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科学教案

时间：2023-12-13 11:12:36 教案我要投稿

科学教案9篇（优选）

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的科学教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案9篇（优选）

科学教案篇1

　　一、活动目标

　　1、发现“转动”的有趣现象，体验“转动”游戏的乐趣；

　　2、尝试探索让物体转动起来的方法；

　　3、能关注并说出周围生活中转动的某些现象，发现转动在生

　　活中的运用。

　　二、活动准备

　　1、知识经验准备：幼儿在生活中感受过物体“转动”的现象。

　　2、物质材料准备：地球仪、风车、积木、光盘、笔、圈、绳子、圆罐、纸杯、勺子：ppt课件

　　三、活动过程

　　1、游戏：快乐小转盘

　　（请五位小朋友上来手拉着手，围成一个圆，边转圈边喊口令：“快乐小转盘，大家一起转，叽里咕噜转呀转，转出可爱的.动物来。”喊完之后停下做出一个可爱动物的动作，没有做出来的淘汰。）

　　2、探索尝试，让各种物品转动起来

　　（1）、交代任务

　　（2）、幼儿操作，教师观察并指导

　　（3）、师幼一起总结”转动”方法（吹、拧、转、拨、搓等）

　　（4）、引出转动和“力“有关

　　3、尝试让两种物品一起转动起来

　　（1）、交代任务

　　（2）、幼儿操作，教师观察并指导

　　四、转动与生活、并播放PPT课件

　　活动总结

　　生活中的“转动”无处不在，它们不仅为我们的生活提供了便利，还给我们带来了快乐，小朋友们用你们善于发现的眼睛，继续观察和探索身边的转动吧！

科学教案篇2

　　设计思路：

　　佳佳在家玩时，不小心把碘酒滴在了土豆片上，结果土豆片变颜色了，她很好奇，就把这个问题带到了幼儿园。根据孩子的好奇心我设计了“好玩的淀粉”这个活动，让幼儿亲自找淀粉，并在做做玩玩中感知它的变化，增加了他们对实验活动的兴趣。

　　活动目标：

　　通过实验感知淀粉遇碘会变颜色，从而激发学习的欲望，提高观察的全面性，思维的发散性及操作的`协调性。

　　活动准备：

　　淀粉水、碘酒、糖水、醋水、盐水、水、酒、针管、喷壶若干，各种蔬菜水果切片若干。活动过程：

　　１、猜一猜

　　小朋友们看，我这有一张画，你们看到了什么？（什么也没有）这里有一种神奇的药水，现在我把它喷上去，这次你们看到了吗？（看到了）这是怎么回事呢？（幼儿自己猜）到底是怎么回事？等一会我们就会找到答案了。

　　２、做一做

　　（ 1 ）我今天还给小朋友们带来一瓶水，你们看，它和以前的水有什么不一样呢？（白色）我们叫这种水为淀粉水。我还给小朋友准备了许多东西，在这些东西里有一种能使淀粉水变颜色的，是哪一样呢？我们一起来试试。顺便把观察到的记录下来。

