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语文教案

时间：2023-08-16 10:23:04 教案我要投稿

语文教案10篇[精]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案10篇[精]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学准备：

　　生字卡片、课件等

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。

　　2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

　　3、学习使用语气词：吗、吧，说话。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟课文2——4自然段：

　　过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。

　　(一)学生自学2——4自然段：

　　要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。

　　(二)交流：

　　1、根据学生回答，出示这四句话。

　　2、学习第一句：

　　(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

　　读读这句话，你知道了什么?

　　理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。

　　你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不愿意借彩笔)

　　你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读，齐读。

　　(2)树叶那么绿，真惹人爱。

　　那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样?假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢?会怎么说?

　　(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的?自己读一读，指名读。

　　当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。

　　我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗?

　　小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦!

　　我们先一起来读一读第一句

　　(4)齐读这段话。

　　3、交流，随机结合引导：

　　导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。

　　(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”

　　A、读这句话，你知道了什么?我们来猜猜：其实林园园心里在说什么?所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)请你来读一读。指名读，女生读。

　　B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”

　　当时，李丽是怎么跟林园园说的.呢?出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读，齐读。

　　C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

　　(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

　　A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削，她担心……不要用力，她担心……，不要画得太多，她担心……

　　B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读，齐读。

　　C、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么?

　　(3)林园园皱着眉头说：还要画小草?

　　“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。

　　A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

　　你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?

　　B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。

　　4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么?或者你体会到了什么呢?

　　师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)

　　一起再读读这些话，体会她的心情。

　　5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢?

　　李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。

　　二、学习第5自然段。

　　(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么?

　　结合讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦?为什么脸红了?她会怎么想?

　　(3)讨论林园园为什么脸红了?

　　(4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。

　　试读指名读齐读

　　5、读全文(分角色)机动。

　　拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢?

　　三、完成课后习题：读读说说和作业本题2

　　1、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。

　　2、打开作业本，完成作业题3，马上写一写，写完了就大声读一读。

　　3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗?完成作业题2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。

　　【板书设计】

　　19 蓝色的树叶

　　林园园李丽

　　贴图(绿树叶) 贴图(蓝树叶)

　　互相帮助

语文教案篇2

　　教学要求

　　1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

　　2.了解这些场所的主要作用。

　　3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

　　重点难点

　　激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，切入主题(7)

　　1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？

　　2.学生自由反馈。

　　3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的'，咱们得去找汉字，认汉字。

　　二、课件演示，逛街识字(13)

　　1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

　　2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

　　3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

　　4.总结。

　　5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。

　　6.学生自主识字。

　　三、反馈实践成果(10)

　　1.出示上述各场所的名称，指名认读。

　　2.学生齐读。

　　3.反馈刚才活动中识字的方法。

　　四、拓展延伸，激励识字(5)

　　1.出示图片，让学生识字。

　　2.反馈，教师指正。

　　3.总结，激励学生在生活中识字。

　　五、布置作业(5)

　　到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

　　板书设计

　　综合性学习

　　贴挂图

　　教后感

语文教案篇3

　　教材分析：

　　这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。

　　本课提示的主要内容：

　　１、提示故事的主要内容。

　　２、提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。

　　３、指出本次口语交际的方法是角色表演。

　　教学理念：

　　1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

　　2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。

　　教学目标：

　　１、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。

　　２、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

　　３、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。

　　教学重点：用礼貌用语，讲普通话。

　　教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。

　　教具准备：出示课件、挂图

　　课时按排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设教学情境，渐入交际话题。

　　同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的'呢？小熊又是怎么答谢的呢？

　　其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）

　　二、图文创造情境，深入交际主题。

　　１、出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？

　　２、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？

　　三、指导表演

　　１、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。

　　２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。

　　３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。

　　四、推荐作业：

　　让口语交际回归生活

　　根据今天的练习写一篇日记。

　　能说会写

语文教案篇4

　　《荷塘月色》

　　朱自清

　　《诗经》

　　《离骚》

　　《孔雀东南飞》

　　《涉江采芙蓉》

　　涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同

　　心而离居，忧伤以终老。

　　《短歌行》

　　对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

　　明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

　　《归园田居》(其一)

　　陶渊明

　　少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得反自然。

　　《兰亭集序》

　　王羲之

　　永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊是也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之胜，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

　　是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之胜，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

　　夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静噪不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云；“死生亦大矣”，岂不痛哉！

　　每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今视昔，悲夫！固列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览今，亦将有感于斯文。

