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大班社会教案

时间：2023-08-01 11:26:36 教案我要投稿

【精品】大班社会教案6篇

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的大班社会教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】大班社会教案6篇

大班社会教案篇1

　　设计意图：

　　金秋送爽、硕果累累，又是一年秋收时，为了让孩子们亲自去体会、感受一下秋天的丰收景象，也为了让幼儿学会一种劳动技能，并体验劳动的艰辛，懂得爱惜劳动成果。大班的全体小朋友在我们老师的带领下走出幼儿园，走进大自然，走进田野，进行了一次拾稻穗活动。

　　活动目标：

　　1、让幼儿亲身体验劳动，能积极认真地拾稻穗。

　　2、培养幼儿耐心、细致、认真的劳动品德。

　　3、让幼儿初步体验劳动的艰辛，懂得爱惜粮食，爱惜劳动成果。

　　活动重点：

　　让幼儿亲身体验劳动，能积极认真地拾稻穗。

　　活动难点：

　　能耐心、细致、认真地拾稻穗。

　　活动准备：

　　1、选择收割的时候开展本次活动，与农民联系，告知本次活动的目的及配合事项。

　　2、每组带一个塑料袋。

　　3、照相机一台。

　　活动过程：

　　（一）导入活动，激发兴趣。

　　带领孩子来到农田。请农民伯伯讲述农民是怎样种植稻子的'，让幼儿懂得粮食来之不易，真是“粒粒皆辛苦”，要爱惜农民伯伯的劳动成果，激发幼儿拾稻穗的愿望。

　　（二）交代拾稻穗要求。

　　1、拾稻穗时要细心地寻找。

　　2、分小组进行，要有始有终，从田头拾到田尾。

　　3、完成任务后要比一比，看哪组的幼儿拾得多。

　　（三）幼儿拾稻穗，师巡回观察指导。

　　教师参与到幼儿的活动中，引导幼儿边拾稻穗边说出稻穗的颜色“黄澄澄”“金黄色”。

　　（四）幼儿边休息边谈体验。

　　1、让幼儿在田间自由围成一个半圆形席地而坐，塑料袋放在自己面前，休息3～5分钟。

　　2、幼儿互谈经过，讲述拾稻穗过程，启发幼儿用“辛苦”“很累”“金黄色”“黄澄澄”等词表达。

　　3、评出稻穗拾得最多的小组，给予表扬。

　　（五）教师根据活动过程进行总结。

　　（六）送稻穗。

　　幼儿把拾到的稻穗送给农民伯伯。

　　（七）幼儿唱《人人夸我好儿童》的歌曲回幼儿园，结束活动。

大班社会教案篇2

　　活动目标

　　1.知道坏脾气给别人带来的不良影响，了解一些有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。

　　2.知道好情绪有利于健康。

　　3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备

　　1.《爱发脾气的菲菲》教师教学资源、教学挂图、故事音频。

　　2.优美的音乐、布娃娃等。

　　活动过程

　　1.教师讲述故事《爱发脾气的菲菲》，帮助幼儿理解坏脾气的不良影响。

　　2.引导幼儿分组体验消除不良情绪的方法，学会合理宣泄。

　　说一说、唱一唱、听一听、做一做等。

　　3.音乐游戏：“碰一碰”。

　　在和好朋友一起游戏过程中体验快乐的情绪，知道愉快的情绪有利于身体健康。

　　活动延伸：

　　1.我的情绪小档案：用多种方法记录自己一周内的心情，如脸谱、线条、颜色等，并分享自己产生这些情绪的'情境及解决办法。

　　2.请幼儿遇到不高兴的事情时可以到区域“好心情加油站”中，用了解到的方法宣泄情绪。

　　3.请爸爸妈妈在家里也能够在孩子发脾气时鼓励幼儿用正确的方法控制自己的不良情绪。

　　活动反思：

　　课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。

　　故事很吸引学生，我出了这么两个问题：你们平时爱发脾气吗？为什么要发脾气呢？你们认为这样好吗？问题一出，学生纷纷举手发言，讲自己，也揭发别人，一时间课堂气氛鼎沸，热闹非凡......

　　小百科：脾气，指脾的功能及其赖以产生的精微物质或动力。中医认为人体之有五脏

大班社会教案篇3

　　活动意图：

　　美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，在进入二十一世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。

　　活动目标：

　　1、关注目标：关注地球上水的分布, 了解我国水资源的现状, 初步形成节约用水意识。

　　2、知识目标：初步了解地球水资源的现状, 分清淡水和咸水, 懂得水对人类及动植物的重要意义。

　　3、技能目标：初步掌握一些节约用水的简单方法。

　　4、态度目标：爱护珍惜水资源, 敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。

　　5、参与目标：在日常生活中养成节约用水的良好习惯, 并能劝说别人节约用水。

　　活动方法：

　　模块图分析、讨论、实验。

　　活动准备：

　　地球仪若干个、咸水(盐水)、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。

　　活动过程：

　　活动一：了解水分布情况

　　(一)水是取之不尽, 用之不完的'吗?

