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输送血液的泵心脏教案
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的输送血液的泵心脏教案，希望能够帮助到大家。
输送血液的泵心脏教案1
一、学情：七年级的学生，由于身体和心理及认知的特点，往往聪明活泼好动，思维非常的敏捷，但也存在抽象思维略显不足的情况，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。因此，根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”是生物学的任务。
二、教材：《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
三、教法
1导课：复习引入，体现温故知新。
2突破重点与难点：
（1）启发式——逐步引导，逐渐深入。
（2）直观式——多媒体演示。
（3）探究式——发现问题，寻求规律 。
四、说学法
1、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
4、学生积极参与课堂活动，当堂巩固。
四、教学过程
（一）课 前 准 备 ：
学生：阅读科学家的故事——血液循环的发现。
教师：PPT
（二）导 入 新 课 ：
上节课我们学习了心脏的结构，先来复习上一节课的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成？分别和哪些血管相连接？（房连静脉，室连动脉,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下）
提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢？引出新课，这节课我们来探究学习血液循环的途径和意义（板书：一、血液循环途径），课前要求大家阅读科学家的故事--血液循环的发现，是哪位科学家首先发现的血液循环？（英国医生哈维）
一、PPT2展示（观察与思考）P63页血液循环途径模式图，自主学习完成导学案探究任务一血液循环途径及血液成分的变化，讨论：1、设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？这两种循环是单独进行的还是同时进行的？
讨论：2、体循环和肺循环中，血液成分发生了什么变化？在哪儿发生的这种变化？血液在心脏和血管中的循环流动对于身体有什么意义？（学生分组合作探究学习，师巡视）
学生讨论后师板书：
1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
师板书：二、 血液循环的意义：为全身组织细胞带来氧和养料，带走组织细胞代谢中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
二、PPT3展示：提问:你能区分动脉血和静脉血吗？有人说动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血，这种说法对吗？
三、师：为了让大家对血液循环有个直观的'认识，请看PPT3,超链接：动画演示血液循环的途径。
四、师：我们了解了血液循环的途径和意义后，下面我们来做一个活动巩固所学的知识，PPT4：体循环和肺循环的途径及物质交换填空，每一桌为一个小组合作完成，师发一张纸，哪一个小组先完成就展示哪个小组的，大家评价展示小组的成果,并试着总结规律
五、过渡：生活中大家听说过心肌缺血、冠心病、动脉硬化等死亡率很高的心脏疾病吗？知不知道是什么原因引起的呢？心肌为什么会缺血呢？PPT5冠脉循环，请大家阅读教材64-65页冠脉循环，青少年正处于长身体和长智力的黄金时间，我们应该远离烟酒，保护心脏，原因是什么呢？对学生进行健康教育，这里有一个资料：酒内含有酒精，饮酒过量或经常饮酒，会造成酒精中毒，使心脏壁肥厚和扩张，心肌细胞中毒，严重时，可导致心肌细胞坏死，使心脏和血管受损，吸烟后造成心率加快，血压升高，降低血液运送氧的能力，危害心脏。大量研究表明：冠心病心肌梗死发病率高低与吸烟的多少密切有关。每天吸烟超过20支者的心肌梗死发病率将提高3倍。
