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《爸爸的花儿落了》教案

时间：2023-12-22 06:56:38 教案我要投稿

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《爸爸的花儿落了》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《爸爸的花儿落了》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案1

　　【教学目的】

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学辅助】多媒体教学平台

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟：

　　快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　1、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　2、“花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　3、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　1、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　2、文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　3、表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　(一)教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　(二)自主探究；

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　1、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　3、怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　1、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　2、比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　3、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、思考“研讨与练习”一。

　　2、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

　　3、准备说说自己的爸爸。

　　【教学反思】

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学：上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　2、毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　3、“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。明确：

　　1、爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　2、弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。进一步提问：

　　1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉

　　真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的'父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　林海音《爸爸的花儿落了》原文阅读

　　衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

　　新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”

　　爸爸病倒了，他住在医院里不能来。

　　昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

　　爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

　　但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

　　“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

　　“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”

　　爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：

　　“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

　　“我知道，爸爸。”

　　“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

　　“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？

　　当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

　　有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，(是在夏天！)踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。

　　过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：

　　“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”

　　妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：

　　“怎么还不起来，快起！快起！”

　　“晚了！爸！”我硬着头皮说。

　　“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

　　一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。

　　爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子〔倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

　　爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。

　　我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

　　虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

　　老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

　　静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

　　我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

　　啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！

　　当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣②，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。如果秋天来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗？

　　爸爸是多么喜欢花。

　　每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面，抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才12岁……

　　我为什么总想到这些呢？韩主任已经上台了。他很正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”

　　我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！

　　做大人，常常有人要我做大人。

　　宋妈临回她的老家的时候说：

　　“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。”

　　兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说：

　　“英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！”

　　蹲在草地里的那个人说：

　　“等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”

　　这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗？

　　爸爸也不拿我当孩子了，他说：

　　“英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。”

　　“爸爸！”

　　“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”

　　于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿！

　　我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。

　　我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。

　　快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

　　进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。

　　石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：

　　“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”

　　妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

　　我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：

　　“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”

　　他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：

　　“你说什么？老高。”

　　“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”

　　瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：

　　“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

　　我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

　　爸爸的花儿落了。

　　我已不再是小孩子。

　　《爸爸的花儿落了》教学杂谈

　　也许有人说，“一个教师上课‘为何教’可能不会去细想，但‘教什么’不可能不知道吧！”宁波大学王荣生教授就曾指出，“我们的许多语文课，任课老师还真的不知道自己在教什么，常常连‘教参这么规定’、‘考试这么出题’这种极为勉强的理据都找不到、对不上。”(《从教学内容角度观课评课》)的确如此，君不见从当前语文界“语文是什么”、“语文课什么”、语文课要有“语文味”等等有关语文本体问题的讨论中，我们就不难发现语文课教的是什么内容了。事实也正因为至今没能给“语文”下一个终极定性，“语文课”就被“编成了一个筐，什么都可往里装”；也正因为如此，我们发现什么人都可以对“语文课”指手画脚，品头论足！其实，我们无奈之中又能说什么，因为自己连自己是什么都没弄清楚，又能拿什么去驳斥别人的指责？所以，今天才会有更多的人站起来大声疾呼“语文应找回自己的家园”，“语文教育应有自己的专业理性”等等。

　　譬如这次“南湖论剑”展示课《爸爸的花儿落了》和《音乐之声》。这两篇课文可谓是“语文味”极浓的作品，在教学过程中执教者都将“电影片段”引入了课堂，这有错吗？没有──关键是教师引入“电影”的目的何在？引入后产生的客观效果是什么？尽管执教者都清楚地明白“电影”在此只不过是用来解剖作品的手段，是凸现文本的参照物，可是课上下来后给学生及听课老师的感觉是“电影似乎比文章本身更好看”，这当然也合乎情理，但给人启示是：为什么我们的语文课就不能通过语言本身来让学生体验作品呢？

　　〖激发学生兴趣，自主探究学习在口头表达训练中激发学习兴趣〗

　　在新课标中，学生口头表达能力的训练也是教学的一个重点。以往的课堂，学生缺少口头表达练习的机会，只是一味地听，而没有机会说，这也是导致学生缺乏语文学习兴趣的一个原因。课堂上的口头表达，也是学生展现自我才能的一个机会，它能够引发学生学习语文的兴趣。所以，教师在课堂教学中应创造更多这样的机会，让学生能充分地说，减少听的疲劳，学生也就能喜欢学习语文了。

　　学完《爸爸的花儿落了》后，安排一次口头练习：说说爸爸给自己留下的印象最深刻的一件事。这项内容学生也不会觉得太难，因为从小到大，自己和父亲之间发生的事有许许多多，只挑选一件事，很容易找到。

　　教师除了自己设计口头表达的练习外，也可以充分利用课后的练习，让学生进行口头表达能力训练。在一些课文的课后练习中，都设计了口头表达训练。如《爸爸的花儿落了》这一课的课后练习中，有这样一个题目：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，请结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？这样的题目，正是学生目前最关切的问题，他们有话可说。所以，在课堂上让学生来谈的时候，学生的发言都相当踊跃，都能谈出自己的观点。像这样的练习题，就很受欢迎，让学生不再觉得课后练习是枯燥无味的了，既让学生提高了口

