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小学一年级数学上册教案

时间：2023-10-17 06:54:18 教案我要投稿

小学一年级数学上册教案推荐度：
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小学一年级数学上册教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级数学上册教案

小学一年级数学上册教案1

　　教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”

　　教学目标：

　　1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

　　2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

　　教学准备：挂图、三枝笔

　　教学过程：

　　一、情境体验、感知高矮

　　师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得呢？

　　生1：发新书，大扫除。

　　生2：安排座位。

　　师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？

　　生：我们是按从矮到高的顺序排。

　　师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。

　　请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？

　　生：有的'说高的，有的认为矮的，有的说不出。

　　师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？

　　生：少武高，宁辉矮。（请两个同学说）

　　师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）

　　生：建东高，少武矮。（请两个同学说）

　　师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？

　　生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。

　　师：说得好！谁来说一说，少武和他们两人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？

　　生：少武比宁辉高，少武比建东矮。

　　师：比高比矮至少要有两个人才能判断。

　　（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）

　　二、积极参与，理解高矮

　　师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）

　　同组同学互相交流，运用（）比（）高，（）比（）矮的互相说一说。

　　（全班同学交流反馈）

　　师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？

　　生1：爸爸长得比妈妈高。

　　生2：椅子比桌子矮。

　　生3：课桌比讲台矮。

　　……

　　(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)

　　三、体验相对、确定高矮

　　（教师手握三枝笔）

　　师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？

　　生：（随便猜一枝）

　　师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）

　　师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）

　　（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）

　　四、应用知识、开展探索

　　师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？

　　生：他们没有站在同一高度上。

　　师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？

　　（学生讨论交流，再反馈）

　　师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？

　　（讨论交流，再反馈）

小学一年级数学上册教案2

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣引入。

　　1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀?我们就去看看，到底来了哪些动物?(出示课件：场景1)

　　2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。(反馈交流，请学生说说是用什么方法数的?)

　　二、引导比较、学习方法

　　1：大家用了不同的方法数出了来帮忙的小动物的个数。现在动物乐园的老师要点名了，他想看看到底哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争论起来了。(课件出示争论的场面及声音)小熊和小鹿争论得最激烈，你们能不能帮助他们呢?

　　2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。(板书)

　　3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)

　　同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。)

　　出示课件(等号)这就读作4等于4。(指导学生读一读，再学习等号的写法。)

　　4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。(出示课件)

　　请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。

　　师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。)

　　小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。

　　那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?

　　(出示课件)我们就用这个符号表示。 >这个叫大于号。这就读作5大于3。

　　(请学生读一读。)

　　5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?

　　(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)

　　3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示?

　　(我们用这个符号(出示课件)，< 这个符号读作小于号。

　　这个算式该怎么读?(请学生读一读。)

　　6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，(指着板书)还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。

　　小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗?

　　(学生在书上练习写大于号和小于号。)

　　写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们?

　　(引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼;口子大的朝大数;开口朝左的是大于号、开口朝右的.是小于号;开口朝大数，尖角对小数)

　　三、合作交流、尝试比较

　　1、师：刚才我们帮助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比较了谁多谁少的问题，同学们看看这幅图，你还能找到哪些小动物进行比较，小组的说说是谁多谁少?怎样表示?

　　(学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。)

　　2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?

　　四、实践练习，巩固拓展。

　　学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。

　　(有的方框里能满足条件的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。)

　　五、课堂总结。

　　同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友?又有些什么收获呢?(组织学生进行交流。)

　　板书设计

　　动物乐园

　　4=4 4等于4

　　5>3 5大于3

　　3<5 3小于5

小学一年级数学上册教案3

　　[教学目标]

　　1．能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数；掌握20以内的顺序；初步体会11-20各数的组成。

　　2．通过生活化的实例认识计数单位“十”；初步了解十进制；体会数与生活的联系；产生学习数学的兴趣。

　　3．参与实践过程，在活动中获得成功的体验；培养初步的数感。

　　[教学重点]

　　认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性

　　[教学难点]

　　认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要

　　[教学过程]

