语文教案经典（5篇）
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标:
1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;
2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图;把握文章的主旨。
3、进行多角度的阅读:探究人物做法，能提出自己的意见;
4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
过程与方法:
1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;
2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文;
教学重点:
复述故事情节。 整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
教学难点:
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法:
朗读;自主、合作、探究
教学课时:两课时
第一课时
教学内容:1、整体感知课文内容，能够复述课文内容;
2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图;把握文章的主旨
3、感悟人生哲理。
教材分析:
一、导入:
上课前先给大家讲个小故事。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?
他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者--莫顿亨特(板书题目、作者)。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。
二、阅读:
1、初读课文，整体感知课文内容。
思考(1)本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?
(2)作者用哪句话结束了人生经历的讲述?
(3)在这种经历中，作者领悟到了什么?
(本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。)
2、复述故事情节。
用三分钟的时间浏览课文，准备复述故事情节。提出明确要求:①交代清楚故事发生的时间、地点、人物;②把握文章的故事情节(起因、经过、结果);
③尽量用自己的话。
(1)复述前的准备--抢答
-- 故事发生的地点在哪?
-- 故事发生的时间?
-- 爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?
--那座悬崖有多高?石架有多高?
-- 孩子们为什么去爬悬崖?
-- “我”为什么不下来?
-- “我”最后是怎样下来的?
(本环节的设计所针对的是我们所授课的初一学生,听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。)
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓是“冒险”，后一部分可谓是“脱险”，请一位同学复述“冒险”，一位同学复述“脱险”。
在复述过程中可以由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。
<本环节的设计的目的是多方面的:1、进行口语训练。2、引导学生体会记叙文写作的特点。3、熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与>
(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该如何改进。把经验记下来。
3、文章结构(提问)。
板书:
(一)“我”跟小伙伴去爬悬崖(1~6段)
(二)“我”爬到半途陷入困境。 (7~15段)
(三)“我”在父亲的指点下爬下悬崖。 (16~22段)
(四)童年经历留给“我”的'人生经验。 (23段)
4、朗读课文。要求:用普通话正确、流利、有感情地朗读。注意发音、停顿、重音、语调、速度。
5、主旨研讨
(1)从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思?
--联系结尾的议论来理解:无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
(2)一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思?
--关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
(3)为什么不要想着距离有多远?--在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
(本环节是课文悟读，师生畅谈自己的理解:面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈;当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。)<在主旨研讨上,允许学生保留自己独特的意见。>
三、拓展延伸:
阅读文章，学会了很多，从中领悟了人生哲理。
送同学们一首小诗《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重每一步
请同学们结合文章内容及小诗，联系现实生活谈谈你从中受到的启发。
(提示:你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?)
<这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用>
四、课堂小结
一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。
五、布置作业
1、选课后读一读，写一写至少三个造一段话。
2、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?
请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
第二课时
教学内容:深入理解课文主旨，多角度理解文章。
一、导入:
意大利画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说:“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。
我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云--“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。”
这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意;观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。
二、 再读课文，赏析文中的精彩语言。
文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?
<本环节主要锻炼学生的语言感悟力>
三、多角度阅读。
讨论:1、你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么?
<对于复杂人物,引导学生深入分析>
2、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种?为什么?
3、从中看出这是一位怎样的父亲?如果是母亲来的话，她又会怎样做?你能想象一下吗?
4、杰利算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?你能揣摩一下他当时的心理吗?
5、四个小孩子的行为你欣赏吗?如果是你是其中的一位，你会怎么做?
