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《磁极的相互作用》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《磁极的相互作用》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《磁极的相互作用》教案1
一、说教材
《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥，但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、c、D并不统一，导致全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。本课的教学内容分为两个部分：
第一部分：引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
第二部分：研究磁极到底是怎样相互作用的。有了统一的南北极标志，学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。
根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：
科学概念
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“n”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法
学会有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
二、说教学重、难点
为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。教学重点
引导学生有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律；教学难点
通过实验让学生知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“n”表示。
三、实验器材准备
为每组准备：悬挂磁铁的小绳和夹子，上节课使用的不标志的磁铁，其他形状的没有标志的磁铁，指南针。
四、说教法、学法
课堂上，我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。运用直观演示等方法，引导学生自主、合作、探究，学生在动手操作、合作交流、分析归纳中探究磁铁磁极间的相互作用规律。从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。进而提高学生的科学素养。
五、说教学过程
整个教学过程我共设计了四部分进行：
第一部分：回顾引入。因为本课是上一课知道磁铁有两个磁极，并且这两个磁极有所不同的基础上进一步研究两个磁极究竟有什么
不同的.更深一层的科学探究课，因此把上节课遗留下来的问题作为本课的引入能调动学生研究的兴趣和积极性。
第二部分：磁极与方向。在这一部分教学上，我事先给每组配备了已经调好的指南针，目的是更好的让学生知道自己所在教室中东、南、西、北这四个方向在哪里。根据对三年级学生兴趣与能力的了解，我先做了个简单演示，然后出示实验的小要求让学生自己来玩一玩。为了证明指南的一端是固定不变的，就要求反复试几次。由于做了记号，学生脑海里很容易形成这个概念，磁铁能指示南北，并且指南指北的磁极是固定不变的。在亲历探究的基础上，教师给予适时的总结，出示磁铁上南极和北极的概念，并能用“S”和“n”表示。学生通过实验，把原本标有AB或cD的磁铁重新标上了“n”和“S”。学生自己能找到磁铁的南北极了，这是多么令学生兴奋的事。
第三部分：磁极间的相互作用。在上节课相互靠近没有标明南北极的基础上，学生用自己标明南北极的磁铁再次进行磁极间的相互作用。孩子们的热情是显而易见的。为孩子们创造了很好的探究氛围。利用同步探究上的四种情况，教师给出指导性的板书，学生能较轻松地完成这部分的研究。即认识到“同极相斥，异极相吸”这一规律。
第四部分：拓展延伸。讨论一下其他形状的磁铁如何来找到它的南北极。为了巩固新知，我还让学生说说生活中哪些物品是利用到“同极相斥，异极相吸”这一规律的。观看一段频《磁悬浮列车》，让学生感受科学技术与社会生活的密切关系。
六、说板书设计
磁极的相互作用指北的磁极叫北极n极指南的磁极叫南极S极当两块磁铁相互靠近时，同级相互排斥、异极相互吸引
《磁极的相互作用》教案2
教学目标
1、通过实验使学生知道磁铁都有两极，互相接近时具有同极相斥、异极相吸的性质。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力，以及解决问题的能力。
教学准备
1、条形磁铁、蹄形磁铁、支架、未标明磁极的条形磁铁和蹄形磁铁。
2、每组条形磁铁两块，蹄形磁铁、环形磁铁各l块。小车、小铁块、小砖块或其他小物体，指南针两个。
教学过程设计
一、导入新课
二、学习新课
1、指导学生认识磁极间的相互作用。
2、指导学生运用磁铁的性质解决实际问题。
3、提问：指南针是根据磁铁的.什么性质制成的？当两个指南针靠近时，指南针为什么不指南了？
4、学生实验。
5、学生汇报实验结果。
6、师生小结：当两个指南针的磁针靠近时，指南针的磁针就会出现一种奇怪的现象，指南针不指南了。这究竟是怎么回事呢？让我们一起来研究《磁极间的相互作用》。（板书课题）
（1）提问：我们用两块条形磁铁代替指南针，研究刚才的问题。当它们的两端分别靠近时，会出现什么现象？
（2）学生实验，并把实验结果记录在课本第40页的表格中。
（3）学生汇报实验结果。
（4）讨论：
①从实验中，可以看出当磁铁两极相接近时，所发生的现象有什么样的规律？
②这说明磁铁具有什么性质？（学生不可能很快说出“同极相斥、异极相吸”的性质，必须逐步引导）
（5）小结：实验说明，当两块磁铁的两极相互靠近时，同极互相排斥，异极互相吸引。指南针不指南的原因就是两个指南针的磁针靠近时，相互间发生了排斥或吸引，使磁针发生了偏转。
（6）指导学生把实验结果填在课本第40页空格中。
（7）提问：一块蹄形磁铁和一块条形磁铁都没有用颜色或文字、符号来表示不同的磁极。怎样设计一个实验来判断这两块磁铁的磁极？
（8）学生讨论如何设计实验。
（9）学生根据自己的设计进行实验。
（10）学生汇报实验结果。
（11）师生小结：可以利用指南针帮助我们来判断磁铁的两极，也可以先判明条形磁铁的两极，然后根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质，辨认蹄形磁铁的两极。
（评议学生在实验活动中的表现，是否有合作精神，以及他们对新知识的学习掌握情况）
课后感受
磁极间的相互作用，在日常生活中学生也已经有所了解，只不过没有上升到理论的高度，本课只不过是把这些现象整理成文，学生学得很认真，掌握情况也很好。
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