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甜甜的梦教案

时间：2023-10-13 18:01:42 教案我要投稿

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甜甜的梦教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的甜甜的梦教案，希望能够帮助到大家。

甜甜的梦教案

甜甜的梦教案1

　　一、预设目标

　　1、能用多种“符号”表达出“甜甜话”。

　　2、运用模仿、迁移，并根据不同的情境说出合适的“甜甜话”。

　　3、享受聆听甜甜话的温馨，感受被别人赞赏和赞赏他人的快乐。

　　（二）整合其他智能

　　1、语言智能：大胆讲述。

　　2、人际智能：学会与他人合作。

　　二、活动资源

　　1、14只玩具小动物、语气牌、心牌20个、蜡烛一根。

　　2、幼儿已有说甜甜话的经验。

　　三、示例活动

　　（一）“魔法小精灵”——出示语气牌，请幼儿观察。

　　（二）找“魔法小精灵”——请幼儿根据图片“变”出甜甜话，如：坐下，给我用一下

　　（三）“我猜、我猜、我猜猜猜”——请幼儿观看教师的手语并猜测其含义。祝您生日快乐、你好棒呦、你的眼睛像星星、祝你身体健康。

　　（四）请幼儿对小动物说说“甜甜话”——拓展甜甜的'话的范围。

　　（五）情境中的甜甜的话——让幼儿在一定的情境中，运用多种方式表达同一种意思。

　　四、重点、难点

　　1、重点：

　　2、能用多种“符号”表达出“甜甜话”。

　　3、运用模仿、迁移，并根据不同的情境说出合适的“甜甜话”。

　　难点：享受聆听甜甜话的温馨，感受被别人赞赏和赞赏他人的快乐。

　　（二）此活动可以采用表演法、游戏。

　　五、活动观察与评价

　　幼儿姓名：

　　各关键能力

　　表现突出

　　表现较好

　　表现一般

　　备注

　　模仿能力

　　倾听能力

　　表达能力

甜甜的梦教案2

　　【活动目标】

　　1.理解故事内容,能较完整地表达自己的想法。

　　2.愿意和好朋友分享好东西、分享快乐。

　　3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　【活动准备】

　　ppt课件、故事、棒棒糖、水杯。

　　【活动过程】

　　一、引出棒棒糖、激起兴趣

　　1.今天老师要给你们看个东西，这个东西呀你们都很喜欢，它有一个圆圆的身体，身体上还有一根长长的棒子像尾巴一样的，这个东西呀可以吃，吃起来的时候要用舌头舔的。是什么啊?(幼儿猜)

　　2.看看你们猜对了吗!(出示图片)你们吃过棒棒糖吗?说说看你吃的棒棒糖是什么味的?(引导幼儿用“我吃过......味的棒棒糖”来说)

　　小结：棒棒糖甜又香，大家都爱吃。你吃过...味的，你吃过...味的。小动物也爱吃，这根棒棒糖啊其实是一个小动物的，猜猜是谁的呢?(幼儿猜)

　　二、倾听故事，积极互动

　　1.小熊有一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。欢欢喜喜是什么意思?(幼儿学一学，说一说)

　　2.小熊欢欢喜喜刚要吃，一条小鱼游来了，咦!小熊的棒棒糖怎么不见了?(小熊把棒棒糖藏了起来)你们从哪里看出来的?(他的手不见了)

　　(引导幼儿仔细观察小鱼的表情)小鱼笑嘻嘻游来地对小熊说：“小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧”。小熊会怎么说?(幼儿回答)

　　(播放课件)小熊说：“不行!不行!”。听了小熊的话小鱼游走了。

　　小熊为什么不和小鱼玩啊?(小熊要欢欢喜喜的吃棒棒糖)

　　3.小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了。

　　小螃蟹会怎么说?小熊又会怎么答呢?(幼儿自由想象回答)

　　小螃蟹高高兴兴说：“小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧?”。小熊说：“不行!不行!”。

　　4.小螃蟹游走了。还有谁也会游来?(幼儿回答)

　　师帮助幼儿梳理：大鲨鱼是小河里的吗?，小河里还会有谁来?

　　看看游来的是谁呀?(乌龟)它会对小熊说什么?小熊会怎么回答?(幼儿回答)乌龟游来了，它伸长脖子轻轻地说：小熊，小熊，今天天气真好，我们一起玩吧?”小熊说：不行，不行。小乌龟游走了。

　　6.小熊想欢欢喜喜吃棒棒糖时，碰到了哪些小动物，它们说了些啥?

