音乐教案模板
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的音乐教案模板，欢迎大家分享。
音乐教案模板1
活动目标：
1. 在熟悉旋律的基础上，锻炼随音乐节奏做动作的能力。
2. 培养辨别大鼓和小鼓声音的能力。
3. 体验打击乐活动的乐趣，感受"xx"xx x"两种节奏。
准备工作：
1. 根据幼儿人数准备相应数量的大鼓和小鼓。
2. 准备音乐《大鼓小鼓》和播放器。
活动流程：
一、欣赏"大鼓小鼓"演奏视频，初步感知节奏。
二、出示大鼓和小鼓的图片，让幼儿观察形态，辨别声音和节奏变化。
引导语：
1. 你们知道哪个是大鼓，哪个是小鼓吗？请比较它们的不同之处。
2. 请听一听老师敲敲大鼓和小鼓，你们能分辨哪个声音比较大，哪个声音比较小吗？大鼓和小鼓的节奏有什么差别？(大鼓为"咚咚"声音，小鼓为"嗵嗵嗵")
三、听鼓声玩游戏：幼儿肢体探索游戏。
引导幼儿敲击大鼓和小鼓，在听到不同的声音时，身体做出不同的`反应动作，感知声音与节奏的差异。
第一遍：听到大鼓的声音，手臂举起来；听到小鼓的声音，手臂抱肩膀。
第二遍：听到大鼓的声音，跟着节奏拍手；听到小鼓的声音，跟着节奏拍腿。
四、教唱歌曲，引导幼儿感受并初步表现。
第一遍：听唱歌曲，帮助幼儿感知大鼓和小鼓的声音变化。
引导语：歌曲中的大鼓发出什么声音？小鼓发出什么声音？
第二遍：听唱歌曲，帮助幼儿感知大鼓和小鼓的节奏变化。
引导语：歌曲中大鼓和小鼓的节奏有什么不同？
第三遍：听唱歌曲，让幼儿通过动作表现大鼓和小鼓的声音和节奏变化。
当老师唱到大鼓"咚咚"的时候，幼儿跟着节奏拍手；当老师唱到小鼓"嗵嗵嗵"的时候，幼儿跟着节奏拍腿。
五、播放音乐，让幼儿边唱边演奏大鼓和小鼓。
幼儿分成两组，探索大鼓和小鼓的演奏方法，并演奏出相应的节奏。
播放音乐，老师带领幼儿一边唱歌一边演奏乐器。
六、活动结束，让我们轻轻地把小乐器送回家吧！
音乐教案模板2
教学内容：
1、西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：
多媒体课件、录音带、小号等
教学过程：
一、激趣导课：
师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的'图片）
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分辨
师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。
师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能——
师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。）
生：我听出来了，是小号和大号在对话。
师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边对口曲》。）长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：
甲阵：好像是小号和长号吧。
乙阵：应该是小号和圆号吧。
师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。
甲阵：这一组对话应该是小号与长号。
师：另一方阵？
乙阵：我们也认为是小号与长号。
师：说说你们是怎样判断的。
生甲：因为长号的音色比较庄重。
生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法
师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）
生：它们都是人来吹奏的。
师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。
师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号——
师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）
2、乐曲简介
师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。
熟悉旋律
师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）
正确排序
师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）
生：书上的排列顺序是错误的。
师：正确的该怎样？
生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）
音乐教案模板3
一、活动目标：
1、初步感受乐曲活泼、跳跃的性质，能听辩出乐曲中的重音部分。
2、能通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。