　　（黑板上贴出数字卡片、花、蝴蝶）

　　一、学习新知

　　1、初步感知（猜一猜，数一数）

　　今天老师来和大家一起玩个游戏，比眼力。看看谁看得又快又准。

　　图上有几个巧克力呢？（五个）

　　我们再来，图上有几个巧克力呢？（六个）

　　再来，注意看要变多咯，有几个？（10个）

　　这是我们学过的10以内的数，10以内的数我们还学过哪些？

　　我们一起来从小到大数一数。

　　谈话小朋友：在生活中，像这样，满10根捆一捆的现象经常可以看到。昨天老师去买铅笔，我要买10根铅笔，营业员阿姨数都没数，就给我一捆，我很奇怪，一数这一捆正好有10根铅笔。满10根捆一捆，这样拿起来多简单啊！不要1根1根的去数。我又想买10本小本子，营业员阿姨又数都没数，给我了一包，猜猜里面有几本？这一条餐巾纸里面也有10包。

　　10个一是1个十（课件）

　　你能数出10根小棒捆一捆吗？满10根捆一捆，一捆是1个十，所以我们可以说，10个一是1个十。我们来轻轻读两遍把它记住了！

　　2．认识“十、十几”）

　　（1）12根

　　现在老师要你摆出12根小棒，你会用这种好方法摆一摆，能使人一眼就看出是12根。

　　你是怎样摆的？

　　生：左边摆1捆，右边摆2根，师：1捆里面有多少根？对呀，学习数字10的时候，老师说过，满10根可以捆一捆。12根小棒，这样摆，使我们可以更清楚的看出是12根。这个方法真好！（课件出示）

　　（2）12根、11根、19根、20根

　　①12根：

　　刚才我们摆出了12根小棒，你能看着自己摆的小棒

　　②11根；

　　如果拿走1根，看看现在是多少根？师贴出11根，老师觉得这个数很特别，你知道特别在哪吗？这两个1表示的意思一样吗？（黑板出示小棒和数字）

　　③19根：你能快速摆出19根小棒吗（学生摆的时候，老师在上面摆）19根，先摆1捆，再摆9根，对吗？谁也摆对了？

　　④20根

　　如果我们在19根旁边再添一根，现在变成多少根了？对极了！满20根了！右边单根的满多少根了？满10根我们又可以怎样了？现在你桌上有几捆了举起来给我看看！ 2捆就是多少根小棒？把小棒轻轻的放在铅笔盒旁边，然后看上面。

　　2个十是多少？你们真聪明！刚才我们摆出了一个比较大的数：20。几个十是20？（20黑板出示小棒和数字）（板书2个十是20）

　　（3）草莓雨伞（14 17）

　　数好了花儿蝴蝶，我们来数草莓小伞吧！估一估，草

　　莓多还是小伞多？猜对了！（如答案不同：到底谁猜对了呢，知道了它们的个数就知道谁多了！图上的草莓东西既不能像小棒一样满10个捆一捆，也不能像花儿蝴蝶一样先摆出10个，有什么好办法，使我们更快的看出有多少个呢？数一个就可以在草莓上划一下做一个记号，满10个圈一圈。

　　三、练习

　　（１、抓一把小棒，数数有多少根）

　　2、11-20

　　（1）补缺少的数13、15、 18（教师贴出11-20各数）

　　看！在活动中，我们认识了很多新的数，-------，它们都比10大，它们也想从小到大排排队！哪个数排在10的后面呢？

　　（2）揭示课题：这些就是我们今天学习的11-20的各数

　　（3）从7数到17，从11数到20

　　（4）提问题

　　师:这些新朋友乖乖的从小到大排好队了！一起来读一读。看到这儿也有很多数，小明有4个问题，我们一起来想一想。

　　比12多1的数是几

　　和18相邻的数是几和几？

　　10和12中间的数是几？

　　15在几和几的中间？

　　3、0-20

　　（1）我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……

　　从0到20，我们都会一个一个数，那么从0开始，你会2个2个数吗？5个5个数呢？10个10个数会吗？100

　　（2）下面来数数生活中的物体

　　这是什么呀，鞋子！2只鞋子是一双，这里一共有多少只鞋呢这么快！你是怎样数的？

　　这是？香蕉，一把有几只香蕉？怎样数，更快！

　　（3）0-20，这些数，有大有小，你能帮他们从小到大排一排吗？谁最小？接下来是？

　　4、找生活中的数

　　（1）身边的数：尺、书

　　尺：看！老师学习上的好帮手尺子请来了。看到这些数了吗从0开始，越往后，数就越来越大？

　　数学书：15页19页

　　在我们的数学书上也藏着今天学习的数呢！我们来翻书比赛吧！我说一个页数，看谁最先找到。第15页，是小猴捞月亮的这一页，你找到了吗再翻到第19页，你怎么翻的这么快你是从15页开始往后翻还是往前翻为什么呀？