　　（ 2 ）教师巡回指导。

　　（ 3 ）请小朋友们说一说自己的发现。

　　３、找一找

　　（ 1 ）刚才我们发现淀粉水遇碘变蓝，那哪些东西里有淀粉呢？（幼儿自己猜）你们说了这么多，到底哪里有淀粉呢，我们一起来找一找。

　　（２）教师巡回指导。

　　（３）谁找到了淀粉，你是怎样找到的？

　　４、实验我们做完了，你们知道这幅画中的秘密吗？（用淀粉水画的，碘酒喷上去，就看到了）淀粉不仅仅有这一种玩法，还有许多好玩的玩法，以后我们再一起来研究。

　　５、活动延伸

　　结合美术活动“奇妙的画家”，让幼儿用淀粉水绘出图画，再用碘酒喷出来。

科学教案篇3

　　教学目标

　　科学探究

　　1．经历探究热的传递规律过程。

　　2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。

　　3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。

　　情感态度与价值观

　　1．知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。

　　2．养成实事求是的科学态度。

　　3．懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。

　　科学知识

　　1．知道热能从一个物体传到另一个物体。

　　2．了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。

　　3．了解热传递的三种方式。

　　金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。

　　一．教学导入

　　1．演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。

　　2．提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？” 引导学生做出猜想后，进入下面的实验研究。

　　二．活动物体怎样传热

　　1．教师介绍实验装置及实验材料。

　　2．猜测：火柴棒掉落的顺序会怎样？（猜测的理由）

　　3．交待实验注意事项。

　　4．学生实验。

　　5．汇报。

　　6．检查自己的`猜想是否正确。

　　7．归纳：热是从高温部分传向低温部分。

　　三．活动测量变化的水温

　　1．组织学生预测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎样？2．讨论要做好实验，该怎样进行？

　　2．讨论：要做好实验，该怎样进行？

　　3．分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。

　　4．分析数据，发现规律：

　　热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。

　　四．拓展：热的传递方式

　　多媒体课件辅助介绍。

科学教案篇4

　　一、教学目标

　　1.过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获取信息。

　　2.情感态度与价值观：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

　　3.知识与技能：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

　　二、教学重点

　　对潜望镜内部构造的研究。

　　三、教学难点

　　培养学生的制作能力。

　　四、教学准备

　　制作潜望镜的材料。

　　五、教学过程

　　一）课前预习

　　我们生活之中哪些地方用到了潜望镜？你猜想它是什么原理造成的？

　　二）实验（观察）探究

　　1.玩一玩我们的潜望镜，认真观察他是什么原理？

　　2.我想它的原理可以用下图表示出来（课本上画下来）

　　课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密课题8：潜望镜的秘密

　　三）实验活动展示质疑（一个组一名发言人进行展示，同伴进行补充。其他组可以提问质疑）

　　将自己画的示意图展示给全班的同学，向全班讲解潜望镜的.工作原理。

　　四）制作活动用纸盒制作一个潜望镜

　　1.介绍制作工具：订书机，胶带，镜片（2），纸盒

　　2.介绍制作方法：

　　还有什么制作方法呢？同学们讲你的搜集的资料给大家介绍一下。

　　3.学生开始分别进行制作。

　　4.玩一玩，我们的潜望镜。

　　五）检测（5分钟）

　　1．制作一架潜望镜最少需要（）块镜片。

　　A．3 B．2 C．4

　　2．某同学想看到自己脑后的头发，他需要（）面镜子。

　　A．1 B．3 C．2

　　3．说一说潜望镜里的镜片是（）。

　　A．平面镜B．凹面镜D．凸面镜

　　4．潜望镜是利用的什么原理制成的。

　　5．试着画出潜望镜的剖面图，注意画出光的传播路线。

　　六）拓展：

　　设计一个可以看到四面八方的潜望镜

　　板书设计

　　6.潜望镜的秘密

　　平面镜的反射原理。

科学教案篇5

　　一、教学目标

　　1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

　　2、能从研究结果中发现新的研究问题。

　　3、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。

　　4、能制作出规范、美观的种子标本盒。

　　二、重点难点

　　重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。

　　难点：同重点。

　　三、课前准备

　　豆种、布、等配套实验材料。

　　四、教学课时：2 课时。

　　第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。

　　五、教学过程

　　（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？

　　（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。

　　1、让学生展开讨论。

　　2、学生汇报讨论的结果。

　　3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。

　　4、学生进行猜想。

　　5、学生设计实验验证自己的猜想。

　　（1）学生制订实验方案。

　　（2）学生交流各自的实验方案。

　　（3）学生对实验现象进行解释。

　　（4）归纳小结。

　　6、让学生提出还想研究的问题。

　　7、让学生阅读 “科学在线”的内容。

　　（三）指导学生制作种子标本。

　　六、板书设计

　　1、小苗的诞生

　　适当的水分

　　适当的.气温

　　阳光

　　2、土壤与植物的生长

　　一、教学目标

　　1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

　　2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保

　　水能力。

科学教案篇6

　　教学重点和难点

　　九大行星的名称和顺序

　　课前准备

　　学生课前准备：收集陨星的报道及图片

　　教学器材：各种星体图片相关的视频资料

　　教学过程

　　（教师提问）宇宙中除了地球、太阳和月亮外，还有哪些天体？

　　（学生分组讨论回答）

　　（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们太阳系的居民们。地球有八个个头不同的`兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。

　　（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。

　　（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。

　　（学生活动）1.观察教材的“太阳系示意图”

　　2.回答图下面的问题。

　　（教师讲解）

　　（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？

　　（学生根据日常经验讨论回答）

　　（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。

