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语文教案

时间：2023-12-08 09:27:38 教案我要投稿

语文教案大全（10篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案大全（10篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

　　2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。

　　教学重点：

　　1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

　　2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

　　学前准备：

　　多媒体课件、词语卡片。(教师)

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。

　　二、我会认。

　　1.课件出示课本第90页：连一连。

　　2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个?

　　3.指名认读生字。

　　4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的?

　　5.学生分小组讨论每个生字的组成。

　　6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。

　　三、找一找，分一分。

　　1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同?

　　2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。

　　3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?

　　4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。

　　四、师总结，了解两种生字结构。

　　1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。

　　2.生完成书上连线题，小组合作评价。

　　3.全班交流。

　　五、读一读，背一背。

　　1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。

　　2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

　　3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。

　　4.指导学生用动作识记

　　(1)师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。

　　(2)将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的`太阳。

　　5.学生练习指方向。

　　6.派代表汇报结果。

　　7.拓展。

　　(1)小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗?

　　(2)傍晚放学，面向太阳前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　8.总结：同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

　　六、总结收获。

　　谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?

　　教学反思：

　　“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

语文教案篇2

　　十四秋天何其芳

　　指导思想及教学目标：

　　1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

　　2、能体会作者练字的精妙之处。

　　3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

　　4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的'再创造。

　　5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

　　课时安排：一课时。

　　教学步骤：

　　1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

　　2、默读课文

　　3、读一读，写一写。

　　4、朗读

　　七年级上册语文第三单元教案由收集及整理,转载请说明出处

　　要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

　　5、逐节研讨。

　　研讨目的：理解每一节诗的意思。

　　研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

　　6、齐声朗读，尽量达到背诵。

　　7、再创造实践：

　　七年级上册语文第三单元教案

　　8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化的表达。

　　9、作业：

　　——完成《课课练》。

　　——熟练背诵课文。

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解形影不离的意思。

　　2、联系课文内容，体会联想句的作用。

　　3、正确、流利、有感情到朗读课文。

　　教学重点：感受文中我与伙伴小熊之间的深厚情谊。

　　教学难点：体会联想句的作用。

　　教学准备：学生回忆童年美好时光、生字词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话式导入

　　每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？

　　是啊，这个朋友可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）

　　二、初读课文，把握脉络

　　1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。

　　汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）

　　我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的瘾，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。

　　你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？

　　2.学生再读课文，感知内容。

　　童年的朋友指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？

　　（指的是我童年时的玩具小熊。课文讲我想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在我准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴，于是我自责不该忘却小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意，再也不想当拳击家了。）

　　三、细读课文，品味感受

　　（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的.？

　　1.学生带着问题读文，思考。

　　2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）

　　3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。

　　过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊我儿时的好伙伴充当了练拳的梨后，被放弃了。

　　（二）精读课文重点段，想一想，是什么让我又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。

　　1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。

　　2.汇报交流：

　　作者与小熊之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）形影不离是什么意思？课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出我内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）

　　3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。

　　小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：。

　　（三）学习最后一段。

　　故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。

　　第二课时

　　教学目标：回顾课文内容，激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

　　教学重点：引导学生在多种形式的读中理解内容，体会人物内心的情感变化。

　　教学难点：体会我内心情感的变化。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容

　　1.指名朗读课文。

　　2.说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）

　　二、重温重点段的描写，进一步体会感情

　　1.让我们再一次去感受作者与玩具小熊之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。

　　（学生有感情地朗读文章的后三个自然段）

　　2.童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？（请你试着仿照课文写法，合理想象）

　　三、总结全文，迁移训练

　　1.同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书

　　2.布置作业：

　　说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。

　　有时间可以当场练笔。

语文教案篇4

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。

　　2、教学目标：

　　⑴ 体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

　　⑵ 理解小说表现的主题思想。

　　3、教学重难点：

　　⑴ 重点：

　　从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。

　　⑵ 难点：

　　悬念的铺排，构思的巧妙。

　　【学生情况分析】

　　学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。

　　【学法指导】

　　1、理解──品味──感悟：

　　说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。

　　2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。

　　二、整体感知课文

　　1、速读课文，积累词语：

　　示例：拮据栈桥褴褛狼狈不堪

　　2、理解：

　　再读课文，然后概述故事情节。

　　(设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。)

　　三、品味

　　1、学生讨论：

　　本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。

　　提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?