　　幼儿完整复述表演小熊与三个动物的对话。(可以请小妹妹学小鱼，小弟弟学螃蟹，一个小朋友学小乌龟，老师做小熊，分角色练习。其他小朋友做小观众。)

　　7.水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃，他看看四周，看欢欢喜喜的小熊怎么了?(引导幼儿看小熊的表情)，为什么不开心。

　　周围一个动物都没有了，小熊觉得很孤单，心想：唔!要是朋友大家一起吃，一定很热闹!想起了朋友，小熊会怎么做?

　　8.于是小熊喊了起来：“小鱼!小鱼!快来吃棒棒糖”。小鱼游来。

　　师：它还会喊谁?我们一起来帮它喊(“小螃蟹!小螃蟹!快来吃棒棒糖”，“小乌龟!小乌龟!......”)

　　9.好朋友都来了，可是棒棒糖只有一根怎么办?有什么办法让水里的小动物也吃到棒棒糖?(杂碎，再买几根...)

　　你们的方法都很好，但小熊有个更好的办法!我们一起来看看。(观察图片)

　　小熊把棒棒糖放在水里，甜甜的河水让朋友尝到了棒棒糖的甜味。小鱼、小螃蟹、小乌龟都欢欢喜喜的。现在有几个小动物欢欢喜喜了?

　　小结：开始吃棒棒糖时只有小熊一个欢欢喜喜的'，现在变成了这么多的欢欢喜喜，真好。

　　三、分享棒棒糖，体验快乐

　　1.老师这里也有一根甜甜的香香的棒棒糖，也想和大家分享棒棒糖的甜味，只有一根怎么办?(幼儿说办法)

　　2.老师和幼儿分享，品尝甜甜的棒棒糖。

　　放什么水棒棒糖融化得快?师放温水，请幼儿观察棒棒糖的变化，(棒棒糖越变越变小了，水越来越甜)。给幼儿分甜水喝。

　　小结：糖虽好吃，但要注意保护牙齿，不能经常吃啊，我们一起去喝点开水漱漱口。

　　教学反思

　　准备了好久的公开备课，短短十几分钟就结束了，和预期的有些偏差，感觉在活动过程中，有些紧张，有些匆忙，头脑不是很清晰。好多在上课之前提醒自己的事情，在活动中都“完美的忽略”，有些在平时会注意的事情，在这次活动中也都没有注意。这次公开课依然很糟糕，可以说是“一塌糊涂”，但是通过这次活动，我看到了自己的不足，知道哪些方面需要改正，哪些方面需要加强等等

　　小百科：棒棒糖，这是一种深受广大人民喜爱的糖果类食品，最初是一颗硬糖插在一根小棒上，后来研发出很多更好吃好玩的品种，不仅小孩子深爱棒棒糖，一些童心未泯的成年人也会吃。棒棒糖的类型有凝胶型糖果，硬糖型，牛奶型糖果，巧克力型还有牛奶加水果型。

甜甜的梦教案3

　　活动目标：

　　1.感受优美、恰静的意境，体会彩色梦境的美妙。

　　2.初步理解散文诗内容，尝试根据诗歌句式进行大胆仿编。

　　3.产生热爱大自然、亲近美好事物的情感。

　　活动重难点：

　　重点：对彩色梦境的体会。

　　难点：根据散文大胆仿编。

　　活动准备：

　　配乐散文诗、背景音乐“梦幻曲”、诗歌相应图片、多媒体课件等

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、提问：小朋友们，你们晚上睡觉时做过梦吗？做过什么有趣的梦呢？

　　2、导入：有一个小朋友名叫小甜甜，她也做了一个梦（出示背景图）小甜甜会做一个怎样的梦，会梦到什么呢？

　　3、自由想象猜测。

　　二、完整欣赏诗歌，初步感受诗歌的意境美

　　1、引导语：小甜甜到底做了一个怎样的梦，我们一起来欣赏散文诗“小甜甜的多彩梦”吧。

　　2、幼儿完整欣赏配乐散文诗“小甜甜的`多彩梦”。

　　3、提问：听完这首散文诗，你有什么样的感觉呢？（幼儿说说自己的感觉）“天空怎么样的时候，小甜甜进入梦乡的？”（回忆第一段内容）

　　4、了解散文诗题目：这首优美的散文诗叫什么呀？（集体朗读题目）

　　5、引导语：小甜甜到底梦见自己变成了什么，是什么颜色的呢？让我们再仔细地听一听这首散文诗吧。

　　三、理解诗歌内容，感受诗歌的语言美

　　（一）理解散文诗主要内容

　　1、幼儿边看图片边欣赏教师朗诵诗歌。

　　2、提问：小甜甜梦见自己变成了什么？什么颜色的？在干什么？

　　3、根据幼儿回答，教师出示相应卡片，逐步补充诗歌内容。

　　4、提问：为什么说他的梦是彩色的呢？（根据幼儿回答在图卡前面加上色卡）

　　5、集体朗诵排比句式的段落，配上简单的梦幻动作。

　　（二）学习散文式固定句式

　　1、你喜欢那一句话？

　　2、引导幼儿朗诵散文诗固定句式“小甜甜梦见自己变成了......”