　　《赤壁赋》

　　苏轼

　　壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上；徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

　　于是饮酒乐甚，扣弦而歌之。歌曰；“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺，如泣如诉兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

　　苏子愀然，正襟危坐而问客曰；“何为其然也？”客曰；“‘月明星稀，乌鹊南飞’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳胪千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之也，而今安在哉？况吾与子游樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄浮游于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。携飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

　　苏子曰；“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

　　客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

　　《游褒禅山记》

　　王安石

　　褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

　　其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以

　　入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰；“不出，火且尽，”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，而视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

　　于是余有叹焉。古人之观于天地，山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以进，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪非常之观，常在于险远。而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志

　　矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。而力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。

　　余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。

　　四人者；庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。

语文教案篇5

　　一、谈话导入

　　师：谁知道 20xx年1月23日这天，是中国的哪个传统节日?我们经常说过年过年，而且很多小朋友都愿意过年，那么年究竟是什么?他又是怎么来的呢?大家想不想知道?好，今天这节课，我们就继续学习30年的来历，一起通过读课文，结合重点词句，了解年的来历。(板书课题，齐读课题)

　　二、细读课文，深入理解

　　师：上节课我们学习了第一自然段，下面请大家打开书138页，默读课文2~5自然段，边读边思考三个问题(出示)

　　1,、年是一种什么样的怪兽?

　　2、白胡子老人用什么方法把年赶跑的?

　　3、他的办法是怎么想出来的?

　　把你找到的相关句子用横线画出来，并把你的.理解写在旁边。然后和你的同桌互相交流一下。

　　汇报：

　　1第一个问题，年是一种什么样的怪兽呢?我们先来看看他的长相。它长什么样子?你想象一下，它还有那些吓人的长相呢?它的性情怎么样?什么叫异常凶猛?从哪里看出它异常凶猛呢?

　　师：真吓人啊，它不光长的可怕，还吃人呢!你能把年吓人的样子和凶狠的性情读出来吗?面对如此可怕的年兽，什么是这么做的?

　　师：乡亲们都害怕年，都想躲的远远的，但是有一个人就不怕，他是谁呢?大家在文中找一找，这个人是谁?，他长的什么样子?()解释精神矍铄，器宇不凡，参照插图看老人形象。

　　师：这样一位老人真的不怕年吗?他是怎么说的?从白胡子老人的动作和语言中，你读出了什么?(有信心，有把握)

　　哪个词看出有信心?(一定)你能读出这种自信吗?

　　练读，指名读，齐读。

　　2、这位器宇不凡的老人真的把年赶跑了吗?那么第二个问题，他是用什么方法把年赶跑的?你能默读课文第四段，把白胡子老人的方法用横线画出来，把年的反应用波浪线画出来吗?

　　汇报：方法：贴大红纸亮灯放鞭炮穿红袍

　　反应：它害怕的浑身战栗起来，解释战栗

　　吓的它一脸后退好几步

　　年大惊失色，仓皇逃跑了。

　　你能把年害怕，惊恐的感觉读出来吗?

　　看来白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出这个办法的呢?谁来回答?年害怕这些东西，那么这些东西就是年的弱点，白胡子老人知道了年的弱点，根据这三怕，最后把年赶跑了。你觉得白胡子老人是个什么样的人?

　　你想对他说点什么?

　　从此，这位老人的方法就延续了下来，请大家齐读最后一自然段，读了这一段，你知道了什么?

　　三、总结拓展

　　我们中国是一个文明古国，有很多古老的风俗，那你还只过年有哪些风俗?

　　同学们知道的可真多，那老师希望你能把今天学习的这篇课文年的来历讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听，讲给更多的小朋友听，他大家都来感受我们中华古国的文明，好吗?

语文教案篇6

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2．认识火字旁，初步了解其表意的特点，并能列举学习过的带这个偏旁的字。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．理解课文内容，认识各种运动项目，能说说自己喜欢哪些体育运动。

　　过程与方法

　　1．教师范读生字、词语和课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏。

　　2．利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演，创设情境，充分激发学生的识字兴趣。

　　3．结合课文内容，介绍一些常见的体育运动项目。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义，激发学生积极参加体育活动的兴趣。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词；认识火字旁。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点

　　引导学生认识各种运动项目，鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　经常参加体育活动，不但能够锻炼我们的身体，使之变得健康、强壮，还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候，同学们都喜欢去哪儿活动？都会进行哪些活动呢？（学生抢答或指名回答）今天要学习的这篇课文，讲的就是同学们课间十分钟的'活动。让我们翻开课文，一起去运动吧！（板书课题）