<这几个个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章,学会从一篇文章中获得多方面的知识和感悟。>
语文教案 篇2
教学目标
1、了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。
2、学会本课14个生字，理解“钓鱼竿、秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、铁桶、出发、经过、敌人、满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。
3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。
4、能有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标
1、学会本课生字词，理解“抗日战争、八路军、游击队、情报”等词语。
2、读懂课文第一段，了解事情的缘由。
3、正确朗读课文。
教学重点：学会本课生字词，正确朗读课文。
教学难点：字音——扎、瞪；字形——秘、密；理解抗日战争时期的时代背景
教学过程：
一、谈话揭题。
1、出示课题：
2、学习生字：秘密
（1） 正音
（2）什么叫秘密？
2、齐读课题
3、读了课题，你想知道什么？（秘密是什么？为什么放在钓鱼竿里？）
二、初读课文
1、听课文录音：钓鱼竿里的秘密是什么？
2、全班交流：秘密是情报。（教师简介故事背景）
3、看课件：理解“抗日战争、八路军”
4、自学课文
5、生字卡片认读，重点正音：扎、瞪
（1）一份（ ） 一桶（ ）
（2）口头组词：扎（） 灵、战
6、这篇课文有几段？指名分段朗读课文，评议。
三、学习第一段
1、读读第一段，还有哪些不明白的词语，把它划下来。
2、板书：交通员 读读课文，想想交通员是干什么的？
说说：李勇是（ ）。
李勇帮（ ）送情报给（ ）。
3、齐读第一段
四、指导书写
第二课时
教学目标：
1、读懂课文第三段，了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。
2、理解“满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。
3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：读好第三段
教学难点：理解李勇对敌斗争机智勇敢的品质。
教学过程：
一、复习
1、词语复习：读词语（自由准备――指名读――全班齐读）
书写―――秘密、瞪、狠（课件出示）
（上节课小朋友们都学得很认真，现在我们来比比词语谁读得好。自己先试着准备一下。我们一起来读。
声音响亮，又整齐，真不错。那这几个比较容易错的字，你们记住了吗？）
2、复习第一段。在上一节课的学习中，我们不仅学习了生字，而且也读了课文的第一自然段。知道“李勇是（ ）。李勇帮（ ）送情报给（ ）。”（课件出示）
3、李勇有没有胜利完成任务？你觉得李勇是个怎样的人？现在请小朋友们翻开语文书，带着这两个问题，读读课文。
4、全班交流。指名说。（李勇胜利完成任务了吗？你觉得李勇是个怎样的`人？要求学生把话说完整。）（聪明、机智、勇敢、沉着）
5、我们书上就有一个词语，请你找一找。
A学生自由找。
B交流。（指名说词语，读句子。全班圈划，读。）（谁找到了？这个词语在第几自然段的哪句话里，请你来读一读 。都找到了吗？“不动笔墨不读书”请你把这个重要的词语圈划下来。
二、学习第二、三段，体会李勇的“机灵”（机智）
1、你从哪里地方体会到李勇的“机灵”？请小朋友再认真读读课文的2、3自然段，找一找并划出句子。
2、学生自己研究。
3、同桌讨论、交流。（同桌相互交流一下，有没有可以补充的地方？）
4、全班交流。
（一）从李勇的准备工作看：
反馈，出示句子：
李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”
李勇故意把小铁桶往身后一藏。
李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”
李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”
（1）（这是李勇的准备工作。）你为什么觉得这句话可以看出李勇很“机灵”？（指导学生把句子说完整。“我从……看出李勇很机灵，因为……）
着重理解“塞进钓鱼竿”、“还准备了铁桶和两条鱼”（如学生没说完整，问其他小朋友有没有补充？或读读句子，想想 “李勇为什么还要准备铁桶和两条鱼”？他是怎么想的？
（3）齐读句子。（能把刚才的体会读出来吗？自己先试试，齐读。）
（二）从李勇与敌人的斗争看：
李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”
李勇故意把小铁桶往身后一藏。
李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”
李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”
反馈，出示句子：
李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”
（1）指名说。重点理解“晃 满不在乎”
（2）如学生未说完整，请其他孩子自由读这句话，从哪几个词看出李勇很机灵？重点理解“晃 满不在乎”（板书：晃 满不在乎）
（3）李勇为什么要晃小铁桶，而不是钓鱼竿？如学生未说则引导学生体会。
（4）指导朗读。请你学着李勇做做“晃”的动作，用满不在乎的语气读读李勇说的话，然后想想：你体会到了什么？（自由读，男女赛读，齐读。）
李勇故意把小铁桶往身后一藏。
（1）指名说。请其他学生补充。（如学生没有说到，则
* 引导学生体会：李勇为什么要故意把小铁桶往身后一藏，而不是钓鱼竿？）
（5）指导朗读。自由读，指名读。
李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”
（1）指名说。重点理解“上前一步”、“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”
* 引导学生体会：这时敌人的注意力已经在“两条小鱼”上了，李勇应该赶紧溜走呀，为什么还要上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”？（加深理解李勇的机灵）
（2）指导朗读。自由读，指名读，师生对读。
李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”
（1）指名说。重点理解“嘀咕”
* 引导学生体会：如果说刚才是怕敌人怀疑，但这时敌人已经恶狠狠地说：“快滚开！”，李勇怎么还不赶紧走，嘴里还要嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”
（2）指导朗读。自由读，指名读，师生对读。
机灵的李勇乘机跑过了敌人的岗哨，把情报送给了游击队。
（1）理解：“乘机”
5、从这些地方，除了可以看出李勇很机灵外，还有什么？（勇敢、冷静、沉着）
6、日本鬼子好像一下子就李勇给“蒙”住了，那是李勇的什么把敌人给蒙住了？
三、研究日本鬼子，侧面烘托李勇（机动）
1、看来敌人的那岗哨好像很容易过嘛！（学生会说不是）
请你找找理由：
日本鬼子跑过来，搜遍了李勇的全身，连扎在头上的毛巾也解下来查过了，什么也没有发现。他还不死心，嚷道：“小家伙， 把手里的东西给我看看！”
“恶狠狠地说”、“举起刺刀”
（1）重点理解：“搜遍全身、头上的毛巾、不死心” “恶狠狠地说”、“举起刺刀”（敌人很狡猾，很凶狠，很不容易骗过去，李勇很机灵。）
板书：
37钓鱼竿里的秘密
塞进
晃 满不在乎
李勇 机智 藏
上前一步
嘀咕
语文教案 篇3
教学目标
1.引导学生回顾、填写、积累词语，并用词语写话。
2.引导学生回顾所学课文，交流对教科书的看法。
3.朗读、积累诗词。
教学重难点 积累、运用词语，理解，积累诗句。
教学过程
一、我会写
1.学生读词语，明确要求。
2.按要求答题。
3.交流汇报。
二、我会评
1.创设情境：湘教版语文教材的.编委们给同学们发来了一封电子邮件，想请大家当一次评委，为手中的教科书献上自己的智慧。
2.学生阅读题目，明确要求。
3.学生翻阅教材，回顾所学内容
4.答题
三、百宝箱
1.学生反复朗读
2.结合生活经验说说自己的体会
3.交流汇报
4.熟读成诵。
板书设计
作业布置 背诵 百宝箱
语文教案 篇4
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文；
2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：
一、谈话导入
板书：鸟岛
1、师：小朋友们，今天我们继续学习课文《鸟岛》。不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？
（课题前面多了一条横线）
2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？
过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？
二、学习课文第一段
1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。
3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：自豪的语气
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
7、齐读第二自然段。
过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。
四、学习第三自然段
2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。
（1）鸟儿多（板书）
A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？
B出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。
C指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。
（2）鸟窝多
A学生读有关语句
B哪些词说明鸟窝多？
C学生再读体会。
（3）鸟蛋多
A学生读有关语句
B哪些词说明鸟蛋多？
第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！
B喜欢各部分的学生合作读。
C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）
：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）
4、有感情地读描写人们爱鸟的.句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）
：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、练习
1、照样字写词语。
一群一群的鸟儿
一（）一（）的鲜花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再组词。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、选择合适的词填空。
陆续继续连续
上课了，同学们（ ）走进教室。
吃完晚饭，我（ ）业。
姐姐（ ）三年被评为“三好学生”。
4、同学们一定希望人们都爱护鸟吧，我们也来照样子创作一条爱护鸟类的广告语吧！
例：让鸟儿和我们一样，有一个幸福的家园吧！
附板书：
鸟多
鸟窝多
19、鸟岛（热闹） 鸟蛋多
游人多 （爱鸟护鸟）
语文教案 篇5
教学目标
1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。
2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。
4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。
教学重点、难点
1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、能准确朗读好26个字母。
3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。
教学时间
三课时
第一课时
教学目标
通过认读反义词，引导学生发现识字方法。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入我的'发现小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！
二、讲授新课
1、认读反义词
a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b、指明试读、同桌读、齐读。
c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）
2、我会认
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑闲旧
b、指名读、小组读、齐读。
c、激趣识字。开展反义词认读比赛。
d、拓展运用。
（1）分别用这些字进行组词练习。
（2）说一说，你还知道哪些反义词。
3、我会读
a、自由读词语。
b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有打这个字）
c、谁能把每个词语里的打换的字，说说打的意思。
d、采用多种形式，巩固认读。
4、展示台
a、激趣读题，了解题意。
b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。
c、认字擂台赛。（各小组进行识字比赛）
d、评出优胜小组。
第二课时
教学目标
1、准确认读26个汉语拼音字母。
2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。
教学过程
一、导入
上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读）
三、讲授新课
1、读读背背。
a、出示26个字母，学生认读。
b、找一找，哪些字母大小写完全一样？
c、仔细看有哪些大小写字母相近？
d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？
e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。
f、拓展练习，游戏巩固。
2、我会读。
a、学生自由读儿歌。
b、小组内同桌互读。
c、指名读。
读准：双手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）创造（chuangzao）
d、小组比赛读。
e、读了这首儿歌，你知道了什么？
f、齐读。
第三课时
教学目标
1、通过猜谜游戏，培养学生的想象能力，合作能力、养成爱动脑筋的习惯。
2、培养口语交际能力。
课前准备
每人准备几则谜语
教学过程
一、猜谜，导入新课。
1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。
2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏，好吗？
二、猜谜语。
1、小组交流。
a、学生展示自己准备的谜语，请同学们一起猜一猜。
b、如果猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。
2、全班交流。
a、一起交流还没猜出的谜语。
b、组织学生评出猜谜高手。
3、总结
你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还要举行类似的活动，希望大家能表现出色。