　　头表达能力，又加深了学生对所学课文的印象，实现了教学目标。

　　这样的学习活动，就充分调动了学生的学习兴趣，从而引导学生进行自主、合作、探究学习。

　　〖阅读教学中应对学生开放性发言的策略在“杂”处筛选〗

　　教师在课堂上运用开放性问题来进行教学，学生的发言具有不确定性，这就需要我们老师善于从学生的发言中进行筛选。这里的“杂”是指学生发言具有不确定性，多角度理解课文所获得的信息。由于开放题具有宽松的解题环境和答案的多样性，所以学生可以根据自己的经验、知识水平、认知能力，按自己的意愿选择思维方式解决问题。如果面对学生的发言教师不作出自己的选择，那么课堂将进入无法调控的局面，教师的教学任务便无法完成。

　　丽水遂昌第二中学的毛卫华老师在执教《爸爸的花儿落了》时，有这样一个环节“说情节品语言”，设置了这样一个开放度很大的问题：“说一说你？最喜欢的一个情节，并说明理由”。学生在充分阅读课文后纷纷表明了自己的看法：

　　生一：我喜欢课文的第29段，因为它写出了父爱的伟大。

　　生二：我喜欢文中“爸爸也不？拿我当孩子了，…并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”着一节，因为从这里我们看到了父亲对我的成长的帮助。

　　生三：我喜欢第4～12段，因为从这里我看到父亲对的严格。

　　老师并没有逐一的解决，而是作了一定地选择，说：“我们一起来学一学第4～12段，同桌间分角色朗读这些对话。一起来感受一下父爱的伟大吧。”毛老师对学生的发言作了引导，把课堂教学内容引向了更深的境地。

　　这些优质课中的开放性问题，为了满足学生多样化的学习需求，激发了学生学习的兴趣，树立了学生学习的自信心，培养了学生群体意识和合作精神，培养了学生探索意识和创新意识。

　　总之，应对学生在课堂上的开放性发言，一方面体现了教师的教学机智，另一方面也体现了对学生的关注。这些优质课为我们的语文教学提供了一面镜子，它改变了我们一味地赞同学的错误观念，也为我们今后教学中如何应对学生的发言提供了策略。

　　根据新课程标准编写的新教材(试用版)与原人教版有一个较大的不同之外，就是新教材在课后练习中设计了一道体验反思类的题目。窃以为，这与编者意在落实新课程标准提出的“情感，态度与价值观”这一教学目标有关。同时，课后练习中的体验反思类题目的设计，还起到课文内容的知识迁移，使课内外得以衔接，收到举一反三之效；此举既加深了学生对知识内容的理解，又使学生通过体验反思获得人生哲理的启迪。其实质是“吾日三省吾身”的过程，作为教者，首先要明晓意图，其次使用好这类练习。

　　例如《爸爸的花儿落了》一文中写了一件英子因赖床不起受到父亲责罚的事。有一位教师为了让学生体悟父爱之深沉，设计这样一道题目：假如你曾经有这样相似经历，你爸爸是怎样对待的？仅此一举，课内课外就飞架涵桥，由此及彼，学生既体悟到文中主人公的情感，又感受到父亲那份严厉中的关爱。

　　〖初中生个性化阅读能力的培养精设巧问多元解读〗

　　过去的阅读教学是教师用自己对文本的理解分析代替学生的阅读体验，“根据参考资料解读作品，然后再向学生灌输。”⑶新课程下的阅读教学，教师在学生进入文本之前必须对文本进行充分的分析研究，精心设计“主问题”，巧妙的进行提问，以引发学生对文本的“思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏”⑷如教学《爸爸的花儿落了》一文时设计了这样一个主问题：本文与“三”有密切关系，请你认真品读看看能找出几个“三”？

　　学生围绕这一问题进行了阅读、讨论、探究，归纳出四个“三”：

　　1、三段插叙──①爸爸不许“我”上学迟到和乘车上学，②爸爸喜欢花的往事，③爸爸让“我”独自去银行寄钱。

　　2、三句教诲──①英子，不要怕，无论遇到什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。②没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？③不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。

　　3、三个场面──①“我”逃学被爸爸“从床上拖起来”，“从床头打到床脚，从床上打到床下”，②“我”到校后爸爸送花夹袄和两个铜板时“我”“猛一转头”，发现“爸爸那瘦高的影子”，③“我”拿毕业文凭回家后：爸爸已经永别，夹竹桃“散散落落”，“很不像样”，小石榴掉落在地。

　　4、三处写花──①我的衣襟上有一朵爸爸种的粉红色的夹竹桃，②每天下班回来……第一件事就是浇花……摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头上。③走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。

　　“主问题”的设计能“一线串珠的整体的带动学生对文本的理解品读”⑸“引动学生长时间的深层次的课堂学习活动”⑹，避免了碎问碎答，在探究中，生生互动，师生互动，思维的火花相互碰撞，会产生许多生成性课堂资源，学生对文本的理解会水到渠成。

