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《草帽计》教案

时间：2023-12-22 14:38:28 教案我要投稿

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《草帽计》教案

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《草帽计》教案，希望对大家有所帮助。

《草帽计》教案

《草帽计》教案1

　　一、复习导入

　　1.指名分节读文;

　　2.简要地说说“草帽计”神在哪儿?

　　二、学习课文

　　(一)复述课文

　　1.复述课文的方法

　　首先，我们就要熟读课文

　　第二步，就要来归纳要点

　　第三步，复述课文

　　2.各自准备，同桌互相复述，指名复述。

　　3.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。

　　(二)自读课文

　　1、找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态? 2、同位交流，集体交流

　　三、总结并朗读全文

　　1.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依靠中国xx正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的.红飘带。

　　2.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。

　　作业设计：

　　摘抄课文中的成语

　　板书设计：

　　草帽计

　　复述课文的方法

　　首先，熟读课文

　　第二步，归纳要点

　　第三步，复述课文

　　教学目标

　　1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。

　　2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。

　　3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。教学重点：理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

《草帽计》教案2

　　【教学目标】

　　1.通过学习贺龙同志用草帽计，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

　　2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

　　3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

　　【教学重点】

　　通过学习，体会贺龙的神机妙算。

　　培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计

　　2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？

　　二、学习课文第三段

　　1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗

　　？为什么？

　　2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？

　　3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？

　　4、引读第五节板书：神机妙算

　　5、你能提提问题吗？

　　三、学习课文第二段

　　(一)

　　质疑问难，学习课文第二小节。

　　1、师读课文第二节，读后学生提问。

　　2、师整理归纳主要问题：

　　(1)

　　贺龙同志想出了一个什么办法？

　　(2)

　　为什么选中了一块平坦的山坳？

　　(3)

　　战士们为什么认为这是个奇怪的命令？

　　3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？

　　4、全班交流。

　　(二)

　　根据自学要求自学课文第三节。

　　1、自学要求：(读一读、想一想)

　　(1)

　　这一节主要写了什么？

　　(2)

　　贺龙的神机妙算体现在什么地方？(用--划出)并说说理由。

　　2、交流。

　　3、齐读第三节。

　　4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？

　　四、延伸

　　1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？

　　2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？

　　教学设想

　　这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用草帽计使白军自相残杀。在教学中，我把学的.主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：

　　(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。

　　(二)采用变序的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。

　　(三)整堂课围绕神机妙算这个词语，抓住贺龙同志是怎样神机妙算的？这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的神机妙算有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的神机妙算。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。

　　(四)安排了用自己的话说说敌人被炸的场面和模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。

《草帽计》教案3

　　教学目标：

　　1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

　　2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

　　3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　5、积累本课的成语。

　　教学重点：

　　1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

　　2、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

　　教学难点：明白“草帽计”成功的几个必要的因素，体会“草帽计”的神妙。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。1934年的炎夏，在长征路上，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计”

　　2、板书课题，释题，质疑。

　　二、初读课文（检查预习情况）

　　1、指名分段读课文，正音。

　　2、读生字、四字词语、成语。

　　3、齐读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　4、默读课文，汇报自己读懂的内容。

　　三、再读课文，整体感知，理清脉络：

　　1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？

　　2、出示填空：

　　课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍。在敌我的危急时刻，使用“ ”使白军的事。表现了贺龙同志的。