　　（图片展示）哈雷彗星

　　（展示视频资料）彗星

　　（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期性现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。

　　（讲授）教师介绍世界上最大的陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。

　　（学生讨论）

　　教案点评：

　　太阳系这一段落的内容编排，是依次介绍其中的各种天体——九大行星、小行星、彗星以及陨星。教师在讲述过程中，重点要学生注意各种天体形状、大小、组成、轨道上的区别。本节可在设计时注意了配以丰富的图片，使学生认识这些星体，并产生探索宇宙的兴趣。

科学教案篇7

　　教学目标：

　　1.了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

　　2.能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

　　3.激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

　　教学重点：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

　　教学准备：各种类型的金属段，实验用的相关材料。

　　教学过程：

　　（一）、导入：

　　1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。（板书课题）

　　（二）、猜想假设

　　（1）、了解身边的'金属制品。

　　1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

　　2、学生分组讨论，交流。

　　3、汇报本组的讨论结果。

　　4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。

　　（三）制订方案实施探究研究金属的性质。

　　1、研究金属的光泽度。

　　（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

　　（2）、用砂纸摩擦它们表面；

　　（3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）

　　（4）、学生分组实验，汇报。

　　（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。

　　2、研究金属的导热性。

　　（1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。

　　（2）、学生分组实验，汇报。

　　（3）、总结：铝勺导热快。

　　3、研究金属的延展性。

　　（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；

　　（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

　　（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

　　（4）、学生分组实验，汇报。

　　（5）、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

　　（四）、展示交流

　　总结金属的性质。

　　（1）、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？

　　（2）、学生分组讨论、交流。

　　（3）、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。

　　（4）、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。

　　（五）、拓展创新：

　　1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？

　　2、学生分组讨论，汇报。

　　3、教师总结。

　　4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。

科学教案篇8

　　教学目的：

　　1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。

　　3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。

　　重点难点：

　　1、通过实验，总结水的性质。

　　2、清晰，完整的表达观察的现象。

　　教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物，等。

　　熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。

　　教学过程：

　　一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”

　　1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。

　　课件出示几幅“水与生命”的照片。

　　问：这些照片反映的是什么？

　　2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想法吗？

　　3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

　　4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？

　　生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？

　　师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水

　　1、提出问题

　　师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？

　　生：他们为什么需要喝水？

　　生：怎样喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？

　　植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。

　　师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研讨“水到哪里去了”

　　（1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”

　　师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？

　　生：尿、血液、汗、眼泪……

　　师：我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？

　　问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？

　　生：尿……

　　问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？

　　生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。

　　师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答课件出示：一部分保留在人、动物体内，一部分排除体外。

　　（2）探究“水到植物身体的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？

　　生：到叶子、茎里了。

　　师：如果这棵植物结了果实，比如苹果树，水会不会到苹果里面去呢？

　　或者启发：还会不会到其它的地方呢？

　　B、设计方案，实验探究

　　师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有办法吗？

　　生谈师小结：我们可以用刚才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究一下植物，看里面有没有水，有多少水。

