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小学数学教案

时间：2023-07-26 11:22:19 教案我要投稿

小学数学教案(经典6篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教案(经典6篇)

小学数学教案篇1

　　教学目的:

　　1.通过本课《布贴人像》的学习，使学生进一步感受布贴画简洁、概括、粗犷的形式美感。

　　2.使学生进一步了解布贴人像的工艺技法知识。

　　3.进一步培养学生对布料人像的裁剪、粘贴制作能力。

　　教学重点:

　　进一步了解布贴画的工艺技法知识，并感受简洁、概括、粗犷的形式美感。

　　教学难点:

　　布贴人像的制作。

　　作业要求:

　　有不同颜色、不同质地的布料，粘贴一幅同学、老师或家长的像。

　　课业类别:

　　工艺设计制作课。

　　学生学习用具准备:

　　图画纸、彩色布（要颜色不同、质地不同的布料）及人像图片、胶水。

　　教师教具准备:

　　范画、步骤图、彩色布、剪刀、胶水。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　1.鼓励学生上课专心听讲，踊跃回答问题。

　　2.检查学生带图画纸、布料、人像图片的情况。

　　二、复习旧知识

　　设问:什么是布贴画？

　　:运用布料的不同颜色，不同质地进行组织、粘贴，以表现形象的方法。

　　三、上次作业

　　（出示6幅优秀的、有代表性的作业讲评）

　　优点:裁剪、粘贴技巧有提高，注意了巧用布料。

　　不足:画面的组织、疏密、遮挡处理不好。

　　四、讲授新课：

　　（出示范画。书16页上三幅学生作品教师课前制成大幅范画）

　　1.分析范画内容。（意图:使学生学会分析作品，并引发美感，提高兴趣。）

　　设问（1）三幅范画表现了什么内容？

　　:作品表现的是人像。有男、有女，有短发、梳辫子的，还有戴头巾和戴眼镜的。还表现了不同的相貌特征，有的人脸形是椭圆的，扁圆的。眼睛有大有小，鼻子有窄有宽，嘴也有大有小。还穿着不同颜色的衣服。

　　设问（2）三幅范画是用什么方法进行表现的？

　　：是用布贴的方法表现人像的。

　　2.出示课题：布贴人像（板书）。

　　3.向学生讲清本课及本课时的教学任务。

　　本课将在前面布贴《一篮水果》、《瓶花》作业的基础上学习用布贴制作人像的方法。本课时进行设计，并根据画面需要确定所需的布料。本课学习用布贴为同学、家长或老师制作一幅肖像。

　　4.分析范画的表现形式特点:

　　设问（1）选择布料应注意什么？

　　:比如对颜色的选择，根据表现的人的肤色、头发颜色、衣服的色彩及图案来确定布料的颜色，并且可以进行夸张。在选择布料质地时，根据人体各部位的特点进行质地选择。比如头发、眼睛适合选用较厚而带毛茸茸感觉的布料，去表现头发、眼睛的厚重感。皮肤则应选择薄料去表现皮肤的细嫩、光滑。甚至巧用布料质地与颜色。（出示范图:书上下面一幅作品。）这幅作品用了一块小白花的花布做衣服，给人感觉穿了一件蓝底印花的衣服，又用了一块花布做蝴蝶结，与红头发的颜色形成对比，花布与一种色的布又是一个对比，使要表现的各部位又清楚、又有变化地表现了出来。

　　5.分析作业步骤:

　　（1）构思:确定表现的对象（举起教师已准备好的人像图片）是同学、老师还是家长。通过认真观察人像图片，找出人物最明显的形象特征。

　　（2）画草图:用较大的作业纸8开或16开都可以。

　　按以下步骤草图:（示范）定头的位置，画头的基本形，画出脖子的位置，画领口及衣服上半部，刻画头发及五官的特点。她是一名活泼可爱、关心同学、帮助别人、尊敬老师、家长的优秀少先队员。