六、过渡：对于不同条件下获得的实验数据，往往需要采用表格的形式记录下来，这样既方便记录，又便于分析，展示PPT6:我们来进行一项技能训练：设计表格，记录数据，布置任务：课下完成，每组三人，一人设计表格，记录数据，一人测量并用陈述性的语言记录，另一个为被测量人，先测量被测量人的运动前的心率，再由被测量人进行如一分钟跳绳比赛等运动，比赛结束后马上测量比赛人的心率，完成记录后，分析记录结果，想一想，能得出什么结论。
七、课堂小结：请一生谈这节课的收获。
展示PPT8课堂知识反馈
五、板书设计
第三节：输送血液循环的泵--心脏
一、血液循环途径：
1、体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房。
血液变化：动脉血→静脉血；血液颜色:鲜红→暗红。
2、肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。
血液变化：静脉血→动脉血；血液颜色:暗红→鲜红。
二、 血液循环的意义：为全身组织细胞带来氧和养料，带走组织细胞代谢产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
输送血液的泵心脏教案2
一、教学目标：
1、观察心脏的结构图并能说出其名称。
2、了解心脏结构特征与作用。
二、教学重点：认识心脏的结构并能说出其功能。
三、教学难点：心脏的结构特征及其相互关系。
四、教学模式：生本教学
五、教学过程：
[课前朗读] 由科代表组织朗读练习册相应内容。
[温故知新] 课堂小测上节课内容。
[及时纠错并点评]
[展示新课课题] 输送血液的泵————心脏
[引入新课] 组词擂台赛：用“心”组词。
[一分钟保健知识演讲]
[问题设置及导学]
1、心脏的位置？
2、心脏的'大小？
3、以脏的功能？
[交流讨论]
[展示心脏的结构图]
认识心脏的结构名称，让学生利用模型描述心脏的结构及特点。
[老师点评]
[问题探讨与交流]
1、心脏是由什么组织构成的？由此可以推断它有什么功能？
2、心脏有几个腔？四个腔的关系怎样？各腔与哪种血管相连？
3、心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
4、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。
[巩固练习]（小结）
[知识拓展]体育煅炼及适当的体力劳动对心脏有什么好处？
[反馈练习]
输送血液的泵心脏教案3
一、教材的地位和作用：
人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。
血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。
二、教学目标
1、知识目标
（1）学生描述心脏的结构特征，说出各结构是否相通、与何种血管相通。
（2）学生理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时血液的流向。
2、情感目标
（1）通过课前预习，让学生形成自主学习的习惯，并学会学习。
（2）通过本节课的学习，学生认识到心脏的重要性，加强健康教育。
三、教学重点
描述心脏的结构和功能。
四、教学难点
1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、学生描述心脏的心房、心室收缩和舒张时心脏瓣膜的开闭以及血液的流向。
课堂实录
课前朗读：练习册P31中的选择题和填空题。
同学：下面是一分钟保健知识讲座。
同学：大家好，我今天的题目是“吃饭后什么时候洗澡最好呢”？我想问大家一个问题，大家都是什么时候开始吃晚饭的？
同学甲：7点。
同学乙：7点半。
同学丙：6点半。
同学：就算是六点半好不好？那你们是什么时候洗澡的呢？
同学甲：吃完饭就洗。
