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科学教案

时间：2023-11-06 08:02:26 教案我要投稿

（必备）科学教案9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。

（必备）科学教案9篇

科学教案篇1

　　设计意图：

　　陈鹤琴老先生说：教师的设计始终要以幼儿为核心，所设计的活动本身，要充足给予幼儿放手操作的机会，因此所寻找的玩具一定是“活”的，是能有多重针对性，并且源于幼儿鲜活的生活实际的，是具有相当趣味性的。

　　瓶子是孩子身边最熟悉的生活用品之一，随着科学技术的不断发展，各式各样、多姿多彩的各类瓶子给人们的生活带来了很多的方便，还给幼儿生活带来了许多的乐趣和探究的思索及创意的空间。在我们小班的角色游戏中的‘超市’里，摆放着许多由孩子们自己收集而来的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗头膏、矿泉水、洗手液、饮料瓶等等），超市对小年龄的孩子来说是退贴近生活的一个去处，日常生活中经常跟随成人来往超市，超市中的物品和买卖规则也基本熟知。同样的小班孩子在游戏中也很喜欢去超市买东西，无论需不需要、无论有没有钱……可是在游戏结束整理玩具的时候，经常会出现混乱的现象――瓶子没有盖子、罐子没有盖子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，给我们的‘营业员’的工作带来了许多的麻烦！面对小班幼儿游戏特点和这些散了家的“瓶子和盖子”，老师却发现其中许多教育契机和可挖掘可利用的教育资源，于是诞生了这个‘瓶子和盖子’的活动。根据小班孩子的年龄特征，同时考虑到瓶子盖子对幼儿小肌肉、一一对应等能力的发展，制定了以上目标。尝试用掀、拔、旋、按等动作打开和盖住瓶子，发展小肌肉动作；初步感知瓶口大小和盖子大小的关系。材料就是各种各样的瓶子及其盖子。在流程设计上，主要是通过帮娃娃家整理物品的游戏形式，采用了层层递进的原则，不断让幼儿自然地练习掀、拔、旋、按等动作，在这个过程中感知瓶口大小和盖子大小的关系。

　　活动目标：

　　1. 知道瓶盖子的作用，在寻找瓶子特征的过程中，尝试选择合适的`盖子与瓶子进行匹配。

　　2. 乐意探索拧、按等不同方法，尝试盖紧瓶盖，发展手部动作；

　　重点：通过自己动手给瓶子盖盖子，发现不同的盖子适合不同瓶子。

　　难点：发展孩子的手部动作，给各种瓶子盖盖子，并能用简单的语言描述。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　知道瓶子都是有盖子的，如果生活中少了盖子会带来很多方便；

　　环境准备：

　　一、幼儿收集各种不同形状、功用的瓶子；

　　二、泡沫板若干（和幼儿人数相当）；

　　三、橡皮筋（细而长，便于孩子操作）；

　　活动过程：

　　一、引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用

　　老师：我们的超市里有许多有用的瓶子，有饮料瓶、食品瓶、化妆品瓶、洗涤用品瓶等大大小小式样不一的瓶子，老师想在这些瓶子里装东西，可是一不小心把瓶盖子全弄乱了，这下该怎么办呢？

　　重点提问：老师心里真着急，没有了盖子，瓶子还能用吗？为什么？

　　【这一问题帮助幼儿了解盖子对瓶子的重要性，旨在和孩子们共同讨论缺少了盖子会发生哪些问题。孩子们纷纷表示没有瓶盖子是绝对不行的，有的孩子说：“没有盖子，脏东西会跑到瓶子里面去的。”；有的孩子说：“没有盖子，瓶子里面的东西会流出来了，都浪费了。”；有的孩子说：“没有盖子，里面的东西不卫生了”；有的孩子说：“没有盖子，小虫子会飞进去，东西就不能吃了”……】

　　老师根据孩子的回答进行小结：引导幼儿讨论瓶盖子的作用――没有瓶盖子里面的东西会跑出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变得不卫生。

　　二、“找盖子”