　　（2生活中的数

　　其实，在我们的生活中，到处都能见这到些数。

　　老师收集了几张图片，找一找这些图上面的数。

　　（图1）公交站牌

　　提问：这是18路公交车的站牌。你看到了哪个数

　　（图2）绿灯

　　提问：这是什么12是绿灯闪烁的秒数，根据你平时的观察，谁知道12后，下个数是几接对！红绿灯上秒数的变化是从大到小的，当从12变为0时，变为接下来绿灯会当到0时就显示黄灯了。一会儿马上要变红灯了。我们过马路的时候要知道，绿灯行，红灯停。

　　（图3）米袋

　　提问：见过这样的图吗大米重20千克，这里的千克是表示重量的单位。平时我们要节约粮食。

　　（图4）电梯图

　　提问：这是电梯的按钮。如果小红家在10楼，她想去16楼的好朋友家去玩，小红就按了数16,那电梯开始是往上还是往下我们一起说一说电梯里数的变化，10接下去是-------.

　　四、课堂总结

　　在生活中你见过这些数吗？我最喜欢其中一个数，它比12大，你猜猜是哪个数（大了小了----）是18,现在大人的身份证号码就是有18个数字组成的，同时，它也是一个很吉利的数！你最喜欢哪个数请你用这个数说一句话。

　　我们的周围就是一个丰富多彩的数字世界，数字无处不在！希望我们每个小朋友做个有心人，注意观察和思考，这样我们会越来越聪明的！

　　[板书设计]

　　认识11～20各数

　　（10）个一是1个十

　　（2）个十十20

　　[教学反思]

　　《11～20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。由于此前学生已经认识11～20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点:

　　1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。

　　一年级学生年龄小，注意力集中的.时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。因此我先让孩子复习了0～10的数，从而导入新课：认识11～20各数。这样的导入，既使孩子们对10以内数的认识进行了复习，又为新课的学习做了铺垫。

　　2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。

　　教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。如：在理解计数单位“十”，初步感知“十进制”的概念时，我先让孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。为了进一步巩固学生对这个重点的理解，我还请一位学生当小老师上台演示，让孩子们去说一说，从而突出这个重点。

　　在接下来的12的认识上，我让孩子先自己思考、再同桌交流，最后实际动手摆一摆。通过对不同方法的展示，让学生讨论：“怎样摆能看得很清楚？为什么？”从感知到理解，到再次借助小棒动手操作，让学生通过比较、解释原因，充分感受到“十进制”的优越性。巩固“十”的知识形成过程。最后通过看一看、摆一摆，说一说等活动，完成对11、13、19的认识，理解2个十是20。掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

　　3、注意培养学生的数感。

　　数感在《新课标》中是非常重视的。针对孩子的年龄特点，我通过猜数游戏提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感，使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数意识。让学生猜一猜铅笔有几支、再实际数一数，再让他们思考怎样能让别人看得更清楚？还可以让其他孩子给出一些建议，如果我想让他抓得比这个数多一点或少一点，你有什么建议，让孩子提出合理的建议后再去抓，培养学生的数感，也给他们以成功的喜悦。为了进一步培养估数意识，我让孩子去估草莓图、雨伞图，再教给具体数的方法，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估算意识，巩固了对“十”的认识。

　　但在本节课的教学中也还有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

　　首先是“十”强调不够，虽然我主观上想让孩子去感受、去操作，但在实际教学过程中由于少数几个孩子捆不好皮筋，最终还是没有将小棒捆成一捆，我应该自己亲自动手演示，而不是动画展示就算了事。其次正是因为“十”孩子理解不深刻，以至于在12的认识上花费了很长时间，不能只在等待，可以请几个摆得快的同学介绍一下摆得快的原因，这样教学或许更有效果。三是在估算时可以让孩子充分介绍自己数的方法，给学生以自主探究的时间与空间，而后让他们在展台上展示自己的方法，将10个圈一圈、数一数，从而体会“十”的运用。