　　（3）根据表现的人物的肤色、头发颜色、衣服的颜色和样式确定选择不同颜色、质地的布料。

　　五、课堂练习：

　　构思、画草图、选择和确定布料。

　　六、课堂：

　　选择设计人物形象特点突出的作业讲评。布置下次课准备的.学习用具:草图、选择好的不同颜色、质地的布料、剪刀、胶水。

　　第二课时

　　一、组织教学：

　　检查草图、布料、剪刀、胶水的准备情况。

　　二、复习旧知识：

　　设问:布贴画怎样来选择布料？

　　:要根据表现对象的各部分结构特点来决定。如人的皮肤适合用薄一点的布料，毛发则需要厚而有毛茸茸感觉的布料。

　　三、讲授新课：（板书课题）

　　1.分析布贴人物画的结构层次。

　　用布粘贴人像时，一般是头发、五官粘在脸的上层，脖子在脸的下层，衣服领口压在脖子上层，红领巾在衣服上层，领子下层。

　　2.向学生讲清本课的任务。

　　3.分析作业步骤并示范

　　（1）按粘贴的顺序进行裁剪。

　　A.用已选定的适合表现人物肤色的薄布料，按草图的位置、大小、脸的基本形状剪下来，放在一边。

　　B.用已选定的带毛茸茸感觉的布料，按照头发的样式剪下来。用适合表现衣服的布料，剪出上衣的上半部分形状。放在一边。

　　C.用已选定的花布剪出蝴蝶结，用较厚，毛茸茸感觉的布料剪出眼睛，选出比肤色略深的布料剪出鼻子的形状。用红布剪出上下嘴唇、红领巾放在一边。

　　（2）将剪好的的布料，按粘贴的顺序放在草图上，检查裁剪是否合适，可以进行修改。

　　（3）按层次、顺序粘贴。

　　A.将“脸”的背面涂上胶水，粘贴在恰当位置上用手抚平贴好。

　　B.将“头发”的背面涂上胶水，粘贴在脸的上层位置。将“上衣”的背面涂上胶水，粘在头下部衣服的位置上，高领还可压住脸的一部分。

　　C.将“蝴蝶结”粘贴在头发一侧上层，使其压在头发上面。将“眼睛”粘贴在恰当位置上。将“鼻子”，上、下嘴唇粘贴在恰当位置上。将“红领巾”粘贴在领口位置上。

　　（4）一幅完整的人像制作完成了。

　　四、课堂练习：

　　剪贴脸、头发、上衣、剪贴五官、蝴蝶结、红领巾。

　　（教师巡回指导）。

　　五、课堂：

　　（1）选择人像特点突出、巧用布料、有层次的作业讲评。

　　（2）也可把全班作业排列在一起，搞一次小型观摩会形式的。

小学数学教案篇2

　　第三册“倍”的初步认识教学预案

　　教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容

　　教学目标：

　　1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。弄清“几份”和“几倍”之间的联系。

　　2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。

　　教学重点：建立“倍”的概念。

　　教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。

　　教学准备：图片、小棒

　　教学方式：动手操作、师生互动、情境创设

　　教学过程：

　　一、情境创设、复习铺垫。

　　1、看图说说各是几个几。

　　（1）

　　（2） △△△ △△△ △△△ △△△

　　2、口答：苹果： ○○○

　　梨： ●●● ●●●

　　苹果有3只，梨有（）个3只。

　　设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。降低了几倍的意义的教学难度。

　　二、操作探究、初建概念

　　1、师生探讨。

　　（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）

　　（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片

　　我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）

　　（3）指名上黑板摆黄花。

　　问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”

　　问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”

　　可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4朵。”

　　也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。”

　　“我还发现蓝花和黄花一共8朵。”

　　师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。”

　　如果有学生说：“黄花的'朵数是蓝花的3倍。”那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”

　　[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。]

　　2、揭示课题。

　　问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”

　　引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。

　　教师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的3份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

　　这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着“倍”的关系，这就是我们这节课要讨论的“倍”的初步认识。

　　3、逐层认识。

　　追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？

　　同桌互相说说。

　　如果黄花再添2朵，现在是几个2朵，我们怎样叙述他们之间的关系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去4朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？

　　4、练习反馈。

　　出示“想想做做”第2题

　　让学生边看图边说出两种书的倍数关系。

　　设计意图：通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对“倍”的认识。同时通过份数的变化，让学生明白“份数”与“倍数”的关系

　　三、深入研究、巩固认识。

　　1、动手操作。

　　蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？

　　指名上去摆红花。

　　问：“他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？”

　　问：“怎样说出红花与蓝花的关系？”

　　指名回答，然后一起说。

　　如果再添2朵蓝花，现在是几朵蓝花？那么蓝花有4朵，红花有几个4朵呢？我们就说红花的朵数是蓝花的几倍？

　　2、练习深化。

　　出示“想想做做”第3题

　　提问：“白菜有（）棵，青菜有（）个（）棵。青菜的棵数是白菜的（）倍。

　　如果添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？

　　如果再添2棵白菜，白菜有（）棵，青菜有（）个（）棵，青菜的棵数是白菜的（）倍。

　　设计意图：上一层次的教学主要是让学生掌握“几份”就是“几倍”的联系，这里着重让学生了解当标准量发生变化时，那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识，在探究中发现，在合作中明理，从而对“倍”的含义的理解更加理性。