　　〖初中生个性化阅读能力的启思导学诵读文本〗

　　课堂教学中，在围绕“主问题”讨论学习的同时会生发许多奇思妙问，产生许多创造的火花，教师要善于抓住教学契机，因势利导，启发学生对文本的美词、佳句、精段，结构、技巧、手法，含义、主题、情感等进行深入探究，重组课堂生成性资源，真正实现个性化阅读。

　　如教学《爸爸的花儿落了》时，学生对四个“三”总结后，及时引导分析三段插叙的作用、三句教诲的含义、三个场面的作用、三处写花的妙用。

　　学生讨论后有了自己的理解：例如三句话中的第一句作者用“硬着头皮”“闯”表现父亲对我的品质要求是要坚强，第二句中用“没有爸爸”一语双关，暗示父亲不久于人世，一个“更”字写出爸爸对“我”的严格要求，“是不是”写出了我与爸爸的平等对话，家庭氛围的和谐，表现出严中之爱。第三句中的“学做许多事”说明爸爸对“我”提出了更高的要求：不仅要有家庭责任感，并且要有社会责任感，简短的话语中充满着父亲对子女的健康成长的无限关注。三处写花中的第一处是说：爸爸虽然没来，但心却跟着女儿来了，第二处描写说明：爸爸的爱子之情甚于爱花之情，第三处描写暗示：尽管爸爸的花落了，但爸爸洒在女儿心中的爱的种子正在发芽、长叶，而且会开出更美的花。如此进行教学自然加深了学生对文本的理解。

　　〖新课改下的中学作文教学〗

　　以课文为范文，作文渗透在教学中。在讲读教学中渗透作文教学，指导学生加以模仿训练，非常有利于学生作文能力的提高。

　　《爸爸的花儿落了》是一篇朴实感人的散文精品。在讲授这一课时，我提问道：本文用的都是很平常的字眼，为什么却能把父爱表现得那样感人，那么催人泪下呢？我们能不能写一段自己的父母？讲课时我还注意引导学生认识父爱表现在哪些方面，在作者眼里，父爱是热情的鼓励，严格的要求，殷切的期望，也是温暖的关怀……因为作者能够感受到爱的存在，所以能把自己的父爱亲情表达得这么好，这么动人。我们也都在父爱和母爱的笼罩之下，我们大家来回忆一下自己的父母和作者的父亲有什么不同？如果我们对父母的关心视为理所当然，而不知道心存感激，不知道那是父母的爱，又怎么能写出动人的文章？经过我的引导，同学纷纷列举自己父母对自己的关心。我及时鼓励他们把自己的感想写出来，然后交给父母看看，让父母也了解我们自己。那一期的作文特别出彩，学生和家长都很感动，我也非常高兴，没想到讲一篇课文竟收到多种效果。

　　〖浅析音乐在新课标语文教学中的作用用音乐为课文画龙点睛〗

　　引导学生领悟作品主题，体会作家渗透于字里行间的思想情感，既是初中语文教学中的重点，更是教学中的难点。课堂教学中往往会出现这样的尴尬场面：任凭教师在讲台前滔滔不绝：“本文通过……表现了……揭露了……”可学生似乎总难真切地领悟，甚至无动于衷，一脸茫然。这与教师的引导方式过于单一，难以激发学生内在的学习热情有很大关系。这时，如果请进一段音乐，让学生在音乐中领悟意韵，在音乐中理解文意，便不失为一个好方法。

　　在教学林海音先生的《爸爸的花儿落了》一文时，同学们看着课文中一段歌词不知所措，有同学疑问：这段该读呢还是该唱？可要唱又不会唱。这段歌词便是李叔同写的骊歌：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”它出现在文中，抒发了作者对即将过去的童年的依依惜别，以及即将送别爸爸的淡淡的哀愁。在对课文作了如此理解之后，我播放了《送别》。在优美又哀伤的曲调中，无须言语，同学们便已深深的懂得了其中的真谛：对童年对亲人的无限怀念。

《爸爸的花儿落了》教案2

　　主备课人：何庭云

　　学习内容

　　理解人物；品味情感。

　　一、旧课复习

　　（一）阅读下面文字，完成1～4题。

　　“怎么还不起来，快起！快起！”

　　“晚了！爸！”我硬着头皮说。……

　　他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　1、写出选文记叙的要素。

　　时间：地点：

　　人物：

　　事情的起因：

　　事情的经过：

　　事情的结果：

　　2、说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么？

　　3、文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感？

　　4、这件事对“我”的成长有什么影响？

　　二、自主学习

　　默读课文，揣摩人物美

　　（一）爸爸

　　1、我认为这是一个的爸爸，并说说理由。

　　2、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　3、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

　　（二）、英子

　　1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？

　　父亲的影响与“我”的成长

　　爸爸“我”