二、活动准备：
图形乐谱、大灰狼头饰、cd带、课件背景图
三、活动过程：
1、听音乐做律动进场。
师：今天老师带小朋友到森林里去玩，好吗？
2、感受音乐的性质，引导幼儿通过各种形式表现自己对乐曲的感受。
（1）第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。
提问：听了这段音乐，你有什么感觉？
（2）第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的'活泼与跳跃。
师：现在我们和小动物跳个舞吧，你们准备学什么小动物跳舞呀？
（3）第三次欣赏音乐，幼儿尝试找音乐的强音。
师：现在小动物想考考你们，看你们能不能找出这段音乐有什么特别的地方。
（4）第四次欣赏音乐，用身体动作表示音乐的强音。
师：我们听音乐拍腿，听到有重音的地方，就拍手。
（5）出示图谱。
师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们特意送来了森林地图。
（6）第五次欣赏音乐，看图谱找重音。
师：小鸟给我地图时，还特意关照我，要小心路上有危险。那危险的地方在哪儿呢？小鸟告诉我们只要听音乐，就会发现哪里有危险了。现在让我们一起来听，如果你听出来了，就拍手来告诉我。
（7）第六次欣赏音乐，老师指挥集体练习。
师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗？现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们的嘴巴就模仿你喜欢的小动物的叫声。
（8）、第七次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。
师：在我们正式到大森林之前，我们要像解放军叔叔一样进行演习。听到有危险的地方，我们就要停下来，摆一个你喜欢的造型，好吗？
3、游戏：聪明孩子和笨老狼。
（1）介绍游戏的玩法。
（2）第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。
（3）第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。
（4）第三次游戏。由幼儿自己扮演老狼开展游戏
师：这个游戏好玩吗？我们把这个游戏就叫《聪明孩子和笨老狼》。
4、以游戏情景结束活动。
告诉幼儿已穿过黑森林，赶快回家吧。
音乐教案模板4
活动目标：
1、学会用连贯、优美的声音演唱歌曲。
2、能根据图片、动作的提示，理解歌词并填词演唱。
3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。
4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
活动准备：
物质准备：背景图、音乐《摇篮》
活动过程：
一、律动入场。
请小朋友随着音乐的弦律入场。
二、练声《农场里》起立-（演唱要求）坐下--评价
三、创设情境，谈话引入。
A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡觉，怎么办？
B,怎样来哄小娃娃睡觉？
C,你们听，老师是怎么样来哄娃娃睡觉的，嘘。？（老师深情的哄娃娃睡觉，示范歌曲一遍）
四、根据图片、动作，理解歌词A,歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的图片）B，他们摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的回答出示相应的.图片）Ｃ，还有谁呢？
Ｄ，白云＼浪花＼风儿是在干什么？（引导幼儿分别做飘．翻，吹的动作）
五、完整地演唱歌曲。
A欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。
B用动作。图片提示，尝试把歌词填入，完整地演唱这首歌曲。
C第三遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。
（讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都睡着了。不能把他们吵醒，要用什么样的声音来演唱呢？）D第四遍合作演唱。两位幼儿结伴。用手搭成摇篮。深情地演唱歌曲。
六、分角色合唱衬词。
A、老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。
B、男女分角色合唱2遍。
七、.尝试运用已有的经验仿编歌曲。
A、教师示范作一幅以蓝天与月亮为背景的画，引导幼儿仿编。
提问："蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮。
"大海又可以是谁的摇篮呢？
八、活动延伸：
还有哪些是摇篮，摇着谁呢？让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？