　　四、发挥想象，尝试按固定句式进行仿编

　　1、教师引导语：小甜甜的梦有各种各样美丽的颜色，她还会梦见自己变成什么呢？

　　2、教师示范说一个。

　　3、幼儿进行仿编，教师适时引导。

　　4、将孩子的方便内容加入诗歌中，集体朗诵。

　　五、完整欣赏诗歌，提升认知情感

　　1、闭上眼睛完整欣赏诗歌。

　　2、教师总结：哦，原来小甜甜的梦是彩色的。

　　3、提升认知情感：小甜甜在睡梦中甜甜地笑了，为什么她甜甜的笑了？激发幼儿产生大自然、亲近美好事物的情感。

　　六、活动结束

　　教师：希望我们每一个小朋友都能在今晚做一个甜甜的多彩梦。

　　附诗歌：

　　小甜甜的多彩梦

　　太阳公公睡觉了，月亮婆婆醒来了，小星星们一边眨着小眼睛，以便轻轻地哼唱着：

　　一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。小甜甜躺在温暖的小床上，望着窗外的星空，不一会儿就进入了梦乡。

　　小甜甜梦见自己变成了一个白色的小雪人，与小企鹅们手拉手，跳着可爱的舞蹈。

　　小甜甜梦见自己变成了一片绿色的小树叶，躺在树妈妈的怀里，听着有趣的故事。

　　小甜甜梦见自己变成了一朵红色的太阳花，朝着太阳的方向，张开她纯真的笑脸。

　　小甜甜梦见自己变成了一只黄色的小小鸟，自由飞翔着，飞过大海、高山和草地。

　　小甜甜梦见自己变成了一只蓝色的小蝴蝶，张开漂亮的翅膀，快乐的随风飞舞着。

　　......

　　哇，小甜甜的梦原来是彩色的，她在睡梦中，甜甜的笑了......

甜甜的梦教案4

　　【活动目标】

　　1、知道：您好、请、谢谢、不客气、对不起等基本的礼貌用语。

　　2、能根据不同的情境说出恰当的甜甜话。

　　3、享受聆听天天话的温馨，感受被别人赞扬和赞赏他人的快乐。

　　【活动准备】

　　小鸡、小羊、小猫手偶各一个，不同情境的图片若干

　　【活动过程】

　　一、利用故事，使幼儿了解与人讲话要讲“甜甜话”、

　　1、教师使用手偶讲故事《一句天天话》，引导幼儿理解故事中的礼貌用语。

　　提问：为什么小羊和小猫不理小鸡？小兔为什么把小鸡送回家？请幼儿学一学小鸡说的甜甜话：你好，请问到我家的路怎么走？

　　2、提问：还有那些话也是甜甜话？引导幼儿了解请、谢谢、不客气、对不起等基本的礼貌用语。

　　二、出事情境图片，引导幼儿根据不用的情景学说恰当的话语。

　　1、先后出示过生日、看望生病的好朋友、跟同伴借玩具、妈妈为自己做饭等情境的图片，请幼儿说一句甜甜话。如：“爷爷过生日时我们可以说一句什么样的甜甜话？”

　　2、引导幼儿讨论：他们听了这些甜甜的话，心情会怎样？他们会说些什么？让幼儿成分感受甜甜话的'魅力。

　　三、对朋友说一句甜甜话，感受甜甜话带来的快乐。

　　1、教师现场表扬一位上课认真听讲的小朋友。问：“xxx，你听了老师的甜甜话，心里有什么感受？”

　　2、请小朋友去找自己的好伙伴，对他说一句甜甜话。

　　附故事：一句甜甜的话

　　一天，小鸡回时迷路了。它看见一只小羊走来，小鸡问小羊：“喂，到我家的路怎么走？”小羊扭头就走。小鸡往前走，又看见小猫。小鸡问小猫：“到我家的路怎么走？”小猫也是扭头就走。小鸡步明白，为什么大家都不理它？