　　3、以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。

　　三、合作探究

　　跳读课文，品味情感美

　　1、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

　　2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

　　文中表现的感情具体涉及这几种：

　　（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）

　　3、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

　　4、你怎样理解长大的内涵？

　　四、课堂检测

　　（一）阅读下面文段，回答下列问题。

　　快回家去！快回家去！拿着刚发下来的.小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

　　“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”我已不再是小孩子。

　　①在文中的“”处填上合适的标点符号，并说明其作用。

　　②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

　　③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？

　　④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。

　　⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？

　　⑥成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。

　　五、拓展延伸，表述看法

　　1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。

　　2、以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。

《爸爸的花儿落了》教案3

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　了解林海音和她的代表作《城南旧事》。

　　２、能力目标：

　　抓住中心词（离别、童年、长大），深入品悟语言，借助多媒体、电影等资料领悟主题。

　　３、情感价值目标：

　　感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。

　　【教学过程】

　　一、播放音乐，展示图片，引出中心词──离别

　　教师语言描述，学生领悟歌词主题。

　　二、告别小学，以读悟“成长”之理

　　找出体现矛盾心情的关键词，借助语言理解“害怕”成长的'原因，领悟在矛盾中成长的意义。

　　三、告别父亲，以情促思，在情理交织中领悟成长

　　理解父亲对英子成长的影响，感悟离别的悲伤和坚强。

　　四、展示成功人生，领悟成长意义

　　教师语言描述，学生思索展望。

《爸爸的花儿落了》教案4

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　⑴ 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　⑶ 文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　２、自主探究：

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

　　⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

　　⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：

　　⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

　　又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的'病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　１、识记字词，完成读一读，写一写。

　　２、思考“研讨与练习”一。

　　３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

　　４、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

　　⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

　　⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

　　２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　【课后心得】

　　这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

《爸爸的花儿落了》教案5

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　学心重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的`内容。

　　学心难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　学习内容

　　整体感知课文

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、预习检查

　　1、注音

　　衣襟（）掸子（）徘徊（）肿胀（）栅栏（）骊歌（）

　　叮嘱（）恐惧（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）

　　2、解词

　　谢词：

　　徘徊：

　　骊歌：

　　叮嘱：

　　知交：

　　闯练：

　　3、文学常识填空

　　本文体裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平长大。处女作散文小说合集《》、短篇小说集《》、《》、《》。最有影响的作品当推《》。《爸爸的花儿落了》一文是《》的最后一章，原名为《》，是作者对童年的一段亲切回忆。

　　三、自主学习

　　学习快速浏览课文，并完成以下问题。

　　1、文章的题目有何含义？

　　2、文中主要写了哪几个人物？主要人物是谁？

　　3、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。

　　四、合作探究

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　1、“花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　2、文章有两条线索，请指出。

　　一条是：；另一条是：

　　2、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　3、文章表达了作者怎样的感情？

　　五、课堂检测

　　1、在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。

　　（1）静默藤条雨蓬遮盖（）

　　（2）寄款辨论抽搭茉莉（）

　　（3）肿胀白暑灌水蹲下（）

　　（4）赖惰踢拖包袱石榴（）

　　2、结合语境，解释下面这段话中的词语。

　　骊歌：

　　徘徊：

　　知交：

　　零落：

《爸爸的花儿落了》教案6

　　【教学目标】

　　知识能力目标：

　　能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美

　　情感态度价值观目标：

　　理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义

　　过程和方法目标：

　　培养学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解做到观点明确，言之有理

　　【教学重点】

　　品味语言，体验父爱，感悟成长

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、激发感情，导入新课

　　同学们喜欢长高了，变成大人吗?为什么?

　　——不错!同学们都喜欢长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，台湾女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜欢长大，但是她又害怕长大，为什么呢?我想学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们也许会有英子一样的同感

　　二、了解作者：

　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商，林海音生于日本，3岁返台，5岁举家迁居北京，在北京长大1948年同丈夫带着孩子回到故乡台湾讫今为止，已出版十八本书本文选自她的'短篇小说集《城南旧事》的最后一部分这篇文章是一篇自传体小说

　　三、朗读课文：整体感知，把握文章脉络

　　1、请大家快速跳读课文，用简洁的语言概括，小英子向我们讲述了童年时她和爸爸之间的哪些故事?

　　——哪位同学愿意用自己的语言给大家概括一下小英子和他爸爸之间的故事?

　　明确：

　　①爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　②小英子懒惰晚起想逃学，被爸爸狠狠打了一顿，后又给我送去夹袄

　　③在爸爸的鼓励下独自到银行去寄钱

　　④爸爸很爱花

　　2、——这些事情都是眼前发生的吗?

　　这是采用了记叙中的插叙，这样写有什么好处?

　　明确：插叙使文章内容丰富而不繁杂，使文章事件交错而不散乱插叙的方法最适于回忆性文章的写作

　　——眼前发生的事情是是什么?

　　明确：小英子参加毕业典礼爸爸去世了

　　3、从小英子回忆的这些事情看，你觉得爸爸是一个怎么样的人? (小组讨论交流，然后推选代表班级交流)〔议议〕

　　明确：

　　爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花

　　四、品读表现父爱的语句

　　文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了和爸爸之间发生的几个故事，小英子的童年是这样充满了哀伤与惆怅的岁月，但却让我们分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的爱意

　　——下面请同学们找出文章中表现父爱的语句，仔细品味，并谈谈你的理解

　　师：哪位同学愿意与大家分享一下你的感悟?

　　①送夹袄

　　这一段里你注意到了什么细节?可以读一读，品味一下

　　——没说什么、递、看着

　　这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心

　　有时候文章中的人物感情就体现在具体的语句中，细品之下，一切感情都会放大

　　②打孩子

　　大家都先注意到了被打的结果，那么在被打的过程中又能发现什么呢?