　　每节课都会有“意外”，每节课也都会有生成、有收获。通过这次课堂评比，我从中找到了自己的不足，但是我将以“让学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，促使学生在数学学习中获得更大的发展为目标”，不断地去探索、去实践。

小学一年级数学上册教案4

　　教学目标

　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

　　2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，

　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

　　教学重点

　　灵活解题的能力

　　教学难点

　　灵活解题的能力

　　课前准备

　　口算卡片，

　　教学过程

　　一、基础练习

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、连加连减口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明学生说出计算过程。

　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

　　今天我们就来试着解答这样的题目。

　　二、自主探索

　　1、课件出示第五题，小猴分花生图

　　要求：

　　（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

　　（2）列出算式并独立解答

　　（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

　　2、基础练习。出示第四题基础练习

　　要求：

　　（1）独立计算，全班订正

　　（2）比较上下两题，你发现了什么？

　　（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

　　（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的'连加连减一样，只是要加在在十位上。

　　3、情景模拟，出示第6题

　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

　　要求：

　　（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

　　（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

　　（3）口头列式，并回答。

　　（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

　　三、巩固练习

　　课件出示第7题，

　　师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

　　要求：独立解答。

　　三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

小学一年级数学上册教案5

　　教学目标：

　　1、能正确的口算10加几和相应的减法。

　　2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。

　　3、使学生领悟实际生活中的数学问题。

　　4、使学生喜欢数学，体会数学的作用。

　　教学重点:口算十几加几和相应的减法,能正确算出得数.

　　教学难点：

　　教学过程:

　　一、复习导入。

　　1、教师出示13。

　　看到13，你能想到什么？

　　（教师可引导）

　　2教师出示15。

　　看到15，你能想到什么？

　　二．新授。

　　1、集体学习。

　　摆出15根小棒，怎样一眼就能让人知道是15根呢？

　　谁知道他是怎么摆的？

　　看着这个小棒图，你可以列出什么算式？

　　10+5=155+10=1515-5=1015-10=5

　　2、自主操作。

　　从11—20中选一个你喜欢的数，用小棒把它摆出来，根据你的.小棒图列出几个算式。

　　3、展示。

　　将学生书写漂亮的算式帖到黑板上进行展示。你最欣赏哪个？为什么？你想给谁提个建议？

　　4、分类。

　　黑板上有这么多漂亮的算式，如果让你给他们分分类，你想怎样分？

　　5、小结。

　　看一看这些算式都有什么规律？10在我们的计算中可重要了，今天我们就来学习10加几及相应的减法。

　　6、教学加减法中各部分的名称。

　　请你观察，每个加法算式中都有几个成员？

　　加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。教师指算式中的某一部分，让学生说出名称。

　　在每个减法算式中，也有3个成员。减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。

　　三、在里填上＞＜＝

　　１８－０１８１０１５－１５１６－１０８１０＋７１９

　　１６０＋１６１９－６１０５＋１０１４１１１２－２

　　四、小结：今天你又学会了哪些知识？

　　五、质疑

　　六、作业：

　　板书：10加几和相应的减法

　　10+5＝1515–5＝10

　　加加和被减差

　　数数减数

　　教学反思：通过自主探索，合作交流，学生自己能够列出四个算式，体会加减法之间的关系。学生在探索与交流中，得出十加几和相应减法的计算方法。

小学一年级数学上册教案6

　　教学内容：

　　九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

　　教学目标：

　　认知目标

　　1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

　　2. 按给出的数在方格纸上画星图。

　　3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

　　能力目标

　　1. 发展观察能力、空间想象能力。

　　2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。

　　情感目标

　　在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

　　重点难点：

　　按给出的数在纸上画出星图。

　　教学准备：

　　1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

　　2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

　　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的'知识。

　　2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

　　3. 出示课题：美丽的星座

　　二、新授实施

　　1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

　　仔细观察：它们有什么共同的地方?

　　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

　　2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

　　3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

　　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

　　4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

　　三、练习尝试

　　1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

　　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

　　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

　　2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

　　3. 教师指导写数：7的写法

　　四、探究巩固

　　1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

　　2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?

