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科学教案

时间：2023-07-25 07:41:39 教案我要投稿

科学教案合集[4篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的科学教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案合集[4篇]

科学教案篇1

　　《幼儿园科学活动记录表：人造彩虹》是一篇值得大家学习的科学教学文章，对其他教师的教学工作开展很有用，对步骤和内容做了稍微调整，希望大家能够喜欢，更多值得大家学习的例文分享给你，幼儿科学超级赛车教案，幼儿科学活动教案磁铁，科学活动需找幼儿感兴趣。

　　活动内容：人造彩虹

　　重点领域：科学

　　教案目的：

　　1、尝试用多种方法制造“彩虹”。

　　2、愿意与同伴交流、分享探索的过程。

　　教案准备：

　　肥皂水、吹泡泡工具、CD盘、镜子、油、带亮片的衣服等

　　教案流程：

　　一、引起幼儿兴趣

　　你见过彩虹吗？在哪里看见过彩虹？它漂亮吗？它有哪些颜色？（赤橙黄绿青蓝紫）彩虹出现的时间很短暂也很少，那我们来试试自己制造彩虹吧。

　　二、认识操作材料，第一次操作容易制造的材料

　　小朋友你们认识这些物品吗？（光碟、三菱镜，衣服）

　　1、现在请你用这些材料来试一试，玩一玩，看看能不能制造出彩虹？（幼儿操作）

　　刚才你玩了什么？有没有制造出彩虹来？你是怎么制造的？（我玩的光碟，把光碟转动就能看见彩虹了。）（请个别幼儿上来示范）

　　2、刚才还有小朋友没制造出彩虹，请你按照刚才小朋友说的方法再来玩一玩。

　　请第一次没制造出彩虹的幼儿来说说这次你有没有发现彩虹？你是怎么发现的？

　　幼儿之间交换材料制作彩虹。

　　三、第二次操作不容易制造彩虹的'材料

　　老师这儿还有许多的材料，看看有什么？（油、笔杆、瓶子、水、镜子）

　　1、幼儿自由选择一种材料来玩一玩。

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　请个别幼儿进行讲述。如：笔杆彩虹：阳光通过透明的圆珠笔杆射到白纸上，转动笔杆到一定的角度白纸上就会出现“彩虹”。

　　2、再次操作

　　再次来玩一玩，说说你玩的是什么材料？是怎么玩的？你发现“彩虹”了吗？是怎么发现的？

　　谁用油制作出彩虹来？老师给地上的油加一点热水，请小朋友仔细观察，看看你有没有发现彩虹？

　　四、游戏：吹泡泡

　　小朋友制造的彩虹真漂亮。你们有没有玩过吹泡泡？在泡泡上也能找到彩虹吗？你们想不想来试一试？

　　你在泡泡上看见了什么？（彩虹）有哪些颜色？从不同的角度看，泡泡上的颜色有没有发生什么变化？（颜色也在变）幼儿游戏，发现泡泡上颜色的变化。此教学活动教师必须通过各种材料事先自己能够寻找出彩虹，并且在教学活动中积极地引导幼儿大胆地进行探索。让孩子们主动的发现彩虹的存在。活动的层次由简单到复杂，提供的材料也由易到难，从活动中可以看出，孩子们的兴趣很浓厚。简单三十分钟并不能满足孩子们的好奇心，教师可以喝家长一同配合，在平时的生活中让孩子寻找发现“彩虹”的足迹，延伸活动课套房材料让幼儿再次地去探索。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　科学探究：

　　1.能通过观察、体验等活动认识呼吸器官和了解呼吸过程；

　　2.亲历科学探究的全过程，能提出和呼吸相关的问题，并运用已有知识对“吸进的空气和呼出的气体是否相同”作出假设，学会制定简单的对比实验计划，用实验证据验证自己的假设；

