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二年级数学下册教案优秀

时间：2023-12-14 08:00:43 教案我要投稿

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二年级数学下册教案优秀

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的二年级数学下册教案优秀，希望能够帮助到大家。

二年级数学下册教案优秀

二年级数学下册教案优秀1

　　班级基本情况：

　　这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了一定的学习经验、学习习惯和学习兴趣，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓厚。但是在遇到思考难度较深的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣中去。但四个班都有小部分学生自控能力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教育重点在培养他们良好的学习习惯。有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍非常大，常常跟不上教材安排的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，需要老师多对他们加以辅导与关心，鼓励他们加强学习的信心，以激发他们的学习兴趣为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。苏教版教材的编排体系有一定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一致，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。

　　教材分析（含重、难点）

　　一、教学内容

　　（一）数与代数部分。知识与技能方面：?有余数的除法1000以内数的'认识笔算加法、加法的估算与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数。解决问题方面：?与有余数除法有关的实际问题倍的认识，“求一个数是另一个数的几倍”的简单的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简单的实际问题用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题。

　　二、

　　（二）空间与图形部分。知识与技能方面：?东北、东南、西北、西南的认识，比较简单的路线图角的初步认识，直角、锐角与钝角分米和毫米，简单的度量，长度单位间的简单换算，简单的长度测量。解决问题方面：?应用方位词语描述物体所在的位置，或根据有关方位的描述确定物体所在的位置在现实生活中利用或设计简单的路线图根据需要选择恰当的单位和适宜的工具测量物体的长度。（三）统计与概率部分。知识与技能方面：?用不同的标准对收集的数据进行分类整理，根据统计结果进行一些简单的分析和预测。解决问题方面：?根据需要解决的问题，选择适宜的角度、采用适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。实践活动测定方向（用东、南、西、倍，东南、东北、西南、西北等词语描叙现实生活中物体间的位置关系）你能跳多远（通过实验和简单的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。

二年级数学下册教案优秀2

　　目的要求：

　　使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的'解答这类问题。

　　教学重点：

　　掌握数量关系及解题方法。

　　教学难点：

　　掌握数量关系及解题方法。

　　一、复习

　　1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？

　　2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

　　二、新授

　　（一）教学例4

　　1、出示第一幅图，观察图，说出图意。

　　（1）有几条船？

　　（2）每条船上有几人？

　　2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？

　　3、讨论解决问题。

　　4、读题，说出已知条件和问题。

　　5、引导分析：

　　（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？

　　（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？

　　（3）必须先算什么？怎么计算？

　　（4）第2步算什么？

　　6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。

　　7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）

　　8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。

　　（二）比较

　　1、让学生把例4与前面的例题进行比较。

　　2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。

　　三、巩固练习：

　　练习十三

　　四、总结

　　板书设计

　　解决问题

　　例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？

　　（1）6×24（人）（2）6×4÷3

　　24÷3=8（人） =24÷3

　　=8（人）

二年级数学下册教案优秀3

　　【教学内容】

　　运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。

　　2．学会用两步计算的方法解决问题。

　　3．知道小括号的作用。

　　4．初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　5．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

　　过程与方法：

　　发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

　　情感与态度：

　　1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。

　　3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

　　【教学重难点】

　　多角度观察问题，解决问题。不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。

　　学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

　　【教具准备】

　　口算卡片，课本插图。

　　【课时按排】

　　本单元可用4课时进行教学。

　　1．看木偶戏

　　【教学内容】教科书第2～4页例1。

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

　　情感与态度

　　1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　过程与方法：合作探究

　　【课前准备】教科书第1～3页游乐园情境放大图片

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

　　2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3．让学生观察画面，提出问题。

　　教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

　　二、探求新知

　　1．利用木偶戏场景插图。

　　谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

　　2．明确画面中所提供的信息。

　　谈话：从图中你知道了什么？

　　3．小组交流讨论。

　　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

　　4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　5．观察比较两种方法的联系。

　　明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　板书：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小结。