小学一年级数学上册教案7

　　教学目标：

　　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的.东西数完了，接下来应数数量几的呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？

小学一年级数学上册教案8

　　学习目标

　　1．通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的兴趣。

　　2．通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

　　3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

　　学习重难点

　　开放题的教学

　　学习资源

　　挂图

　　导学流程活动过程

　　呈现目标

　　任务导学

　　1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

　　2、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　互动探究

　　合作求解

　　一、活动一：创造情境

　　（一）出示图片：生日图1

　　教师谈话：今天是9月24日，是小明的`生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去做了一盘鱼。（出示图片）　　

　　二、活动二：观察思考学习新知识

　　（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

　　（二）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

　　（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

　　（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．

　　（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）

　　（出示图片：吹泡泡）

　　教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

　　教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

　　三、活动三：结合实际巩固启发思维

　　小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。

　　从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

　　强化训练

　　当堂达标现在我们去检查一下我们学得怎么样：

　　5－2=3+2=4－4=5+0=

　　4－0=5－3=4+1=3+0=

　　问题指向

　　预习先行完成本课练习册。

　　课后反思

小学一年级数学上册教案9

　　设计说明

　　本课时学习的是9加几的进位加法，是学生用“凑十法”进行口算的开始，为了学好本课时的内容，为后面的学习奠定基础，我在教案设计上突出了以下两点：

　　1．重视新课前的铺垫孕伏。

　　在学习新的知识之前，复习数的组成和10加几，唤醒学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫，使新旧知识间的过渡更加顺畅。

　　2．重视学生的动手操作。

　　实践出真知，通过让学生亲自动手摆小棒，可以使学生真切地感受“凑十法”的计算过程，从而在脑海里留下深刻的印象，为正确计算20以内的进位加法打好基础。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备小棒若干根

　　教学过程

　　复习导入

　　课件出示复习题。

　　1．填一填。

　　2．在( )里填入适当的数。

　　( )＋10＝13 10＋5＝( )

　　10＋( )＝12 11＝1＋( )

　　14＝10＋( ) 17＝10＋( )

　　3．9和几能凑成10呢？

　　设计意图：通过不同层次的`复习题，激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知做好铺垫。

　　创设情境，发现问题

　　师：胜利小学在开运动会，学校为了让同学们增加能量，补充体力，让后勤部给全校的同学每人发一盒饮料。

　　(1)提问：箱子里面有几盒饮料？箱子外面有几盒饮料？你能提出什么问题？

　　(2)要求一共有多少盒饮料，该怎样列式？(根据学生的回答板书：9＋4)

　　(3)你会计算这道题吗？相信通过这节课的学习，你会很快算出答案。(板书：9加几)

　　动手操作，探究算法

　　1．学生尝试用自己喜欢的方法计算9＋4，也可以把自己的想法用小棒摆出来。

　　2．组织学生班内交流，说说自己的算法。

　　预设生1：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后1根1根地数，一共是13根，即9加4等于13。

　　生2：我先摆9根小棒，然后接着往后数，数一个数摆1根小棒，数到13时正好摆了4根小棒，所以9加4等于13。

　　生3：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后从4根小棒里拿出1根，与前面的9根小棒凑成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。

　　生4：从9数到13。

　　师：同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最简便呢？为什么？

　　3．小结：同学们的算法很多，都得出了正确答案，其中生3的算法更快捷、简便，这就是我们这节课要探究的“凑十法”。

　　4．课件演示“凑十法”，学生仔细观看。

　　5．动手摆小棒，亲身体会“凑十”的过程，然后填写下面的思维图。

　　6．总结“凑十法”。

　　(1)计算加法时，把其中的一个较小的加数分成两部分，用其中的一部分与另一个加数相加凑成“十”，再与另一部分相加，这种方法就是“凑十法”。

　　(2)顺口溜总结：看大数，分小数，凑成十，算得数。(学生齐说后同桌拍手说顺口溜)