教学反思：
唱歌、跳舞，歌表演幼儿是非常喜欢的。对于欣赏美音乐，却一定需要老师的精心引导和欣赏意境的刻意布置，才能使幼儿真正学会感受到其中的含义。
在《摇篮曲》音乐欣赏活动中，要达到的活动目标有两个，一是尝试用语言和动作表现《摇篮曲》柔和、宁静的音乐特点，二是感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。
在活动过程中，我精心导入活动，创设睡觉意境，自然进入活动主题，以游戏方式让幼儿静息，以谈话的方式引导幼儿说说妈妈使宝宝快快入睡的方法，讲故事、唱歌等。
我一边歌唱《摇篮曲》，一边做哄宝宝入睡的动作，头和身体也随之轻微摆动。孩子们表现的都很好。好像真的睡着了。
然后师幼一起表演爸爸妈妈唱《摇篮曲》哄宝宝入睡。
然而，当我播放音乐时，却引起了不少孩子的惊呼声、欢笑声，哪里是哄宝宝睡觉啊！分明就是冲锋号吹响了一般。
原来，因为《摇篮曲》是美声唱法，声音音色饱满，底气十足，加上初始时音量涉嫌稍大，孩子们乍然一听，很震撼，后来，在我的再三示意下，把音量调得稍小一些，引导孩子们再次欣赏，才慢慢达到了目标。反复欣赏时效果就比较理想了。
感情的表达有时美声唱法是最丰富的。经过反复探索，把握好音量调的高低，老师的引导、意境的创设，幼儿还是能基本达到活动目标，这次美声唱法欣赏活动使我初步积累了有关方面的经验和感觉。我深刻的体会到，对于此类音乐的欣赏教学我还很缺乏专业水准和经验，尤其是教学活动中美声唱法方面的学习更应该加强。
教学反思
备课时，从幼儿已有的生活经验入手，以幼儿感兴趣的动画片片段为切入点，导入环节师幼互动良好。
在活动基本环节中，就幼儿来言，基本上做到了以幼儿为主体，老师起主导的作用。充分尊重幼儿的个体差异性，对不同层次的幼儿设计了不同的问题，但还是在幼儿自主去发现，去操作，去创造这一块儿做的欠佳，老师急于给予幼儿答案。
就老师而言，准备充分，切合主题，课堂氛围较为融洽。从幼儿已有的生活经验入手，使幼儿能够循序渐进的进入角色。但在活动中，仍不乏许多正确的废话，急于给予幼儿答案，对于幼儿提出的一些问题，没有预想到，采取逃避的态度。
就整节课而言，突出重点的目标实现了，但没有突破难点。环节交代清楚，整节课下来还算流畅，但是话语较为啰嗦，不精练。对课堂的把握能力欠佳，还需多多努力。
听了听课老师的意见后，我觉得以后的课还需多多推敲，特别是要尽可能的能接住幼儿抛给我们的“球”，不要采取逃避，要正面回答，这才是“传到授业解惑也。”
音乐教案模板5
1．活动目标
（1）乐观参与音乐活动，熟识3/4节奏。
（2）感受乐曲，有表情地吟唱歌曲，尝试大胆地创编歌词。
2．重点与难点
本教材的重点是熟识乐器连续培育儿童节奏感；难点是让儿童有表情地吟唱歌曲的基础上，尝试创编歌词。
3．环境创设及材料预备
（1）歌曲《听》的伴奏磁带。
（2）供应舞蹈道具（如：彩带、花朵等）。
4．设计思路
大班下期儿童已具备肯定的节奏感，但是对于3/4的乐曲还需要赐予不断的听赏，使儿童熟识3/4节奏型。在这种状况下选择歌曲《听》，其目的就是为了进一步培育儿童音乐的节奏感，感受3/4旋律，同时，为了提高儿童的爱好，依据本教材歌词简洁易懂的特点，我们尝试让儿童在熟识歌曲的基础上，创编歌词，提高儿童音乐爱好，并且在反复创编中进一步感受3/4节奏。
5．活动流程
（1）在角落嬉戏中听赏旋律，感受旋律，激发对活动的爱好。
①在角落嬉戏中放入磁带《听》引导儿童听赏，感受3/4节奏，感受旋律的美。
说明儿童可以在角落里听着音乐自由舞蹈，老师指导重点是让儿童在感受旋律美的同时切准3/4节奏，可以供应一些刀具激发儿童自由创编感受乐曲的`爱好。
儿童自由听赏、自由创编可在角落里连续二周左右，叫要鼓舞全部的儿童都来参加。
角落嬉戏中这个内容的讲评很重要，讲评的内容应当从儿童切准3/4节奏和儿童大胆创编舞蹈感受旋律的美着手。
②在日常生活中可以和孩子共同嬉戏"今日是多么美妙"师生接龙说："我听见风儿在轻轻唱，今日是多么美妙！""我听见闹钟在轻轻唱，今日是多么美妙""我听见树叶在轻轻唱，今日是多么美妙……"……要求接龙时和别人说的不同，要求有肯定的节奏。
说明儿童在参与这个结论嬉戏时，为今后的创编歌词打基础，老师指导应将重点放在创编不同的内容以及让儿童用3/4节奏说出话语。
（2）在集体活动感受乐曲，表现乐曲，创编歌曲。
①感受乐曲，有表情表现3/4旋律。
老师放录音磁带，让儿童听赏歌曲，激发儿童参加的爱好，鼓舞儿童有表情吟唱歌曲。
说明这首歌的旋律儿童已经在角落嬉戏中反复听赏，是熟识的，这首歌的歌词又是相当简洁的，因此在完整听赏老师的演唱后可鼓舞儿童有表情吟唱歌曲，这里的指导重点依旧要引导儿童唱准3/4节奏。
②鼓舞儿童尝试创编老师引导儿童大胆创编鼓词，看谁唱的最好，儿童可以将生活中、嬉戏中的内容都创编进歌词里。
老师指导重点是儿童在演唱创编出来的歌词时，也应留意切准3/4节奏。
老师指导儿童创编歌词要引导儿童运用规定的句型，大胆地想象，说出和别人不一样的内容。
（3）在角落嬉戏中进一步感受乐曲，探究创编。