　　三、巩固应用

　　1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的`问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2．练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

　　3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

　　四、全课总结

　　1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

　　2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

　　【板书设计】

　　（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）

二年级数学下册教案优秀4

　　教学内容：

　　树林医生

　　教学内容：

　　课本7374页内容。

　　教学目标：

　　1．使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

　　2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

　　教学重点：

　　用纸条来帮助学生理解数量关系。

　　教学难点：

　　分析数量之间比多少的关系。

　　教学准备：

　　红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。

　　教学过程：

　　一、口算训练

　　见口算题卡

　　二、创设情境，提出问题。

　　1．同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？

　　2．仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？

　　喜鹊捉了多少只虫子？

　　啄木鸟捉了多少只虫子？

　　三、合作探究，解决问题。

　　1．喜鹊捉了多少只虫子？

　　让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

　　想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？

　　喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？

　　多的比少的'多了多少？这三个量之间是什么关系？

　　2．操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。

　　146只

　　黄鹂

　　多38只

　　喜鹊

　　有？只

　　3．在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。

　　列式：146+38=184（只）

　　汇报算法。

　　小结：多的=少的+相差的。

　　4．啄木鸟捉了多少只虫子？

　　引导学生用纸条摆一摆。

　　146只

　　黄鹂

　　少12只

　　啄木鸟

　　┟有？只 ┨

　　问：在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的只数就是从146里面去掉12，列式：14612=134（只）

　　小结：少的=多的相差的。

　　四、巩固练习，拓展应用。

　　1．做自主练习第1题

　　做这道题时，可以让学生借助纸条图摆一摆，弄清题目数量关系，并在全班交流，然后正确解答。

　　2．第2题。

　　让学生根据信息自己提问并解答，若有困难，就建议学生使用纸条图来帮助。完成后全班交流结果。

　　五、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

二年级数学下册教案优秀5

　　教学目标：

　　1、初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

　　2、能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。

　　3、认识12个生字，会写6个生字。

　　教学重、难点：

　　认识12个生字，会写6个生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、录像、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？