　　1、教师鼓励幼儿动手为瓶子找合适的盖子，将配好盖子的瓶子放在自己的泡沫板上。

　　这一环节中，能力较弱的孩子最少为3个瓶子找到盖子，能力较强的孩子最多为6个瓶子找到了盖子，他们高高兴兴地将配好盖子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），还和旁边的同伴互相介绍自己的瓶子和盖子呢！

　　【老师观察到，孩子在帮瓶子找盖子的过程中，产生了很多的方法，有的孩子通过观察瓶子和盖子的颜色来配对；有的孩子通过瓶子和盖子的大小来配对，老师仔细观察，记住孩子们的这些方法，小班的孩子语言能力还比较弱，可能自己使用的方法说不清楚，老师观察入微，稍后可以帮助孩子梳理经验。】

　　2、你给几个瓶子找到了盖子？

　　【一笔带过的一个环节，巩固小班孩子点数的能力，寻找到数量多的孩子老师可以在幼儿手口一致点数的过程中给予适当的帮助。】

　　3、为什么还多出来几个盖子呢？它们到底是哪些瓶子的呢？

　　【孩子们大多找的都是大的、平时在日常生活中经常用到的一些瓶子，例如饮料、洗发水、沐浴露、面油等，而一些平时不常见的，例如香水瓶、保健品都没有人帮着找盖子，还有就是一些盖子特别难盖的，盖的方法和平时使用的不太一样的，孩子们就采取放弃的办法了。】

　　4、是怎么找到最合适的盖子的？怎么帮它盖盖子的呢？

　　【根据孩子寻找过程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，帮助孩子共同梳理瓶子找盖子的各种方法：有的孩子根据瓶口大小找到盖子的；有的孩子根据瓶子和盖子的颜色找到盖子的；有的孩子根据盖盖子的方式找到盖子的；有的孩子根据拧、按的不同方式找到盖子的（老师重点介绍盖子的不同盖法）……】

　　5、每个瓶子都有不同的盖子，那么瓶子里的东西是怎么出来的呢？

　　【通过老师和孩子的演示，总结出了各种瓶子出东西的方法：按、挤、倒……】

　　三、“找朋友”

　　1、每个孩子去找两个“好朋友”瓶子，这两个好朋友要有一个地方是一样的，比如说它们都是饮料瓶子……；

　　【旨在鼓励孩子发现瓶子之间的共同点，例如颜色、功用、按取方式或者是一摸一样的瓶子，发展孩子的观察能力和辨别事物的能力。】

　　2、将找到的两个“好朋友”瓶子用橡皮筋捆绑在一起，送到自己的泡沫板上；

　　3、向大家介绍自己找到的两个“好朋友”瓶子一样的地方；

　　【因为老师介绍演示的是饮料瓶子找朋友，所以找饮料瓶的孩子特别多，还有的孩子找到洗发水的瓶子做朋友；有的孩子将颜色相同的两个瓶子做朋友；有的孩子找了两个都是玻璃瓶做朋友；有的孩子找了两个都是用按德方法将东西弄出来的瓶子做朋友……】

　　四、活动小结

　　小结瓶子在我们生活中的用途！

　　【激发幼儿继续寻找、探究的兴趣。】

　　活动反思：

　　针对小班幼儿来说，我设计的这个活动总体上比较满意。活动前，我和孩子们一起收集瓶子和盖子、把玩弄瓶子和盖子，目的就是为了让幼儿积累一定的经验，经常见到幼儿对瓶盖的拧、开等动作很感兴趣，这些材料在生活中比较多见，活动很容易在幼儿园小班开展。在活动中幼儿都能动手尝试，在反复的操作中能找出瓶盖和瓶口匹配才能盖上的方法。

　　活动结束后．我将活动操作材料投放到区角游戏中，一来让能力弱的幼儿可以得到巩固练习，二来进一步满足幼儿的操作欲望，三来鼓励幼儿留意观察生活中不同类型的瓶子和盖子，发现了奇特的瓶子和盖子，可以带来与同伴一起分享。让幼儿初步产生对事物的好奇心，并有初步的探究意识。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

