- 相关推荐
初中物理《能量的转化》教案
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的初中物理《能量的转化》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理《能量的转化》教案1
一、教学目标
1.能准确说出生活中常见的一些能量，能认识到能量可以在两个物体间转移，并且不同形式的能量可以发生转化。
2.通过观察生活中的实例认识能量的转移和转化，提高观察归纳总结的能力。
3.通过本节课的探究，体会能量的转化，初步感受能量的守恒，提高学习物理、探究物理的兴趣。
二、教学重难点
【重点】认识不同的能量之间的相互转化。
【难点】能够区分生活中不同能量间的相互转化。
三、教学过程
(一)新课导入
教师演示实验：将纸团从空中抛出，最终落到地面。提出问题，纸团有哪些能量发生了变化?学生能够答出有动能和重力势能。
教师进一步提问：不同的能量间有什么关系?引发学生思考，导入新课。
(二)新课讲授
1.能量的转移
教师讲解生活中有很多的能量存在形式，比如光能、电能、化学能、机械能及核能。
多媒体展示用热水袋取暖、吊在滑轮上的两个小球运动和发电站输电的图片。提出问题，图片中有哪些能量?他们有什么变化?学生思考后能答出：图一热水的内能减少，手的内能增加;图二中下落小球机械能减少，上升小球的机械能增加;图三中电能从电站到达用户，在转移。
教师在学生回答基础上总结能量可以在两个物体间转移。并提问学生举出生活中的例子;比如打台球时台球能量的转移等。
2.能量的转化
教师讲解生活中不仅存在能量在物体间转移的情况，而且各种不同形式的能量在一定的条件下可以相互转化。
多媒体展示电池充放电、电风扇工作以及电热炉工作的视频。
组织学生前后四人一组，小组讨论，思考图片中各个场景中的能量有什么变化?学生学生小组讨论能够答出：电池充电时将电能转化为化学能，放电时将化学能转化为电能;电风扇的.工作是把电能转化为机械能;电热炉工作是把电能转化为内能。
教师提问，生活中能量转移的例子有哪些?学生能够答出有电动机提升重物、人走路等过程。
教师最后总结，生活中的能量可以在不同物体间发生转移，也可在一定条件下转化为其他形式的能量。
(三)巩固提高
教师用多媒体展示核电站工作流程示意图。向学生提问铀核裂变会释放出核能，之后的能量有如何的变化?
学生结合之前所学能够答出：核能先转化为蒸汽的内能，之后转化为涡轮机的机械能，最后转化为电能。
(四)小结作业
1.小结：教师提问学生总结。
2.作业：找出生活中不同能量转移和转化的例子，并思考这些能量在转移转化的过程中，数量上有什么关系?
四、板书设计
《能量的转化》答辩题目及解析
一、能量的转化与守恒定律内容是什么?
【参考答案】
能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其它物体，而能量的总量保持不变。
以上是我的全部答案，谢谢考官
二、能量的总量是守恒的，为什么还要节约能源?
【参考答案】
自然界中有的能量便于利用，有的能量不便于利用。在能量的转移和转化过程中会存在能量耗散，比如：流动的水带动水磨做功，由于磨盘之间的摩擦、磨盘和粮食之间的摩擦与挤压，使磨盘、粮食的温度升高，水流的一部分机械能转化为内能。这些内能耗散到周围的环境中。我们没有办法把这些流散的内能重新收集起来加以利用。
在能源利用过程中，就整个自然界而言，能量在数量上并没有减少，但在可利用的品质上降低了，甚至于不能利用，所以要节约能源。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
三、为什么采用学生总结的方式?
【参考答案】
这种方式有助于学生掌握知识的结构体系及内在联系，帮助学生理清思路，明确课程内容的重难点，加深理解，加强记忆，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，提升学生归纳总结的能力，也可以是教师知道学生通过本节课的学习，对知识的掌握程度。以上是我的全部答案，谢谢考官。
四、如何防止你的学生在小组讨论的过程闲聊或跑题?
【参考答案】
首先在讨论前我会规定好讨论的话题和讨论的时间，让学生在规定的时间内有事可做并明确讨论的方向，其次讨论过程中我会走到学生中去观察学生讨论的情况，看学生讨论的时候有没有遇到什么问题，以及学生讨论的方向是不是正确的;在讨论结束后我会请学生回答之前的提问，并对积极回答问题的学生给予鼓励和夸奖，提高学生回答问题的积极性。总之在讨论的前中后我都会不遗余力的采取措施防止学生在讨论的过程中闲聊或跑题，因此我相信在我的课堂上学生在讨论的时候不会出现闲聊或者是跑题的情况。
以上是我的全部答案，谢谢各位老师。
初中物理《能量的转化》教案2
【三维目标】
1.知识与技能
●知道自然界中能存在的几种形式
●知道各种形式的能是可以相互转化的。
●知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
●列举出日常生活中能量守恒的实例。
●有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2.过程与方法
●通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
●通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。 3．情感态度与价值观
●通过演示实验激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．
●通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．重点：
●能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．
难点：
●运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．能量转移与转化的方向性
【教学过程】
新课教学:
(一)、自然界有各种形式的能,
如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。回忆能、机械能、内能的定义，化学能：是由于化学反应而产生的能量例如：燃料燃烧
核能：是由于核反应，物质原子核结构发生变化而释放的能量原子弹、氢弹爆炸时释放的能量就是来源于核能（指导学生填写学案中的活动1）
观看课本图P194,20-4说出各种物体所具有的能量。
（1）山顶上的石块；
（2）滚动的足球；
（3）加热后的物体；
（4）牛奶、面包、水果；
（5）导线中的电流。
(二)．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化
1、提出问题？日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。我们所需要的能量都是谁提供的呢？
(煤、石油、天然气、电)。
进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。
2、分析下列各事例中能量的转化：
太阳能热水器摩擦生热用电暖气取暖电风扇转动重物由高处落下灯泡通电发光观看演示能的转化和转移
(三)．能量守恒定律演示单摆摆动过程：
小球在运动时能量的`守恒。当小球到达最高点时最大，随着小球的下降，逐渐减小，逐渐增大，转化；当小球下降到最低点时，势能，最大
①回忆机械能之间是如何转化的：重力势能→动能→重力势能。
②解释每次达到最高点很接近的原因：如果没有摩擦时机械能守恒。
③得到结论：最初具有的机械能=最末物体具有的机械能+转化为其他形式的能即总能量守恒。
科学工作者经过长时间的探索，发现自然界的各种现象不是孤立的，而是互相联系的，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律——能量守恒定律。
能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总保持不变。
能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
（1）能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒规律。
（2）能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的。
（3）能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。
（4）能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。
(四)、能量的转移与转化具有方向性“永动机是不可制成的”
【板书设计】
第一节:能量的转化和守恒
1.自然界存在多种形式的能量
2.不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化3.能量守恒定律
4.能量的转移与转化具有方向性
【初中物理《能量的转化》教案】相关文章：
初中物理《摩擦力》教案09-05
初中物理说课稿11-24
初中物理教学总结03-09
初中物理教学设计05-21
初中物理教学总结01-06
初中物理教学反思10-24
初中物理说课稿模板11-25
初中学困生转化工作计划02-02
初中物理压强教学反思04-28