
根据学生学习情况说明学法。这节课在指导学生的学习方法和培养学习能力等方面主要采取什么方法？（要写清：如思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法……） 教法和学法可以单独说也可以融在教学流程里面说。
七、教学流程
为讲清教材的`重、难点，能够达到本节课预设的教学目标，我会对本课的教学流程做了如下设计：（以下环节可以理论联系实际，将教学教法与实践操作，以及最后要达到的教学目标写清并讲明）
（一）激情导入
低年级的美术教学要从孩子们的兴趣入手，因此我在课的伊始就以视频导入、（或者复习旧知、讲故事、播放歌曲、范画欣赏等）方法本课，调动了学生的情绪，创设了良好的学习气氛。激发了学生的想象力，同时也为后面的学习作了相应的铺垫。
用了什么方法激发学生的学习兴趣，导入新课，或其他更有效的导入等，包括借助哪些辅助教学的课件也要说清楚。
（二）实践发展
在这一部分中我采用了分析教材作品、教学示范、利用采用多媒体课件辅助教学等环节来解决教学中的重点。
1．让学生们通过分析教材观察、分析、体会等引导，加强学生（如：对整体画面的把握、制作的理解、作品的感悟等）培养了学生分析问题和解决问题的能力。
2．在播放视频或者课件之前，（利用多媒体清晰的画面让学生欣赏大师和学生的作品，）我先提出问题质疑，让学生带着这些问题在观察、分析、讨论中了解（教师设计多媒体课件的意图、宗旨，如：画家作品内容与本课的联系）
这一环节就是讲授新课环节，将自己有效的教学方法说出来。如：使用了什么课件，什么方法以及教学手段来引导学生学习，如何解决了教学中的重难点，从而使学生掌握了什么技能，培养了学生什么能力，达到了什么预期目标。这一环节可以分几部分来讲述。
(三) 拓展探索
1．在陶冶学生情操的同时，使用不同的教法、学法培养学生的感悟力，激发了学生自主学习。可以采用小组形式的商讨，交流，拓展了学生的思维，激活了学生丰富的想象力和创新能力。
2．在师生互动、生生互动下，丰富同学们的想象力，启发灵感，张扬个性，体验艺术想象带来的乐趣。
3. 在这一环节，详细说出教师如何在学生了解和掌握了基本知识与基本技能的基础上发散和拓展学生思维的，如：（ 让学生了解了不同绘画形式的涂色方法，鼓励学生有个性的涂色。从而使画面的效果更突出、更活泼。在绘画过程中学生一般会出现的问题，我会及时请学生与学生之间研究、解决，解决不了的教师再给予引导和指导。锻炼学生自我解决问题和自主探究的能力。）
说出课堂上的好方法、好学法。这一环节也可以分几部分来讲述
（四）欣赏评述
在这一环节中，为了增强学生的自信心，促进学生个性的发展，在展示作品中我鼓励每一位学生的作品，让学生体验到成功的喜悦。之后，再让学生互评自评（如：谁的画面最与众不同？谁的画面内容更突出？）尔后，教师在针对有创意、有个性的作品给予细致点评这样让学生知道在以后的绘画中取长补短，如何使自己今后的作品更完美。同时，训练了学生的欣赏评述能力，激发了学生的创新意识。
写出运用了什么评述方法达到评述本课教学内容接收良好的目的，巩固知识，加深本课
重难点的认识同时，提高学生审美水平、提高学生欣赏评述能力，从而激发学生的创新意识。
八、板书设计：一个好的板书有“微缩教案”之称，（针对板书进行叙述），设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。
板书设计要富有条理性、思路清晰，步骤明确，图文并茂,说板书时候，尽量画出板书的草图，意图说明板书设计的具体情况。
九、结束语：
针对本次说课做一个小的总结。（包括本课课标中，所含的目标教育，如：通过学生们对本课的学习，训练了学生（对……）的观察能力及培养了孩子们的（……）造型能力，为下一单元有关造型·表现领域中的《 》一课，做好知识的铺垫）以上是我的预设教案，在实际教学中还会出现（??）的问题，我将针对实际情况进行适当的调整和完善。 我的说课完毕，谢谢大家。
说课教师：学校： 姓名：
美术教案 篇5
一、教学实施建议:
1、课前准备
(1)教师准备教具:二至三组静物、线描范画若干幅。
(2)学生准备教具:图画纸、钢笔、铅笔等。
2、课堂教学
(1)引导阶段
①教师出示课前所作的线描作品,引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现校园场景和静物的艺术形象的。
②启发学生欣赏时注意找出在范画所塑造的艺术形象中,哪些地方真实地表现了场景和静物的本来面貌,哪些地方与真实面貌不同。
(2)发展阶段:教师在教室布置二至三组静物,并在校园里指定一至二处场景,由学生自由选择对象,在教师指导下进行线描或黑白画写生练习,进一步体验再现生活真实的.美术创作方法。
(3)展示与讲评
作业完成后进行展示交流,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题,提出改进的建议和方法。
3、课后拓展:课外注意搜集美术作品图片,同学之间进行交流、评述并在教室里开辟作品专栏进行展示。
二、教学评价建议:
在课堂写生过程中能够正确的反映出再现生创作方法和特征。
美术教案 篇6
学习领域：欣赏.平述
课时：2课时
教具、学具：
1.教具准备：投影仪、多媒体。
2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。
第一课时：
教学设想：
图腾，从古代人的崇拜对象演变为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成了广场、公园、浏览区一道美丽的风景线。利用图腾奇异的造型和神秘感抓住学生的好奇特点，导入新课。
教学目标：
1.知识与技能：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。
能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。
2.过程与方法：在比较中与发现活动中,感知于腾柱的.造型特点,物象形态与色彩特征。
在欣赏活动中,大胆表现自己对图腾柱艺术的感受。
3.情感：对图腾柱艺术发生兴趣,并能大胆表达自己的发现。
教学重点：
用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。
教学难度：
能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。
2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉?
4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看，欣赏中的各种图腾图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。
（三）作业布置：
创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用展示）
（二）继续欣赏图腾柱的各种图片
1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.
2.图腾柱今天已成为公园广场游览区的艺术品.
(三)学生继续完成作业
(四) 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
3.课后思考题：你把吹具与餐具的图片下节课带来。
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