同学：如果刚吃完饭就洗澡的话，长期这样的话很容易令消化系统处于负荷工作，因为我们平时洗澡的时候都是洗热水。当我们吃完饭以后，各部门的消化系统都在运作当中，那么当时的毛细血管的排水量就比较多，如果我们吃完饭就洗澡的话，热水刺激了表皮，令表皮的毛细血管扩张，血液就会大部分就会流进体表，那么消化系统的血液就会大大减少，这样就不利于我们吃完饭以后的消化。所以，我们最好的洗澡时间是在吃完饭以后一个半小时或者一个小时后才洗澡。这样的话，就能大大减少对消化系统的刺激。我的讲话完了，谢谢。（鼓掌）
同学：起立。
全班：老师您好。
老师：同学们好。首先第一个，我们拿出小测本把上堂课所学的内容复习一下。第一个环节，三分钟内完成，做好准备，不要交头接耳。完成的可以举手。迅速，一共五题。OK？
同学：OK。
老师：好，交换。先看第一张，体积最大的是那一个？
同学：白细胞。
老师：有问题的请举手。好，你来，想说什么？
同学：我选C（血小板）。
老师：好，你说选C，解释一下你为什么选C（血小板）？好，你注意这个题目了，最大的是白细胞。记得没有？好，请坐下来。第二题，哪一个答案？
同学：C。
老师：成熟的血细胞只有C，有谁错？错的举手。好，你选了哪一个？选了A是吧？成熟的，那它归哪一个呢？好你当时选了什么答案？选了B是吧？一个选了血小板，一个选了红细胞，它们有没有细胞核？
学生：没有。
老师：所以是那个答案呢？
学生：C
老师：这两个归纳起来才对的啊！好，这是第二题。第三题，答案是哪一个？
学生：A
老师：我们在高原需要获得足够的氧气，那么要增加什么细胞才可以呢？
学生：红细胞。
老师：这一题有没有同学错的？请举手。
学生：B。
老师：B、白细胞。好，谁来讲讲白细胞的作用？好，你来讲讲。
学生：如果细菌侵入，白细胞把细菌包围，老师：白细胞有吞噬细菌的作用是吧？有没有运输氧气和二氧化碳的作用？
学生：没有。
老师：好，坐下来。这个题目很明白，在高原我们需要获得氧气，必须增加什么？
学生：红细胞。
老师：好，那同学们注意一下，白细胞可以吞噬细菌，有防御作用的。第四题，哪一个答案对？
学生：A。
老师：A、水，是吧？
学生：是。
老师：第五题，学生：B、结缔组织。
老师：结缔组织，有没有人选错的，举手。好，给同学打分，每题20分。把分数写在封面上，交还给他。 100分的举手，我看一下。几乎90%以上的同学都100分，很好！谢谢，放下来。好了，上堂课我们讲了有关于血液的知识，血液在人体内流动，那在什么管道里面流动呢？
学生：血管。
老师：血管是吧？那么血液在血管里流动，它要有种动力，那么这种动力究竟是谁给它的呢？
学生：心脏。
老师：好，这堂课我们来学习有关心脏的知识。请打开你们书本第96页。那么在讲新课之前呢，我来跟大家玩一个游戏，用一个“心”字来组词。两字游戏，先听我讲游戏规则，出来两个同学，每人出来写，音乐一响就开始写，音乐一停阻两词游戏。好，哪一组？举起牌来。好，第三组和第四组的出来。其他同学在下面可以当顾问。用心组词，动作快点。听到音乐才开始，记得，用心组词。
老师：好，我们来看一下，两位同学，那位写得最好最多？
学生：第三组。
老师：他们都写了很多与心有关系的词，说明心很重要。这堂课我们就学习与心有关的知识。学了之后，我们就能了解是不是我们的心是这样的。好，那么下面我们来完成一些课堂上的任务。接下来我们就来了解一下“泵——心脏”的有关知识。听醒过了哦，好，一共五个大题，先看第一小题，我们了解心脏。好，第四组的同学。
学生：心脏主要在左边，它的大小跟拳头一样，它把血液输送到身体的各个部分。
老师：还有其他的补充吗？
学生：我补充刚才那位同学的答案。心脏是在于胸腔的左侧，有极少部分的人的心脏在右侧，没有补充了。
老师：没有补充了？好，坐下来。好这位同学你来说。
学生：在胸腔内两肺之间。
老师：两肺之间是吧？还有没有补充？
学生：没有。
老师：好，请坐下。第一组。
学生：我补充它们的答案，心脏以胸骨为界，约2/3在胸骨的左面，约1/3在胸骨的右面，它是一个像凤梨状的物体。
老师：它是一个像凤梨状的物体，你简单说它是怎么样的？
学生：像凤梨。
老师：我们形如人家处事不公正的叫什么心？
学生：偏心。
老师：偏心正常吗？
学生：不正常/正常。
老师：偏心正不正成，你们问问自己有没有偏心过。
学生：有！
老师：我们就是偏心。请看我们心脏的'位置，我告诉大家，这个心脏是不是在正中的？