　　（句式：我家住在_______。）

　　那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。

　　（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。）

　　师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

　　（板书课题）

　　师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。

　　请同学们齐读课题。

　　就让我们一起来到大海边看看吧！

　　点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。注意了课题中生字的指导。

　　二、范读课文

　　播放录像：（大海场景）

　　师：你们看到了什么？

　　看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。

　　（贴图：鱼船，老爷爷……）

　　点评：创设情境，引人入胜。

　　三、练读课文，随文识字

　　1、练读课文

　　（1）看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。

　　（2）丁丁和你们一样，也想读课文。

　　要求做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。

　　（课件：丁丁读课文）

　　（3）两人互读。

　　要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。

　　（4）集体练读课文。

　　出示第一句

　　①学生自由练读句子

　　②练读句中词语

　　快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？

　　（课件飞出词语）快自己读读。

　　（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）

　　都来读读吧！谁认识，就快迅读出来。

　　③指导朗读

　　出示第二、三句

　　学生自由练读。

　　出示第四、五句

　　（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）

　　自己读读。抢读。

　　（5）师生共同读。

　　师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？我们用什么方式来读？

　　（对读、接读）

　　点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体，处处尊重学生。

　　2、随文识字

　　（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“☆”不认识的，请你帮帮他。

　　（2）问：谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家？

　　（课件演示认字表中生字）

　　①学生选自己认识的字进行教读

　　②读对了，字宝宝就会跑回课文中（课件演示）。

　　③仔细看一看，你们发现什么？

　　（课件演示，他位住，发现，三个字都有单人旁）比一比，记一记。

　　点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。

　　3、巩固识字

　　（1）猜字游戏

　　一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

　　（2）组字游戏

　　师：谁刚才得到了老师奖给的小浪花？快上前面来。看他们多棒！举起来让大家看看！

　　师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢！

　　仔细看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。

　　大家一起读一读。

　　（3）师：你们想像中的月亮湾怎么样？

　　学生自由发言。

　　4、指导书写难字——有

　　（1）你们认为哪个字最难写？

　　（学生经过观察，确认“有”字最难写。）

　　师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的

　　（2）演示：“有”字的笔顺，请学生认真观察

　　第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。

　　第二遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。

　　（3）书空练习

　　（4）描一描书上的字。

　　（5）在本上认真写一个。

　　（6）实投出几个学生写的字，进行讲评。

　　（7）学生再认真写一个，要比前面的`字写得漂亮。

　　5、自主积累词语

　　（电脑演示生字宝宝手拉手。）

　　师：你们写的真认真，生字宝宝为你们高兴，看，他们手拉手是一个词，读读吧！

　　生读出词语。

　　师：谁能用“有”组一个词？

　　生扩词练习，班内交流。

　　点评：识字部分比较扎实，老师非常重视学生的书写习惯的培养，并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。

　　四、朗读课文

　　师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。

　　1、学生用自己喜欢的方式练读课文。

　　2、指名读课文。

　　学生评读。

　　3、展示读

　　还想读吗？就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

　　点评：此时设计读的练习，提升的学生读的能力，培养了学生读的兴趣。

　　五、引发联想

　　师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢？

　　六、总结

　　多么好听的故事呀！看啊！这美丽的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧！

　　点评：老师的语言注意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。

二年级数学下册教案优秀6

　　第一课时

　　教学内容：

　　课本6970页内容。

　　教学目标：

　　1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的'形式表示出来。

　　2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

　　教学重点：

　　被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

　　教学难点：

　　用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

　　教学准备：

　　课件，计数器等。

　　教学过程：

　　一、口算训练

　　见口算题卡

　　二、创设情境，引入新课。

　　1．课件出示信息窗2中的情境图。

　　今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。

　　2．请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？

　　（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？

　　三、合作探究，解决问题。

　　1．猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？

　　（1）怎么列式：205116= 为什么这样列式？

　　（2）小组内讨论交流算法。并作好记录。

　　（3）交流算法

　　方法一：估算

　　把205看作200，把116看作100，205116约等于100。

　　方法二：用计数器拨珠计算

　　让学生借助计数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。

　　方法三：列竖式笔算

　　提醒学生：注意验算，要细心。

　　2．比较这几种算法进行优化。

　　3．猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？

　　交流算法

　　方法一：估算

　　116接近100，所以300减116约等于200。

　　方法二：用计数器算

　　让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？

　　方法三：笔算

　　四、巩固练习，拓展应用。

　　1．做自主练习第1题。笔算。

　　比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。

　　2．第2题，学生看图理解题意后，独立完成。

　　3．第3题：竖式计算。

　　五、课堂总结

　　通过这节课的学习，你学到了什么？

二年级数学下册教案优秀7

　　教学目标：

　　学会验算是学习的重点。培养学生建立验算的意识，有意识的锻炼学生的验算能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　学会验算是学习的重难点。

　　教学准备：

　　课件、计数器、挂图

　　学生学习过程：

　　一、进行导课。

　　同学们，今天蜜蜂王国的'国王要进行查账了，让我们一起去看看他是怎样进行查账的，好吗？

　　二、新授

　　1、出示图片，看图，谁能来说说这幅图？（引导学生把图说完整注意图中的数学信息）

　　（蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。）

　　2、你能提出什么问题？（随机板书学生提出的问题）

　　我们一起来解决刚才提出的问题吧。

　　1）蜜蜂生产记录对吗？怎样检查？

　　小组讨论这个问题怎么解决？

　　2）算算试试。在小组里说一说你是怎么算的。

　　3）交流算法：

　　a 把573和318交换位置

　　b 和减去其中一个加数，等于另外一个加数

　　你认为那种算法更方便呢？

　　三、游戏巩固

　　1、大树生病了，哪位啄木鸟医生可以为大树治病呀？用你喜欢的方式解决这个问题。

　　2、学生解决，教师巡视。

　　四、练习巩固

　　1、“我来逛商店”