　　小鸡又往前走，遇到了小兔。小鸡有礼貌地问小兔：“小兔，你好！请问，到我家的路怎么走？”小兔笑着说：“我送你回家吧。”说完，就一蹦一跳地把小鸡送回了家。

甜甜的梦教案5

　　[教材内容]

　　1.认识长度单位千米、分米、毫米；

　　2.长度单位之间的进率和简单的换算。

　　[教材简析]

　　千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。

　　[教学目标]

　　1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。

　　2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

　　3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

　　课时安排：5课时

　　信息窗1：千米、分米、毫米的认识

　　第一课时

　　[教学过程]

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）

　　2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？

　　3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

　　[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习兴趣，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。]

　　二、自主探究，解决问题

　　1、认识1毫米。

　　（1）猜测。

　　谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

　　（2）验证。

　　谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

　　（3）班内交流，认识1毫米。

　　谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

　　（4）巩固对1毫米的认识。

　　谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

　　（5）小结。

　　谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）

　　2、认识1分米。

　　（1）、猜测。

　　谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。

　　（2）验证。

　　谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。

　　（3）班内交流，认识1分米。

　　谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米）

　　（4）巩固对1分米的认识。

　　谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

　　3、认识1千米。

　　（1）猜测。

　　谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？

　　（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。

　　A：一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

　　B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用表示，1千米=1000米）

　　（3）举例体会。

　　谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？

　　4、小结。

　　谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。

　　[设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对长度单位概念的认识。]

　　三、自主练习，应用拓展

　　1、自主练习第1题。

　　（1）同桌交流。

　　（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。

　　2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量）

　　量一量1元钱硬币的厚度是（）

　　量一量数学课本的长度是（）

　　量一量课桌的高度是（）

　　3、自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)

　　先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。

　　[设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的

　　空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。]

　　四、自我评价：

　　这节课我都学会了什么？

　　[课后反思]

　　本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。

　　第二课时

　　[教学过程]

　　一、基本练习

　　1、填空练习：

　　（1）计量比较短的长度时用的单位是（）

　　（2）计量比较长的长度时用的单位是（）

　　（3） 3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

　　1米 =（）分米 1分米=（）厘米

　　2、手势比划练习（本题要点：学生能正确用手表示长度单位，加深理解）

　　师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。（注意纠正学生长度不规范的手势）

　　[设计意图：让学生在快速用手势表示单位的过程中，加深学生对1毫米、1厘米、1分米、1米的长度的直观认识，准确建立表象。]

　　3、填写长度单位 (重点引导学生联系生活去辨析)

　　谈话：刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。

　　一棵树高7 （）飞机每小时的速度是100（）

　　一把小刀长6（）课桌高70（）

　　[设计意图：让学生用数学的眼光观察周围的物体，加强学生估测能力，体会到数学的价值]

　　二、综合练习

　　1、做自主练习中的第5题。(重点指导学生量的方法)

　　（1）先让学生估一估，再测量。

　　（2）班内交流。

　　2、做自主练习第6题 (重点让学生理解算理)

　　（1）引入

　　谈话：同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？（教师

　　把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）

　　（2）学生抢答，并说清算理。

　　3、做自主练习第7题

　　（1）学生独立填写。

　　（2）班内交流。（学生说出填写理由）

　　4、自主练习第8题

　　（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。

　　（2）让学生说一说自己所知道的知识。

　　[设计意图：多种形式的练习，使学生所学的知识得到综合应用，提高学生运用知识的

　　能力。]

　　三、实践测量。

　　谈话：同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们

　　手中学具来量实物，看谁量得又快又准。

　　1、量一量手中铅笔的长度。

　　2、量一量手指的长度。

　　3、量一量文具盒的厚度。

　　先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。

　　[设计意图：让学生在动手测量的过程中，进一步认识长度单位，加强数学与生活的联系]

　　四、自我评价

　　通过这节课的学习，你高兴吗？你有什么收获？

　　[课后反思]

　　本节课的练习，充分利用教材中提供的素材，创设学生喜欢的游戏情境和动手测量的活动，让学生在比一比，量一量的过程中，加强学生对长度单位的直观认识，发展了学生的空间观念。在教学中，注重让学生独立思考，合作学习，充分体现了学生的主体地位。

　　甜甜的梦

　　——千米、分米、毫米的认识

　　我学会了吗？

　　教学内容:

　　义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元，我学会了吗。

　　教材简析：

　　本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上，进行的实践活动。教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动，通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动，让学生在活动中加深对知识的理解与应用，体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。