学生：不是。
老师：那心脏在哪一个胸腔？
学生：左胸。
老师：我们的心偏左边的，偏心的啊。所以我们偏心是正常的。好第二个问，心脏的大小，大小怎么样？
学生：拳头。
老师：你的心脏有我的拳头那么大是不是？
学生：不是。
老师：那是怎么样？
学生：本人的拳头。
老师：我不知道这个心脏是谁的，心的位置大小就是这样的了。好，第三个问题，功能。它主要是一个泵是吧？泵有什么作用呢？让我们的血液在体内循环。好，这是第一部分：心脏的位置、大小、功能。接下来，我们讲的是心脏的结构。我这里有三个心脏模具，哪一组有兴趣拿回去看看？不过看也有条件的，等一下你要出来拿着心脏讲，告诉大家这是什么部分。来，我要举手的，这个牌举得不错，这个也可以。来过来，拿模具。你们用3分钟的时间吧它拆开，观察它的结构。
（同学们讨论观察心脏结构。）
老师：好了吗？
学生：好了。
老师：那一个同学出来？举手。
学生：我。
老师：好，你出来讲。
学生：这个是心脏，这个是动脉，这个是上腔静脉，这是肺动脉，这个是肺静脉，这个是下腔静脉，把这个心脏剖开，这是左心室，这是左心房，这是右心室，这是右心房，我讲完了。
老师：谢谢，大家听了他讲以后，有什么补充呢？好，现在第四组的同学拿心脏出来，听听他们是怎么讲的。
学生：在心脏外面分布着许多血管，在心脏里面有瓣膜，是可以控制血液的进出，在心脏和肺之间还要肺动脉，连接肺和心脏，将血液输送到肺部换输氧气，在心脏里有心房和心室。
老师：你要拿起模型，同学们才知道哪里是心房，哪里是心室。
学生：这上面的是心房，下面的是心室。心脏通过跳动压缩把血液压进心室，然后到肺部。
老师：刚才这位同学补充了有关心脏的一些东西，那还有补充吗？好，你还有补充是吧？那你把刚才两位同学的话完整的说一次。我希望你是最完美的。
学生：这个是主动脉，这是肺静脉，着是肺动脉，这是上腔静脉，这是下腔静脉，把这个心脏剖开，这里面是左心房，这里是又心房，这里是左心室，这里是右心室，我讲完了，谢谢。
老师：好，这个同学讲的相当精彩。究竟他们讲的是否正确，就让我们来看一看它的结构。先看一看，1是什么？
学生：右心房。
老师：2呢？
学生：右心室。
老师：3？
学生：左心房。
老师：4？
学生：左心室。
老师：5呢？
学生：上腔静脉。
老师：6呢？
学生：下腔静脉。
老师：下一个？
学生：肺动脉。
老师：7？
学生：主动脉。
老师：8？
学生：肺静脉。
老师：是的，9呢？请加伟来。
学生：是连接右心室与主动脉之间的瓣膜，老师：叫什么？
学生：叫动瓣膜。
老师：动瓣膜是吧？好，坐下来。14组的这位同学来说。叫什么？
学生：动脉瓣。
老师：动脉瓣，在心室与动脉之间的那个东西叫什么？
学生：动脉瓣。
老师：记得，动脉瓣，不是动瓣膜。在心室与动脉之间的叫做动脉瓣，是不是在动脉里面的？
学生：不是。
老师：前面讲过的还有什么瓣膜？
学生：静脉瓣。
老师：那么下面那个，10跟11是不是也这样的呢？好，第四组的来。
学生：在心脏与心房也有瓣膜，叫房室瓣。
老师：房室瓣，非常好。4组的同学记性很好。心脏里面其实有两个防止血液倒流的瓣膜，一个在动脉与心室的交界处的叫做动脉瓣，在心房与心室的交界的地方叫什么？
学生：房室瓣。
老师：房室瓣，记住、记住、记住，书本上也有的。好了，这是心脏的结构，那么关于心脏的结构还有写问题等你们解决。下面请看第一个问题，来看哪一组没回答啊，7、8组，11组，15组，12组。好，第七组吧，起来回答。
学生：心脏是由肌肉组织构成的。
老师：那你还记得它的作用吗？
学生：收缩、舒张。
老师：对，它就有这样的作用。心脏是肌肉组织，还记得我们之前讲过有几种组织？
学生：4种。
老师：表面上的那些。
学生：上皮组织。
老师：像血液那种？
学生：结缔组织。
老师：脑袋上的呢？
学生：神经组织。
老师：心脏的那些结构，肌肉组织。有没有心肌呀？
学生：有！
老师：好，第二题，谁解决？别忘记把你们的牌竖起来，13组。
学生：心脏有4个腔，左心室、左心房、右心室、右心房，上下腔静脉，右心室与右心房相通，左心室与左心房相通。
老师：还要1个问题没解决。
学生：心室连动脉，心房连静脉。
老师：心房连接静脉，心室连接动脉，有补充吗你们？他讲对了没有？那你坐下来，12组的来说。