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”，鼻音“闹”，平舌音“操、足”，翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　（1）教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时，可以结合图片；学习“打、拍、跑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“声”字时，可以用猜谜语的方法；学习“身、体”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　眉来眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，听它慢慢叙。（谜底：声）

　　形近字对比示例：

　　打—丁（肉丁）—钉（铁钉）

　　拍—白（白色）—伯（伯父）

　　跑—包（书包）—泡（水泡）

　　体—本（本来）—休（休息）

　　（2）对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“打、拍”都是带提手旁的字，都要写得左高右低；提手旁的横要写短些，稍向右上倾斜；提从左下起笔，向右上方斜拉而出。

　　“跑”左窄右宽，左边足字旁写得短而窄，位置靠上；右边“包”字形收窄，竖撇不宜过长，横折钩和横折均略向左下行笔。

　　“足”是独体字，“口”和短竖、短横均写得端正，下面的竖撇不宜拉长，捺要伸展，最后顿笔出锋。

　　易错提示：

　　“声”上面是“士”，不要写成了“土”。

　　“身”书写时注意笔顺，第六笔是长提，位置略平，右不出头，不要写成了出头的横。

　　“体”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“本”，末笔是一短横，不要写成了“木”。

　　（3）归类识字。

　　归类示例：

　　带提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（体操）—抱（拥抱）

　　带火字旁的字：炼（锻炼）—灯（点灯）—炉（火炉）—炒（炒菜）—炸（炸鸡）

　　带足字旁的字：跑（长跑）—跳（跳远）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟从）

　　（4）多音字。

　　好

　　hǎo：好事花好月圆

　　hào：爱好叶公好龙

　　了

　　le：下课了放学了回家了

　　liǎo：了不起不得了

　　（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．让学生朗读文中出示的六个词语（教师可以安排学生一边读词语，一边做对应的动作），然后思考问题：这六个词语表示的是什么？它们有什么特点？

　　明确：这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主，词语中的动词都带有提手旁，都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主，词语中的动词都带有足字旁，都和腿、脚的动作有关。

　　2．教师针对学生的具体情况，选择讲解词语，也可现场实物演示相关运动项目。

　　明确：

　　①拔河：一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向用力拉绳，把绳上系着标志的一点拉过规定界线为胜。

　　②跳高：田径运动项目之一，有急行跳高、立定跳高两种。通常指急行跳高，运动员按照规则经过助跑后跳过横杆。

　　③跑步：按照一定姿势往前跑，多指一种操练科目或锻炼方式。

　　四、课堂小结，效果强化

　　这节课，我们又学习了很多新的生字。同学们说说，今天学习的这些生字有什么特点？（学生回答）对，好多字都表示动作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它们都带提手旁或足字旁，表示动作与我们的身体部位有关。同学们课下还可以搜集、积累一些具有这种特点的生字，互相交流一下。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

语文教案篇7

　　【教学内容】

　　人教版语文P80～82(义务教育课程标准三年级上册)

　　【学习目标】

　　1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

　　5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　【课前准备】

　　1、综合性学习指导：

　　第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。

　　第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选;怎样把搜集到的内容分门别类;用什么形式体现，如用卡片、图表。

　　第三次指导：提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。

　　2、课件。

　　【教学设计】

　　第一、二课时 (口语交际展示台)

　　一、赛前总动员

　　(黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。)

　　在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧!

　　(课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。)

　　在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

　　(点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示：

　　1、“擂台赛规则”：

　　⑴ 每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　⑵ “代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。

　　2、“评奖办法”：

　　“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　3、“评委成员”：全班同学。)

　　二、赛前准备

　　1、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介绍。

　　2、组内评选：推出“代言人”。

　　3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

　　三、擂台大赛

　　1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。

　　2、小组之间互相观摩。

　　“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。

　　3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

　　四、评选颁奖

　　1、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛到底谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢?我们一起来评一评吧!

　　2、为获奖小组颁奖。

　　五、作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

　　第三课时(习作)

　　一、讲活动

　　1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：

　　中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢?