　　教学目标：

　　1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

　　2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。

　　教学准备

　　学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）

　　足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、

　　数学书、数学作业本、各种测量表格

　　课前将附件1作业汇报表，分4组发给每位学生，课前进行调查测量，完成表格。（小组成员调查同一项目）

　　学生活动形式：每5人为一小组。

　　教学过程：

　　一、回顾整理，复习旧知

　　1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？

　　老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）

　　[设计意图]本课是安排在第三单元千米、分米、毫米的认识的后面，在此之前学生已经掌握了厘米和米的知识，所以本节课是对以前学过的所有的长度单元一个综合的回顾与应用。板书时按照一定的顺序进行，便于学生感知他们之间的`关系。

　　2、用手势比划出长度单位的长度

　　（1）比划出1毫米大约有多长？

　　全班一起比划出1毫米

　　你是怎样记住的？

　　1分米呢？1米怎么比划？

　　（2）你能不能比划出1千米多长？

　　学生比划不出来

　　质疑：为什么你比划不出来？

　　提问:你想用什么方法记住它？

　　[设计意图]低年级的学生思维方式以形象思维为主，1个长度单位大约有多长，只靠眼睛看、耳朵听是无法记牢的，学生必须亲身去感受、去体验，才能在脑中形成长度的表象，这为学生进行准确的目测和估测奠定基础。

　　3、回顾各长度单位间的进率

　　提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？

　　生回顾

　　师板书（毫米厘米分米米千米）

　　10 10 10 1000

　　[设计意图]这三部分内容是我们课堂上已经学过的知识，本节课将其回顾、整理，强化基础知识，为下面的活动提供知识储备。

　　二、交流汇报，课前作业

　　1、小组内讨论

　　（1）师介绍课前作业项目

　　测量或调查项目（附件表1）

　　（2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查

　　（3）小组内交流：

　　①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，

　　②谈谈自己在测量中的收获

　　2、全班交流

　　以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。

　　3、讨论选用合适的长度单位

　　（1）谈话：观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？

　　（2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。

　　4、讨论如何选用合适的测量工具

　　(1) 出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”

　　(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”

　　(3) 师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。

　　[设计意图]在交流之间，学生已经选用了工具及单位，但这时是无意识的去选用：选用长度单位，学生平时比较习惯用“c”一遇到测量首先想到用“c”做单位，通过本环节的设计，然学生意识到各种长度单位在生活中都有着广泛的应用，应灵活选择；选择测量工具，一开始选用时，没有系统的概念，只是能测量出结果，通过本环节，学生的思考上了一个台阶，选择工具时，学生已经有意识去思考选择它的原因。

　　5、拓展知识：

　　出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）

　　[设计意图]拓展知识这一环节是为了让学生基于课本知识，去了解更多更丰富的课外知识，开放了学习内容，也开放了学习途径、方法。

　　三、合作探究，现场测量

　　1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动

　　(1) 揭示课题：动手量一量

　　(2) 出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍

　　(3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）

　　[设计意图]抓阄一方面为了增加学生参与活动的热情与兴趣，另一方面体现出公平性.

　　2、小组合作完成测量活动

　　(1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。

　　(2) 小组分工,合作活动

　　3、小组汇报

　　[设计意图]本环节的活动虽然和课前的活动同是测量，然而本环节让学生有意识的选用不同的工具进行测量，选用不同单位表示他的长度。而课前的测量都是无意识的选用。这一环节是承接上一环节，是对上一环节意识到要选择合适的单位及工具的实践应用。同时每一组两个活动任务的安排是有意识的，每一组的活动一般需要选择不同测量工具和单位，通过更换工具及单位，进一步让学生感受到选择合适的工具，测量的更方便、更准确。

　　四、全课小结

　　[课后反思]：

　　平时的课堂教学有关长度单位的教学是围绕着单位的进率及单位间的互化，这些抽象书面的知识，学生理解起来比较困难，即使记住了，但大多数学生还是没有建立起清晰的长度观念，不能很好在生活中去应用，然而这部分内容在生活中应用得很广泛，需要他们有更多的实践操作的能力。如果将这些内容放到课外去完成，学生测量方法得不到正确、及时的指导，因此，本课安排的现场测量活动，教师能够及时的评价、监控，可以给与学生方法的指导，从而提高他们的应用能力，操作能力。在实际测量的过程，让学生体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

甜甜的梦教案6

　　教学内容：

　　千米、分米、毫米的认识

　　教材分析：

　　本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。主要是初步认识长度单位千米、分米、毫米。认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。

