(必备)语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标：
1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。
2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。
3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。
4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。
重点难点：
1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。
2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。
3、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。
4、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、出示词语“秘诀”
通过读课后注释，理解词语的意思。
2、 特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。
3、 出示课题：16 “神童”的秘诀
4、齐读课题
5、根据课题质疑：谁是神童？为什么称他神童？为什么要在神童上加引号？神童的秘诀又是什么？
二、初读课文，质疑解疑 ，整体感知
1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童？他的秘诀又是什么呢？
2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。
3、简介文中主人公陈毅。
（1）学习生字： 毅 茅 （“毅”注意笔画，特别是左边的`最后两笔不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以区别。）
（2）理解“名列前茅”的意思：联系学生学习情况来理解。
4、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。
（分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。）
5、学习生字
（1）指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。
（2）认清字形，进行组词
（3）口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。
三、复习巩固
1、读词语。
秘诀 刷子 符号 格外 圈圈
劝阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名读课文。
语文教案 篇2
知识与技能目标：
1、认识本课10个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。
3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔.
过程与方法的目标：
1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
设计意图
激发了学生的情趣，拓展了知识面，为后面的学习作了很好的铺垫。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公主”“卖火柴的小女孩儿”，寂寞的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧！
了解作者，学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充，（出示课件；详细的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象？今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。
设计意图
通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。
通过学生的反复读，讲述，使学生更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。
二、初读课文、自主识字、感受故事情节
1．同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。
（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）
（1）自学生字词，读通课文。
（用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：
照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、孤独、来汹汹
（2）提出疑难问题，小组讨论解决
2、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。
3、师生点评。
三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述
大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言?
1、学生再读课文（教师提示:如果再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩,更生动。
2、汇报交流,教师相机指导朗读和对字词的理解。
（学生反复读文，感悟）
3、学生再讲故事，互相评议。
四、再次品读，理解感悟
1、贯穿全文的线索是什么？（丑小鸭的流浪足迹）
2、流浪的足迹有那些地方？
3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。
沼泽地-----同情、歧视
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美与幸福
老农家-------被追打
花园里-----被赞美
4、找出童话中的人物、动物形象，结合具体的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读）
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？文中找出响应的语句并分析。
关键句子理解：
A、原来是因为它长的又大又难看！
（引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。）
B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。
（如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能认识自己。
通过学生对文本的细读、品味，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本的.内涵，使学生的的情感与作者产生共鸣。
C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪！
（他羡慕的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住羡慕一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美好生活的追求。）
D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。