　　快看，有这么多的商品，你想买什么呀？（限两件）

　　生提问题，全班解决

　　同位间提问题，互相合作解决

　　2、在小组里说一说你是怎么验算的。

　　学生交流，教师巡视

　　指生介绍：

　　3、“火车提速”

　　出示课件：可按谁在相同时间内，计算的算式最多，最准

　　用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。

　　验算练习：

　　209+198 298+403 354+214

　　4、在以后的计算中，我们可以用验算的方法来检验

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习你又学会了那些知识？能和你的同位说一说吗？

　　作业设计：

　　完成自主练习中的相关题目；

　　把今天所学知识说给爸爸妈妈听

　　板书设计：

　　信息窗4——国王查帐

　　573 318 891

　　+ 318 验算： + 573 - 318

　　891 891 573

二年级数学下册教案优秀8

　　教学目标：

　　1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

　　2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

　　教学准备：

　　教具学具：投影片、小黑板，计数器。

　　教学过程：

　　课件导入。

　　课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

　　对话平台

　　玩中学

　　1．看一看。

　　引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

　　（1）你们知道小小图书馆的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

　　（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

　　先独立思考，再与小伙伴们说一说。

　　过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

　　2．算一算。

　　探索并掌握三位数减法的计算方法。

　　（1）解决故事书比连环画多多少本。

　　①独立思考，列出算式。

　　②指名汇报，教师板书236-118=

　　③看算式，试着估算出得数的范围。

　　④指名说说估算的过程。

　　⑤进行计算。236-118怎样计算呢？

　　请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

　　⑥以小组为单位在班内汇报、交流。

　　（2）提一提。

　　进一步引导学生提出求两种书的差的问题。

　　①根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

　　②指名回答，教师板书。

　　③让学生尝试利用已有的知识解答出来。

　　④指名汇报的数，并说出计算过程。

　　3．试一试。

　　探索减法验算的方法。

　　（1）出示前两幅图，说出图意。

　　（2）结合实际讨论：找回32元对不对？

　　（3）总结减法验算的两种方法。

　　（4）完成教材第57页的试一试，并用自己喜欢的方法进行验算。

　　4．议一议。

　　探索笔算减法中连续退位的.算理。

　　（1）讨论300-97怎么算呢？

　　以小组为单位进行讨论，看看哪个小组的方法最多? 最简便。？

　　（2）各小组间交流、汇报。

　　要求学生汇报时说出计算过程。

　　（3）强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

　　（4）看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。

　　5．想一想。

　　根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

　　（1）自己结合学过的百以内数的比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

　　（2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

　　（3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

　　（4）在下面记一记。

　　（5）运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。

　　6．议一议。

　　讨论加法算式验算方法。

　　（1）出示747+87=？独立计算出来。

　　（2）可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。

　　（3）汇报验算方法。

　　学中做

　　1．完成教材第59页的第1题。

　　2．完成教材第59页的第2题。

　　（1）通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。

　　（2）还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。

　　做中得

　　完成教材第59页的第3题。

　　先让学生判断这三道题的对错，然后再指出错在哪里，为什么会发生这样的错误，并改正过来。

二年级数学下册教案优秀9

　　教材分析

　　本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

　　学情分析

　　上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标

　　知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

　　数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

　　第一单元数据收集整理

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　教学重点：

　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：

　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　教法：

　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的.探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：

　　一、情境引入

　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

　　（指名学生回答，并说明理由。）

　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

　　教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

　　教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

　　教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

　　二、互动新授

　　1、讨论收集数据的方法。

　　（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

　　学生讨论收集数据的方法。

　　（2）出示统计表。

　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？

　　（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中??）

　　（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

　　（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错

　　误。）

　　（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

　　（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

　　（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

　　（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

　　最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。

　　最喜欢去植物园的右（）人。

　　你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

　　你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

　　2、完成教材“练习一”的第1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　（1）课件出示第1题的表格图。