　　(设题目的：以此理解本文的结构特点──巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。)

　　2、分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。

　　用幻灯片展示以下内容：

　　1、小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?

　　(设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。)

　　2、课题《我的`叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?

　　(设题目的：理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。)

　　3、小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?

　　(设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。)

　　方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。

　　四、感悟

　　学习了这篇文章你最大的收获是什么?

　　五、课堂迁移训练

　　假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。

　　六、推荐作业

　　1、写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。

　　2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。

语文教案篇5

　　1．跟组内小朋友说一说：图上画了些什么？（推荐一个小朋友准备在全班交流）

　　2．组长指名读一、二两行词语，互相纠正读音。（也可以开火车读、领读）

　　3．提出不懂的词语：（）。

　　4、组长带领书空吧：

　　“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”

　　5、让我们写一写，比一比谁写的漂亮。（可以让孩子们把字实物投影，让孩子们树立一个榜样。）

语文教案篇6

　　教学目标:把握叙述层次及主要内容。

　　教学重点:了解课文内容,弄清"空城计"是怎么一回事

　　教学难点:感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、明确目标

　　这节课,我们继续深入学习课文,认识诸葛亮这一人物形象,感情作者描写人物的方法。

　　二、交流讨论

　　1.上节课,我们通过自读自悟,明白了空城计是怎么一回事了。这节课,我们具体分析空城计实施的过程识诸葛亮过人的胆识和智慧。

　　2.课件出示自读要求，围绕上节课出示的"阅读要求"中的4个问题来讨论交流,弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。

　　(1)诸葛亮是在怎样的情况下,想到用计的?引导学生抓住"十五万""五千"等数据,对比分析:兵力悬殊;司马置在刚"占领街亭",打了胜仗,士气正旺,而葛亮"有一半还是运粮草的兵,不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了,都吓得心惊胆战,不知怎么办才好对比分析:士气不足。

　　思量结果:只能智取,不可强攻。

　　(2)"空城计"究竟是怎么回事?

　　①学生找到相关段落,认真默读。

　　②同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动,体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的=象特征。

　　(相机指点朗读语气,应沉着,语速中,语气坚定)

　　(3)结果如何?

　　(司马蘸中计)

　　引导学生想想:司马蘸撤退的'原因是什么。(诸葛亮的轻松自得,自己的谨慎和自负)

　　(4)诸葛亮怎么想到用此计的?引导学生读最后一自然段,感悟诸葛亮的超人胆识和智慧,来源于对他人正确的了解和分析。

　　三、演一演,展示故事情节

　　1.指名分角色读"诸葛亮施计""司马蘸中计""诸葛亮揭秘(释计)"部分。

　　2.再指名学生表演相关情节,可以加进自己的创意动作或语言,但必须符合人物身份。鼓励学生大胆表演。四、引导评析人拗,初步感悟作者刻画人物的方法

　　1.在"空城计"这个故事所讲到的人物中,你对他们有怎样·的?大胆发表自己的意见和看法。(学生畅所欲言)

　　.教师归纳并板书

　　空城计

　　诸葛亮(施计)处变不惊料事如神

　　(出其不意)

　　司马懿:(中计)过于谨慎多疑自负

语文教案篇7

　　教学目标

　　1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见

　　2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

　　3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。

　　教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：收集有关环境保护方面的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