　　教学目标：

　　在具体情境和实际测量活动中，认识长度单位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。

　　在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识

　　经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验教学学习的乐趣。

　　教学重难点：

　　通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

　　课时安排：

　　认识分、千米 4课时

　　课时1 甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识

　　教学内容：

　　认识长度单位千米、分米、毫米，教科书第31～38页。长度单位的进率。

　　教学目标：

　　教学重难点：

　　通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，

　　教学准备：

　　尺子、人民币硬币等

　　学生学习过程：

　　一、导课。

　　师：你都学过那些长度单位？今天老师带领小朋友一起去观察新的长度单位，你们喜欢吗？（课件出示课本情境图。）

　　师：你发现了什么？你能提出什么数学问题？（学生思考后回答）

　　二、新授。

　　师：观察图中的画面，你有什么发现？

　　师：你愿意把你的发现说给同学听听吗？

　　师：像图中的孙悟空的紧箍咒的长度的变化，小朋友的位置等。想一想生活中还有哪些现象？

　　师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？

　　分组交流

　　师：哪个小组说一下你们的发现？

　　师：同学们发现了生活中这么多的可用长度单位测量的现象，看来，长度单位在我们的生活中应用是非常广泛的。

　　师：你知道得真多！今天我们就来认识一个新朋友——毫米。请同学们仔细观察直尺，看一看，毫米和厘米有什么关系？

　　学生观察准备的学具（找出厘米和毫米的不同）

　　三、认识毫米、分米、千米

　　1、“1毫米”的认识：

　　猜一猜、说一说1毫米有多长？

　　观察直尺，从直尺上找出1毫米的长度

　　学生交流后小结：支持上一小格的长度就是1毫米。毫米用“ｍｍ”表示。它是比厘米更小的长度单位。

　　用手势表示1毫米画出1毫米的直线

　　估测一下，生活中什么物体的长度是毫米

　　（铅笔尖的长度、蚂蚁的长度、一分硬币的厚度等等）

　　2、认识“1分米”

　　猜一猜、说一说1分米有多长？观察直尺：10厘米就是1分米，分米用：ｄｍ表示用手势比量一下1分米画出1分米

　　找一找：生活中长度大约是1分米的物体

　　3、认识“1千米”

　　介绍关于千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用ｋｍ表示。是比米更大的长度单位。

　　感受１千米的长度：（学校教学楼长约100米，10座教学楼的长大约是1千米；操场上的跑道长约60米，17个这样的跑道结在一起大约是１千米等等）

　　小结：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做“长度单位”。

　　作业设计：

　　用毫米、厘米、千米等作单位量一量家里的物品。

　　板书设计：

　　千米、分米、毫米的认识

　　1厘米=10毫米

　　1分米=10厘米

　　1千米=1000米

　　课后反思：

　　课时2 甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识

　　教学内容：

　　认识长度单位千米、分米、毫米，教科书第31～38页。

　　长度单位的进率。

　　教学目标：

　　教学重难点：

　　通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，

　　教学准备：

　　尺子、多媒体等

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　1、说一说我们已经学过了哪些长度单位？

　　你能按照一定的顺序来说一说吗？并说明按什么顺序？

　　2、请用手势比量出１毫米、１厘米、１分米的长度吗？

　　3、说说这些长度单位之间有什么联系？

　　二、新授

　　1、仔细观察直尺，看一看，毫米、厘米有什么关系？（学生通过观察发现１０厘米和１厘米同样长，或１厘米里面有十个１毫米）

　　师小结：１厘米就是10毫米，或者10毫米就是1厘米

　　板书：1厘米＝10毫米

　　2、根据厘米和毫米之际的关系，能否推算出分米、厘米的关系？（10厘米就是1分米，1分米就是10厘米）

　　板书：1分米＝10厘米；10厘米＝1分米

　　3、千米和米呢？

　　1千米是1000米，1千米＝1000米（板书）

　　2千米＝米（学生来填，说说理由）

　　三、自主练习

　　1、长度单位换算

　　2分米＝（）厘米 6000米＝（）千米

　　1米＝（）分米 3千米＝（）米

　　7厘米＝（）毫米 80毫米＝（）厘米

　　（1）学生独立在练习本上解答

　　（2）集体交流换算思路

　　2、长度单位简单计算

　　1分米－3厘米＝（）厘米

　　26毫米＋54毫米＝（）厘米＝（）毫米

　　98厘米－58厘米＝（）厘米＝（）分米

　　（引导学生思考解体的方法，有的题目是先换算在计算，有的是先计算在换算）

　　３、在〇里填上〉、〈或 =。

　　3厘米〇3分米 5毫米〇4厘米

　　10分米〇1米 1米〇9分米

　　7毫米〇1分米 10厘米〇1分米

　　4.先估计下面的线段各长几厘米，再量一量，看估计的对不对。

　　用毫米作单位是多少毫米？估计时，分组说说各自的看法，然后再去测量看谁估计的准。

　　作业设计：

　　课外实践，教师要引导学生测量一下学校的草场大约有多少米。

　　测量一下从自己家到学校大约有多少米（千米）。

　　板书设计：

　　认识千米、分米

　　1千米=1000米

　　1分米=10厘米

　　1米=10分米

　　课后反思：

　　课时3 “课外实践” “我学会了吗？”