　　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，共同填表格。

　　（2）根据表格内容回答问题。

　　参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有（）人。

　　我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

　　板书设计：

　　数据收集整理（一）

　　学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

　　红黄蓝白

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

　　教学重点：

　　让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

　　教学难点：

　　根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

　　教法：

　　采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探

二年级数学下册教案优秀10

　　教学目标：

　　1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。

　　2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

　　教学重点：

　　掌握除加混合运算中的顺序。

　　教学难点：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，谁是你们最亲最爱的人？（妈妈）每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的'笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊？（没有）让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗？

　　设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

　　二、提出问题，解决问题

　　1、观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？

　　教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

　　引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？

　　同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？

　　（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。）

　　引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？（因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

　　2、小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

　　提示：一支康乃馨的价格该怎么算？

　　3、指明让学生扮演：

　　24÷8=3（元）5—3=2（元）

　　5—24÷8

　　=5—3

　　=2（元）

　　4、说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？

　　先算除法，再算减法。

　　三、巩固练习

　　让我们再看看其它花的价格吧！

　　指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？

　　四、课堂总结

　　思考回报：

　　1、知道什么？不知道什么？该怎么解决

　　2、在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

　　五、布置作业

　　练一练的第1题和第2题

二年级数学下册教案优秀11

　　教学目标：

　　1. 剪出正方形的展开图，通过剪的过程认识正方体的展开图。

　　2. 尝试将6个正方形的组合图折成正方体并逐步认识到：不是所有6个正方形的组合图都能折成正方体。

　　3. 发展对正方体展开图的识图能力、动手操作能力及空间想像能力。

　　教学重难点：

　　1.通过动手操作认识正方体的展开图。

　　2.认识到：不是所有6个正方形的组合图都能折成正方体。

　　教学准备：

　　教学课件、纸正方形、剪刀、正方体展开图。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　师：上个学期，我们一起学习了正方体，谁能说一说正方体有哪些特征？揭示课题：正方体师：今天继续学习正方体。

　　二、探究新知

　　（一）题1（每个学生准备好一个纸正方体。）

　　1. 师：多媒体演示，将一个正方形剪开得到一个什么图形？

　　板书：正方形的展示图从展示图中你能发现什么？（由6个正方形组成的）

　　2. 学生操作：请小朋友们用剪刀沿着手中的纸正方体的棱剪开，然后把它摊平。（提示：可以从不同的.路线沿着棱剪开。）

　　（1）师：小朋友们都剪得很好，请每一个小朋友把你手中剪完的图形举起来，跟其他的小朋友比较一下，你发现了什么？小组展示交流。

　　（都由6个正方形组成；发现剪法不同剪出来的图形也不同，有很多种等等。）

　　（2）画出草图并交流。

　　（3）全班交流展示正方体的展示图。

　　（二）题2

　　1. 师：请小朋友把你们手中的4个正方体展开图拿出来，先看一下这些图形有什么共同点？（都是由6个正方形组合成的。）

　　师：请你们把这4个图形折一下，看一看能折出正方体吗？（学生操作）

　　（学生得出结论：不是所有的6个正方形组合成的图形都能折出正方体。）

　　2. 补充练习：能将下面的图折成正方体吗？

　　（1）先判断一下能否折成正方体？

　　（2）操作验证。

　　三、练习

　　师：（补充说明）像这样由6个正方形组合成的图形一共有35种，但是其中只有11种组合图形可以折成正方体。有兴趣的小朋友可以自己尝试一下，把这11种组合图形画出来。

二年级数学下册教案优秀12

　　【教学内容】

　　教科书第49～50页例1、例2及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1．联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

　　2．通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。

　　【教学重点】

　　引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。

　　【教学准备】

　　1．课件、题卡。

　　2．课前准备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。

　　3．回家收集爸爸或妈妈的年龄。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发兴趣

　　教师：“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆，小朋友设计了布置花台的方案，现在就请各小组展示你们的设计，其他小朋友说说你发现了什么。

