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四年级语文下册教案《我们的手》
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的四年级语文下册教案《我们的手》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文下册教案《我们的手》1
教学目标：
1、学会正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、认识以“是”为比喻词的比喻句，还要学会用这种比喻句。
3、仿写诗歌，表达我们美好的情感。
4、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
5、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学重难点：
1、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写诗句。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。
一、情景导入。
课前五分钟：学生通过手语操“让爱传出去”的表演，观察手在表演中的作用。
师：让爱传出去，温暖我和你，一次小小的拥抱，就是无限的温暖；一次轻轻的抚摸，就是无穷的力量；一个大大的赞，就在勇气无限；一次真诚的握手，化解了彼此的矛盾。今天我们一起来学习一篇关于手的诗歌，更深的了解我们的手，走进手的世界。
板书课题（学生齐读课题）
二、初读诗歌。
1、自由读诗歌，读准字音，读通句子。
2、抽声读课文，生评价。
3、小组合作大声朗读课文。（可以加上自己的动作，这样就可以更好的体会诗句的意思。）
4、小组汇报读，生评价。
5、过渡：根据评价结果提问，怎样才能读好呢？想不想读好这首诗？（想）想要读好这首诗，就要深刻的理解诗歌的内容，下面我们一起来学习每一节诗歌。
三、细读课文，理解诗句。
1、学习第一节。
1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手，是什么？
2）师：这一节里，我们的手是......，生接：电线
3）（出示第一句：我们的手，是电线）齐读这句话，我们的手是电线吗？不是的话，说明用了什么修辞手法，（比喻）谁能把加点的字换掉，保持句子意思不变？（像）我们的手，像电线。（出示课后小金钥匙）
4）小组讨论：为什么说我们的手是电线？你的手做类似的事情吗？说说看（小组汇报，其他同学认真听，可以补充）
5）这一节同学们学的挺认真的，老师相信通过有感情的朗读，大家会体会得更好（齐读）
过渡：如果第一节说我们的手是电线，是幸福，那么第二节我们的手又是什么呢？
2、学习第二节
1）指名读，其他同学思考：我们的手，是什么？（桥）
2）板书：我们的手，是桥。你能根据这句提一个问题吗？（为什么说我们的手是桥？）
3）在回答这个问题之前我们一起回忆一下四上学过的一篇课文《桥之思》最后一节的内容，谁还记得？（抽生背诵）出示桥之思最后一节内容：世界上还有一种最值得珍视的桥，那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的`桥。这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间。这样的桥越多越普通，我们这个世界就越和谐越美好。
4）回忆了刚才这一段后请同学们自由的再读这一节，把自己的理解或感受批注在书旁，抽生回答。（板书：友情）
5）现在你理解真正的友情了吗？今后如何对待自己的朋友呢？相信同学们都有自己的理解！
6）师：谁愿意将第二小节读给自己的朋友？如果你的朋友就在班里，请大声说出她的名字，并看着他读这一节小诗！
过渡：如果第二节说我们的手是桥，是友情，那么第三、四小节，我们的手又是什么呐？
3、自学第三、四节。
1）自由读第三、四节，边读边思考：我们的手又是什么？什么情感在传递？
2）抽生读，汇报问题及自己的感受。
3）有感情的齐读。
四、品读课文，感悟内涵
1、我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？接着板书：传递美好的情感
2、学生齐读课文。
3、男、女生对读，女生读一，三节，男生读二、四节，同学们把你们的美好情感传递起来吧）
4、我们的手还会是什么？（师生互动，当你的手握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？）抽生说
5、出示课件：出示范文及填空完成诗句的仿写。
6、拿出课堂本把你的感受仿写成这样的一节小诗。看谁抓紧时间写得又好又快（师巡视，展示学生作品）
五、总结全文。
同学们说的好极了，最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻，大家心手相连，会使整个世界变得更加美好，愿我们将能将这美好情感传递下去！
六、板书设计
我们的手
电线→幸福
桥→友情传递美好情感
船→真诚热爱生活
小鸟→快乐
四年级语文下册教案《我们的手》2
教学目标：
1、知识与技能
（1）识记本课生字新词。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。
（3）学习做批注笔记。
3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。
教学流程：
一、导入新课
“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）
“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。
师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）
“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”
（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望）
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，自学生字新词
（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）
2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。
（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的'含义，还可以是勾画感触最深的句子……）
3、检查自学情况
（1）抽读生字新词。
（2）抽读诗歌。
（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）
（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书
电线
桥
我们的手是 船
小鸟
（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）
三、细读理解
1、（由板书导入）齐读黑板的板书。
思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）
师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。
（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”）
师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）
2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。
（1）学习第一节
师：为什么说我们的手是电线？
个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）
（教师结合学生的汇报引导感情朗读）
（2）学习第二、三、四节
指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”？
学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）
（“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。）
四、品读感悟
1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情）
（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）
2、师生接读。
3、分组对读。
4、引导学生背诵。
师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？”（枫叶、海星、如来佛的五指山……）
师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？”（再见、抱歉、ok等）
师：“同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。”（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。）
（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）
五、总结回顾
同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业
1、写好生字新词。
2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。
3、摘录描写“手”的词语或句子。
（“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。）
[评点]
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