　　明确：爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子这一细节体现了爸爸对我的疼爱真是严而不厉，爱在严中啊!

　　③在这个故事中还有这样的细节吗?

　　挨打后，第一次坐车上学

　　——在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱

《爸爸的花儿落了》教案7

　　在本课的课件中，除了题目《爸爸花儿落了》之外，我又加了一个副标题“我也不再是小孩子”，设计用意可从“教材分析”和“板书设计”里体会到。下面我具体说说本导学案的设计意图：

　　一、教材分析

　　1、《爸爸的花儿落了》是我们现在使用的七年级语文（上）第二单元第八课课文。节选自著名作家林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。本课叙述了主人公英子在父亲的教育及生活的磨砺下成长的故事。

　　2、本单元以“童年”为主题编排。《从百草园到三味书屋》《拣麦穗》《爸爸的花儿落了》《童年》《童稚记趣》。

　　3、单元目标解读这样说：“童年的趣事是难忘的，童年的回忆是多姿多彩的……（童年）也有成长过程中的脆弱和坚强。”其它四篇都能体现童年的“趣事”或“美好”，而唯独这篇没有体现这一点。由此我们不难看出编者把它放在这一单元的意图，就是让学生在学习其它四篇文章的过程中不但要感受童年的美好，也要通过学习这篇文章学会如何正确面对生活中的困难和挫折。

　　4、很多老师都把本节课的学习重点放在对父亲形象的分析以及对父爱的赞美上。个人认为这偏离了教材编排的初衷。“真情·大爱”是第三单元的主题。作为本单元的篇目我觉得定为“童年·成长”更恰当。这也是我所选取的本节课的主要教学点。

　　二 、学情分析

　　1、作为七年级学生，也算是告别了童年，开始步入了青少年时期，他们少了那种天真单纯、无忧无虑，却多了些多愁善感、脆弱叛逆。

　　2、他们知道父母对自己的关爱，但又似懂非懂，不能完全理解父母；他们懂得要面对困难和挫折，但困难真的到来时，却又没了信心和勇气。

　　3、通过本课的学习让学生感受到自己的成长离不开他人的关爱，要在被爱中学会爱他人。正确认识成长过程中的脆弱和坚强，拥有面对困难的信心和勇气。真正懂得“成长就要意味着承担更多的责任”。

　　三、教学目标

　　课本上对本单元的学习目标这样要求 “要注意理解作者对生活的感受……”

　　新课标要求“欣赏文学作品，能有自己的体验” “重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中独特的.体验”

　　因此本课学习目标我做如下设定：

　　知识目标：能分析 “我”的成长过程。

　　能力目标：

　　1、提升学生自主学习效率，提高合作学习的有效性。

　　2、能运用勾画、批注等方法理解文本。

　　情感、价值目标：

　　1、理解父母对自己的深情。要懂得自己的成长离不开他人的关爱，要在被爱中学会爱他人

　　2、正确认识成长过程中的脆弱和坚强，真正懂得“成长就要意味着承担更多的责任”。

　　四、学习重点：运用恰当的学习方法分析“我”的成长过程。

　　五、学习难点：“我”成长过程中的自我认识。

　　六、教学准备：

　　（一）学生准备：双色笔、导学案

　　（二）教师准备：导学案、课件、多媒体

　　七、教学模式：教学内容问题化，解决问题主体化即以练代讲模式。

　　八、教学流程：

　　五步导学：

　　1、导入；

　　2、明确目标；

　　3、学习实施（自主学习、合作交流、巡视释疑、点拨提升）；

　　4、体验、表达；

　　5、课下练习

　　九、教学方法：

　　1、自主学习、合作完成

　　2、勾画、批注

　　3、听说读写

　　十、第一课时简述

　　（一）情景引入

　　（二）作者简介

　　（三）阅读课文，扫清阅读障碍，感知课文内容

　　（四）眼前事和回忆事的概括。理清两条线索。

　　（五）掌握记叙顺序及（插叙）作用。

　　（六）标题含义及前后照应

　　（七）综合练习（文学常识、字词、插叙作用）

　　十一、第二课时教学过程（板书题目）

《爸爸的花儿落了》教案8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　一、导入诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！”可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）

　　二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》。

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）

　　注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

　　听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

　　四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

　　A、花（结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

　　B、毕业典礼

　　五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名回答）。理清课文脉络。

　　六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

　　1、这一部分写了些什么？试归纳。

　　2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒学生注意揣摩下列语言的含义:

　　A、爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B、爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　第二课时