　　教师：小朋友的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。确实，生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？（板书：探索规律）

　　二、探索新知，自主建构

　　1．教学例1

　　教师：小朋友喜欢旅行吗？假如“五一”到了，你和爸爸妈妈去旅游，从重庆出发，去大约300千米远的成都。

　　多媒体出示地图，动画演示出行的过程。

　　再在电脑上出示：

　　重庆到成都大约300千米

　　已行路程（千米）100剩下路程（千米）

　　教师：已行100千米，剩下多少千米？怎样填？

　　将教科书例1出示

　　已行路程（千米）100150250

　　剩下路程（千米）200〖4100

　　让学生完成书上第66页例1填表，可独立填，也可讨论合作填。

　　学生展示自己填好的表格，并谈一谈自己的填法。

　　教师：根据自己填写的已行路程，你发现了什么？让学生自由汇报自己的发现。

　　学生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

　　学生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

　　学生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

　　教师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。

　　2．教学例2

　　教师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋友讲一个笑话。

　　小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”

　　教师：小朋友，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的'规律，下面我们探索年龄的规律。请小朋友将收集到的爸爸、妈妈和自己的年龄填在题卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（岁）学生（岁）相差（岁）

　　（1）让学生分组讨论，这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展示填的结果。

　　（2）观察所填表格，你发现了什么？

　　三、练习应用

　　（1）刚才大家探索有关年龄的规律，下面我们来玩一个对手指的游戏。教科书第67页课堂活动第1题。

　　（2）教科书第68页课堂活动第2题。

　　（3）●○●●○●●●○●●●●（）将图填充完整后，串好可以送给最喜欢的、最要好的朋友。（蕴含情感教育）

　　（4）玩一玩数学接龙游戏。

　　可以小组或全班一起玩，例如第1个人说一个数2，后边的人接着说比前一个多3的数。

　　也可以由大数递减为较小数。

　　四、小结

　　小朋友玩得开心吗？“五一”长假小朋友会过得非常快乐。老师知道，今年5月1日是劳动节，明年5月1日小朋友会过什么节呢？小朋友，像这样有规律的现象是很多的，只要大家认真观察、思考，就能发现更多的规律。

二年级数学下册教案优秀13

　　设计说明

　　鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。

　　1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。

　　教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。

　　2．数形结合，充分培养学生的数感。

　　教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的'直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备计数器小棒

　　教学过程

　　⊙情境导入，激发兴趣

　　1．课件出示情境图，理解“大数”。

　　(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？

　　(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？

　　(3)学生讨论后汇报估计的结果。

　　(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？

　　2．揭示课题。

　　大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写)

　　设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。

　　⊙探究新知，引导发现

　　1．教学教材75页例1。

　　(1)复习旧知。

　　①说一说一(个)、十、百之间的进率。

　　②说一说自己数数的方法。

　　(2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡。

　　(3)全班交流汇报。

　　(一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千)

　　(4)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。发现：一百一百地数，10个一百是一千)

　　(5)介绍“千”这个新的计数单位。

　　(6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？

　　(学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。相邻两个计数单位之间是十进关系)

　　(7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。

　　(8)体验一千。

　　引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感觉一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让学生实际感受一下一千张纸的厚度。