　　2培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　3培养幼儿对事物的'好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片

　　活动过程：

　　一、自由探索

　　1这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

　　2把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。

　　3我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）

　　二、引导发现：

　　1为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

　　2老师帮你们准备了一些东西，看看是什么？你是怎样知道的？

　　3你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西。看看土豆怎样了？

　　4不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么？

　　5现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

　　6幼儿操作，教师指导

　　为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，观察生活中的各种物体是否吸水，吸水之后又会有什么变化。

　　2、体验小组合作的快乐，并学会将观察结果进行记录。

　　3、增强对科学探索活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、餐巾纸、瓦楞纸、报纸、木块、海绵、棉花、锡箔纸、雨衣布每小组一份。

　　2、记录表、笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、小实验——会吸水的纸条

　　今天老师要给大家变个魔术。

　　将纸巾拧成的.纸条竖着放进装有彩色颜料的盘子里，纸条慢慢变色了。

　　讨论：

　　1、把纸条放进颜料水里，你发现了什么?

　　2、为什么水会“爬”上去？

　　师：纸巾变色了，是因为它把颜料水吸进去了，那在我们的生活中还有哪些东西也能吸水呢？

　　二、认识材料，讲解操作方法。

　　1、逐一出示物品，并加以认识。

　　2、出示大表格，知道第一行是物品的名称，大家集体猜测、判断，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能确定的打？