　　3.能根据假设和实验获取的证据进行分析，对人的呼吸作出解释，形成科学的结论；

　　4.能积极参与集体交流，对他人的实验设计和研究结论提出质疑。

　　情感态度与价值观：

　　1.保持和发展对自然事物的好奇心，善于质疑。

　　2.养成尊重事实、事实求是的科学态度；

　　3.尊重他人意见，善于提不同见解，乐于合作交流；

　　科学知识：

　　1.认识人体的呼吸器官，知道它们在身体上的位置，了解呼吸的全过程；

　　2.了解呼吸的基本功能，知道肺是气体交换的重要器官。

　　教学准备：

　　教师：课件、水槽一个，火柴，玻璃杯两只，玻璃片两片，表格一张、人体半身模型一个、秒表一只

　　学生：四人一组，每组：水槽一个，火柴，玻璃杯两只，玻璃片两片，吸管两根，活动记录一份、标有刻度的饮料瓶一只。

　　教学过程：

　　一、认识呼吸器官

　　1.憋气活动，初步感知

　　生试着憋住气，不呼吸。说说憋气时的感觉，体验生命离不开呼吸。

　　生了解科学家的相关解释（课件出示：大脑如果缺氧3~4分钟，脑细胞几乎会全部死亡。人一般超过5分钟不呼吸就会死亡）。

　　教师指导：吸气再呼出就是一次呼吸。

　　2.体验呼吸，认识肺

　　生口答：我们还有什么方法感觉呼吸？

　　学生将手放在胸前，深呼吸一次，描述胸部有什么感觉，认识胸腔内这个伸张和收缩的器官是肺。

　　学生猜测肺可能是什么样的，并将自己的想法试着画出来。

　　学生展示的自己所画的肺，并说说自己这么画的想法。

　　出示人体半身模型，学生找出肺在人体的位置。

　　全面观察肺模型，并用自己的语言对肺进行描述。

　　3.认识其他呼吸器官

　　生猜测人体其它呼吸器官。

　　观看课件，了解人体的呼吸器官。（师点击课件，出示人体的呼吸器官名称。）

　　生说说人体的呼吸器官，并找出它们在身体的位置。

　　提问：空气是怎样进入人体，再呼出体外的？

　　生口答。

　　课件演示呼吸全过程，生了解呼吸的全过程。

　　同桌交流，相互说说呼吸的全过程。

　　再次深呼吸，再次感受呼吸的全过程。（课件同步演示呼吸的全过程）

　　[观察、体验，完善认知。此环节，几次深呼吸，作用不同。第一次深呼吸，初步感知呼吸，唤起学生的原有体验。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸时肺的变化。第三次深呼吸，结合原有经验，了解呼吸的全过程。在认识了呼吸器官，了解了呼吸全程后的第四次深呼吸，结合动画的演示和对模型的观察，逐步修正学生关于呼吸原有的错误认识，形成科学的认知。]

　　二、比较吸进的气体和呼出气体的不同

　　1.提出问题，进行假设

　　提问：关于呼吸你想知道些什么？

　　生自由回答，确定研究问题：吸进的空气和呼出的`气体相同吗？

　　生根据已有知识经验假想答案，提出自己的假设。

　　2.设计实验，指导设计

　　帮助学生初步认识对比实验在本次探究活动中的作用。

　　引导学生回忆以前研究气体的方法，自学课本，小组为单位讨论、制定实验计划，设计实验。

　　请两组学生汇报实验计划。

　　其他组对这两组所设计的实验进行质疑，完善实验设计方案。

　　汇报组的学生根据其他同学的提问，回答相关问题或进行演示。

　　主要讨论以下几个问题：（1）如何收集进行比较的两种气体；（2）用什么方法比较两种气体；（3）实验操作中要注意什么。

　　各组修正自己的实验设计方案

　　[思先于行，动手之前先动脑。放手让学生提出问题和假设，小组协作制定实验计划，掌握对比实验的基本方法。然后通过学生间的相互评价，对实验计划进行质疑、演示、解释，培养学生的逻辑思维能力，提升操作技能，教师针对交流过程中发现的问题，有的放矢地对实验操作进行适当、有效的指导，为将要进行的实验做好充分准备。]

　　3.学生实验，交流实验发现

　　学生按照完善后的实验计划进行实验，并记录实验现象。

　　教师巡视指导。

　　学生汇报实验现象，用实验证据验证假设，进行解释。

　　4.阅读表格，形成结论。

　　出示吸进的和呼出的气体成分分析表。学生仔细阅读，并比较科学家对气体的分析和自己的实验结果，说说想法。

　　气体氮气氧气二氧化碳水蒸气

　　吸进人体的

　　空气（100克）78%21%0.4%0.6%

　　呼出体外的

　　气体（100克）78%16%4%1.2%

　　学生运用研究结论和已有知识经验，解释：为什么我们需要不停地呼吸。

　　认识呼吸实际上是富含氧气的新鲜空气和含有大量二氧化碳的废气这两种气体交换的过程。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。

　　[能根据实验现象，对研究的问题进行科学解释，形成科学结论，是学生科学探究能力的提升。此环节，注重让学生用实验中观察到的现象及两种气体成分分析的结果对问题进行解释，完善学生对“人为什么要不停呼吸”的认识。]

　　三、运用新知、解决问题

　　提问：人每天都在不停地呼吸，我们的健康生活需要新鲜的空气，想知道我们每天需要多少新鲜的空气吗？

　　生思考并口答：计算人每天需要多少新鲜的空气，必须知道哪些条件？

　　小组讨论：如何获取这些数据？

　　学生测量一分钟呼吸的次数，并记录。

　　生演示利用标有刻度的饮料瓶用排水法收集每次呼出气体的含量。

　　学生实验，获取数据，进行计算。

　　交流：通过计算，想到了什么？

　　[运用所学知识和技能解决实际问题，是培养学生探究能力的重要方面。此环节，引导学生运用实验中学会的排水集气法测量人体每次呼出（即吸进）的空气的量，再利用相关数学知识计算人每天需要新鲜空气。提升学生探究能力的同时，让学生从具体的数据中体验健康需要新鲜空气。]