①连续在角落里让儿童依据乐曲大胆创编舞蹈，切准3/4节奏。
②在角落里放入嬉戏"创编竞赛"，鼓舞儿童连续探究创编歌词，进一步感受3/4节奏，并在集体、小组面前大胆表演。
说明此内容可以放置1~2周，鼓舞儿童都来参加，老师指导重点应放在儿童大胆创编，切准3/4节奏以及有表情吟唱上。
音乐教案模板6
教学目标：
一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
二、动脑为歌曲编创歌词、动作。
三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
重点难点：
感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
课前准备：
钢琴，录音机，教学磁带等。
教学过程：
一、聆听《森林水车》
1、教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？
2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。
二、编创与活动
这是一段歌谣。可以按课本上的。节奏读，可以编创歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创，然后各组表演自己编创的不同节奏的`歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子们走近又走远。
教学反思：
通过聆听乐曲，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受。并用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
海纳百川，有容乃大。
音乐教案模板7
1、引入：
⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？
⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么背景下为谁而作的吗？(学生回答)
⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大xx官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？(值)那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？(师提示：积极进取？消极颓废？)
2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？
保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》(放录音)。
4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？
⑴发声练习：1=C-F2/4
13|53|13|
mimimimimama
53|10||
mamama
顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。
⑵学唱歌曲。
①歌曲重复播放，学生分组自学。
②有节奏地朗诵歌词。
③以比赛的形式分组展示。
(设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的'作用，增强合作性。)
⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。
⑷分析音乐。
①跟钢琴演唱旋律。
②分析：A16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。
B16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。
歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。
5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的的表达。
6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？
咱当兵的人弹性而有力度地唱。
A有气势、饱满有力B连贯抒情、亲切结尾更深沉有力
7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。
8、教学拓展：面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？A写一段赞美的话B唱一首颂歌C做一件有趣的作品D画一幅美丽的画E跳一段欢快的舞F写一封慰问信。
音乐教案模板8
教材分析