　　(二)通过观察地球仪, 了解地球水资源的现状, 分清淡水、咸水, 明白淡水资源的珍贵, 形成爱护珍惜水资源。

　　活动二：了解水的作用

　　(一)哪些地方有水? 水有哪些用处?

　　懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。

　　(二)在日常生活中哪些活动需要用水?

　　(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜)

　　(三)观看实验录像:

　　取4盆生长良好的温生草本植物, 老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌, 然后分别放在阳光下, 两天后, 可见叶片日渐枯萎, 从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。

　　活动三：能用的水只有这么点儿

　　分析模块图：

　　(一)地球上淡水数量是非常有限的(资料), 尽管地球表面积的77%是水, 并因此被称为“水球”, 但可供人类使用的淡水却很少, 地球上97%的水是海洋中的咸水, 剩下3%的淡水中, 有3/4存在冰川和极地冰帽中, 因此, 地球的总水量中只有0.6%是液态淡水, 而且这部分淡水中有78%是地下或土壤中。

　　人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水, 有的区域中地下水的储量丰富, 但必须钻透地层或岩石才能取之, 难度大、费用高。另外, 有些地区的地下水和地表水已被污染, 淡水的供应量就更为有限了。

　　(二)讨论:1.能用的水只有这点儿?

　　2.我们应该怎样节约用水?

　　(1)节约用水的重要性?

　　(2)怎样节约用水?

　　3.为什么要节约用水?

　　资料：

　　节约用水是解决地球水资源私有制的一个有效措施, 每人节约1滴水, 就会少耗费许多能源, 减少许多污水量。

　　地球上水很多, 但人类可以利用的水却是其中极少一部分, 我国水源总量是丰富的, 但人均占有量却相当少, 加上开发治理和污染, 水危机迫在眉捷。因此, 节约用水就成为保护水资源、减少污染的一个必要措施, 节约每一滴水都能改善环境, 减轻地球负担, 让我们从现在开始节约用水，保护环境。

　　(三)从我做起, 节约用水

　　1、适度拧开水龙头, 避免造成流量过大的浪费现象, 随时随地关紧水龙头, 不要让清水流失。

　　2、一水可以多用, 洗菜的水可以浇花、洗手, 洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。

　　3、洗澡时采用省水的淋浴, 即冲即用, 擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时, 要关上水龙头。

　　4、发现水龙头有滴漏现象时, 用水盆接住滴漏的水, 然后请大人及时维修。

　　5、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗, 这比用洗衣机省水、省电。

　　6、发现有人浪费水, 应及时阻止。

　　活动反思：

　　幼儿环保行为的形成冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。在对幼儿进行环保教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为进行环抱教育时，更注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是义不容辞的责任。保护环境，教育为本，从小树立良好的环境保护意识，我们生存的地球会变得更加美好，让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。

大班社会教案篇4

　　活动目标：

　　1.认识学习用品，知道他们的用途。

　　2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。

　　3.逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。

　　活动准备：

　　1.每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。

　　2.情境表演：《两个小朋友》（小学生自己收拾文具盒的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾。）

　　活动过程：

　　1.谈话，书包里有什么。

　　师（出示书包）：小朋友，这是什么啊？（书包）那你们知道书包里有些什么物品？（书、本子、铅笔盒等等）

　　2.认识学习用品，并知道它们的用途。

　　（1）逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿讨论各种物品的用处。

　　（2）引导幼儿将这些物品进行归类。

　　师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。

　　（3）形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。

　　3.观看情境表演《两个小朋友》。

　　比较两个小学生（小明和小方）的文具有什么不同。

　　幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。

　　（1）师：两个小朋友的表演你发现了什么？（一个整理的很快，另一个还没整理好）

　　（2）为什么会这样的，你觉得应该怎么做？

　　师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。）你喜欢小明还是小方？（为什么？）

　　（3）师小结：学会自己收拾文具学具很重要。

　　4.讨论：

　　小朋友我们应该怎样爱护自己的学习用品？

　　5.幼儿讨论收拾文具的方法。

　　学习将自己书包里的.学习用品收拾摆放整齐。

　　（1）请两至三名幼儿示范收拾文具的方法。如何收拾的好，为什么？收拾的不好，请幼儿指出怎样改正。

　　（2）幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。

　　6.创设“上课，下课”情况。

　　幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。

　　比一比：看谁收得又快又整齐。

大班社会教案篇5

　　一、活动名称：

　　男孩女孩

　　二、活动目标：

　　1.尊重并了解男孩、女孩的性别差异，愿意表达自己的想法。

　　2.喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方。

　　3.体验与异性同伴合作游戏的快乐，并喜欢异性同伴。

　　三、活动准备：

　　话筒、贴画、气球、毛线(男孩女孩的字条)

　　四、活动过程：

　　(一)导入：

　　教：孩子们今天老师和小朋友探讨一个问题好吗?幼：好。

　　教：我们人有两种性别，请问哪两种?幼：男、女。

　　教：说得对，就像你们有男孩有女孩。

　　教：那你知道你是男孩还是女孩吗?