　　2、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

　　3、全班交流：

　　⑴ 指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

　　⑵ 介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

　　二、写活动

　　请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。

　　三、修改习作

　　1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

　　四、交流习作

　　1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

　　2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

　　第四课时

　　一、创设教学情境

　　“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。

　　(点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”，三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。 )

　　二、活动过程

　　1、第一关我的发现：

　　⑴ 回忆旧知，明其特点。

　　课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。

　　⑵ 出示词语：

　　远近闻名黑白相间轻重倒置

　　舍近求远头重脚轻积少成多

　　异口同声左邻右舍里应外合

　　① 引导学生认读词语。

　　② 比一比，看一看，词语中的'带点字，你能发现什么?

　　⑶ 引导学生积累词语：

　　① 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

　　② 学生读读记记这些词语。

　　⑷ 奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”。

　　⑸ 激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

　　2、第二关──过目不忘(读读背背)：

　　⑴ 观察下面的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

　　⑵ 这些动物很有意思，你能观察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?

　　⑶ 你知道属相是怎么来的吗?

　　教师讲解属相来历的故事。

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗?

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

　　后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　⑷ 读一读，看谁能记下来：

　　① 学生读词语，注意按一定的顺序。

　　② 学生试背十二生肖。

　　⑸ 奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”。

　　3、第三关读读认认：

　　⑴ 学生自读并观察生字特点。

　　⑵ 学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。)

　　⑶ 学生自由读、指名读。

　　⑷ 同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。

　　⑸ 全班交流。

　　三、总结全课

　　评出星星

语文教案篇8

　　教学目标：

　　★会认会写个生字。

　　★能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　★引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

　　教学重点：

　　通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的`人们的喜爱、赞美之情。

　　教学课时：

　　两课时

　　教具准备：

　　生字卡片，挂图。

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

　　今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

　　二、自由读课文。

　　不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

　　三、小组合作学习生字。

　　说说你们是怎样记住这些生字的？

　　四、全班汇报。

　　1、指名读课文：要求读准字音。

　　2、游戏“说字找字”

　　3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

　　4、指导书写。

　　五、初步感知课文内容。

　　1、自由读课文。

　　2、指名读课文。

　　3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

　　六、全班质疑。

　　提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

　　【第二课时】

　　一、复习导入。

　　通过“摘苹果”的游戏复习生字。

　　二、精读课文。

　　1、教师范读：你听出了什么？

　　2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

　　3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

　　4、比赛读看谁读得最美？

　　5、读你认为最美的句子。

　　6、对照画面，试着背诵课文。

　　三、讨论交流：

　　为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

　　四、扩展练习：

　　创编童话剧。

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，有感情的朗读课文。

　　2、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　【教学重难点】

　　1、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

　　2、背诵喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学程序】

　　一、复习导入

　　1、学生带感情读一自然段。

　　2、填空：

　　虽然( )但是( )

　　二、研读品味，感受乡下生活的美

　　1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海里，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

　　2、合作学习，感受美：

　　同学一起学习，细细品读课文：课文描写的哪一处，乡村风景最美?试着说说自己的理由，并找出相关的段落，美美的读一读。

　　3、全班交流，教师点拨：

　　抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的`生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。

　　4、知道学生感情朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。

　　5、学习最后一个自然段，明确课文主旨：

　　⑴ 齐读这一自然段。

　　⑵ 讨论探究：“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用?

　　三、读背说写，积累语言

　　1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗?

　　2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　四、板书设计

　　乡下人家

　　房前花屋后竹《春》

　　鸡————大踏步走自然和谐

　　别有风趣鸭————见人不惊奇趣迷人

　　吃晚饭————搬到门前(夏)

　　纺织娘————催人入梦(秋)

语文教案篇10

　　第二课时

　　导入新课

　　上节课我们认识了蜘蛛这种小动物，语文教案－蜘蛛第二课时。了解了它结网捕食的生态特征，丰富了我们的知识，开拓了我们的视野，激发了我们认识自然，利用自然的热情。作者为什么能把人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰，又饶有情趣呢？这节课我们一起来研究探讨。

　　（一）明确目标

　　1．抓住特征，进行深入细致的观察。

　　2．以记叙和描写为手段，进行生动的说明。

　　3．培养学生认真观察的习惯。

　　（二）整体感知

　　请同学们细读课文感受文章内容并提问：作者为什么能把与人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰，又饶有情趣？探究起来，主要有以下原因：