《夜曲》是俄罗斯民歌，采用二段体创作，学生接受起来相对容易些。此曲作为学生了解异域风情、其它民族文化有很好的奠基作用，是继意大利民歌《桑塔露琪亚》之后的又一首优美的异域歌曲。通过学习要求学生能感受《夜曲》旋律的优美；能有感情地演唱此歌曲；能根据旋律及歌词把握《夜曲》的主题；继续复习巩固“鱼咬尾”这一音乐创作技巧；让学生能够借此了解世界多元文化，培养学生对世界民族精髓的热爱。新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的.创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。
学情分析
1、学生对简谱的掌握不够好，音准难以把握；
2、学生对俄罗斯等外国民族文化的了解欠缺，还未曾有过热爱异域文化的心理；
3、学生对本歌曲主题的理解与把握是一个难点，平时学生只注重演唱能力的练习，不注重对歌曲情感和主题的挖掘。
教学目标
1、能力与评价：让学生能够进一步掌握“鱼咬尾”这一音乐创作技巧；能有感情地演唱此歌曲；能根据旋律及歌词把握《夜曲》的主题，并尝试将音乐与美术结合体会音乐意境的方法；鼓励学生自创音乐器材来体验音乐带来的快乐。
2、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
3、态度情感价值观：让学生能够借此了解世界多元文化，培养学生热爱世界民族精髓的精神。
教学重点和难点
教学重点：学生能够有感情地演唱《夜曲》；能进一步熟悉“鱼咬尾”这知识点。
教学难点：学生对《夜曲》主题的把握；能用自己喜欢的方式演绎《夜曲》；混合拍子的运用等。
教学过程
一、情境导入：
师生共同做游戏——词语接龙、节奏接龙、旋律接龙。（目的是完成课后第一题，激发学生学习兴趣，创造良好的学习氛围，同时导入新课——《夜曲》中也有这样的‘接龙’即鱼咬尾，请同学听老师将旋律演奏两遍并指出来。
二、新授：
（一）老师换用不同的乐器——钢琴、小提琴、手风琴、口琴等演奏旋律，前两遍请学生自学——随琴轻声哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱；后两遍可以轻声填词，教师及时纠正音准及音高；
（二）学生分组讨论：
1、歌曲《夜曲》的上下两行旋律有何关系？
2、如何指挥4/4、5/4拍子？试着指挥《夜曲》；
3、结合课本插图，想想《夜曲》的歌词所蕴含的情绪是怎样的？
4、《夜曲》体现了什么样的主题？同桌互相说一说。
5、歌曲《夜曲》的旋律线是怎样的，请用手画出来。教师巡回指导。
（三）课堂交流
三、课堂巩固：
在老师的伴奏下，朗诵记忆歌词，体会翻译之词的韵律美，要渗透自己的情感。
分自然组竞唱《夜曲》，比一比哪组更优秀。（通过声音响亮与否、有无正确的表达情感、歌词是否记忆准确等来评价）
抽学生登台有感情地唱《夜曲》。教师及时评价。
四、课外延展：
听一听《如歌的行板》，比较其与 《夜曲》的不同。（或者说说《夜曲》与《如歌的行板》的关系。——前者是源泉，是母本，后者是改进，是创造。由此得出：优秀的作品来源于民间，优秀的作品都根植于“人民大众”这块土壤。所以我们要多多汲取民间艺术的精华。而此曲是邻邦俄罗斯的民歌，故也要多吸收世界其他民族的艺术精华。
五、尝试体验：
1、教师口琴演奏《夜曲》；
2、教师用口哨吹出《夜曲》并让学生模仿；
3、 再次播放《如歌的行板》片段，学生试着用一幅画来展现《夜曲》内容，体会其意境。
六、课堂总结。
本堂课我们学习了俄罗斯民歌《夜曲》，同学们都能有感情地演唱它。而且知道民间大众的艺术是创作的第一源泉。也明白了世界民族文化都有其精髓值得我们去发掘吸收。
七、下课。
音乐教案模板9
音乐教案——爵士音乐
[教材]人音教版普通高中《音乐》第二册第六单元——爵士音乐[年级]高中一年级[课时]一课时[教学目标]
3、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。[教学过程]
一、听辨导入
（3分钟）
1、对比听赏：管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
2、学生谈对音乐的理解。
3、引出课题：“什么是爵士乐？”
（说明：对比欣赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入
课题）
二、交流与探讨（25分钟）
1、学生的交流：
②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……
（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）
2、学生分组展示并作介绍：由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。
着重在以下三方面作适当引导、交流：⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：
空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）①学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