　　四、导练启思，拓展延伸

　　1、做“想想做做”第1题

　　提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？

　　2、做“想想做做”第4题

　　（1）出示题目，自读理解

　　（2）动手摆一摆，填一填

　　（3）在小组内互相交流

　　3、做“想想做做”第5题

　　学生在书上画一画，教师注意巡视检查

　　4、游戏：教师拍一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。

　　5、发展练习：（显示情境画面）

　　看，妈妈买回来的水果真多呀！

　　2个苹果 3支香蕉 4个桃 6个梨 12个草莓

　　看着这幅图，用今天学的有关“倍”的知识说一句话。

　　设计意图：练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。拍手游戏既可以检查全体学生的学习效果，也可以调节课堂气氛。而发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。

　　五、总结提升

　　通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

小学数学教案篇3

　　教学内容：

　　北师大版数学第二册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。

　　学习目标：

　　1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。

　　教学重难点：

　　1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

　　2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。

　　教学准备：

　　小黑板小棒口算卡片挂图

　　教学措施：

　　1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。

　　2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。

　　教学过程：

　　一、激发问题情境

　　师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池)

　　生：电池

　　师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。

　　板书：废品

　　师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。

　　师：再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。

　　生：塑料饮料瓶子)。

　　师：这也是“废品”。

　　这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

　　师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢?

　　生想一想。

　　生：回收

　　师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

　　二、小组合作，自主探究

　　师组织学生观察：图上给我们什么信息?

　　学生用语言描述所给的信息。

　　思考：能提出什么数学问题?

　　小组合作交流。

　　学生代表汇报：小红收集了多少个?

　　小青收集了多少个?

　　(如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。)

　　师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢?请小组的同学交流一下，并用你的`小棒摆一摆吧。

　　小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆

　　教师巡视指导。

　　组织学生汇报。

　　生：先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29(个)。

　　用小棒摆一摆小青收集数量

　　说出是怎样摆的，小青有多少个。

　　(因为23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。)

　　三、巩固练习

　　1、练习“练一练”的第1题。

　　出示两个盒子。(里面已经放好了花生米。每个盒子里各有一张纸条)。找两个学生到盒子前。

　　分别读出两个盒子里的信息。

　　生听、用心记下纸条上给出的信息。

　　其一：我的盒子里放了42粒花生米

　　其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

　　你能提出什么数学问题?

　　提出：第二个盒子里有多少粒花生米?

　　引导解答。

　　用小棒摆一摆。再列式计算。

　　做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

　　2、练习“练一练”的第二题。

　　用一只好看的“千纸鹤”引入。

　　师：同学们请看这是什么?

　　生：千纸鹤

　　师：同学们，你们知道吗?送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和淘气正在折呢!看看这里有什么数学问题?

　　小黑板出示问题：淘气折了37只千纸鹤。笑笑再折12只就与淘气折的一样多。

　　笑笑折了多少只?

　　学生理解题，讨论，说一说怎样解答。

　　然后写下来，并解答出来。

　　3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。

　　4、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

　　做完后集体订正。

　　四、课堂小结。

　　同学们，今天我们又有什么收获呢?

　　学生说一说自己的收获和不足。

小学数学教案篇4

　　教学内容:《义务教育课程标准试验教科书·数学》(青岛版)五年制二上第37—39页

　　教学目标:

　　1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制8的乘法口诀。

　　2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的能力。

　　3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。

　　教学要点分析:

　　教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

　　教学难点:寻找规律记忆口诀

　　教学准备:小棒数字卡片

　　教学过程设计:

　　一、创设情境,激发兴趣

　　1、谈话导入

　　今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?

　　(出示情景图)

　　原来凯蒂来到教室里学习编中国结。

　　仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?

　　提问:你能提出什么问题?

　　生1:一共需要多少个圆环?

　　生2:做2个中国结需要多少个圆环?

　　生3:每周要安排多少人做值日?

　　……

　　这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。

　　二、合作交流,探求新知

　　1、编儿歌,填填表(教学红点)

　　我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。

　　(出示儿歌)

　　小小凯蒂志气高

　　编起结来手儿巧

　　中国结儿传友谊

　　我们一起瞧一瞧

　　一个结上8个环

　　……

　　谁能接着往下编?2个结上……?3个结上……?……

　　(以小组为单位,可借助小棒,把儿歌编完整)

　　学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”

　　2、读儿歌,编口诀

　　同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。

　　(学生交流方法)

　　同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?

　　(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)

　　3、寻找规律记忆口诀

　　(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。

　　(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)

　　(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)

　　(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?

　　(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。

　　记忆口诀。

　　三、解决问题走进生活(教学绿点)

　　1、一周安排多少人做值日?

　　能很快解决吗?

　　(学生先独立计算解决,然后再小组交流)

　　2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?