　　一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静

　　二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

　　三、爱的体验与表达：

　　1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书）

　　A殷切的希望

　　B严格的要求

　　C温暖的关怀

　　D热忱的鼓励……

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

　　（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

　　A六年后我的当上学生代表

　　B再也没有迟到

　　C能做许多事

　　D成长为一个小小的大人

　　有勇气、有智慧、有经验、懂事

　　五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

　　第三课时

　　一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

　　二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

　　三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

　　三、说说自己和父亲之间的故事。

　　1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

　　2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

　　四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

　　A成长是首歌

　　B阅读父亲

　　C父爱的光辉

　　D我不想（渴望）长大

　　板书设计：爸爸的花儿落了

　　我和父亲的.故事：“父爱如山成长的足迹成长的启示

　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望11

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求22

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀33

　　D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励44

　　教后小结：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

　　不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

《爸爸的花儿落了》教案9

　　【教学目标】

　　1、能力目标：

　　能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素、真挚的语言之美。

　　2、情感目标：

　　体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　【教学重点】

　　品味语言,体验父爱，感悟成长。

　　【教学方法】

　　朗读、谈话法。

　　【教具准备】

　　多媒体、录象。

　　【课前准备】

　　学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：

　　“……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

　　(板书课题)

　　二、检查预习情况

　　1、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》。

　　2、清除字障、词障，扫清阅读障碍。(投影出示字词)

　　(方式：指名注音，指名听写，正音正形后齐读。)

　　注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃

　　抽屉雇车咻咻哭号

　　听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

　　三、学生跳跃速读全文，整体感知课文

　　1、请用自己的语言概括全文内容。(指名回答)

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。

　　⑴ 花。

　　(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用。)

　　明确：文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。

　　⑵ 毕业典礼。

　　3、结合“毕业典礼”这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分(指名回答)，理清课文脉络。

　　四、深入探究课文

　　1、朗读课文1～12自然段。学生分组研讨下列问题：

　　⑴ 这一部分写了些什么?试归纳。

　　⑵ 爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的`病情沉重，你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?

　　(提醒学生注意揣摩下列语言的含义)

　　① 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　② 爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　2、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后“研讨与练习”一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书：

　　我和父亲的故事

　　⑴ 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。

　　⑵ 爸爸鼓励我独自去银行寄钱。

　　⑶ 爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　⑷ 爸爸死后，我非常镇定、安静。

　　3、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些?请指出来读一读并推荐给大家。

　　五、爱的体验与表达

　　1、看电视散文《迟到》：

　　(从中央电视台3台录下)，分析父亲的形象。老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。

　　摘要板书：

　　⑴ 殷切的希望

　　⑵ 严格的要求

　　⑶ 温暖的关怀

　　⑷ 热忱的鼓励

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我要说，父爱同样是伟大的，同样让我们不能忘怀，同样值得我们夸赞。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?

　　(训练语言表达)

　　板书：父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……

　　3、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗 ?

　　(结合课后“研讨与练习”二)学生分小组讨论并推荐代表发言：

　　⑴ 六年后我当上学生代表;

　　⑵ 再也没有迟到;

　　⑶ 能做许多事;

　　⑷ 成长为一个小小的大人。

　　板书：

　　有勇气有智慧有经验懂事

　　六、拓展与反思

　　1、结合自己的体会讨论我们为什么很喜欢又害怕变成大人?你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是怎么处理的，说给大家听。

　　2、有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱, 让我们说真话诉真情，用自己的心声说：“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言后，教师总结：

　　作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　七、作业布置

　　课外阅读《城南旧事》。

《爸爸的花儿落了》教案10

　　教学目标

　　1、朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。

　　2、有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。

　　3、理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。

　　教学重点

　　1、有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。

　　课前预习

　　1、朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

　　2、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

　　课前准备

　　以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。

　　教学过程

　　两课时完成。

　　第一课时

　　导入

　　同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。

　　放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》。

　　简介作者

　　林海音（1918——20xx），原名林含英，小名英子，原籍中国台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡中国台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是中国台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的'花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。

　　整体感知

　　1.检查预习。

　　听写词语：

　　肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃玉簪花

　　（全体同学参加。）

　　从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。

　　（选一组同学轮流口头作业。）

　　2.快速默读课文，理清课文情节和线索。

　　《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：其一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对；其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。

　　两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。

　　3.思考几个问题。

　　课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？

　　文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。

　　爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？

　　爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我”成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。

　　第二课时

　　课文赏析

　　1.《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

　　本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。

　　2.细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。

　　文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。

　　精彩语段一：

　　于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多┅┅”

　　精彩语段二：

　　后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。

　　啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！

　　精彩语段三：

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

　　（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）

　　《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。

　　3.《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

　　通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。

　　借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。

　　通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。

　　通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段一、二。

　　正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。

　　拓展延伸

　　分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后┅┅》

　　布置作业

　　背诵两个文中的精彩语段。

　　整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》，要求两百五十字以上。

《爸爸的花儿落了》教案11

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的`花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。

　　2、教学目标：

　　①阅读课文，整体感知，用简明语言概述内容。

　　②研读课文，说说具体写了哪些事，理清写作思路。

　　③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。

　　④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。

　　本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的'目的”

　　3、教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

　　4、教学难点：

　　理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

　　5、课时：2课时

　　《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示

　　二、说学情

　　本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的'能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

　　三、说教法

　　1、复述法：学生通过对内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

　　2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对的理解。

　　3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对某片段的`理解。

　　四、说学法

　　1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、发现法：学生自主探究，获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的'主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景，引入课题

　　学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介《城南旧事》的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，惟有别离多”。