②学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。
④引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
⑤学生总结：“布鲁斯”的风格特点。
②引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。
③学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
④引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
⑵、关于爵士乐的即兴性：
①让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？②师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的.美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇集了一部爵士音乐史。
③对比欣赏：“Whatawonderfulworld”两个不同的版本。
⑶、关于爵士乐的发展流派
①简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
②教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。
（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）
3、爵士乐的艺术价值：
⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。
三、思考与创作（10分钟）
1、爵士乐在中国
⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。
⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
⑷、欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》
（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）
2、中国的爵士乐现状：
⑴、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。
⑵、分析与交流
师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。）
3、创作和表演：
1、鼓励学生进行简单的创作与表演：
2、可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）
3、可为旋律配节奏的伴奏
音乐教案模板10
【教学内容】
《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、提问：
你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？
（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
（2）欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）
②再听此段音乐，可以用下面的.节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
3、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
教学反思：
音乐教案模板11
音乐活动《快乐“Do”“Re”“Mi”》
执教：福建顺昌实验幼儿园张莉菁
设计意图：
如何让幼儿较快、较好地掌握并运用五线谱知识，是教师们所面临的共同问题。新《纲要》中提到：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动并大胆表现，激发他们表现美、创造美的情趣。我尝试根据小班幼儿的好动等年龄特点及本班研究的课题《让幼儿成为音乐的主人》，把抽象的五线谱知识具体形象化，结合游戏、肢体动作等音乐语言，来降低幼儿学习的难度，更重要的.是让幼儿在活动中体验音乐的美，体验游戏的乐，体验成功的悦。
活动目标：
1、情感目标：能在音乐活动中体验到快乐，喜欢并乐意参加音乐活动。
2、认知目标：复习C大调音阶中的do、 re、 mi。
3、能力目标：通过听听、唱唱、跳跳的游戏，充分调动多种感官，培养对音的听辩能力。
活动准备：
1、 钢琴、磁带、三用机
2、 场地布置:五线谱图
3、 黑板（上面贴好图案）一个
4、 小动物图片若干，彩绳三根。
活动过程：
1、律动《do、re、mi》入场
师：今天，我们要到音乐王国去玩，走吧……
2、复习节奏小儿歌