　　1．抓住事物的特征，选择恰当的角度，进行深入细致的观察。

　　蜘蛛会织网，能捕虫，大家都知道。但是很少有人注意它是如何结网捕食的。作者正是紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，对它进行了细致入微的观察。首先，观察了蜘蛛“捉飞将”的三种情景，一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；其中重点观察的是它“各种各样捉拿的方法”—对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“气力较大的飞虫”使用的是捆缚法，对“带枪的飞将”则采用游击战的'方法。其次，观察了蜘蛛结网的过程。最后观察了其他有丝而不结网的蜘蛛。这是一种实际的具体的观察。文章由对檐前的网的观察生发开来，既写了蜘蛛如何捕食昆虫，也写了它如何为昆虫所食，着重说明了它的各种各样捉拿昆虫的方法，这都是以细致的观察为基础的。

　　另一方面，作者还更深入的观察了蛛体结构和织网技能，这是由上述对事物表象的具体观察转入对事物内在特征的科学分析。他用科学的方法分析说明了蜘蛛“织网的技能之高妙”和“身体机构之巧妙”，以及人类对蛛丝的利用。文章把重点放在蛛丝的实用价值上，具体描述了人们对它的利用过程。这一切写在文章里虽然只是科学的结论，但是不容置疑，原因就在于它是以科学的观察——更精细的观察为基础的。

　　2．把记叙和描写作为手段，进行生动的说明。

　　本文属于科普读物，是写给缺少生物学专门知识的一般读者看的，因而除了具备科学性的特点外，还应力求把文章写得生动活泼，饶有趣味，以达到引人入股和易于接受的目的。最能显示本文特色的，还是作者善于把记叙和描写的方法作为手段，进行生动说明。如文章开头，“天气暖起来了，蜘蛛又出来在檐前做网”，是记叙性的语言，初中二年级语文教案《语文教案－蜘蛛第二课时》。文章的结尾，写蝇虎的活动特点，是具体的描绘。最精彩的要算对蛛网上一幕幕紧张、激烈的战斗场景的介绍了，这里作者采用的是记叙夹带描写的方法。如写蜘蛛捉蚊蚋的过程，干净利索；写蜘蛛捉蜜蜂的情形，细致、生动而富于情趣；写蜘蛛在甲虫挣脱后怅然若失的情态，极为传神。如此形象的描述，使读者对蜘蛛的生态特征有了明确的认识，达到了说明的目的。这种生动的说明方法，使读者不仅有所知，而且有所感，读来更觉有趣。

　　（三）教学过程

　　1．复习提问。

　　（1）说明文的分类？

　　（2）什么是科学小品？它有哪些特点？

　　（3）说明中的描写有何作用？

　　引导学生回答如下：

　　（1）说明文按对象可分为事物说明文和事理说明文，按语言分为平实性说明文和文艺性说明文（科学小品）。

　　（2）科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。其特点是知识性、科学性、趣味性。

　　（3）说明中的描写作用是使说明事物更通俗易懂、形象生动。

　　2．研讨课文内容。

　　讨论思考：

　　（l）你读完文章内容后有何收获和体会？

　　通过对本文的阅读，了解了蜘蛛的有关知识，开拓了我们的视野同时感到文章内容饶有情趣。

　　（2）蜘蛛很常见，往往不被人注意，而本文作者却介绍的详尽细致，原因是什么？

　　蜘蛛会织网，能捕虫，但很少有人注意它是如何结网捕食的。作者正是紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，对它进行了细致人微的观察。

　　（3）课文在说明蜘蛛如何捕捉小虫方面作了生动的描写，恰当的使用动词、形容词，采用了比喻、拟人等修辞方法。试从课文中找出例句来，说明这样写的好处。

　　为了生动的说明蜘蛛捕食小虫的情景，文章选词造句力求形象生动，准确传神，富于变化。如写蚊、纳等小飞虫，用“触在网上”；写力气较大飞虫，用“投入网里”；写带枪的飞将，用“被网粘住”；写甲虫，用“被兜住了”，所用动词准确而富于变化。再如“捆缚得细密到像一个布袋”、“披甲的飞将”等比喻或拟人的手法，使读者获得形象的感受，从而对蜘蛛在自然界的生存竞争中的表现有了具体的了解和认识。

　　（4）课文对蚕丝和园蛛的丝作比较的时候，用的是数字说明。但能否改用比喻、拟人的生动描写呢？为什么？

　　说明方式要灵活运用，什么时候用生动的说明，什么时候用平实的说明，应根据说明的内容来确定，都要达到准确说明的目的。课文对蚕丝和蛛丝作比较的时候。运用数字说明的方法是十分恰当的。只有摆出如此精确的数据，才能形成鲜明的对比，做到准确说明。如果改用比喻、拟人的写法，就不能达到用数字说明的准确性。离开了准确

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