学生：右心室连接肺动脉，左心室连接主动脉，又心房连接下腔静脉，左心房连接……
老师：很好，很不错。来，第四组的看看。
学生：左心房跟肺静脉相连。
老师：很好，左心房是与肺静脉相连的，还有补充吗？
学生：左心房和右心房、右心室和左心室是不能直接相通的，是通过静脉和动脉相连。
老师：很好，我明白你的意思，但它们是隔着一层膜的，还有没有补充？其实心室是与动脉相连的，动脉与静脉是毛细血管连接的，静脉与心房连接，这是这个问题的答案。第三个问题，心房与心室它们有什么作用？8号来回答。
学生：心室与心房之间有薄膜，它的作用是防止血液倒流。
老师：讲完了？好，12号来。
学生：血液的运动都只有1个方向。
老师：很好，请坐下。还有没有补充？4组，来。
学生：在心室与心房之间有房室瓣，在心房与动脉之间有动脉瓣。
老师：我们一定要记得，心脏有两种防止血液倒流的东西，叫做房室瓣和动脉瓣。心房与心室之间的，叫做房室瓣。在动脉与心室之间的，叫做动脉瓣。它们的作用都是防止血液倒流。这就是血液为什么能朝一个方向流动的原因。第四个问题，我们来看一看，哪一组来解答？好，第二组吧。
学生：血管壁的比较厚，通过解剖可以看清心室和外面的血管。
老师：好，看清楚题目没有？7组，来。
学生：心室壁比心房壁更厚，左心室壁比右心室壁更加厚。
老师：这是你看到的，第二个问题，请解释为什么有这些不同？
学生：血液的流动。
老师：完整了没有？好，坐下来。先让13组的来回答。
学生：因为左心室要把血液压到全身各部分，所以就要压力更大，这样就需要肌肉更发达，所以就会更厚一些，因为右心室需要把血液压进比较近的肺部，需要的压力比较小，所以就会薄一些。
老师：有道理，但能简单点吗？你来。
学生：这是因为左心室是连动脉的，动脉的管腔比较窄，所以速度也比较快，需要一定的压力来保证这个速度；而静脉的管壁较窄，管腔较薄，所以速度较慢，不需要这么大的压力，所以左心室的肌肉比右心室的肌肉要厚。
老师：好，讲得很详细。简单用一句话来说，心脏有的血输到很远，有的血输得很近，这与送血的什么有关系？
学生：距离、压力。
老师：对：跟距离有关系。远的，它的肌肉发达吗？
学生：发达。
老师：近的肌肉就相对少一定，注意，这么多的解释说，最主要的是跟它送血的距离有关系。那我们来看一下，这位同学你来主持一下，下面我们看到屏幕。
学生：现在是随堂练习。第一题，哪一组？第二组。
学生：心室壁比心房壁厚。
学生：第二题、什么心室壁比什么心室厚？第五组。
学生：左心室壁比右心室壁厚。
学生：第三题，第八组。
学生：左心房与左心室相通，同侧的相通。
老师：有没有别的答案。
学生：有。右心房与右心室相通，同侧相通。
老师：第六组的。
学生：心房与心室之间有什么瓣？房室瓣朝？第四组。
学生：房室瓣，房室瓣朝心室。
学生：还有，继续。
学生：动脉瓣，血管，动脉。
老师：好，谢谢我们这位同学，那么你们对这些题目有没有疑问？
学生：没有。
老师：那么下面我们就来看一下，我们学过心脏结构的那些特点。我们除了课本内的，还要没有其他了解？
学生：你们知道心脏病不能做那些事情吗？要戒烟解酒，避免拥挤等。我的讲话完毕，谢谢。
老师：还有吗？
学生：我讲的是体育锻炼对心脏的好处。体育锻炼可以促使心脏的小血管扩大，加强收缩，改善心肌的传氧状态，和改善血液中脂质代谢，我的讲话完了。
老师：好，谢谢。体育锻炼对心脏有没有帮助？
学生：有。
老师：好，剩下的我们下课再相互交流一下。下面我们来看，锻炼身体对心脏的确有很好的帮助，所以你想自己身体健康，想美丽，那么就锻炼吧！好，下面我们看最后几题，一起解决。最后几题，看一看，第一题。
学生：A。
老师：A、心脏。第二题。先想清楚才告诉我。
学生：C。
老师：有没有不是C的举手？C是吧？心室与心房相连，动脉与心室相连。好，我们看第三题。
学生：A。
老师：很好，对了，请做下来。有没有疑问？
学生：没有。
老师：现在我们回顾我们这堂课，打开我们的练习册一齐完成，不会的先讨论一下。有疑问的可以问我，不明白的问老师。好了，没完成的记得课后把它完成，下一堂课的内容记得准备一下。下课。
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