3、听力游戏：小钢琴唱歌
师：小钢琴看小朋友这么精神，它特别高兴，想跟你们做个游戏？听一听，小钢琴和你们做了什么游戏？小钢琴变了一个什么样的声音？
（31 | 31 |33 | 1—|| ）高、低、快、慢
4、音符宝宝做游戏
①小手会唱歌（配钢琴伴音）；
师：你们的小手真能干，我们用小手来唱歌吧！
（do、 re、 mi，）（mi、re、do，）
②谁的声音高
师：小朋友在唱mi、do 的时候，是mi的声音高，还是do的声音高。
③用小线来唱歌（出示三根彩绳）
上面的线应该是什么声音？中间的线是什么声音？下面的线代表什么？我们用小线来唱歌？我摸哪条线就要唱哪个音！
④小动物做游戏（出示贴好图案的黑板）
师：小动物看小朋友玩得很有趣，它也忍不住出来玩了，我们一起看看，小动物是怎么唱歌的？
⑤跳谱游戏（配钢琴伴音）
师：音符宝宝也来做成游戏了。你们看看，小音符的家在哪呀？
a教师示范在五线谱上跳出do、 re、 mi
请幼儿分组在五线谱上跳出do、 re、 mi
5、以《do、 re、 mi》自然结束活动。
音乐教案模板12
一、活动目标
在会唱歌曲《像个小学生》的基础上，初步尝试用轮唱的形式来演唱歌曲，表现出想当个小学生的愉快情绪，体验集体合作的成功。
二、活动准备
1.会唱歌曲《像个小学生》
2．有节奏卡农游戏的经验。
三、活动流程
(一)复习歌曲
T：我们马上要毕业了，看看谁最像个小学生。
T：把歌里的话唱清楚，让大家都知道你是个神气的小学生。
(引导幼儿注意每句话的第一个字的发音。)
(二)节奏卡农念歌词
(1)前后相差一句的卡农节奏
T：你们看校车来接我们了，这一半朋友坐的车先开，这一半朋友坐的车后开。看着信号准备出发。
T：交换开车的`顺序；听好信号别掉队!
(2)前后相差半句的卡农节奏
T：这次两辆车间隔距离近了，看好指挥分别是什么时候出发。
T：交换顺序再来一次。
(三)轮唱歌曲《像个小学生》
(1)老师指挥，幼儿尝试前后相差一句的轮唱。
T：小学到了，个个都像小学生，你也像我也像，有的先唱有的后唱，越唱越高兴越唱越热闹，也来唱一唱。(引导幼儿看老师的指挥，分两组轮唱。)
T：两组交换，注意看指挥。
(2)幼儿指挥，再次尝试相差一句的轮唱
T：现在我请两个小指挥来帮忙。(鼓励幼儿做分组指挥)
(3)老师指挥，前后相差半句的轮唱
T：现在我们要有变化了，听后一组在前一组唱到哪句的时候开始唱? (老师示范，幼儿探索。)
T：请小指挥帮忙。(特别引导做后一组指挥的幼儿明确哪句开始指挥轮唱。)
T：两组交换，看着小指挥，跟着音乐试试看。
音乐教案模板13
教学目标：
１、通过演唱《快乐老家》，让学生感受学习音乐的乐趣，并能以积极、健康的态度面对生活，感受生活的快乐。
２、自信地、有感情的演唱，感受歌曲欢快、活泼的节奏特点。
教学重点：自信而有感情的演唱歌曲。
教学难点： 切分节奏。
教学过程：
一、组织教学
播放湖南卫视《快乐大本营》主题曲--《快乐出发》ＭＴＶ，渲染气氛，营造氛围，让学生进入快乐的学习之中。
二、导入：
生活中处处都充满着快乐，人们表达快乐的方式有很多，唱快乐的歌曲是表达快乐心情的最直接的方式，你会唱哪些表达快乐心情的歌曲？
（ 引导学生演唱熟悉的.快乐歌曲，体验快乐的情感，激发学生的学习兴趣）
三、新课教学：
1、听一听： 听赏《快乐老家》，感受其旋律的特点。
（轻松地）
2、读一读： 体会歌曲所要表达的情感。
（表达了人们对幸福和快乐的渴望）
3、唱一唱：
a. 学生跟音乐小声唱词，教师边指示简谱做引导（注意休止符）。
b. 解决歌曲难点和节奏难点。
切分音: 0 × × × × ×︱045 32 1︱
c. 教师引导学生跟伴奏音乐有感情地演唱。（动起来）
4、课堂延伸：
欣赏《快乐的歌》-谢娜或《向快乐出发》-林依轮
四、课堂小结：
拥有一种快乐的心境使我们的生活变得更加充实，更有色彩，也会使我们的学习更轻松，更有效率。
快乐既是一种心态，同时也是我们生活所追求的一种目标，我们应以积极健康的态度对待生活，善于从生活中寻找快乐，感受快乐。
音乐教案模板14
20xx级音乐教育
课 例 教 学 设 计
人音版音乐四年级（上册）第二课
指导教师： 执教教师：
一、试讲相关要求：
（一）教态镇定自然，目光和蔼亲切，语言要准确、清晰、流畅。 （二）目标全面、明确，可操作、可检测。 （目标预设） （三）课堂教学思路清晰，结构完整，结构合理。 （教学过程）
（四）设计有效提问，引导学生积极聆听，培养学生听、赏能力。（设问要求）
（五）设计动作，引导学生参与表现音乐，在表现中提高欣赏能力和演唱技巧。（活动组织）
（六）以学生为主体，每堂课学生参与表演人数不少于班级总人数的30%，认真倾听、观察学生表演及表现，教师及时给予评价。（参与和评价）
（七）根据不同的教学内容选择不同的教学方法，综合、合理运用恰当的.教学方法。（教法选择）（提示：模仿法：主要用于有一定难度的旋律片断） （八）课堂范唱（奏、舞）准确，有表现力和感染力，体现“以情感人，以美育人”的教学原则，自弹自唱要协同（教师示范、指导）