　　3、理清脉络：

　　第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；

　　第二段（2~4）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人；

　　第三段（5）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。

　　四、小结，初谈感受与质疑：

　　1、再一次快速自由读，提出不懂的问题。

　　2、读了这篇文章，你有什么感受？

　　第二课时

　　一、导入

　　1、在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？

　　2、理解“神机妙算”，质疑：“草帽计”的神妙体现在什么地方呢？

　　二、深入学习课文

　　（一）了解为何设下草帽计，初步感受贺龙的`品格。

　　1、按提示学习课文1、2自然段：

　　（1）、默读，思考：贺龙同志是根据哪些情况设下草帽计的，，用“——”画出有关语句。

　　（2）、小组内交流句子，并说一说：

　　贺龙看到：心想：

　　3、学生按上述提示说话，了解贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

　　（1）天气热，敌人急需帽子遮挡烈日

　　（2）天上有敌机，地上有尾追的敌人，敌强我弱，情况紧急，不能硬拼

　　（3）平坦的山场，草帽上印有红五星，空中的敌军容易发现

　　4、初步评价贺龙：从贺龙的所见所做，你觉得他是个怎样的人？

　　5、初步感受“草帽计”的神妙。

　　（二）了解我军和敌军的表现，感受两支军队本质的不同。

　　1、师：在贺龙实施草帽计的过程中，战士们和敌军都一无所知，他们各有不同的表现。按下面要求分组细读课文，写感受：

　　在贺龙实施草帽计的过程中，战士们和敌军各有什么表现？从中看出他们怎样？请在相应的描写旁写下你的感受。（提示：先找句子，再找重点词语，后写感受）

　　2、学生汇报读书感悟：

　　战士们扔草帽时的表现？地面的敌人发现草帽时的表现？天上的敌人的表现？

　　（1）学生根据有关描写分别评价战士们和敌军。如：战士们听从指挥、军纪严明的好品质；敌军的麻痹大意、愚蠢、有勇无谋等。只要讲到意思即可，教师可作引导。

　　（2）对比：战士们扔草帽和敌军抢草帽，了解白军的丑态（抓成语和比喻句）。

　　谈感受、对比朗读、小结两支军队本质的不同和“草帽计”成功的原因之一。

　　（3）从第4段中进一步了解白军的丑态。

　　3、从结果说说草帽计的神妙。

　　三、总结课文

　　1、看《草帽计》的动画片。

　　2、补充板书

　　3、对板书概述贺龙的草帽计

　　（1）概述的方法

　　（2）自由连说后指名上台说

　　四、作业：课本剧表演

《草帽计》教案4

　　一、学科名称：北师大版小学五年级语文上册《草帽计》

　　二、所在班级情况，学生特点分析：我校是一所农村六年制小学，五年级有40名学生，学生来自农村,在语文学习中优、中、差学生各占三分之一，特别优秀的学生极少。小学高年级学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的快乐。但有个别学生在阅读理解、语言表达和习作上稍有困难，需进行更多的指导。

　　三、教学内容分析：《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的.是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

　　四、教学目标：

　　1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

　　2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

　　3．学习用尽量少的文字概述草帽计。

　　4．认识生字8个，能正确流利有感情的朗读课文。

　　五、教学难点分析：

　　1、体会文章的语言特点，学习通过语言、动作等描写来了解人物的性格与品质。

　　2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

　　六、教学课时：2课时

　　七、教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　1、同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事

《草帽计》教案5

　　教学过程

　　一、故事点题，导入新课

　　1、大家听过三十六计吗?比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频) 2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?

　　教学目标

　　1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。

　　2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。

　　3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、故事点题，导入新课

　　2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?

　　3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。(出示课件、板书课题，齐读课题)

　　二、背景介绍，贺龙简介(出示课件)

　　1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，从而结束了具有伟大历史意义的长征。

　　2、贺龙(1896-1969)，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一，中华人民共和国元帅。原名贺文常，字云卿。湖南桑植人。他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。

　　2、教师范读，标出自然段的序号。

　　3、认读新词。(出示课件)

　　4、学习成语。(出示课件)

　　三、再读课文，整体感知，理清脉络：

　　1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。(指名读) 2、自读课文，想想课文主要写了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?(出示课件) 3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。

　　四、小结，初谈感受与质疑

　　1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅?(神机妙算)(出示课件) 2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的什么?从课文中的那些词语可以看出来?(出示课件)

　　五、布置作业

　　1、查字典了解文中成语的意思。

　　2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。

　　板书设计

　　草帽计

　　贺龙

　　敌军

　　神机妙算

　　狼狈不堪

　　(一)、导入新课，质疑激趣。

　　1、板书“计”字。师：“计”什么意思?你能用“计”组词吗?我国历有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?

　　2.板书：“草帽”。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道什么呢?学生自由提问。

　　3、图文结合，简单介绍背景。

　　师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

　　(设计意图：由单元主题导入新课;由学生讲述关于计谋的故事，激发学生的兴趣，也锻炼了学生的表达能力。同时图文并茂地介绍历史背景，让学生容易理解和接受。) (二)、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，解决生字词。

　　请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，做好记录。

　　2、集体正音：

　　面面相觑汗流浃背隐蔽侦查狂轰滥炸狼狈

　　人困马乏称赞率领

　　3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　(设计意图：让学生正音，扫清阅读的`障碍;通过概括文章的主要内容，训练学生的概括能力，让学生对文章有一个整体的把握。)

　　(三)、抓住重点，自读自悟。

　　1、贺龙设计

　　师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

　　(1)、默读课文，思考：贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?