　　师为生分发植物，生分组实验。

　　汇报：谈一谈你的做法和发现吧。

　　师：通过实验，我们知道植物的身体里藏有许多水份。我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个实验，（师出示一株植物，上面罩有袋子。）这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？

　　师在教室走动，让生观察

　　问：知道这些水珠从哪里来的吗？

　　师：这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的'。那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？

　　生谈课件出示：一部分水保留在植物体内，一部分跑到空气里去了。

　　3、了解水对生命活动的意义

　　师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请大家看电脑小博士是怎样讲的。

　　课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流动，可以帮助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调节植物身体的温度，还能使空气变的湿润。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水排除体外，能带走身体里的废物。

　　问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢？

　　三、了解地球上水资源的现状，意识到节约用水

　　师：同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源到底是什么情况呢？我这里有一段话，请大家注意听。

　　课件出示有关地球上缺水的现状。

　　问：看到这些，你又有什么想法？

　　要节约水，保护水，我们可以想出那些好办法？

　　课后制订一份家庭节约用水的计划书，和家长一起努力，节约用水。

　　你现在想对水说些什么呢？

科学教案篇9

　　一、研讨意图

　　1、新手老师与能手老师创造性使用教育用书的比较研究。

　　2、活动内容和要求对中班幼儿的适宜性。

　　3、幼儿从不会到会做豆浆的学习过程及指导策略研究。

　　二、活动研讨实录：

　　新手老师**（中3班）和能手老师**（中1班）一起选择了省编教师用书中的《我会做豆浆》为活动内容，而后两人分别独自根据本班幼儿的实际情况，设计和开展了《我会做豆浆》系列活动，本园课题组对两个班级的活动进行跟踪观察，开展反思与研讨。

　　中一班第一轮研讨活动实录

　　教师：***

　　活动目标：了解工具的变化过程，学习制作豆浆的方法，体验制作的愉快心情。

　　活动准备：浸泡过的黄豆，石臼、石磨、粉碎机、全自动豆浆机，电暖锅。

　　活动过程：

　　1、以“小熊请小朋友做豆浆”引题。

　　师：有只小熊开了一家豆浆店，今天生意太好了忙不过来，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？

　　2、认识制作豆浆的工具。

　　（1）介绍工具的名称。

　　师：小熊家里有几种做豆浆的工具，我们先来认识一下吧。（石臼、石磨、粉碎机、全自动豆浆机）

　　幼儿都很高兴，跟着老师。老师一边介绍工具名称，一边简单说说使用工具的方法。老师介绍时一部分幼儿去找他们喜欢的工具，并用手动它，三三俩俩窃窃私语。

　　（2）鼓励幼儿大胆想象这几种工具制作豆浆的基本方法。

　　师：这几种工具都可以做豆浆，你们开动脑筋想想如果你选石臼或石磨或粉碎机做豆浆，你会怎么做？

　　幼儿大部分都选择了石磨，能讲出要将黄豆放入石磨上的小洞里边并加上水，然后磨豆浆。一两个幼儿说到石臼的用法，懂得加黄豆加水，用石臼舂。没有幼儿介绍粉碎机。他们中有一半人对工具的名称还不是很熟悉。

　　（3）教师示范石臼、石磨、粉碎机制作豆浆的方法。

　　教师示范时两个幼儿迫不及待地挤到教师面前来看个究竟，其他幼儿大叫：“老师我看不到。”