　　(学生独立思考)

　　生1:就是求5个8是多少?

　　生2:可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。

　　……

　　四、自主练习巩固深化

　　1、自主练习1“对口令”游戏

　　现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)

　　练完之后再由同桌两人继续练习。

　　2、7个8比6个8多( ),比8个8少( )

　　提问:7个8比6个8多几个8?

　　你能照样子说一句吗?

　　3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的'?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)

　　48 56 24

　　五、拓展应用

　　班上共有多少名学生?(42名)

　　除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?

　　可能会出现:5×8+2 6×8-2 4×10+2

　　五、总结评价延伸拓展

　　学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀。)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?

　　如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗??(学生做拍手游戏)

　　同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

小学数学教案篇5

　　教学目标：

　　1、用所学的数学知识，解决一些简单的数学问题。

　　2、培养学生合理利用各种信息（直观的、文字的）解决实际问题的意识和初步的抽象思维的能力。

　　3、创设情景，在乐学中感知数学，在用数学中体会成功的喜悦。

　　教学重、难点：

　　教学重点：是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。

　　教学难点：是文字信息的处理。

　　教学过程：

　　一、开门见山揭题

　　小朋友们，这学期我们已经学习了许多数学知识，会用数学知识来解决身边一些简单的实际问题。今天我们继续学习这方面的知识用数学

　　二、情景导入正题

　　1、出示停车场情景图，一个小朋友说：又开来了6辆。

　　根据这幅图，你能提出什么数学问题？

　　2、同桌讨论汇报。

　　3、教师指导。要求现在有几辆车？，就是把停着的汽车和开来的汽车合并起来，用加法计算。

　　[进一步开放教学活动，让学生有话可说，有问题可回答，激发学习兴趣，并为逐步形成抽象思维搭桥铺路。]

　　三、操作演示新题

　　1、元旦那天，幼儿园的小明分到了又香又甜的巧克力饼干，后来老师又分给他，小明一共有几块饼干？

　　问：这道题能算吗？为什么？

　　教师把9个圆片贴在黑板上，圆片右边贴上又分给他----块和小明一共有几块饼干？的卡片，谁来把条件补上去？

　　[通过操作演示、补条件等学习活动，加深了对文字信息的理解，培养语言表达能力，逐步形成应用题雏形意识。]

　　四、巩固练习新题

　　1、出示堆雪人图（第121页第11题）

　　（1）看看图中的小朋友在干什么？谁来说说图中提出了什么问题？

　　（2）请把你的.解答填在书上。（指名反馈）

　　2、出示对话图（第121页第12题）

　　（1）图中讲的是一件什么事？

　　（2）根据对话，提一个问题。

　　（3）反馈。

　　五、回顾总结课题

　　从你们身边的事物找一找，根据9+5的算式，提出两个条件和一个问题来。想一想，怎么编？可以与同伴讨论，可以与老师、与爸爸妈妈讨论，看谁编的问题好。

　　[培养学生抽象思维和应用数学的能力，通过编题练习，深化所学知识。]

小学数学教案篇6

　　设计说明

　　在数学课上，我们经常利用等量关系解决一些简单的实际问题，但是单把这项知识拿出来理解，学生就会有些茫然无措。为了使学生对等量关系有直观的理解，并能从具体的情境中抽象出这种关系，在教学设计上注重了两个方面：

　　1．关注“情境”在教学中的作用。

　　本节课通过儿童喜闻乐见的跷跷板导入，创设了生动有趣的教学情境。借助课件直观演示的方式使学生感受平衡和不平衡状态。在教学过程中，学生始终是从生活情境中感知等式，尝试用数学知识来描述情境。在不断寻找和交流中，让学生从具体情境中找到等量关系。

　　2．充分发挥“自主探究”的学习精神。

　　本节课，引导学生通过观察、猜测、讨论、比较、合作交流等活动找到等量关系，以小组合作的形式进行自主探究，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的自信心。如在表示妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系环节中，让学生通过观察、讨论、交流，找到各种等量关系。本节课给学生提供了归纳、类比、猜测、交流、反思的时间与空间，使学生的思维能力得到了进一步的提高。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　1．谈话引入。

　　(1)根据生活经验想象老师和学生玩跷跷板的情境，跷跷板会怎样？

　　(2)想办法让跷跷板平衡。

　　设计意图：创设和老师玩跷跷板的情境，并想办法让跷跷板平衡，不仅能激发学生的学习兴趣，还能为下一环节做好铺垫。

　　2．观察主题图。

　　(课件逐一出示动物玩跷跷板的情境图)

　　(1)观察图上信息，想办法让跷跷板平衡。

　　(2)用语言描述当跷跷板平衡时谁和谁的质量是相等的。