（体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，不放弃自己，历经苦难，终于成了一只美丽的天鹅）。
1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深入了解安徒生)
出示：人头鸭身图。
（1）看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？
(2)你们的发现很有价值，《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。
（3）读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。
下面我们再充满感情的美读课文吧！
（4）老师与学生交流：
当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”
在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，
也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（教师读一读安徒生伴我成长的资料）
1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。
2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么?
六、布置作业：
联系生活体验，写个小片段吧！题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？
七、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
语文教案 篇3
教学目的
1．思想教育：认识许多人由于对事物的价值作出错误的估计，因而为他们的“哨子”付出了太高的代价，遭受着人类很大一部分悲苦。
2．阅读指导：理解从亲身经历的生活事例中提出论点的写法
3．写作指导：学习采用连续举出事例来证明同一论点的写法
教学重点
文中六次从不同的方面运用排比段来论证并归纳中心论点及文章结构的把握
教学难点
例证法（用几个事例证明同一论点的写法）
课型设计
课内自读课
教学方法
小组阅读讨论课
教具使用
多媒体辅助教学设备
课时安排
一课时
教学步骤
一：指导学生阅读预习提示，了解作者电脑打出作者有关情况
二：指导学生阅读课文，思考下列问题
1．提前将课文预习提纲发给学生
2．课堂上用电脑将重要的讨论题投影打出
3．以小组为单位展开讨论，找出疑难
三：破题
1．了解用实物名称“哨子”贯穿全文并作标题
2．运用“哨子”打比方，了解“哨子”在不同的语言环境中的比喻义
3．拟题训练：重拟一个标题，体现中心论点
四：集体讨论，研习课文
1．小组讨论，完成结构划分
2．重点突破“哨子”的`含义及比喻义，电脑打出“哨子”的含义及比喻义
3．引导学生归纳中心论点
4．集体讨论完成课文结构的欣赏，电脑打出相关的知识内容
5．教师答疑
五：课文归纳总结
本文从生活各方面，依次列举种种事例，证明同一论点，是议论文不多见的一种结构样式，课文最后一节是对全文的总结，指出某些人的悲苦是由于对事物作出错误估价造成的，从而告诉我们：只有正确估计事物的价值，才能始终保持身心的快乐。
六；课堂训练
师生共同口头完成《掌握语文》自读练习
七：布置作业
预习《“畏惧错误就是毁灭进步》
语文教案 篇4
教学目标：
1、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受，培养学生的观察力和想象力。
2、激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的兴趣。
教学过程：
（一）导入
1、老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗？出示：落霞与孤鹜齐飞，停车坐爱枫林晚。看到霜叶，你仿佛看到了什么？。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是宋朝文学家苏轼的一句诗，你知道是写得哪个季节吗？
2、诗中“橙黄橘绿”其实是说一年中硕果累累的时候，你现在知道是那个季节了吗？
3、秋天是一个美丽的.季节，她秋高气爽，满山红遍。 秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累。
（二）出示图片，感受秋天
1、出示“果园里”（1）分别出示“苹果”、“柿子”、“葡萄”，（2）《秋天》中说：“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”课文中是把苹果比作人来写的。你能用上拟人句或者比喻句选择一幅画面来说说吗？（3）三句以上，结构相似、语气一致、意思密切关联的句子，我们称为排比句，你能用上排比句，为我们描述下果园里的景象吗？（4）请同学们拿出草稿本，写上一段。（5）请同学读，评价。（6）闻一闻，仿佛闻到了水果的美味，真让人垂涎三尺啊，教案《四上教案 作文 美丽的秋天(公开课)》。
2．过渡：上个星期，我们放了3天假，有些同学和父母旅游了吧，或者去了公园、春江潮广场······你看到秋天了吗？（1）指名说。（2）秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。出示“枫树”：红的像一团团火。（抓住枫叶颜色的特点）“银杏树”，那片片树叶好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，为我们带来了凉爽。（抓住银杏形状的特点）“菊花”：红的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是颜色）“桂花”：我们可以抓住桂花的香味，“桂子花开，十里飘香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特点）
3、出示“一望无际金色的稻田”。（1）你看到了什么？（一望无际的稻田）（2）远远望去像什么？（金色的海洋）（3）从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部看那一株株稻穗呢？（稻穗弯下了腰，因为他们成熟了，沉甸甸的，）
4、小结：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。难怪古人说：“万美之中秋为最”呢！
（三）欣赏例文
1、请同学们读一读这篇文章，看看作者向我们描写了几个地方的景色？重点写了哪个部分？这样文章就能做到有详有略。
2、再读一读，你觉得写得好的地方，用笔画一画，再读一读，品品这些句子好在哪？交流。
3、第一小节和最后一小节，分别做了总结，文章在结构上运用了“总——分——总”的写法。 我们在写这篇文章时也可采用这样的方法。
（四）作业：完成草稿
语文教案 篇5
【导入新课】
复习第一堂课内容，找学生复述内容。
【新课探究】
一、整体感知、讨论课文的结构
1、朗诵全文。
2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。
全文共6段，分为四部分。
第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分（2~4段）：描写岳阳楼周围的景色，写"迁客骚人"或悲或喜的"览物之情"。 （全文的主体）
可分为两层。
第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的的景色并提出"迁客骚人""览物之情，得无异乎"的问题。
第二层（3~4段）：写"迁客骚人"的"览物之情"因景而异。一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分（5段）：借对"古仁人之心"的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的核心。）