　　2、揭题：《路旁的'橡树》

　　二、自学课文

　　1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？

　　2、反馈：

　　①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

　　A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？

　　B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

　　②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。

　　③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。

　　三、品读具体语句体会人物心情。

　　1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

　　2、反馈

　　①工程师救了橡树

　　a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

　　b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？

　　出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？

　　②工人救了像树

　　理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

　　b、工人们也沉默不语。

　　c、工人们也沉重地叹着气。

　　d、“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？

　　②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

　　三、感情升华，环保教育

　　1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

　　2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1. 学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话要有礼貌。

　　2. 关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1.创设情境：

　　小朋友们，今天阳光明媚，天气可真好，我们一块去公园玩玩吧!(课件演示小朋友排着队伍，高高兴兴去公园的动画。)到了，到了，小朋友，快和小伙伴商量一下，玩些什么吧?(小朋友们自由组合、讨论)。

　　2.交流小朋友想玩的游戏。(捉迷藏，唱歌，丢手绢……)。可以玩的`游戏真多。

　　假设一：有小朋友提出在草地上踢足球。

　　师：这个主意不错，我们一块儿去踢球吧!

　　师：怎么不响应?有什么问题吗?

　　小朋友七嘴八舌地发表自己的意见，导入画面一。

　　假设二：没有小朋友提出在草地上踢足球。

　　师：有几个小朋友，在草地上玩得特别开心，我们一起去看看吧!

　　出示画面：

　　1. 咦，他们在干什么呢?(自由说)。

　　(大姐姐在跟他们说：这样做不好)。

　　2. 和同桌小朋友讨论，讨论：这样做为什么不好?(交流)

　　3. 四人小组的小朋友商量商量，我们该怎样劝说他们不要这样做?

　　(友情提示：①说话要有礼貌。②可以四人小组合作，一人演大姐姐，三人演踢球的小朋友，可以进行对话。)

　　4. 交流，点评。

　　(1)、交流的形式要多样，可以四人小组一块儿上台交流，也可以小朋友单独上台交流。要注意小朋友之间的对话，互动。

　　(2)、点评时，要特别注意礼貌用语。

　　总结：看来，我们真的不能在草地上踢球，三个小朋友被大姐姐说得挺不好意思的，他们决定向大姐姐一样为大家做点事情。正说着，一个小朋友看见了这样一幕，连忙跑过去。

　　出示画面二：

　　1、看到这张画面你想说些什么?

　　2、他会怎么说呢?

　　3、自己说说。

　　4、交流(教师点拨)。

　　5、把老师或把你的小伙伴当作那位阿姨，来劝劝。

　　6、对话交流，点评。

　　总结：今天郊游，小朋友的收获可真大。以后在生活中碰到这样的事情，我们也要有礼貌地劝说别人。

　　7.课外延伸。

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

　　2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　3、积累语言。

　　【教学重点】

　　1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。

　　2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　【教学难点】

　　把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。

　　【学导过程】

　　一、设疑谈话、导出新课

　　1、请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么?

　　(食、住、安全。)

　　如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?

　　(不能。)

　　但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗?

　　(他就是鲁滨孙。)

　　2、出示课题，交待出处：

　　鲁滨孙漂流记

　　《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇著名的长篇小说，作者是英国作家笛福。本篇课文是作者用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的主要内容。

　　二、生制定学习目标

　　1、启发学生根据什么制定本课的学习目标：

　　一是根据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。

　　二是根据思想内容(思考作者写作目的)。

　　三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。

　　2、生：制定、交流目标。

　　3、师梳理目标：

　　一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的?

　　二、是什么力量使他战胜这些困难的?