　　四、小结全课

　　科学研究是一个发现问题，解决问题，再发现问题再研究的过程。关于呼吸你还想知道什么？研究什么？

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿关心周围的温度，培养幼儿测量温度的兴趣。

　　2、教幼儿学习观察、测量温度的简单技能。

　　3、教幼儿初步认识温度计，知道温度计是用于测量温度的。

　　4、让幼儿通过观察和操作认识温度计，懂得温度计中水银柱升降的原理，让幼儿了解气温与人们生产、生活的关系。

　　5、培养幼儿的探索精神。

　　教学时间：2教时第一教时

　　活动准备：

　　1、每组一支气温计，其他温度计（如体温计）若干。

　　2、温度记录表若干。

　　活动过程：

　　1、教幼儿认识温度计。

　　"你们知道今天的气温是多少度吗？我们怎样才能知道现在是多少度呢？""我们看到桌上的东西就是测量温度的，叫温度计。它能告诉我们气温的变化，比如今天×度，昨天×度……""你们看看这些温度计有什么不一样？有什么一样的地方？"2、教幼儿学习怎样测量气温。

　　"你们知道温度计里的红柱子和数字是干什么用的吗？"请幼儿观察，红柱子指到的数字就是温度。

　　"现在我们来用温度计测量活动室里是多少温度"。幼儿学习观察测量温度，教师个别指导，帮助幼儿正确使用温度计和读数。

　　"你们测出来现在温度是多少？"幼儿交流。

　　"我们再把温度计放到外面一会儿，测一测外面的温度是多少，好不好"？

　　幼儿继续学习测量，观察温度计的变化。

　　"你们发现温度计有什么变化？外面的温度是多少？"幼儿表达、交流。

　　3、介绍其他的温度计。

　　"今天我们学习了用温度计测量房间和外面的温度的方法。老师这里还有别的温度计，你们知道它是干什么用的吗？"出示体温计，水温计。（体温计用于测量人的'体温，看他有没有发烧；水温计用于测量水的温度，了解热水瓶是否保暖，用在实验室测量水的温度等等）幼儿表达、交流。

　　活动延伸：

　　1、在室内外各安装一支温度计，供幼儿日常观察。让幼儿在一天种不同时间观察、记录气温的变化。

　　课后小记：

　　据我了解，多数幼儿家里没有温度计，对温度计的了解很少，但对温度变化很感兴趣。在活动中由于教师的积极指导，幼儿均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，但他们需在教师的指导下才能正确读出温度计的度数。

　　第二教时活动准备：

　　幼儿每人一支温度计，一杯冷水，一杯热水，自制温度计教具一件。字卡："上升"、"下降"记录符号"↑"、"↓"。

　　活动过程：

　　1、迷语导入主题。

　　"一根红线墙上挂，能变长来能变短，天冷天热去问它。"幼儿猜出后，让他们讨论：温度计是做什么用的。

　　2、出示温度计教具指导幼儿观察温度计，着重了解温度计中水银柱为什么会上升和下降。

　　3、幼儿探究活动让幼儿各自把温度计放在自己的冷水杯和热水杯中，观察水银柱的升降变化，说出为什么。教师有针对性地启发帮助能力较弱的幼儿。同时教幼儿掌握词汇：上升和下降，学习用符号"↑"和"↓"记录温度上升和下降。

　　4、老师规纳幼儿的发现把温度计插入热水杯中，水银柱就上升；插入冷水杯中，水银柱就下降。

　　5、扩散思维训练让幼儿想一想，除放进热水之外，还有什么办法让水银柱上升。幼儿通过尝试，知道用手捂、嘴呵气、太阳晒等都可使水银柱上升。

　　6、学习看度数，知道它的意思（1）让幼儿看温度计，读出度数。教师随机指导。

　　（2）向幼儿讲解0℃以上和以下表示什么意思，各有什么读法。强调标准读法，如5℃应读5摄氏度，-6℃应读零下6摄氏度。

　　（3）教师操作教具，幼儿读出度数。先请能力强的，再请能力差的。

　　（4）让幼儿再次把温度计放进冷、热水杯中，自己读度数，同桌幼儿相互观察纠正，教师指导帮助认识度数有困难的孩子。

　　7、启发幼儿根据自己的生活经验讲述温度计的用途，它跟人们生产生活的密切关系。提问：你们知道哪些地方需要用温度计？这些地方为什么要用它？

　　8、让幼儿感受在同一时间里，不同的地点也会有不同的温度。幼儿自由选择地点测量温度。如：室内、室外、阳光下、阴凉处、厨房里等，发现差别，讲述差别并知道为什么。

　　活动延伸：

　　让幼儿记录一周自己家中客厅里早、晚的温度。并从中发现规律。

　　课后反思：

　　在此活动之前，我班大部份幼儿对温度计了解甚少，更不会标准认读温度计的度数，经过此活动后，教师再次测查，全班幼儿都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲。