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爷爷的芦笛教案
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的爷爷的芦笛教案，欢迎大家分享。
爷爷的芦笛教案1
师：强强看到了什么？听到了什么？
3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）
师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。
4、齐读
四、讲读7-13节
1、自学。今晚会有潮汛，爷爷要去察看汛情，看看潮水对庄稼是否有危险。于是把强强一个人落在家里，强强在城里经常一人睡觉，他可是小大人，从来也不会害怕。到了晚上，果然有海风呼啸，强强的心情有什么变化呢？我们一起学习7——13节
2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句
3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？
4、投影出示：“大海不知什么时候变的狂怒……吞没的'危险。”
师：喜欢朗读的同学站起来。
你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。
若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）
5、师：哪些地方可以看出强强十分害怕？他不是向爷爷保证绝对不会害怕，此时为何改变了心情？强强心理会想些什么？
6、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）
7、师：这里三处地方出现了“爷爷，爷爷！”你觉得应该怎样朗读？自练——生读——讲原因
师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。
8、完整地朗读这一段。
爷爷的芦笛教案2
教学目的：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点：
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
1、板书课题，谈话导入
同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
二、自读课文，整体感知
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、练习朗读，初步感知课文的.主要内容
1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
（1）望着交上来的树种，我想说点什么。
（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
（3）我深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，第二段是课文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、布置作业
1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学过程：
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？
2、读课文
二、细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段
（1）自由读第一段，说说读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？
经过教师的启发引导，使学生明白：因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。
掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。
2、学习第28自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语??
的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）
动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）
树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。
3、学习最后一段
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
三、积累语??
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2．指导书写。
五、总结全文，深化体会
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
六、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
外貌
小女孩神情深深自责
动作专注认真
一般大小
种子饱满精心挑选
乌黑光泽
爷爷的芦笛教案3
教学目标：
教学重点：
教学难点：
课前准备：
学生：借助字典预习生字词，熟读课文
教师：课件
教学过程：
导入：
师：同学们预习第七课了吗？今天老师要带领大家来学习这篇课文《爷爷的芦笛》（板书）。课文的题目既然是爷爷的芦笛，那有谁知道，爷爷的芦笛在文中一共出现了几次？（生自由答）（两次，三次）
根据学生的回答，师：请同学们快速读课文，找一找到底有几次，每次是在什么情况下写到的？
初读课文，整体感知
1、指2、名3、回答，4、（要求回答问题要完整，5、说读概括）（师相机指6、出第一次是强强的想象中的。）
第一次：在强强的想象里出现
第二次：初到海边
第三次：海潮涨起，恐惧时
7、师：三次芦笛声在不同8、的时间，9、不同10、的情况下出现，11、它带给强强的感受也是不同12、的，13、现在我们就一起走近强强，14、和他一起去欣赏去感受爷爷那神奇的芦笛声。
精读课文：
第一次：强强的想象
请同学们默读课文第一段，边读边体会，在强强的想象中大海是什么样的？笛声又是什么样的？读一读，说一说（大海充满诗情画意，笛声婉转悠扬）
（出示课件，提问：强强不止听出了笛声的婉转悠扬，还听到了一股浓浓的海水味，笛声里怎么会有海水味呢？）学生谈自己的看法。
（板书）诗情画意或风平浪静
婉转悠扬
难怪强强心中充满了渴望和向往（板书）
第二次：初到海边
带着美丽的向往，转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了
展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？请同学们看大屏幕。说一说画面的内容海水海面海风（解释温润温馨）（课件出示内容）一起来读一读吧，（看屏幕齐读）
师：大海与强强想象的一样美丽，那笛声也正如想象的那样（生说：婉转悠扬），师引读：清脆的笛音（生读），强强的心里多么高兴啊！
（板书）平静、温馨清脆高兴
第三次：夜里充满恐惧时
然而，美好的时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。
1、（引读）爷爷说强强说
你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？
真聪明！此时的强强在爷爷面前表现得十分（勇敢，英勇，胆大）
因为在他的眼中，大海是（结合板书说）在他的`想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁，这样美丽的大海怎么会让人害怕呢？
2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？请同学们看大屏幕。
出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。
（1）指名朗读。
此时的大海与白天时的大海一样吗？大海变得（太凶猛了、太可怕了）
（2）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？请同学们按照屏幕上的要求读课文。（师巡视）
交流：交流：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
（出示）哗--哗海水一浪接着一浪，永不疲倦。
呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
（3）再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？（害怕了，紧张了，焦急了）
（出示）强强裹紧被子，听不到任何回答。
强强吓得钻进
强强焦急起来又钻进了被窝。
（4）下面请同学们自由地读课文（810）节，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。自由读、指名读。
四、学习第四段
（过渡）强强从未经历过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？
1、
对，是爷爷的芦笛！（出示：啊，爷爷的芦笛！）齐读。
2、这时候，强强觉得自己变的怎样了？是什么使他勇敢起来了？
为什么悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净？（包含着爷爷对强强的鼓励和安慰。）
3同学们，如果芦笛是爷爷的传话，那么你想爷爷要通过芦笛告诉强强什么才使强强不再恐惧呢？
（出示：爷爷会说：
）
4、强强明白爷爷的意思吗？（出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）你明白吗？把你的理解讲给大家听。听了大家的理解，我不由得想到了这样几句话送给大家：
出示：
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？
3、平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。
4、不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
让我们一起把这些话记在心中。
回归整体：结合板书
这是一支多么神奇的芦笛呀!
布置作业：
15、摘抄句子
16、背诵第一段
板书设计：
爷爷的芦笛教案4
一、复习导入
师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？
今天，我们继续来学习这篇文章
齐读课题
过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽阔的马路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种快乐的生活，强强喜欢到爷爷生活在大海边，在他的.想象里，那里的生活是怎样的呢？
二、学习第一节
1、个别朗读：
师：强强想象中的大海是怎样的呢？
2、师小结：强强虽然没有去过小闸屋，但他心驰神往，他把爷爷生活的大海边想象的十分有趣，风光十分美丽宜人。五月的一天，他终于来到了日思夜想的爷爷的小闸屋。此时的他，看到的大海与想象中的一样美丽吗？
三、讲读2-6节
1、女生朗读
爷爷的芦笛教案5
一、教学目标：
1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。
3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。
二、教学重点、难点：
通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”
三、教学过程：
导入：
昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么?
(一)、出示：
1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去!”
2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
3、他大声呼喊着：“爷爷!爷爷!”可是听不到任何回答。
4、“爷爷，爷爷!”强强情不自禁地大喊起来。
(二)、这四句话谁会读?指读—你有什么发现吗?(全是强强说的话，……)强强说这四句话的时候的心情相同吗?每句话到底应该怎么读呢?
(三)、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么?在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?——(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。
爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么?听到了什么?(可用书上的语言或者用自己的话。)这时你觉得爷爷的'芦笛又是怎样的芦笛呢?
好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干，热爱海边的生活等等。)
(四)、第二句：这句话应该怎么读?——联系想像中的小闸屋，五月的大海，(大海平静图)芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。
(五)、第三句：这句话呢?你是从什么地方体会出强强的害怕的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，(看图想像)——读好这句话。
(六)、第四句：应该怎么读?惊喜，你是怎么体会出来的?想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧?爷爷的话是什么意思?让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?
(七)、学完这篇课文，你有什么想说的吗?其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。
爷爷的芦笛教案6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。
3、联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第七至第十三自然段。
2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教具准备：
录音机、小黑板、投影仪、投影片。
板书设计：
25
爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水就长不结实
教学过程：
一、复习导入
1、说一说这篇课文讲了一件什么事？
2、指名分段朗读课文。
3、说说各部分写了什么？（指名说）
这节课我们继续学习课文的三、四部分。
二、自学探究
1、（小黑板）出示自学要求：
（1）爷爷让强强一个人留在屋子里，强强是如何回答的？
（2）用“
”画出描写自然环境的句子，多读两遍。
2、学生自读7~10自然段。
三、合作学习、讨论交流
（一）学习第三部分（7~10节）
1、强强是如何回答爷爷的话的？（指名说）
2、强强认为自己不会害怕，应该用什么语气读？（自信的）
3、指名再读。
4、你找到了哪些描写自然环境的句子？（指名生回答，师出示投影片）
5、这些句子写的是一个怎样的环境，我们能在横线上填上合适的词语吗？（恶劣或凶险）（指名回答）
谁来读这几句话？（指名读）（分组读）
6、大家再读第7~13节，用“~~”画出能表现强强心情的句子。
生自读画句子。（指名回答）
师出示投影。
这些句子可以看出强强此时是什么样的心理？在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。（紧张或害怕）
7、学生再读，体会紧张、焦急、害怕的心情。（指名读）
8、刚开始，强强却说——引读“放心吧，爷爷，我不怕。”
这两种心情是不是矛盾呢？
9、讨论交流。（小组讨论），之前强强为何不怕，之后为何害怕？
引导懂得刚开始，强强还没尝过海风海浪的厉害，所以对爷爷说不怕，后来，夜里突然刮起风时，强强紧张了，害怕了。
（二）学习第四部分
1、过渡：强强最终战胜害怕心理了吗？
请大家读11~13自然段，思考是什么使强强最终战胜自我，变得勇敢起来的`？（出示小黑板）
2、生自读课文思考。
3、回答（指名说）引导得出强强勇敢的原因。（1、经受了锻炼；2、爷爷的笛声给了他力量）
4、此时，强强想起了爷爷平时爱说的一句话。
板书：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
指名读，齐读。
生自读，感悟这句话的深层含义。（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）。
5、说明类似道理的句子还有很多，教师也送几句给大家。
出示小黑板：
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平静的湖面，练不出精悍的水手。
安逸的环境，造不出时代的伟大。
6、你有没有像这样的话送给大家。
生说。
（三）指导背诵。
课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写，还细腻地写出了强强的心理，结尾更有让人回味的哲理性话语，让我们把它们背出来好吗？（时间关系，可让学生自选认为感受深的一段背下来。）
学生试背。（机动）检查背诵情况。
四、课堂小结：
正如课文告诉我们的，我们要想健康成长，就得经风雨、见世面，接受实际锻炼，让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难，坚强地冲过去，你就真正的长大了。