语文教案

实用的语文教案[精品5篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。

　　2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

　　3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

　　二、教学重点

　　1、人物的情感及人物的性格。

　　2、作品的思想内容。

　　3、作品中人物情感的表达方式。

　　三、教法设计

　　1、听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

　　2、课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

　　3、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

　　四、课前准备

　　提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。

　　五、教学步骤

　　（一）导入新课

　　学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

　　教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。

　　屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

　　郭沫若：现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

　　《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民。

　　（二）检查预习

　　预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。

　　（三）整体感知

　　多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

　　1、你觉得本文在语言上有何特点？

　　激情澎湃，气势雄浑。

　　2、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。

　　3、与以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

　　是屈原的内心独白。是人物直抒胸臆，直接流露内心深处烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。可以直接展示人物内心深刻而复杂的矛盾。本文充分展开艺术联想，达到物我同化的境界。

　　郭沫若十分注意在戏剧冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮，最后以长篇抒情独白的方式喷泻二处，以达到限度的戏剧和抒情效果。

　　4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。

　　两层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的`礼赞与向往。

　　借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

　　（四）问题探究

　　《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家庭，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。

　　1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。

　　2、小组交流、讨论品读感受。

　　3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。

　　4、你认为屈原是一个怎样的人？

　　爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

　　5、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？

　　风雷电：象征变革现实的伟大力量

　　洞庭湖、东海、长江：象征人民群众

　　无形的长剑：坚定的信念

　　“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团

　　象征：根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大增强作品的艺术表现力和感染力。

　　6、讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点？

　　从句式、修辞等角度。

　　运用拟人、呼告，最直接最有力地表达爱憎。

　　运用排比、反复，使句式整齐，铿锵有力。

　　多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。

　　7、全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。

　　（五）练习巩固

　　完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课内深化”部分内容，并评讲。

　　六、布置作业

　　1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版七年级语文（下）该课“课外拓展”部分内容。

　　2、拓展延伸

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词。

　　技能：能正确、流利有感情地朗读课文。

　　能力：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的'美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。

　　教学重点、难点：

　　读通课文，初步感受三亚落日的美景。

　　对策：读通课文，理清课文脉络。

　　课前准备：投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，自学生字词。

　　2、播放课文录音。

　　3、检查自学效果

　　（1）、出示词语：

　　美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

　　毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛

　　硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故

　　水波不惊 顽皮 玫瑰 涨溢 灯盏

　　①、朗读词语

　　②、②、交流词语意思：

　　硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

　　（2）、指名分自然段朗读课文。

　　三、理清课文脉络

　　你以为课文可以分为哪几部分？

　　第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

　　第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

　　第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

　　四、作业超市

　　1、习字册描红

　　2、朗读课文

　　五、板书设计：

　　富有诗意美妙绝伦

　　三亚落日热带风情天海合一

　　落日美景收敛光芒慢慢下沉

　　顽皮蹦跳悄然入水

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

　　2、能根据画面和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

　　3、懂得自己能做的事情应该自己做。

　　课时安排：2课时

　　教学重点：根据画面的意思和讨论题的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。

　　教学难点：

　　1、如何把每幅图画上话的事情有机的连接起来，使句子连贯，特别是第2幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅图的意思连接；

　　2、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。对写作基础比较好的学生，还应启发想像，根据画面推前思后，把一段话的意思写具体。

　　第1课时

　　教学目标：

　　观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第2题。

　　教学过程：

　　一、揭题，引入。

　　二、看图说话。

　　1、仔细观察画面，说说画面内容。

　　图一：针对课后讨论题（1），谁几点种起床？起床后先干什么？

　　图二：针对课后讨论题（2），丁丁在干什么？引导学生仔细看洗脸盆上放着什么，想想丁丁在洗脸之前还做了些什么事。

　　图三：针对课后讨论题（3），引导学生仔细看桌上的餐具，看看能不能从中有所发现。

　　三、引导学生练习生活实际，进行适当想像，把画面意思写具体。

　　四、注意一幅图的意思跟另一幅图的.意思之间的连接。

　　五、完整连贯地说三幅图。

　　第2课时

　　教学目标：

　　拓展写作思路，独立作文。

　　教学过程：

　　一、写作要求。

　　允许学生以自己“起床以后”的生活为写作内容，只是需要提醒：

　　（1）按时间顺序写；

　　（2）实事求是，是怎么做的就怎么写。

　　二、学生习作练习。

　　三、反馈。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。

　　2、安装反冲力小车，进一步了解反冲力的作用、方向和产生原因。

　　教学重点

　　学生对反冲力的作用、方向的认识。

　　教学难点

　　1、解释气球推动小车的原因。

　　2、启发学生学会分析比较。

　　教学准备

　　1、每组学生：小车、气球、棉线、塑料管等；课前收集有关运用反冲力的资料。

　　2、教师准备：有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。

　　教学过程

　　一、玩反冲力气球

　　1、教师拿出吹足气的气球请学生说说：如果老师一松手气球会怎么样？

　　2、学生用同样的方法玩气球。

　　3、玩过以后讨论：你们的气球是怎样运动？是什么力使气球运动？

　　4．我们能想办法让小球沿一个方向运动吗？学生讨论。

　　5．利用材料：一根光滑的细长绳、两个回行针、棉线、带塞子的气球。学生动手实验。

　　二、安装反冲力小车

　　1、如果我们把气球装在小车上，那它能推动小车运动吗？

　　2、学生按自己的方法将气球固定在小车上，并试着让小车运动起来。

　　3、交流小车运动情况：你们的小车是怎样运动的`？解释一下气球推动小车原因？

　　4．再次实验。

　　提出新的实验要求：

　　·把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。想想气体冲出的方向与小车运动的方向有什么不同。

　　·调换气球固定的方向，观察这时小车运动的方向有什么变化。

　　5．交流实验的发现和体会。

　　6．归纳：像气球这样推动小车的力叫做反冲力。小车是靠反冲力运动的。

　　三、了解反冲力的应用

　　1、反冲力能推动小车运动，那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的？

　　2、请搜集到资料的学生向大家介绍有关内容。如：

　　·节日燃放的烟花等。

　　·喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。

　　·火箭：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。

　　3、教师播放火箭发射的影像资料。

　　4、分析比较：反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？

　　（它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力）

　　四、

　　1、回忆学过的课中，我们使用了哪些动力使小车运动起来？

　　2、归纳，提升认识：说说小车只有在什么情况下才能运动起来？（小车只有在力的作用下才能运动起。）

　　3．课外收集：其它有关小车运动的力。延续研究兴趣。

语文教案 篇5

　　《论语》十则

　　【教学设计A】

　　创意说明：此设计突出文言文教学特点，用做知识积累卡的形式化老师的琐碎讲析为学生的自主学习，变老师灌输为学生能力训练，为零碎的文言知识搭建科学的知识体系。

　　教学步骤：

　　一、从孔子入选世界文化名人开始说起，导入课文。

　　二、结合书下注释，介绍作家作品。学生做知识要点分类积累卡一：

　　作家作品：

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

　　《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

　　三、认读课文，落实字音。

　　1．朗读课文，标记需要注意的字音。

　　2．听读课文，校正字音。做知识要点分类积累卡二：

　　生字词：矣（yǐ）愠（yùn）弘（hóng） 柏（bǎi） 罔（wǎng） 殆（dài） 诲（huì）

　　多音字：论（lún）语 三省（xǐng）吾身 不亦乐（lè）乎 传（chuán）不习乎 任重（zhng）而道远 曾（zēng）参（shēn）

　　通假字：①不亦说乎 “说”同“悦”，读yuè，愉快。②由，诲女知之乎 “女”同“汝”，读rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，读zhì，聪明，智慧。

　　3．大声地、流利地朗读课文。

　　四、析读课文，落实词意句意。

　　1．对照书下注释，分“则”朗读课文，弄懂各则大意。不懂的词句，同学间讨论解答。

　　2．做知识分类积累卡三：

　　重点词意（参照课后练习一）

　　难句翻译（根据自己理解的情况来定）

　　成语：学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 不亦乐乎 任重道远 死而后已 择善而从 三人行必有我师 己所不欲，勿施于人

　　五、概括各则大意。做知识分类积累卡三：

　　关于学习方法的：学而时习之；吾日三省吾身；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。关于求知态度的：知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉。关于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道远；岁寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

　　六、交流做卡感受，总结经验。

　　七、背诵全文。

　　【教学设计B】

　　创意说明：诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习《论语》这样语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的课堂新气象。

　　教学步骤：

　　一、由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交代学法。

　　二、听读，体味。

　　1．听读第一遍，标记字音。

　　自由练读，读准字音。

　　2．听读第二遍，标记节奏：句内的节奏、句与句之间的停顿。

　　结合文意揣摩练读，要读得节奏鲜明。

　　3．听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。

　　4．听读第四遍，听气韵。

　　学生模仿读，体味读，自由地读。

　　三、表演读、诵。

　　要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要陶醉地吟诵。

　　【教学设计C】

　　创意说明：本设计为故事穿插法。《论语》涉及的人、事很多，在教读过程中若尽可能结合学习的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来说，无疑是一种激励，对保护文言文阅读兴趣也会大有作用。

　　教学步骤：

　　一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部《论语》治天下”一事导入。

　　二、介绍孔子和《论语》。

　　三、对照注释逐则翻译，理解大意，不好翻译和理解的地方提出来，共同探究解答。

　　在解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可引用《论语》中相近的观点，也可要学生结合亲身经历谈认识。

　　四、记诵全文。

　　【资料整合平台】

　　1．课文背景资料

　　①孔子及《论语》简介见教师用书。

　　②《论语》的几个“最”：

　　《论语》共20篇，492章，是《四书》（包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》）之一。在我国，它最早提出教学要“因材施教”，采用“举一反三”的启发式；是现存的最早全部用语录体记录的'古籍；书中记录的孔子对《诗经》的评论，是我国最早的文艺批评。

　　2．课文扩读材料

　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

　　子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）

　　子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》））

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《学而》）

　　子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”（《述而》）

　　叶公问孔子于子路。子路不对。子曰：“女奚不曰：‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”（《述而》）

　　【综合性学习指导】

　　漫游语文世界

　　一、活动目标

　　1．在活动中，要求同学们做生活的有心人，能关注生活中的语文现象，对“生活处处有语文”有切己的认识。

　　2．要能够具体生动地讲述自己的见闻，能根据搜集来的素材自信、负责地表达自己的观点。

　　3．能写出内容充实、文从字顺的作文。

　　二、活动策划

　　课前明确活动目的、活动安排。完成选题、分组、制定活动计划、进行搜集和调查、小组合作编册等工作。

　　课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达能力和作文指导。课后总结和评价。

　　三、活动指导

　　1．明确活动目的、活动整体安排。主题：漫游语文世界／目的：在生活中学语文／整体安排（见策划）

　　2．选题。按照教科书提供的材料，或师生共同罗列生活中常见的语文现象若干，请每一位同学根据自己的实际条件和兴趣爱好，选择一题。

　　3．分组。根据选题或调查途径把学生分成若干组，推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动具体方略，小组要进行细分工，成员之间注意联络合作。特殊情况可单独一人进行调查。

　　4．以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍，科学分类，精当说明（点评），整齐誊抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动智慧的结晶。

　　5．课堂交流：成果展示。各小组召集人向全班口头汇报活动情况，“推销”小组成果。

　　体验交流。各小组推选一位同学具体生动地口头陈述活动见闻。

　　自由发言，说说自己对生活中语文现象的思考。

　　6．作文。两类作文题，任选一题：

　　①结合这次语文调查的经历，以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。

　　②针对这次调查中发现的

　　不纯净的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。

　　写法指导：①选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处。

　　②充分利用手头资料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象；写议论文，要有理有据地陈述自己的观点。

　　③注重语言表达的个性化。可根据所选语言现象的特点和自己文章的主题来设计作文风格，要善于化用鲜活的生活语言。

　　四、活动评价。

　　活动评价着重于学生的探究精神和创新意识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分的肯定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。

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