　　三、学习、积累描写困难、战胜困难的好词佳句。

　　三、生提出完成目标的方法

　　1、完成第一个目标的方法是：

　　认真读书，读懂课文内容;

　　2、完成第二个目标的方法是：

　　抓住重点事例、词语反复读、研究、感悟;

　　3、完成第三个目标的'方法是：

　　边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。

　　四、学生自学第一个目标

　　五、交流反馈，点拨强化

　　1、什么困难：

　　就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。

　　2、怎么克服的：

　　吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了许多的办法，但是只能是暂时的，要长期地生存下去，就要有长期的办法。

　　住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是绝望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。

　　3、强化训练：

　　用关联词语“不但……而且……”说上述重点感悟的内容。

　　例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。

　　安全：教化野人成为伙伴。

　　结果：鲁滨孙克服了所有的困难，在荒岛上生活了二十几年。

　　六、学习第二个目标

　　完成方法：

　　1、师用激情的语言进行小结过渡，促使学生深刻感悟，从中体会思想感情。

　　例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力量在支撑着他呢!

　　(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开始研究，这个时候，可以说是恰到好处。)

　　2、生研究，体会。

　　3、交流、反馈：

　　鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有善于克服困难的办法。

　　(引导学生结合实际谈感受，加深对中心的感悟。)

　　生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。

　　生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告诉我们，敢于克服困难的精神是万能的。

　　师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到许多困难，希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，善于克服困难，那你们做什么事情都会成功的。

　　七、学习第三个目标

　　完成方法：

　　1、激发积累语言的兴趣。

　　(师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们一定很喜欢，那我们就来学习积累一下自己喜欢的词语。)

　　2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能记下来就记住。

　　3、交流：

　　恐惧万分、寂寞、一丝安慰、天涯海角、日晒雨淋、淡忘……

　　4、教师指导运用。

　　八、总结

　　师：……如果你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　知识目标：学习生字5个;理解并积累本课重点词句，理解课文内容。

　　能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。

　　情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。

　　教学重点：

　　通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。

　　教学难点：

　　通过阅读理解课文内容，如何面对错误。

　　教学方法：

　　指导法

　　学习方法：

　　小组合作讨论

　　教具准备：

　　小黑板

　　课时计划：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激情诱趣

　　1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

　　2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过?”他的意思是说?

　　3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了?怎么办?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?

　　过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

　　4.读题质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。

　　2、汇报读书情况。

　　3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么?

　　4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗?(注意归纳)

　　三、个性阅读2—13自然段，解疑品赏。

　　1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠吗?浏览课文，找出相关的词句。

　　A打的动作

　　B打的声音：咻咻

　　C打的过程

　　D作者的伤痕

　　我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠

　　(出示句子)我挨打了!你觉得这句话应该怎样读?

　　2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

　　3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

　　4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗?同学们，你们怎么看?请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

　　可能关注的内容有：

　　A不该打：

　　(1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的滋味可不好受呀。

　　(2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。)对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

　　(3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。)如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

　　(4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。)

　　B该打：

　　(1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的`心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。)每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得?该打。

　　(2、等一下，妈妈进来了……)妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。

　　(3、爸爸进来了……居然有勇气不挪动)你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗?

　　(4、①师：不就这一天不去上学吗?没什么关系吧?——生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。

　　5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧?那父亲为什么还要狠狠得打我呢?

　　6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。

　　7、自由熟读2—13自然段。

　　四、作业布置

　　1、熟读课文，识记生字。

　　2、查阅林海音的资料(尤其是成绩)。

　　板书设计：

　　迟到

　　林海音

　　动作：拖抄抡

　　声音：咻咻

　　过程：从床头打到床尾

　　伤痕：鼓起的红肿的鞭痕

　　第二课时

　　一、复述故事内容导入

　　回忆挨打的内容。

　　二、精读14—19自然段。

　　1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢? 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西?

　　2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢?

　　3、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗?你是从哪里感受到这一点的?

　　4、有感情地朗读这一部分。

　　三、情感升华拓展延伸。

　　1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢?课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少?

　　2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、找关于名人面对错误的文章读一读。

　　板书设计：

　　迟到

　　林海音

　　动作：拖抄抡