　　2、学习新课

　　（1）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。

　　（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知内容：

　　①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

　　②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

　　③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

　　A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！

　　C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

　　这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对的整体感知。

　　（3）分析人物

　　①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？

　　请用“我认为这是一个的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

　　②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

　　父亲的爱是本文重点，通过学生的.评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。

　　（4）品味语言：

　　①你感触最深的句子是：为什么？

　　②最能引起你的联想的句子是：它让你想到些什么？

　　③你认为最有哲理的句子是：通过这些语言，你明白了什么道理？

　　④说一处的妙笔。

　　学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

　　每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

　　让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。

　　同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华

　　（5）感悟和反思

　　①说说自己或别人的成长经历。

　　②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。

　　③说一句精彩的赞美爸爸的话。

　　设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。

　　六、板书设计

　　爸爸的花儿落了

　　说一段故事

　　谈一点感受

　　品一品语言

　　悟一悟人生

《爸爸的花儿落了》教案12

　　【教学目标】

　　１、理解文本内容，把握故事中蕴涵的真情。感知文章的语言风格，体会朴素真挚的语言之美。

　　２、品味语言，体验文中洋溢着的深沉的父爱，感悟成长。

　　【教学过程】

　　一、激发感情，导入新课

　　（播放钢琴曲《秋日的私语》）

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：“……时间是一根铁鞭，生命是一树繁花，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。

　　二、感知文章

　　１、文章是围绕什么展开故事情节？在毕业典礼前后不同的阶段作者写了哪些事情？

　　毕业典礼是文章的线索：

　　毕业典礼前，我到医院去探望父亲，回忆六年前父亲逼我去上学并给我送夹袄和铜板的情景；

　　毕业典礼时，回忆父亲爱花，回忆父亲让她独自去银行寄钱；

　　毕业典礼后，回家后得知父亲去世。

　　三、研读文本

　　１、回忆的这几件事主要是运用的插叙的记叙方式，插叙部分在文中有何作用？

　　突出父爱，刻画人物，使人物形象更生动、更丰满。插叙使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　２、请同学们以“我认为这是一个_______的爸爸”的句式来谈谈自己的看法。

　　（要求：语言简洁，声音响亮，并讲明理由）

　　同桌之间讨论。

　　３、父亲去世的噩耗传来，十二岁的`我有何表现？为什么我能像个大人冷静地处理？

　　“镇定”、“安静”。父亲一直以来教育“我”，要勇敢面对困难，要管住自己，“我”逐渐变得勇敢、坚强。这些都是父亲长期教育的结果。

　　４、如何理解文章的最后两小节：

　　（朗读、讨论）

　　以花喻人，美丽的花儿凋落，但花的种子已长成。在父亲的关爱下，经历许多事情后，我体会到自己长大了。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。

　　四、体验与感悟

　　你有过文中类似的经历吗？说说你读文章后的情感体验。

　　五、拓展延伸

　　通过说情节、谈人物、品语言，我们感受到了那种情深深，意浓浓的父爱。接下来，让我们用最真挚的感情，最朴素的语言来形容父爱。

　　做仿句练习：

　　１、父爱是阳光，让我感受到人间的温暖。

　　２、父爱是灯塔，为我指引前进的方向。

　　３、父爱是____，_________________。

　　六、小结

　　父爱就像那坚实的地基，支撑起我们坚强的意志；父爱就像一棵大树，为我们撑起一片蓝天。如果说成长是一首诗，那么，父爱就是一条河。这是一条严厉的河，在你犯错误的时候，挥起鸡毛掸子，使你觉醒；这是一条激励的河，鼓励你勇敢地面对困难；这使一条温馨的河，在雨天给你送来花夹袄；更是一条希望的河，希望你快快成长。在记忆的长河中，让我们永远记住：生命中有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。

　　七、作业

　　用笔写下你的情感体验。

《爸爸的花儿落了》教案13

　　教材分析：

　　《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是"爸爸的花儿落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花儿落了》教学设计。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，"童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅"。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　学习重点：

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　学习难点：

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　课前预习：

　　1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

　　2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉?

　　歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。

　　二、感知内容

　　1.文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?

　　2.速读课文，概括提炼文章内容。

　　⑴从英子的角度概括小说内容。

　　⑵从爸爸的角度概括小说内容。

　　①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

　　②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。)

　　提示：

　　①同学们区别出写"眼前事"和"对往事的回忆"的段落，从写"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子为角度"的内容；从写"对往事的回忆"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸为角度"的内容，教案《《爸爸的花儿落了》教学设计》。

　　②用"人物+事件"的思路逐一完成。

　　三、合作探究

　　1.题目"爸爸的花儿落了"在文中有何含义?

　　一语双关，一实指爸爸种的`夹竹桃的凋谢；

　　另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

　　2."花"在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的"花"。)

　　3.请快速找出描写"花"的语句，思考：那为什么要选择"花"而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花--是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。)

　　4.表达了作者什么思想感情?

　　饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

　　四、布置作业

　　熟读课文，感觉父爱。

　　第二课时

　　一、课文导入

　　二、研读赏析

　　1.我认为这是一个怎样的爸爸，并说说理由。

　　爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　2.爸爸对"我"的成长有什么影响呢?(从文中找出英子成长的事情或句子)

　　对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格.对自己负责，敢于承担家庭责任的品质.