　　3、幼儿分组记录猜测结果，记录在表格的第一行，教师巡回指导。

　　4、集体讲述，每组选一个代表讲出本小组讨论的结果。

　　三、幼儿分组实验。

　　1、幼儿分小组操作。

　　把各种物品放入水中，试试它们到底能不能吸水，并在表格第二行记录实验结果。

　　2、验证猜测结果。

　　大家把猜测结果和实验结果进行比较，看看哪个比较有争议，可以再次实验。

　　3、教师和幼儿共同小结实验结果，发现餐巾纸、瓦楞纸、报纸、木块、海绵、棉花都具有吸水性，而锡箔纸、雨衣布没有吸水性。

　　活动延伸：

　　老师将一些吸水慢的和一些没实验过的物品投放在区角里，让孩子们利用其他时间自己去尝试，并做好记录。

科学教案篇4

　　一、活动目标

　　１、理解鸡蛋在与材料的互动中，获得物体支撑的经验。

　　２、在游戏中探索让鸡蛋站立的方法，发展幼儿的思维能力和动手操作能力。

　　３、在活动中体验成功的乐趣。

　　二、重难点

　　重点：在游戏中探索让鸡蛋站立的方法。

　　难点：理解鸡蛋在与材料的互动中，获得物体支撑的经验。

　　三、材料准备

　　鸡蛋、盐、糖、面粉、米、瓶盖等。

　　四、活动过程

　　（一）导入

　　你们看，今天老师给你们请来了一位小客人，你们看一看，这位小客人是谁呀？（出示鸡蛋）

　　（二）探求鸡蛋站立的方法

　　１、猜想鸡蛋能否站立起来

　　鸡蛋说：每天呆在家里，都是睡大觉，太累了，好想出来锻炼锻炼身体。可是，每次出门它都是躺着被鸡妈妈送过来的，它多想自己站立起来，伸伸腰呀。

　　小朋友们，你们觉得鸡蛋能站起来吗？

　　２、引导小朋友探索鸡蛋能否站立起来

　　谁能想想办法，帮帮鸡蛋，让它站立起来？

　　让我们来试试吧

　　小结：我们发现鸡蛋的表面很光滑，很容易“躺”在桌子上，不容易立起来。

　　３、教师示范，幼儿观察

　　你有什么方法，能让鸡蛋立起来呢？

　　首先，我们要准备一只鸡蛋和一些盐，鸡蛋一头大一头小，放的时候大头在下更容易立起来。然后将鸡蛋慢慢的.直直的放在盐的上面，如果不行，可以适当的调整一下位置。

　　看！鸡蛋立起来了！

　　４、幼儿探索让鸡蛋立起来的方法

　　我们再来试一试……

　　（三）理解鸡蛋获得物体支撑的经验

　　请你想一想：为什么盐能让鸡蛋立起来呢？

　　（1）鸡蛋立在盐上面，盐变得弯弯的、软软的，保护着鸡蛋。

　　（2）鸡蛋放在盐上面，形成了一个小圈圈，就像底座一样。

　　（3）鸡蛋靠着盐，盐扶着鸡蛋，就立起来了。

　　小结：鸡蛋能站立不倒，是因为受为平衡，盐粒的作用是增大鸡蛋的受力面积，让鸡蛋的重心落在支撑面上。所以，鸡蛋就立起来了。

　　（四）活动延伸

　　还有什么材料，也能让鸡蛋立起来呢？

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1．感知洋葱、大蒜的外形特征，比较他们之间的异同。

　　2．了解洋葱、大蒜的特殊气味，找出和他们有相似气味的蔬菜。

　　3．知道这类蔬菜营养好，教育幼儿喜欢吃这些蔬菜。

　　活动准备：

　　1．课件、洋葱炒蛋的菜一盘。食物菜及蒜头做的菜图片。

　　2．洋葱、蒜头、蒜苗、葱、韭菜、萝卜、菠菜、青菜等蔬菜若干。

　　活动过程：

　　一、多种感官感知洋葱

　　师：出示洋葱，小朋友这是什么？你想知道洋葱的秘密吗？

　　1．看一看洋葱长什么样？剥一剥、闻一闻，你会发现什么？（在桌子上操作）

　　2．幼儿操作，教师交待安全要求（剥了洋葱不要用手去揉眼睛）

　　3.幼儿回座位说说自己的发现。

　　4.小结：洋葱的外形、颜色、剥开来是一层一层的。剥、切洋葱时，洋葱身体里有一种东西会刺激我们的眼睛，所以我们剥洋葱时眼睛会流泪。

　　二、比较洋葱和蒜头的异同点

　　师：小朋友真棒，发现了洋葱身上的秘密，但是老师发现小朋友在吃洋葱做的菜时，好多小朋友都不要吃洋葱，不愿意跟它做朋友，所以洋葱很难过，它要找朋友。

　　1．小朋友你们看，谁会愿意和洋葱做朋友呢？（出示课件）

　　说：嗨，洋葱，我是蒜头，我愿意做你的好朋友。

　　2.为什么蒜头愿意和洋葱做好朋友呢？老师带来了蒜头，请你们去解开这个秘密吧。

　　看看蒜头长什么样？摸一摸、剥一剥、闻一闻，再和洋葱比一比，他们有什么相同的地方和不同的地方？（在桌子上操作）

　　3.幼儿操作，讲解安全要求（剥了蒜头后也不要用手去揉眼睛）

　　4.幼儿说说自己的发现。

　　5.老师小结：蒜头和洋葱的异同点

　　不同点：洋葱的外面的皮是紫色的，蒜头的外面的皮是白的；洋葱剥开来是一层一层的，蒜头剥开来是一瓣一瓣的；剥洋葱时会刺激眼睛，剥蒜头时不会刺激眼睛；洋葱的个儿大，蒜头的个儿小。

　　相同点：洋葱摸上去硬硬的，蒜头摸上去也是硬硬的；洋葱身上有特殊的气味，蒜头身上也有特殊的气味；洋葱可以做菜吃，蒜头也可以做菜吃。

　　三、探索和洋葱有相似气味的`其他蔬菜

　　师：原来洋葱和蒜头身上的气味差不多的，所以它们就做好朋友了。但洋葱还想找更多的蔬菜好朋友，小朋友一起帮洋葱找找吧。（出示蒜苗、葱、韭菜、萝卜、菠菜、青菜等蔬菜）

　　1.讲解要求：和洋葱身上的气味差不多的蔬菜才是洋葱的好朋友。

　　2.幼儿从老师的篮子里拿一种蔬菜，找出洋葱的好朋友，并说说理由。

　　3.今天小朋友帮洋葱找到了好多蔬菜朋友，这些蔬菜朋友都有特殊的气味，还有丰富的营养，而且还有杀菌的特殊功效，小朋友不要怕这些气味，应该多吃这类蔬菜。今天叶老师用洋葱做了一盘菜，（出示菜），我们小朋友回班级和其他的小朋友一起去品尝好吗。