　　(2)小组内讨论。

　　(3)、用“贺龙看到_________，心想_________ 。”的句式汇报学习情况。

　　(4)、听到丢草帽的命令，战士们什么表现?怎样做的?从中你可体会到什么? (5)、师小结：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　(设计意图：学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

　　2、敌人中计

　　师：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?

　　(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。幻灯出示以下问题：

　　敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?

　　敌人怎么会这么轻易的中计?

　　白军最后的结局怎样?

　　文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

　　(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?

　　学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形

　　师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么?

　　(指名读——评议——齐读)

　　(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计?

　　学生反馈，老师帮助学生梳理：

　　①天热：人困马乏眼冒金花

　　②纪律松散：一窝蜂似的

　　③飞机驾驶员急于立功的心理;

　　(指名读——男女赛读——齐读)

　　(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?学生反馈：血肉横飞叫苦连天

　　讽刺了白军的丑态的成语有：

　　人困马乏血肉横飞眼冒金花得意忘形叫苦连天

　　(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?

　　(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

　　(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。)

　　(四)、总结概述，拓展延伸。

　　1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。)

　　2、你知道贺龙用的计属于历“三十六计”中的哪一计吗? 3、资料袋：幻灯出示历“金蝉脱壳计”的典故。

　　(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。) (五)、巩固识字，积累成语。

　　1、学习生字。(分析字形——识记字形——组词——说句) 2、积累成语。

　　(设计意图：重视语言文字的积累和运用。)

　　(六)、布置作业：

　　1、书写生字。

　　2、整理复习笔记。

　　3、查找关于智谋的故事。

《草帽计》教案6

　　教材分析：

　　《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

　　设计理念：

　　1、阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。

　　2、教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。

　　3、通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

　　4、找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

　　教学目的：

　　2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

　　3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

　　教学重难点：

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、（板书课题）昨天学习了《草帽计》，大家对课文内容已有了大概的了解，谁能说说课文主要写了一件什么事。

　　2、课文中哪个词高度评价了巧用”草帽计”的.贺龙同志？

　　过渡：“神机妙算”高度评价了巧用草帽计的贺龙同志。草帽计“神”在哪里？“妙”在何处？

　　二、精读课文，分析课文内涵

　　1、贺龙设计：扔草帽

　　（1）读第2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计？画出相关语句。（课件出示1）

　　（2）学生交流，教师点拨：（课件出示2：天气炎热情况危急地形有利）

　　①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

　　贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______，心想_________。”的句式说一说。（课件出示3）

　　②哪些句子体现了当时情况危急？

　　贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______，心想_________。”的句式说一说。

　　③为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

　　贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______，心想_________。”的句式说一说。

　　小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　（3）读书学习战士的表现。

　　①师：天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎么做的？从中你体会到什么？（读书写批注）课件出示4。

　　②学生交流读书情况：[战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。]

　　③如果这时你就是一名红军战士你会怎么想？（引导朗读，加深体会战士们对丢草帽的不理解）

　　（课件出示5）训练句式：听到贺司令的命令，我不禁想：—————３、白军中计：抢草帽

　　（1）过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？读3、4自然段，体会自己读书时的心情。

　　（2）学生学习、交流。

　　课件出示6：当我读到————时，心情————，我想————。（读书时的心情：痛快、高兴、激动等。）根据理解指导朗读

　　（3）过渡：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法没有什么疑问吗？

　　引导质疑：敌人怎么会这么轻易的中计？白军为什么会被自己的飞机轰炸？帮助学生梳理：①天热——白军抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③贺龙选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。

　　（三）比较、整合，深度感悟。（课件出示7：出示金钥匙）

　　课件出示8：

　　红军扔草帽的场面：

　　白军抢草帽的场面：

　　课件出示9：

　　扔草帽前：面面相觑，莫名其妙，猜不透，听指挥

　　扔草帽后：拍手称快，称赞贺龙

　　（四）课文中出现了很多成语，请把它们找出来，同时请你分辨：哪些成语讽刺了白军的丑态？

　　课件出示10：讽刺了白军的丑态：人困马乏得意忘形丢盔弃甲

　　血肉横飞叫苦连天摇头摆尾

　　（五）品尝结果

　　当战士们听到这个消息时，又有怎样的表现呢？指名一生读最后一段。想一想：此时此刻，如果你是一名红军战士，你会对贺龙同志说些什么？

　　课件出示11：提示：模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。

　　战士们听到这个消息，个个拍手叫好，人人拍手称快，有的说（），有的说（），有的说（），还有的说（）。

　　三、学习概述故事。

　　1、出示要求：用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。

　　2、探讨如何概述：（生答，师总结课件出示12：要用尽量少的文字概括文章的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即：故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，然后用最简练的语言描述出来。）