　　3、学做豆浆。

　　（1）幼儿分组尝试用石臼、石磨、粉碎机制作豆浆。

　　师：小朋友可以选你们自己喜欢的工具做豆浆，每组四个人，挑好工具后每小组商量怎样做豆浆。小朋友也可以去参观其他组。

　　幼儿的目标很明确，他们占着自己喜欢的工具。有七、八位幼儿挑中了石磨，但有两个幼儿抱着石磨不放，于是有一部分幼儿只好走到其他组。石磨组剩下四个幼儿，其中两个女孩同意用一个石磨，两个男孩却争起来，一位提议用“锤子、剪刀、布”决定，另一位同意了。可是输的小男孩却不愿意离开，赢的大叫：“老师他输了，还要玩这个，不肯走。”老师拉住输的小男孩的'手：“愿赌服输，你输了就要去其他组。”小男孩哭了起来不离开。老师将他带到食堂粉碎机旁，不再理他。

　　食堂的粉碎机体积较大，而且操作时会移动，还要使用电，小朋友感到很困难，于是向老师求救：“老师，我们弄不来。”于是老师帮他们插上电源，踩住粉碎机的下端。粉碎机通了电源，“轰隆隆”工作起来。哭的小男孩被吸引了，又跑来三个小朋友。他们高兴极了，有的往机子里加黄豆，有的加水，场面又紧张又好玩，有个小朋友竟尖叫起来。一下子一个大脸盆就装满了豆浆。这组的豆子也很快用完，小朋友就向其他组借，“豆子给我一点。”“我的豆子很少，不要拿了。”但食堂粉碎机组的小朋友照样抓了一把就走了，没去拿豆的小朋友就一直往机里加水。“这样一来豆浆就很稀了，不能加水了。”老师在旁提醒，于是加水的小朋友停下来。可借黄豆的小朋友回来了，他又大加水。

　　旁边家庭粉碎机组的小朋友打不开粉碎机的盖子很着急：“老师这盖子打不开，你来帮帮我们。”老师过去帮他们打开了盖子，并将他们做好的豆浆倒入旁边的小碗。老师示范开盖子，但这组的小朋友仍叫老师开了三次盖子。

　　石磨组的小朋友玩得不亦乐乎，只见他们石磨盘上有许多豆渣，盛豆浆的碗里的豆浆有些稀，还有少许的豆渣。石臼组的小朋友正用力地舂黄豆，但只见石臼里还是些清水和半碎的黄豆。这组有位小女孩说：“老师我们弄不来。”“用石棒用力舂。”老师说完并示范，但没见到黄豆渍。“要不，拿到其他组去加工吧？”老师提议要停工了，老师请小朋友坐下来。仍有三、四位小朋友围在石磨那里。

　　（2）幼儿观看教师用全自动豆浆机制作豆浆，同时用电暖锅煮幼儿做的豆浆。

　　教师出示全自动豆浆时幼儿就叫到：“老师你做给我们看吧。”急切地想看这种工具如何做豆浆。但由于豆浆机有些损坏，教师只稍介绍操作方法。

　　（3）组织幼儿讨论：哪一种工具做豆浆又快又方便？

　　师：刚才你们都做了豆浆，你们觉得哪一种最方便呢？

　　幼儿都说是食堂的粉碎机，教师接着问幼儿粉碎机做出的豆浆要拿到锅里煮，而全自动豆浆机可以直接煮，那哪一个更方便呢？由于幼儿没见到全自动豆浆机的操作，还是有一半幼儿说是食堂粉碎机，于是教师就补充到：“食堂的粉碎机一下子做出很多豆浆，因为它比较大，功率高，但是最方便的是全自动豆浆机。其实很早的时候人们是用石臼做豆浆的，后来他们发明了石磨，这就方便多了。可是人们还是要用力气，仍很累。有电了后，人们发明了粉碎机，可粉碎机做出来的豆浆还要拿到锅里煮不方便。于是人们就想如果在粉碎机下装个加热器不是就很方便了吗？就有了全自动豆浆机。现在我们来看看豆浆煮好了没有？是不是又香又好喝？我们一起去请其他小朋友来分享吧。”

　　4、延伸活动：

　　在区域活动中投放省编教材学习包中的“看图说一说：4种制作豆浆工具的演变过程，并在图旁写上序号。”

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