科学教案篇6

　　设计意图：

　　前两天我带着班级小朋友去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可开心了，其中就有几个孩子在议论："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。"还有一次，班上有个小朋友在喝课间饮的时候，把水弄撒了，老师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小朋友在那里议论："咦，水怎么不见了？"针对于这两次"小事件"看到宝贝们对于此现象产生的小疑惑，我决定将这个现象，以教学活动形式，全面展开，一起带着孩子们走进科学试验中，一起寻找其中的答案！

　　活动目标：

　　1、能通过动手操作发现生活中那些东西容易吸水。

　　2、体验动手操作的乐趣。

　　3、喜欢参加科学活动，感受活动的乐趣。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　5、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　活动准备：

　　幼儿知识经验的准备：

　　1、认识生活活动中的一些操作材料；

　　2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来；

　　物质材料的准备：

　　1、每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。

　　海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物）活动过程：

　　一/以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒回来）

　　2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

　　3、请幼儿猜猜水到哪里去了？

　　二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。

　　1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。

　　2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原来里面有一条毛巾.）

　　3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.

　　4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术.

　　三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　每位幼儿选择一至两种材料进行实验。

　　四、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

　　请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

　　水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

　　海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）√×√√×泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物）××××√五、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　六、活动延伸

　　1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　教学反思：

　　本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，密切联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的.身边的事物与现象作为科学探索的对象，新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了幼儿动手能力，发展了幼儿直观思维能力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励，使幼儿体验到成功的喜悦。

　　在这一活动中，我得到很多启示：

　　一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

　　二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。

　　三、尝试操作提高了幼儿的各种能力，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，理解了溶解的含义，培养幼儿创造性思维。

科学教案篇7

　　活动设计：金点子擂台

　　活动目标：

　　1、引导幼儿关注周围的发明创造，对发明创造感兴趣。

　　2、初步培养幼儿的比较推理能力，学习并了解事物间的联系。

　　3、充分展开想象力，激发幼儿尝试简单的发明创造的欲望。

　　活动准备：

　　多媒体课件，《鲁班造锯》的录象，幼儿收集、查看有关发明创造的资料，纸和笔等

　　活动过程：

　　一、观看演示，提出问题。

　　1、教师出示刀和锯，并演示切割木条，让幼儿观察：你能发现什么秘密呢？

　　2、观看录象：《鲁班造锯》，引导幼儿大胆发言，进行交流，

　　（1）“看了录象，你有什么想法？

　　（2）锯子是谁发明的？鲁班是怎么发明锯子的？

　　3、、引导幼儿用比较、观察的方法，找出茅草和锯子相似的地方。

　　（1）茅草和锯有什么相似的地方？

　　（2）幼儿相互交流，小结：茅草和锯都有锋利的小牙齿，鲁班受到茅草的'启示，发明了锯子。

　　二、观看课件，引发幼儿观察、比较两物的相似点，了解一些人类的发明创造。

　　1、电脑里有一些物品都是我们在生活中经常看到和用到的。请你们猜一猜，找一找，这些物品是学了什么动物或植物的哪些本领发明出来的。

　　2、幼儿围坐，由个别小朋友为大家讲述自己刚才在电脑里寻找的答案，其他小朋友判断并点击电脑里的正确答案进行对照。

　　3、引导幼儿思考：鸟与飞机，鱼和船，鸡蛋与拱形屋顶，雷达与蝙蝠等物体之间有什么相同之处？

　　4、教师在幼儿交流的基础上再次进行讲述，让幼儿进一步了解它们之间的联系。

　　小结：人是很聪明的，发现动物或植物身上有什么本领，就去学，用学来的本领为自己解决困难，就发明创造了很多对我们有用的物体。

　　5、组织幼儿讨论、讲述，动脑筋大胆想象，创造“金点子”