第四部分（6段）：点明作"记"的时间。
二、分析第一段。
1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
2、思考与讨论
（1）整体分析：首段从"庆历四年"谈起，点出人物：滕子京，交代地点：巴陵郡：述说遭遇：谪守，指的是滕被御史中丞王拱辰奏贬岳州之事。"越明年，政通人和，百废俱兴"一句极赞滕子京的政绩，这虽不免有过誉之词，但据《巴陵县志》记载，他着实为人民做了一些好事，他是个颇有点才干的官吏。然后在些基础上重修岳阳楼。其楼装饰一新，一定是彩壁辉煌，飞阁流丹，但作者并没有详细描述，只有一句"增其旧制"表明增设规模，增刻诗赋，是说明重修后其楼的骚趣雅致。从文章结构上看，也为下文"迁客骚人，多会于此"埋下伏笔，最后一句，"属予作文以记之"点明写作本文的缘由；密合题意，循题目的"记"字，交代作文的缘起，指的是滕子京绘一画《洞庭晚秋图》，派人带信和图去请范仲淹写"记"的事。
（2）首句中"谪"字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心清不好，准备修好岳阳楼后"凭栏不恸数场"。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个"谪"字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别 有深意？
引导要点：从这个"谪"字看，滕子京正是一位如下文所说的"迁客骚人"，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含着对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像"古仁人"那样"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，而是一篇有所寄托、立意高远的好文章。
（3）提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
讨论并归纳：在"政通人和，百废具兴"的基础上"重修岳阳楼"，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的"迁客"不同。
3、齐背第一段。
三、分析第二段。
1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
2、思考与讨论
（1）整体分析：
"巴陵胜状，在洞庭一湖"，既是说明洞庭湖集岳州诸景之大成，又是说作者的笔墨是以它为主要描写对象，这便行云流水般地过渡到洞庭壮景的描绘上。
先写气势阔大。"衔远山，吞长江"，洞庭之于远山是"衔"，于长江是"吞"，两个动词超神入化，赋予洞庭以宏阔的气象。凝练形象的语言既交代湖与山、湖与江之间的关系，又描摹了洞庭巨嘴般的形象，将静止的景物注进入生命，变静态为动态。
次写水势浩大。"浩浩汤汤"。重叠式的用语写出烟波浩淼、浪涛汹涌的景象。尔后，把笔推开去，"横无际涯"，极目而不见边际，盛夸范围寥廓。
再写景象变幻。"朝晖夕阴"，晨昏不同，明暗相异，自有说不尽的.万千气象，最后，以总体性的描述和概括性的评论总括一句："此则岳阳楼之大观也"。用"大观"同"胜状"呼应，文章肌理绵密。
作者拎起来后，再一笔宕开去："前人之述备矣"说明这不是作者笔墨中心，最后又用"然则"一词转过来，直入本文主旨————随物赋感，因景生情。
骚人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文"迁客骚人"若换成"迁客诗人"就不恰当。因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以"骚人"比"诗人"有时还多一层"恍然失志"的意思，本文中"骚人"与"迁客"相配比较合适。
（2）这一段写"岳阳楼之大观"，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？
引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一"衔"字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一"吞"字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且"吞"字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。"衔"、"吞"字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如"横无际涯"的"横"，与"广"近义，但作者用"横"而不用"广"，因"横"字显得境界开阔而有气魄；"朝晖夕阴"的"晖"换成"晴"字，义通顺，但作者用"晖"而不用"晴"字，因为"晖"字具体，容易使读者联想到洞庭湖上"春和景明"的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。
（3）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。
引导要点："朝晖夕阴，气象万千"，为下两段分别写洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏线。"迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎"，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中"情""异"，是关键词，是全篇抒情、议论的基础，行文前顾后盼，文理绵密。
（4）提问：第2段写洞庭湖的全景，用"衔远山，吞长江"，如果把"衔"改为"连"，把"吞"改为"接"好不好？为什么？
讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同"衔""吞"则使人产生有生命之感，把"远山""长江"跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用"连""接"来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
（5）提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
讨论并归纳：
（1）气势非凡："衔远山，吞长江"。
（2）宽阔无边："浩浩汤汤，横无际涯"。
（3）湖光山色："朝晖夕阴，气象万千"。
（6）提问：作者没有停留在写景上，而用"然则"从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
讨论并归纳：写"迁客骚人"的"览物之情"。
3、齐背第二段。
四、总结
1—2节的内容及词语。
语文教案 篇6
自读要求
1．根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”，积累有关科学知识；
2．整体把握文章思想内容，抓住关键句，准确、迅速地筛选、提取有价值的信息，进行思维训练；
3．培养热爱科学、追求真理、勇于探索、敢于创新的时代精神，语文教案－《空间和时间旅行》自读教学设计。
自读程序：
1．导入新课：
宇宙是无限的还是有限的、时间是有始有终的吗？这个人类最古老最基本的问题，始终受到人类的关注。本世纪最重要的广义相对论学者和宇宙学家霍金为此发表了震惊世界的名著——《时间简史》，而当代科普作家齐然尔曼运用科学推知法探索宇宙，试图引领我们去做“空间和时间的旅行”。今天就让我们跟随作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默读全文,把握课文内容,初步理解所介绍的科学知识。
a.标题与课文是如何对应的?有何特点?