　　(9)师生共同总结：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。

二年级数学下册教案优秀14

　　教学内容：教材52—53页例1，想想做做的 1—4题。

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　使同学掌握直接拨珠的不退位三位数减法的珠算方法。

　　(二)能力训练点

　　1．会用口算和珠算互相检验。

　　2．继续培养同学多种感官协调动作的能力。

　　3．培养同学迁移、类推能力。

　　(三)德育渗透点

　　在实际计算中，继续让同学体会珠算的直观与便利，渗透爱祖国，爱人民的思想感情。

　　教学重点

　　学会能直接拨珠的三位数不退位减法的珠算方法。

　　教学难点

　　按要求各感官协同运作，正确进行珠算减法。

　　教具、学具准备

　　教具：一个大算盘

　　学具：每名同学一个小算盘

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1．复习拨珠方法和数位：

　　在算盘上拨上下面各数，再拨去。

　　335 123 212

　　要求同学先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的`指法和所拨的数是否正确。

　　2．复习珠算加法：

　　用珠算做下面各题。

　　51+23 212＋136 210＋608

　　要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算这三道题，其余同学判断正误。

　　教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？

　　二、探究新知

　　(一)导入新课：刚才我们练习了两、三位数的不进位珠算加法，今天我们来学习两三位数的不退位珠算减法。

　　板书课题：不退位减法(1)

　　(二)教学例1、

　　1．教学例1

　　(1)板书：例1 用珠算计算 335-123

　　(2)指名读题

　　(3)板书：335-123

　　教师引导同学由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，也要在算盘上定好个位，拨上第一个数即被减数后，从高位减起。

　　板书：1．在算盘上定好个位；

　　2．拨上被减数后，从高位减起。

　　定好个位后，师生一起在算盘上拨上被减数335。提醒同学要边说数边拨珠。

　　引导同学考虑、回答：从335里减去123时

　　从高位起，百位减百位、十位减十位、到个位减个位。123

　　的1百要从哪一位上的数减去？然后再减什么？从哪一位上的数减去？

　　使同学明确：

　　要减去123，先要减去100，从百位上拨去1，然后从十位的3拨去2、最后从个位上的5拨去3。

　　同学试算。

　　指名到前面大算盘上演示，并板书得数。

　　教师提问：在从335里减去123时，你注意了什么？

　　使同学明确：

　　在计算时，要对准数位，从高位起依照数位顺序依次减去减数各位上的数，要边说数边拨珠。

　　师生一起把335-123再完整地打一遍。

　　3、用差加减数的方法进行验算

　　212+123=

　　2．反馈练习：想想做做的第一题。

　　（1）同学试算，教师巡视，和时纠正同学出现的错误。

　　（2）提示同学，在以后的练习中，可以利用口算和珠算互相检验。

　　（3）提示同学用珠算得出三数的差后，可用所得的差加上减数，看是否得被减数，用珠算加法来检验珠算减法。

　　用差加减数的方法进行验算

　　3．珠算加减法的比较。

　　教师引导同学把本节课学习的珠算减法与上节课学习的珠算加法进行比较，考虑它们之间的相同点和不同点。

　　引导同学总结出，珠算加法和珠算减法都要在算盘上定好个位；拨上第一个数后，从高位算起；计算时，对准数位，边说数边拨珠。所不同的，加法是在第一个数上加上第二个数，减法是在第一个数上减去第二个数。

　　三、巩固发展

　　1．想想做做的3、4题。

　　教师读数，大家在算盘上拨数，再写出来。教师巡视、判阅。

　　2．珠算加、减混合练习。

　　用珠算做下面各题，能口算的用口算检验，不能口算的用珠算检验。

　　945-424

　　8/9-805

　　79+7-53

　　四、全课小结

　　这节课我们学习了珠算三位数减三位数的减法，谁来说说做珠算减法应注意哪些问题？

二年级数学下册教案优秀15

　　估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的.计算。要让同学明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合同学的生活实际，让同学依照自身的需要、思维习惯和个体差别，采取不同的估算战略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算战略，并能运用自身的估算战略解决实际问题。

　　一、猜一猜

　　师：（电脑出示学校图）“同学们，谁了解我们学校多少啊！”

　　师：我们学校同学的人数有多少？（提供信息：大约是1700人，比1700人少）板书：1700

　　生1：1680师：少了生2：1695师：少了

　　生3：1699师：对并板书：16991700

　　师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是70人，比70人多）

　　板书：70

　　生1：71师：少了生2：78师：多了

　　生3：75师；还是多了生4：73师：对

　　并板书：7370

　　师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是180个，比180个少）板书：180

　　生1：178师：多了生2：177师：真聪明