　　3、练习概述的草帽计。

　　4、指名复述草帽计。

　　四、总结延伸。

　　1、学了本文，你有什么感受，想说些什么？

　　生：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧值得我们学习。

　　贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

　　贺龙在上有敌机，后有追兵的危急情况下，沉着冷静，及时应变，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利，充分显示了贺龙的聪明才智、沉着冷静，随机应变、足智多谋、料事如神。

　　正是由于贺龙有丰富的作战经验他面对危险镇定自如，细心观察，精心分析，知天，知地、知人、知己知彼，才能神机妙算，取得胜利。……

　　2、贺龙的草帽计运用了我国古代36计中的哪一计？

　　3、课件出示13古今中外，像草帽计这样运用计谋致胜的故事还有许多，你还知道哪些？说给大家听听好吗？

　　七、推荐作业，积累迁移。（课件出示14）

　　1、积累摘抄文中的成语。

　　2、阅读《三十六计》。（《三十六计》素有兵法、谋略奇书之称，它传习久远、博大精深，是我国文化同时也是世界文化的瑰宝。相信同学们一定会百看不厌的。）

　　板书设计：

　　草帽计

　　前：面面相觑，莫名其妙，猜不透，听指挥

　　贺龙设计，扔草帽

　　后：拍手称快，称赞贺龙

　　前：喜从天降，得意忘形，眉开眼笑

　　白军中计，抢草帽

　　后：血肉横飞，叫苦连天

《草帽计》教案7

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，理解课文，了解贺龙实施草帽计的原因以及过程，体会贺龙的神机妙算。

　　2、通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。

　　3、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。积累成语。

　　4、学习用尽量少的文字概述草帽计。

　　5、认识生字8个，能正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

　　三、教学难点：

　　学生感悟贺龙镇定自若、神机妙算的聪明才智。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件，贺龙事迹介绍。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入新课：

　　1、同学们，老师今天发现咱们班的同学个个都很聪明赛过诸葛亮。老师今天要考考同学一个简单的问题：我国古代有一位善于神机妙算的军事家，他会用草船借箭和巧施空城计欺骗敌军，你们知道他是谁？（诸葛亮）我国古代还有许多著名的军事家，他们个个聪明过人，善于用计谋创造了许多军事奇迹，因此，我国古代军事上有三十六计。谁能说说三十六计有哪些计？（教师课件出示三十六计）今天，老师给大家讲一位，我国近代善于用计的军事家贺龙，巧施草帽计，使敌人自相残杀的故事。

　　2、板书：“草帽”。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道什么呢？学生自由提问。

　　3、教师出示课件，简单介绍贺龙。

　　师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，解决生字词。

　　请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，做好记录。

　　2、集体正音：

　　举世闻名汗流浃背面面相觑镇定自若人困马乏

　　骄阳似火莫名其妙人困马乏神机妙算喜从天降

　　3、抓住六要素，用简洁的.语言概括文章的主要内容。

　　（三）抓住重点，自读自悟。

　　1、贺龙是怎样设计草帽计的？结果怎样？

　　师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

　　红军扔草帽设计

　　白军抢草帽炸草帽

　　2、敌人中计

　　敌人中计红军取得胜利

　　3、比一比（教师利用课件提出问题，启发学生回答）

　　比较1

　　请同学们从课文中把对红军扔草帽和白军抢草帽的场面进行描写的内容找出来，认真阅读，并总结红军和白军的表现有什么不同？（教师启发学生动脑筋思考）

　　红军扔草帽———面面相觑莫名其妙

　　猜不透听指挥

　　白军抢草帽———喜从天降得意忘形

　　眉开眼笑抢不阻拦

　　通过比较，你体会到了什么？

　　（我们可以体会到红军战士虽然面对贺龙的命令感到莫名其妙，仍然一切行动听指挥的纪律严明和敌人面对红军故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。）