　　教学内容：

　　“课外实践” “我学会了吗？”中的相关内容。

　　教学目标：

　　通过活动加深对长度单位的认识，培养学生的动手操作能力。学生选择身边其他感兴趣的物体进行实际测量，巩固对长度单位的认识。利用本单元学习的知识，用数学的眼光观察生活，体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。

　　教学重难点：

　　学生选择身边其他感兴趣的物体进行实际测量

　　教学准备：

　　尺子等

　　学生学习过程：

　　一、交流“课外实践”

　　1、我们学习和长度单位千米、米、分米、厘米、毫米，在日常生活中，你对哪些物体进行了测量？得到的结果是多少？小组交流。

　　2、全班进行交流。

　　3、你知道1千米有多长吗？让我们一起去操场看看。我们的操场一圈有多少米？（100米）

　　组织学生走1千米，体验1千米的距离。

　　说说走完1千米的感受。

　　二、我学会了吗？

　　1、仔细看图1：图上的小朋友在干什么？你还知道用长度单位“厘米”可以测量哪些物体的长度？学生进行讨论，集体交流。

　　看图2：图上的小朋友在测量什么？你估计结果是多少？你还知道用长度单位“分米”可以测量哪些物体的长度？学生进行讨论，集体交流。

　　看图3：小朋友在操场上干什么？跳高的高度怎样测量？你估计这个同学跳了有多少米？跳远的距离怎样测量？你估计这个同学跳了有多少米？？你还知道用长度单位“米”可以测量哪些物体的.长度？

　　看图4：你知道告诉公路的限速是每小时多少千米吗？

　　你家到学校大约有多少千米？

　　你还知道哪些物体的长度？

　　2、有关长度的知识你还知道什么？（学生交流课下进行实地测量或查阅资料获得的有关测量方面的知识）

　　3、小组评价。

　　组织小组内的自评与互评。

　　作业设计：

　　继续组织学生课下进行实地测量。

　　板书设计：

　　我学会了吗？

　　小拇指（1厘米）

　　手腕一圈（8厘米）

　　课后反思：

　　课时4 实践活动——奇妙的动物世界

　　教学内容：

　　实践活动，调查动物有关的知识。

　　教学目标

　　在调查动物有关知识的过程中，加深对所学数学知识的学习，感受数学与生活的密切联系。经历用不同方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。在活动中，发展应用数学知识解决问题的意识和能力。

　　教学重难点：

　　经历用不同方式获取信息的过程

　　教学准备：

　　尺子等

　　学生学习过程：

　　一、出示图：“奇妙的动物世界”

　　仔细观察这四幅图上有什么？

　　第一幅图呈现的是一个小朋友在询问动物园饲养员，想了解各种动物每天的食量、睡眠时间和寿命等的情境。第二幅图是一个小朋友上网了解我国动物种类的情境。第三幅图呈现的是一个小朋友到阅览室查阅图书资料的情境，他已了解到猎豹跑得最快，每分钟大约跑20xx米等。

　　二、今天我们也来进行一个小调查“各种动物的有关知识”。

　　1、先指导学生制定调查计划。

　　2、引导学生对调查的对象、场所、方式及小组分工和应注意的问题等进行讨论，确定好方案，然后再组织实施。（活动中，如果学生需到现场调查，应提醒学生注意安全，要引导学生作好调查记录。）

　　3、指导学生将调查数据进行整理、交流，并谈谈自己活动过程的感受。

　　三、总结。师：这节课你有什么收获？

　　作业设计：

　　调查各种动物的有关知识。

　　板书设计：

　　奇妙的动物世界

　　各种动物的有关知识”

　　课后反思:

甜甜的梦教案7

　　一、教学目标

　　1、品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界；

　　2、了解小小说特点，理解小小说惊奇结尾的意义；

　　3、适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。

　　二、教学重点

　　1、重点：感受母爱亲情。

　　2、难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。

　　三、教学设想

　　1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。

　　2、运用直观教具吸引学生注意力，采用讨论，分组交流和谈话的方式教学，注重引导学生发散性思维的打开，鼓励学生表述自己的意见。

　　3、教时：1课时

　　四、教学进程

　　1、情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。

　　2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的'是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有惊奇性，大家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小说。

　　小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。

　　3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。

　　4、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？

　　5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。

　　6、写法透视，延伸主题：母爱在两个主要人物之间展开，但是文中也写到了只有在梦中“过去的妈妈”才能再回到小亮的身边，时时刻刻给予他无私的母爱，但毕竟是不现实的，那怎么能说是“无所不在”呢？大家可以思考一下文中除了这两个主要人物，还有没有其他人物（怎么刻画的）？这些人物的存在有没有必要，起到了什么作用？

　　传达室老头：“面带愠色”、“不耐烦”，“疑惑中叹了口气，似乎明白了什么”——对缺位母爱的理解支持

　　同学们：“嘻嘻哈哈”——快乐被分享才是快乐；老师：“背过了身”——老师是成人，对小亮的处境有更多的理解和同情。

　　那么这些小亮身边的人把母爱化做自己的理解，融于生活的一丝一缕当中，给予小亮以帮助和支持，相信小亮必

　　将在这种总汇“母爱”的关爱之下，茁壮成长，因为他把这种爱融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

　　7、发散思维：你认同文章的立意吗？它的所述符合你所见所闻吗？你是怎么想和做的？

甜甜的梦教案8

　　教学目标：

　　1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。

　　2.大胆想象，能较完整的表达自己的想法。

　　3.愿意和好朋友分享自己的好东西，分享快乐。

　　教学准备：

　　图片、一次性塑料杯，ppt展示图

　　教学重难点：

　　1.理解故事内容，体验与朋友分享带来的快乐。

　　2.幼儿能简单的表演故事中的对话。

　　教学过程：

　　一、出示棒棒糖，引入活动

　　1.这是什么？你们吃过吗？它是什么味道的呢？

　　2.这根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家想不想听？在听这个故事之前，请小朋友们想一想，故事里面有哪些小动物？

　　二、欣赏故事，感受小熊的心情变化。

　　1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢！

　　2、幼儿边听故事边欣赏图书。

　　问：

　　（1）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起分享）

　　（2）小熊先遇到了谁？(出示小鱼图片)碰到小鱼后，小熊马上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？

　　（3）小鱼游走了，谁又来了？请小朋友们想一想谁又来了？（出示小螃蟹）小熊马上把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话）

　　（4）小螃蟹游走了，谁又来了？（出示小乌龟图片）碰到小乌龟后，小熊又把棒棒糖怎么样了？这回，小乌龟对小熊说了什么？小熊又是怎么说的'？

　　教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？（难过，朋友都走了，周围一个朋友都没有，都不和他玩了）

　　3、小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。

　　（小熊自己想到了个更好的办法，它把棒棒糖放在水里，搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就变成什么味道啦？）(河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它们又成为了好朋友。）

　　三、实验：

　　把棒棒糖放到水里问：

　　（1）棒棒糖放到水里会怎样呢？让我们一起来看一看。

　　( 2 )用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢？

　　师：小朋友们想的办法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。它们都吃到甜甜的棒棒糖啦！小熊高兴，棒棒糖也很开心。

　　四、教师小结

　　问：如果棒棒糖继续放在水里，水会变得越来越怎么样呢？棒棒糖会变得越来越怎么样呢？那我们就把它放在杯子里等中午的时候，再来看看尝尝，棒棒糖是不是越来越小了，水是不是更甜了。

　　附故事：《甜甜的棒棒糖》

　　小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃。一条小鱼游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小鱼问："小熊，你在干嘛？"小熊说："没干嘛！没干嘛！"小鱼游走了。小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只螃蟹游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小螃蟹问："小熊，你在干嘛？"小熊说："没干嘛！没干嘛！"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正要吃，一只乌龟游来了，小熊赶紧把棒棒糖藏起来。小乌龟问："小熊，你在干嘛？"小熊说："没干嘛！没干嘛！"小乌龟游走了。水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周围一个朋友都没有，它觉得很孤单："唔！要是朋友大家一起吃，一定很热闹！"于是，它叫了起来："小鱼！小鱼！"小鱼没有来。它又叫："小螃蟹！小螃蟹！"小螃蟹没有来。它最后叫："小乌龟！小乌龟！"小乌龟也没有来。小熊难过极了！怎样能让河里的朋友尝一尝棒棒糖的甜味呢？