　　“你看了这些发明，你想到了什么？”“你想学习什么动植物的本领来发明什么物品呢？”（鼓励幼儿运用多种形式表达自己的“金点子”，激发幼儿创造的欲望）

　　三、“金点子擂台”

　　1、我们都想成为发明家，那么我们分成三组来进行金点子擂台比赛。规则是：每组讨论出一些金点子，比一比哪一组的金点子最多，最好。

　　2、幼儿比赛开始，每组进行讨论，并在纸上做好记录。

　　3、幼儿交流金点子，让大家讨论一下是不是可行，并选出金点子大王。

　　四、活动延伸

　　启发幼儿在生活中收集各种材料，在区域中鼓励幼儿小组合作，尝试将刚才的金点子做成“小发明”，并将幼儿的小发明进行展览，评出“小发明”奖。

　　注意事项：

　　1、活动中应注重幼儿表达式创造力的培养，对有一定创造性想法的幼儿给予支持。

　　2、相对于幼儿来说，凡是幼儿从来没有做成过的，都是小发明。

　　3、日常生活中引导家长尽可能为孩子提供半制成品的材料，让幼儿进行制作。

科学教案篇8

　　活动目标

　　1.知道温度计是测量温度的工具，初步感知温度计热胀冷缩的科学原理。

　　2.初步掌握正确使用温度计测量、记录温度的简单技能。

　　3.培养测量的兴趣。

　　4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备

　　气温计、体温计若干，幼儿人手一份水温计，记录卡，笔，每组提供冷水、热水人手一份。

　　活动过程

　　(一)导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度

　　1.第一次比较：一杯冷水和一杯热水。

　　看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸上去能明显感觉到冷热温度不同，且热水杯口冒有热气。

　　2.第二次比较：两杯温水。

　　发现：两杯温水无法通过观察和触摸等直观测量的方法比较温度的不同。

　　(二)认识水温计，观察它的结构，并学习认读、记录温度

　　1.思考：有没有一种工具，可以帮助我们测量出两杯水的确切温度?

　　出示水温计，并知道它可以测量水的温度。

　　2.仔细观察水温计，说出它的结构特征：玻璃管子、红柱子、数字。

　　学习认读、记录温度。

　　提问：“温度计里的红柱子和数字有什么用?”

　　讲解：玻璃管子上的数字是刻度，红柱子叫液柱，液柱指示的数字就是温度，我们可以用温度单位“℃”来记录，读作摄氏几度(教师出示标有℃的卡片)。

　　(三)幼儿操作活动：测量并记录水温

　　1.教师用水温计示范测量，并记录水温。

　　教师边示范边讲解：把水温表红色的一端放进水中，观察红色液柱的变化，当液柱停止上升时，才可以读出温度数。注意，读数时眼睛的视线要与液柱持平，也不可以把水温计从测量的液体中取出再读数，这会使测量结果不准确。

　　2.指导幼儿第一次操作，测量泠水温度并记录。

　　(1)在测量前教师提醒幼儿注意：温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用。

　　(2)幼儿操作，教师观察，了解孩子碰到了什么困难?是否想到解决办法?

　　(3)组织幼儿交流：你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?

　　3.指导幼儿第二次操作，测量热水温度并记录。

　　4.比较两次测量结果，感知水温计热胀冷缩的工作原理。

　　提问：“刚才我们分别测量了冷水和热水的温度，你发现了什么?”

　　幼儿交流：温度计中的红柱子的长度会发生变化。

　　进一步讨论：液柱是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?

　　老师小结：这就是热胀冷缩现象，温度计就是根据这个原理设计发明的。

　　(四)游戏——热胀冷缩，进一步感知热胀冷缩现象，体验学习的快乐。

　　师：我们来玩个“热胀冷缩”的.游戏，好吗?师幼一起设计“热胀”“冷缩”的有趣动作，做一做、玩一玩。

　　(五)活动延伸

　　在日常活动中，练习测量室温、体温和记录天气温度，开展“我是小医生”等游戏活动，进一步激发幼儿测量温度的兴趣。

　　教学反思：

　　在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。