（九）板书、PPT设计要美观、合理。（写出主要音乐艺术作品谱例、或主题写出主要音乐或典故引用的出处） （十）讲课重点明确,量要适当。 （十一）要注意师生配合,不唱独角戏 。
（十二）要重视结束,练习巩固。（可以采用竞赛式、游戏式旋律接龙等） （十三）同学间认真听讲,取长补短。二、 教案打印要求：
封面标题，初号，宋体，内容用小4号字或5号字打印，用A4纸、左装订、字体大方简洁、插图尽量要小。 三、写作要求：
语言简练流畅、用语规范、谱例正确、环节清楚。
音乐教案模板15
教学目标：
学唱歌曲《雪花》，了解跳音记号，能正确表达歌曲情绪。能边唱歌曲边随老师进行律动。
通过学唱歌曲，体验冬天带给我们的美好感受，以及引导学生善于观察身边的事物，特别是对大自然奥秘的初步探究。
教学重点：
能引导学生正确表达歌曲情绪，完整、准确地演唱歌曲。
教学难点：
能按照跳音记号演唱歌曲并进行简单的律动。
教学准备：
钢琴、多媒体、铃鼓
板书设计：
雪花 跳音 轻快 短促
教学过程：
一、导入
（播放背景音乐《雪花》伴奏）师：冬天来了，雪花在漫天飞舞着，不一会儿，就把大地装点成一片洁白的童话世界。有一个小姑娘被这洁白的雪吸引住了，开心地在雪地里奔跑着，她边跑边唱，你们听。
二、聆听全曲
1.初听歌曲、整体感知
（在歌曲前奏响起时，告诉学生闭上眼睛仔细听）歌曲好听吗？今天，我们就一起来学习一下这首好听的歌曲——《雪花》（板书）。P48
2.再听歌曲、感受情绪
下面，我们再来听一听这首歌曲，这一次请你仔细听一听歌词，看看雪花去哪了？
三、分段学唱
1.学唱第一乐段
①教师跟伴奏带演唱歌曲，并用铃鼓伴奏。
教师：你喜欢这首《雪花》吗？老师也很喜欢这首歌曲，下面，老师就和小姑娘一起表演一下这首歌曲。请同学们认真看，老师是怎样表演的？（铃鼓有两种演奏方式，在第一、三乐句跳音记号处敲击铃鼓，在其他部分晃动铃鼓）
②跳音的唱法
教师：刚才老师演奏铃鼓的时候，你有没有注意看，铃鼓是怎样演奏的？第一种是晃动，第二种是是敲击。你能区分出两种声音的长短吗？（奏出两种声音）第一种是长的，第二种是短的。我们再来听一听，请同学们注意看老师是在什么地方敲击铃鼓的？注意听歌词（课件中出示前四乐句，并在第一、三乐句中将顿音记号展示出来。）
教师：同学们，老师是在哪些地方击鼓的？（生：雪花雪花、我用手心）你注意看了没有，在老师击鼓的地方，歌曲中有什么和以前不一样的'地方？你发现什么了？（生:我发现有几个“▼”）教师：这个小三角是什么意思呢？它的名字叫跳音记号，请同学们一起来跟老师读一读。这个小三角有什么作用呢？下面，老师来唱一唱，请同学们认真听。如果有这个小三角，音乐是这个样子。（用短促、轻快、跳跃的声音再次演唱第一乐句）
教师：我们一起来试一试。（教唱第一、三乐句时应给予手势上的配合，一只手在另一只手掌上跳跃，边演唱边做动作，以便帮助学生理解跳音的概念。）同学们，雪花是轻轻地飘落下来的，我们唱的要轻一些。
教师：我们再来听一听雪地里的那位小姑娘是怎么唱的？（播放第一部分原唱）
③跟琴学唱第一乐段
教师：你听到了吗？小姑娘是怎么唱的，我们再来试一试。（分句教唱第一部分，并纠正不准的发音。第一乐句和第三乐句旋律上非常相似，唯一的区别在句尾的音符上，第一乐句停在G上，第三乐句停在E上，学生很不容易唱出区别，教师可引导学生在字面意义上理解歌曲，第一乐句歌词是“雪花雪花漫天飘”雪花在天空中飘，所以音乐也不要落下来，第三乐句歌词是“我用手心接住你”，雪花飘落下来才能用手接住，所以音乐是往下落的。在引导学生理解字面意思后，带领学生反复跟琴模唱。）
④跟原唱完整演唱第一乐段，处理声音和情绪。
2.学唱第二乐段
①教师：同学们，你们数过雪花有几个瓣吗？我们一起数一数。下面，我们一边拍手一边数，你还会吗？（一二三四五六）同学们，雪花有几个花瓣呀？（六个）对了，雪花共有六个瓣。学到了这个小知识，你高兴吗？雪地里的小姑娘也很高兴，你们听。（播放第二段原唱）
②教师：小姑娘高兴吗？你是从哪里听出来她高兴的？（哈哈，哈哈）下面。我们一起学一学这一句：“哈哈，哈哈，雪花共有六个瓣”。
③教师演唱：“咦？雪花哪去了？雪花不见了。只见一个圆圆亮亮的小水点。”演唱时将最后一句歌词出示在课件中。教师：雪花变成什么了？（小水点）下面，我们试着唱一唱这一句。（跟琴学唱这一乐句）
④跟范唱音乐学唱第二乐段，处理声音和情绪。
四、完整演唱歌曲
1.跟钢琴完整演唱歌曲，处理问题片段。
2.完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
3.跟录音完整演唱歌曲。
4.再次跟录音完整演唱歌曲，处理声音和情绪。
5.跟伴奏带演唱歌曲，在演唱中注意引导学生调整声音和情绪。（教师：雪地里的小姑娘跟你们玩起了捉迷藏，她不帮你们唱了，你们还会吗？）
五、分组演唱歌曲
1.教师唱一句，学生接下一句，教师指挥学生演唱歌曲。
2.将全班学生分为两组，教师指挥学生演唱歌曲。
六、表演歌曲
1.学生用自己喜欢的动作随音乐参与表演。
2.请表演好的学生到台上，佩戴小雪花头饰表演。
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