b.什么是“空间旅行”？请同学们集中速读课文有关内容，找出课文关键语句予以概括。
3．组织四人学习小组研究性精读“空间旅行”的三个章节，各组指定发言人讲解，高中一年级语文教案《语文教案－《空间和时间旅行》自读教学设计》。
ａ、与“空间旅行”相关的知识有哪些？
ｂ、作者采用什么方法来介绍恒星旅行不易？
ｃ、作者设想了哪些为飞船提供足够推动力的方法？
4．导读、讨论“时间旅行”部分。
ａ、什么是时间旅行？
ｂ、什么叫“时间膨胀”？
ｃ、为什么说时间膨胀“为人类探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重难点分析
a．根据课文内容整体把握，提取、概括所需信息，积累有关宇宙学的科技知识是学习本文的重点。
ｂ、阅读“加快速度”与“时间旅行”两文段，抓住关键语句筛选信息是重点也是难点；对本文科学推断思维的梳理变为难点。
6．表现手法解说：
ａ、科学与想象的结合。作者在科学探索中其推断既是建立在准确的理论数据上的，又处处包含神奇的想象和推测，使本文既有知识性，又有趣味性。
ｂ、论证与假定的'结合。作者谈及“加快速度”几种方法时采用假定可以实现的方式，而又运用科学依据推恒星旅行的难度。“时间旅行”章节第４、７自然分别假定，并论证其结果。其中第４段用了引申法（反证法），第７段采用了假定推断。
ｃ、运用小标题分章节讲述，层次清晰，条理井然，思维严密，推断合理。
ｄ、全文渗透着勇于探索，大胆创造的思想，并且洋溢着强烈的追求真理的热情。
语文教案 篇7
教学目标：
1、识本课10个生字“株、芭、蕉、扇、谜、趾、搔、傅、授、侥”，理解“传授、侥幸”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、继续学习提出问题。学习用“如果……就……”的句式，把句子写完整。
4、初步知道在日常生活中要谨防那些不怀好意的人。
重点难点：
1、将文章中较拗口的句子读流利。
2、通过阅读，了解故事内容。
3、在理解课文内容的基础上，给课文换个题目。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、激发情趣，引出课题
1、板书：猫 老虎
2、请同学说说自己眼中的猫和老虎。
3、补充课题：猫是老虎的先生
4、学生围绕课题质疑。
5、听课文录音，你知道了什么？
二、自学字词，了解课文大意。
1、学生自学课文
2、检查自学情况。
（1） 形近字组词
①辨清每组形近字的不同之处
②指名组词
（2）写字指导
在教师带领下书空：右上部分先写“又”，再写一点。
（3）理解词义
①方法：传授——联系上下文，侥幸——查字典
②词义：传授——课文指猫教会老虎生存的本领。
侥幸——课文指猫由于偶然的'原因免去灾害。
3、小组学习，解决问题
师：刚才我们根据题目提出了问题，挑选一两个感兴趣的问题，在小组里讨论，解决。
（1） 开火车把课文读正确。
（2） 讨论：为什么叫“猫是老虎的先生”？
① 指导朗读出示的句子：
② 想象老虎向猫拜师时，它们会说些什么？又是怎么做的呢？
③ 学生演演。
（3）讨论：猫究竟是不是老虎的先生？
让学生体会出，猫的的确确是老虎的师傅，因为它不但教会了老虎扑、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！
三、复习巩固
1、师生配合朗读
（1）老虎见猫教完了扑、捉、吃的方法，心想——
（2）它打定主意，——
（3）而猫是——
（4）老虎只能——
2、复习生字新词。
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