　　7．反馈练习：完成教材89页“做一做”1题。

　　设计意图：学生利用摆小棒的方法计算出算式的得数，加深了学生对“凑十法”的直观认识，有助于学生理解计算方法。

　　实践应用

　　完成教材90页2、5题。

　　全课总结

　　在计算9加几时，用“凑十法”可使计算变得简便、快捷，希望同学们多加练习，把“凑十法”熟练地运用到计算当中。

　　布置作业

　　教材90页1、3、4题。

　　板书设计

　　9加几

小学一年级数学上册教案10

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。

　　教学目标：

　　1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

　　2.学会时刻的两种记录方法。

　　3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点

　　认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　教学难点：

　　时刻的两种记录方法，读法。

　　教具准备:

　　电脑课件，，一个实物钟。

　　学具准备：

　　每人一个实物钟，。

　　教学过程：

　　一、迷语导入

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢

　　师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

　　（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）

　　生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）

　　师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

　　（生说）

　　师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！

　　补充课件（课件展示各式钟表。）

　　师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

　　……

　　师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　二、认识钟面

　　师：请同学们拿己准备的钟，（展示大钟面）仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么？

　　（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。

　　师：那你能说说有哪些数字？

　　生：从1到12。

　　师：那你能一个个的数给老师听一下吗？

　　师：上面有数字，那还有什么呢？

　　生：还有针，一个长，一个小。

　　师：能用更好的词来说说吗？

　　生：老师那个中间有个圆圆的东西。

　　师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

　　生：时针。

　　师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

　　生：短的是时针，长的是分针。

　　师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

　　师：你能在学具钟上找出时针和

　　分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。）

　　（由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问）

　　三、认识整时

　　师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

　　1.课件出现：情境图

　　师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？

　　生：7点

　　师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）

　　师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？

　　生：7时，时针指着7，分针指着12。

　　师：真是个聪明的孩子

　　师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

　　2.出示8时的钟面

　　师：现在又是几时，你是怎么知道的？

　　生：针指着8，分针指着12，就是8时

　　3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

　　老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？

　　师：刚才我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）

　　当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导）

　　生：...

　　师：他们的分针都指向几了？

　　生：12

　　师：好的.,分针都指向12。再看看时针呢？指向几？

　　生：7

　　师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？

　　师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）

　　师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？（生读）

　　3.认一认

　　师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？

　　生：会

　　师：老师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）

　　师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发现了什么？

　　生：时针和分针都指向12

　　师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

　　生：想

　　4.拨一拨

　　⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。（1时，11时）

　　学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

　　⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻（结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示）

　　师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

　　四、教学记录整时的方法

　　师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

　　1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）

　　师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

　　生：......

　　师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

　　点，再写两个零。（生在课堂本上跟着老师学写）

　　2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）

　　五、巩固练习

　　小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根据时间，如果时间还有很多，可做；如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业）

　　师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）

　　展示学生练习

　　师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？

　　生：想

　　师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？

　　生；好

　　（2）师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时

　　师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？

　　生：4时

　　师：第二个钟钟面是几时？

　　生：9是

　　师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗？

　　生：10时

　　师：那第三个钟呢？

　　生：5时

　　师：再过一小时是几时

　　生：6时

　　师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）

　　师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。（3时、2时、11时）

　　师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗？

　　六、

　　师：这节课你学到了什么？

小学一年级数学上册教案11

　　教学内容：

　　教科书第24、25页例题及做一做。

　　教学目标：

　　1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　教学重点：

　　知道加法的含义。

　　教具准备：

　　课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、美的'引入

　　背一背5以内数的合成与分成。

　　二、美的发现

　　1.引导观察，感知加法的含义。

　　（1）用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。

　　（2）你能说说图的意思吗?