　　英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对…

　　3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是："我还有能理解的是…"

　　四、体验反思

　　1.请学生当场仿写，并交流。

　　父爱是阳光，让我感到人间的温暖。

　　父爱是灯塔，照亮我前行的路。

　　父爱是…

　　2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。

　　要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

　　3.最后在《懂你》中结束课堂教学。

　　五、布置作业

　　与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》

　　板书设计爸爸的花儿落了

　　林海音

　　父爱如山

　　热忱鼓励

　　严格要求

　　细心关爱

《爸爸的花儿落了》教案14

　　一、学习目标

　　1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　二、学习重点

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　三、学习难点

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　一、预习

　　1. 作者简介

　　2. 思考：“花“在全文结构中起到了怎样的作用?

　　二、课堂展示

　　(一) 课前预习展示，整体感知课文。

　　(二) 小组探究

　　1. 文中哪些写的是眼前的事，哪些写的是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?

　　2. 从全文看，爸爸是一个怎么样的人?

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　3. 文章表达了作者怎样的感情?

　　表达了作者失去父亲的.痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、当堂检测

　　美文阅读，找出文章的线索。

　　第二课时

　　一、预习

　　文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　二、课堂展示

　　(一)学生分小组展示交流预习成果，让学生体会花和父亲的关系。

　　比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　(二) 小组探究

　　1. 文章题目“爸爸的花儿落了“，有哪些含义?又有何作用?

　　2. 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　3. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

　　爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　三、当堂测试

　　口头作文《我的爸爸》

《爸爸的花儿落了》教案15

　　学习目标

　　１．体会插叙的表达效果。

　　２．通过感悟、模仿，学习和掌握用细节描写表现人物的方法。

　　３．理解本文深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

　　课文提示

　　１．细节描写，是指对某些细小生动、含义深刻的情节的描写。细节描写包括细小的动作，典型的神态，有代表性的特征。

　　２．正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。细节描写以小见大，深刻表现人物的性格特征；可以于细微处见精神，生动表现人物的内心世界。

　　正音正字

　　写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

　　挪nuó掸dǎn咻xiū簪zān骊lí

　　朗读课文

　　１，怎样理解课文题目《爸爸的花儿落了》？

　　２，本文的表达方式有什么特点？

　　课文分析

　　本文节选自林海音的小说《城南旧事》最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从题目可以看出，这一部分实际上是写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。“爸爸的花儿落了”，有双重含义：一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相应，文章多处写到花，如开头由衣襟上夹竹桃引出爸爸住院的情节，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。

　　这篇文章，随着主人公起伏的思潮而记叙，整篇文章基本是围绕“毕业典礼”展开，采用顺叙为主，较多采用插叙，时而写眼前的事，时而又写往事，使文章波澜起伏，跌宕有致。本文通过我圆满完成毕业典礼而爸爸却在医院去世，以及由此联想起童年的往事，充分表现了深挚的父女真情和温馨的家庭亲情。

　　作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因为赖床不起，爸爸惩罚以及以后自己上学从不迟到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起爸爸爱花的情形；韩主任讲话了，我们也唱起了骊歌，由此又想到很多人盼望自己长大，忆起爸爸要她闯练；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己长大了。文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸严厉而不失爱心，突出地体现在“赖床迟到”一事。有一天下大雨，她赖床不起而被爸爸狠狠地打了一顿，并且坚持要她上学，不过破例花钱让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿花夹袄，爸爸亲自送到学校，还给了她两个铜板。这件事，充分表现出爸爸十分爱她，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。文中重点写了爸爸让“我”汇款一事，表现了爸爸盼女成长，学会生存的良苦用心。

　　从全文看，本文的线索是：父亲爱花、毕业典礼。

　　爸爸对我的成长有很大的影响。爸爸的严厉使“我”意识到不能懒惰；他鼓励“我”要坚强，无论什么困难的事只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他热爱生活，每天下班回来，第一件事就是浇花。爸爸是个表面很严厉，实际上充满爱心、重感情、爱生活的人。

　　文章使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，将不久于人世。文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想起妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”？这暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世，很悲痛。毕业典礼结束后，“我”“催着自己，好象怕赶不上什么事情似的”，急忙回家。说明“我”有一种预感，这也成为爸爸即将离开人世的伏笔。“我”进家门，看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的`，很不像样”。这是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　全文插叙了三几件事：

　　①父亲的叮嘱。

　　②父亲惩罚“我”赖学。

　　③父亲叫“我”到东交民巷汇款。

　　“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“明天要早起，收拾好就到，学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经吃大了，是不是？”上列三句话，分别与下面三件事照应：

　　①回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔。

　　②回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。

　　③回家后看到垂落的夹竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有的镇定和安静。

　　爸爸逼“我”去上学，表明了爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小养成好习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”不能否改成“拿”。因为“捏”能通过“我”当时手指用力大，体现“我”内心的紧张不安。

　　“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”这句话表现了“我”当时闯过难关以后的喜悦、急切的心情。“我”要“告诉爸爸”：“我”能够独立到银行寄钱了。要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”，是因为蒲公英是“我”第一次独立到银行寄钱的见证，是一份美好的回忆。

　　从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了？“我”得知爸爸去世了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”。然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”从这些地方可以看出“我”长大了。