　　比较2

　　请从课文中把对红军扔草帽前后想法进行描写的内容找出来，认真阅读。教师启发学生总结：红军扔草帽前后的想法有什么不同？

　　教师根据学生回答问题梳理：

　　前———面面相觑莫名其妙

　　猜不透

　　后———拍手称快称赞贺龙

　　教师提出问题：通过比较，你有什么体会？

　　（这里从侧面体现了贺龙在上有敌机，下有追兵的情况下，沉着冷静，及时应变的聪明智慧和神机妙算。）

　　比较3

　　教师让学生对白军抢草帽表现和被炸后表现的进行比较

　　教师根据学生回答情况梳理如下：

　　白军抢草帽———得意忘形眉开眼笑

　　白军被炸 ——— 血肉横飞叫苦连天

　　（四）总结课文：白军不知不觉就中了贺龙的草帽计，从侧面衬托出了贺龙的神机妙算。

　　（五）布置作业：

　　古今中外有很多如“草帽计”这样的计谋，找一种自己感兴趣的读一读

　　附：板书设计草帽计

　　草帽计的经过

　　戴草帽

　　扔草帽

　　抢草帽

　　炸草帽

《草帽计》教案8

　　本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

　　这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

　　学情分析：

　　学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，

　　如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

　　设计理念：

　　阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

　　教学目的：

　　1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；

　　通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

　　3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

　　教学重难点：

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。

　　教学过程：

　　教材分析：

　　学情分析：

　　学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

　　教学目的：

　　1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。教学重难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。教学过程：

　　一、导课

　　1．由单元主题导入新课板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？

　　2．质疑激趣板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景

　　3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

　　二、整体感知，了解梗概

　　1、学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的.字词和问题，准备质疑（教师巡视学生读书情况）

　　2、集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

　　三、精读课文，分析课文内涵1、贺龙设计（1）自读课文1、2自然段，

　　思考：

　　●红军所面临的危险局势是什么？●哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

　　●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

　　●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么?※天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想？

　　●贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_________，心想_________。”的句式说一说。引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；

　　②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　（二）敌人中计

　　1、过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？

　　请带着下面的问题读课文三、四自然段

　　●敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?

　　白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）

　　●敌人怎么会这么轻易的中计？帮助学生梳理：

　　①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；

　　③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（板书：天气、心理、地形）●白军最后的结局怎样？●文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

　　2、齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）

　　小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

　　小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

　　四、拓展延伸

　　1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？

　　2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。

　　五、作业：

　　你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？

　　板书设计：

　　草帽计红军扔草帽前：面面相觑莫名其妙猜不透听指挥后：拍手称快称赞贺龙神机妙算白军抢草帽前：喜从天降得意忘形眉开眼笑后：血肉横飞叫苦连天

《草帽计》教案9

　　教学目的：

　　1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

　　2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

　　教学重、难点：

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

　　师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五

　　千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个

　　故事——《草帽计》。

　　2、板书课题，学生发现问题

　　板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是

　　一个有关计策的故事。

　　3、引导学生理解“计策”

　　①学生依据理解自己说一说“计策”的意思

　　②用课间出示词义，指读

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、提出要求，学生自由阅读课文

　　师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学

　　生读书情况）

　　2、集体正音：

　　面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的

　　在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

　　3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？

　　三、细读课文，分析课文内涵

　　（一）贺龙设计

　　1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？

　　请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

　　2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流

　　3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？

　　引导学生理解当时具体情况：

　　①当时是炎夏、天气酷热；

　　②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；

　　③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）

　　4、体会当时红军面临的最大威胁

　　师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆

　　脱的是敌人的'上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。

　　5、读书学习战士的表现

　　①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。

　　②学生交流读书情况

　　③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士

　　你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）

　　（二）敌人中计

　　1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然

　　段）

　　读三、四自然段，体会读时的心情

　　2、学生读书

　　3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等

　　4、指导朗读

　　5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？

　　引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？

　　6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？

　　7、在自己阅读的基础上，小组交流

　　8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？

　　帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地

　　形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）

　　小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌

　　克敌，使红军化险为夷，继续长征。

　　四、总结全文

　　1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算

　　）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？

　　2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，

《草帽计》教案10

　　教材分析：

　　课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。

　　教学目标：

　　让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。

　　教学重点：

　　理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

　　教学难点：

　　在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学构想：

　　交流课前查找的资料，提高学生的表达能力;通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

　　教学准备：

　　电脑

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。(“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的'把握。

　　2)红军：

　　★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。(为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。)

　　★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。(一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。) ★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。(“凌乱”的反义词是什么?整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。) 3)敌机：

　　★走着，走着，忽然敌机来了。(“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。)

　　★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。(说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。)

　　★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。(敌人完全没有意识到自己中计。) 4)白军：

　　★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”(“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。) ★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。

　　6、敌人是怎么中“草帽计”的?

　　地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。)

　　四、熟读课文

　　作业设计：

　　熟读课文。把故事叙述给家长听听

　　板书设计：

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