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）

　　2.学习加法算式。

　　（1）由汽球的数量抽象出数字3和1。

　　（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。

　　（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=，并在等号后面写上4。

　　（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）

　　（5）读加法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3.看图说算式的意思。

　　观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。

　　4.观察25页上图，请学生说说图意。

　　原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。

　　想想，合起来是多少？

　　汇报：

　　（1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　从3接着数，4、5。

　　（2）利用数的组成，3和2组成了5。

　　三、美的升华

　　1.看图，填得数。

　　2.看图摆一摆，填一填。

　　投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

　　3.联系生活，丰富联想。

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）

　　四、小结

　　你今天有什么收获？

小学一年级数学上册教案12

　　教学目标

　　1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

　　2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。

　　3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

　　教学重点

　　认识“0”可以表示没有

　　教学难点

　　认识“0”的其它含义

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　主题图

　　教学活动设计

　　一、创设情境、引入新课

　　谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、出示小猫钓鱼图：

　　（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

　　（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

　　2、引导学生观察温度计。

　　这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。

　　3、引导学生观察直尺图。

　　（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

　　（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。

　　4、0的含义。

　　通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的`作用，比如10。

　　5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

　　三、巩固练习，形成能力

　　1、练一练第1题看一看，填一填。

　　2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

　　3、一笔画分析题意。

　　4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。

　　四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

　　板书设计

　　0的认识

　　0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……

　　作业设计

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课后反思

　　伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。

小学一年级数学上册教案13

　　教学目标：

　　1、通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，2、培养学生良好的书写习惯和想象能力

　　教学重难点：

　　1、初步知道0的含义；

　　2、能正确的书写0

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？

　　生：（摇摇头）不知道！

　　师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踊跃举手）

　　师：你来！

　　生1：（把手伸进去。）

　　师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？

　　生1：好像有几根小棒！师：哦，你说有小棒。好的'，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圆圆的东西！

　　师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）

　　生3：应该是棒棒糖！

　　师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一个）是的，老师，是棒棒糖！

　　师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！

　　生3：谢谢老师。

　　师：（摇摇盒子）同学们，里面还有棒棒糖么？

　　生：有！

　　师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？

　　生：没有了。

　　师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？

　　生：2个！

　　师：那现在呢？盒子里还有吗？

　　生：没有了

　　师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？

　　生4：没有了用0来表示。

　　师：真棒！

　　这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板书：0的认识）

　　生：愿意

　　二、提升巩固

　　师：好的！从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0来表示。

　　师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？

　　生：三支！

　　师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？

　　生：两支！

　　师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）

　　生：用0来表示！老师现在有0支铅笔

　　三、0的写法

　　师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有……

　　生：0支铅笔（一起回答）

　　师：说了这么久，大家想知道，我们的好朋友0到底长什么样吗？

　　生：想！

　　师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？（提示）

　　生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……

　　师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？

　　生：会了。

　　四、动手练习，家庭作业

　　师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！

　　如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！

　　今天的课就上到这里，下课！

小学一年级数学上册教案14

　　教学目标

　　1．理解加法算式中未知数的意义。

　　2．会填加法算式中的未知数。

　　3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

　　教学内容

　　教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

　　教具、学具准备

　　口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

　　教学设计

　　准备练习

　　1．口算练习。（开火车）

　　9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

　　10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

　　2．说出下面各数的组成。

　　7 9 10 9 8

　　3□ 4□ 6□ 3□ □5

　　3．猜一猜。

　　出示图片：

　　苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）

　　教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

　　[教学过程说明：

　　第1题的口算题采用开火车的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

　　专家评析：

　　填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]

　　探究新知

　　1．教学铅笔图。

　　出示例题插图：

　　提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）

　　根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）

　　通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。未知数可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）

　　7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。

　　（出示课题）

　　学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？

　　学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。

　　想一想：括号里的3表示什么？

　　2．教学小旗图。

　　出示小旗图：

　　再画几面旗就是8面旗？

　　6+（）＝8

　　再画几面小旗就是8面小旗？

　　请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）

　　6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）

　　3．直接填数。

　　看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

　　出示：3+（）＝5 4+（）＝7

　　2+（）＝8 6+（）＝10

　　[教学过程说明：

　　通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+（）＝10中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+（）＝8中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。

　　专家评析：

　　铅笔图的教学，教师能引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上，教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。]

　　拍手游戏

　　指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

　　实践运用

　　1．谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。

　　7+（）＝10 5+（）＝9

　　7加几等于10？5加几等于9？（汇报）

　　2．带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。

　　票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）

　　3．森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）

　　[教学过程说明：

　　以春游活动为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生应用知识的能力。其中花朵配叶子是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。

　　专家评析：

　　练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]

　　评价体验

　　这节课你学会了什么？

　　[专家评析：

　　鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。]

　　专家评析

　　这节课的教学主要有以下特点：

　　1．注重学生的主体地位。

　　整个教学过程中，教者始终以教学的.组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

　　2．注重算法的多样化。

　　由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如猜一猜和填7＋（）＝10时就出现了多种解题方法。

　　3．注重习题的开放性。

　　数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是花朵配叶子的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。