　　(二)基本部分：

　　1.了解男孩女孩的性别差异。

　　1)玩游戏:我说1男孩站 2女孩站 3做好

　　(教师小结:小朋友都知道自己是男孩还是女孩)

　　2)幼儿说男孩女孩的不同之处。

　　教：小朋友反应很快,没难住你们,现在老师再考考你们,男孩女孩有什么不一样?

　　幼：(幼儿回答)

　　(教师小结：男孩、女孩除了爱好不一样，穿戴、相貌、长相也都是不一样的)

　　2.说对方、欣赏、尊重对方的性别。

　　1)将幼儿分成男孩女孩两组。

　　教：男孩女孩有这么多得不一样，那你觉的男孩好还是女孩好呢?

　　幼：(幼儿回答。)

　　教：我们来个辩论赛，请男孩坐左边，女孩左右边，辩论赛的题目就是男孩好还是女孩好，每发言一次就的一个笑脸，看哪组得的多，那组获胜。

　　幼：开始辩论。

　　2)采访老师：

　　教：孩子们都有自己的理由，我们听听大人眼中男孩好，还是女孩好，请一位小主持人，来采访一下听课的老师们。

　　主持人：请问老师你喜欢男孩还是女孩?为什么?

　　(教师小结：其实不管是男孩还是女孩，你们都是爸爸、妈妈和老师心中最棒的孩子，都各有各的优点)

　　3)互相夸一夸

　　教：孩子们子喜欢自己的同时，也要去欣赏别人，现在请小男孩(女孩)选择一位喜欢的女孩夸一夸(男孩)夸一夸。

　　幼：(幼儿回答)

　　教：通过小朋友的表达看出大家都喜欢小女孩的细心、仔细、干净、爱美。

　　喜欢男孩的勇敢、坚强、有力量。

　　(三)结束部分：

　　游戏：合作拍气球

　　(1)讲玩法：男孩站前面，女孩把气球系在腰上抱住男孩，男孩去拍其她小女孩身后得气球。

　　(2)规则：男孩保护女孩不让别人把身后的气球拍破，拍破的停止游戏。

　　(教师小结：男孩很努力的保护女孩，女孩靠自己的机智，灵敏来保护身后得气球，共同合作，互相帮助，请给自己的搭档一个大大的拥抱)

　　活动反思：

　　本次优质课我选择了“男孩女孩”这节社会活动，不管是教学具的准备，还是目标的制定，我都以孩子为中心，从孩子们的喜好及年龄特点出发，认真备教案，做好充足的课前准备，在活动中基本达到了预想的效果，当然也有预想不到的突发状况，现将反思如下：

　　在目标制定上我以知识目标、能力目标、情感目标三方面为主导，来贯穿整个活动，并且目标难易适度，符合孩子的年龄特点，为了激发孩子的学习兴趣。在课堂中不仅要给孩子充分的精神奖励，更要有物质奖励，所以在准备教具时，我准备了贴画以此来吸引孩子，但游戏时准备的气球虽然吸引孩子，由于玩法考虑不够周全，只从孩子的喜好程度出发，没从安全角度考虑，以至于孩子不敢用手去拍破别人的气球，这是我在准备材料教具时的失误，也是我本次活动最值得反思的一个环节。

　　在教学过程中，我以游戏的形式，比如听口令、辩论赛、小主持等完成每个环节，以此达到老师轻松教，孩子快乐学的教学效果，并且游戏和游戏之间也是有连贯性的，听口令游戏是我对孩子在性别认知上的一个摸底。通过游戏我了解孩子都知道自己的`性别，并知道男孩和女孩的性别差异，辩论赛不仅发挥孩子的想象力，更提高孩子的语言表达能力，这也是本次活动重难点环节，活动前我也做了很多的设想，如果孩子辩论不起来，那就失去了活动的意义所在，于是我想到用物质奖励的方式来激发孩子的发散性思维能力，在辩论环节可能是班里男孩多的原因吧，男孩从辩论上就感觉比较强势，女孩就有点弱，在辩论过程中一位小女孩，对男孩胆子大存在意义，小女孩说：“女孩也有女汉子。”这也是我意想不到的突发状况，针对这一争辩，我把发言权给了女孩，争辩环节最后通过采访听课老师的形式，让孩子听听大人眼中男孩好还是女孩好，这也是本节活动中的另一亮点。

　　一节活动下来成功与不足都会具备，成功会让我在以后的教学活动中更加自信，不足会是我不断努力前进地动力。今后我会继续向老师们学习，来提高自己的教学水平。