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战风车教案

时间：2024-01-24 07:14:17 教案我要投稿

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战风车教案[范例7篇]

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的战风车教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

战风车教案[范例7篇]

战风车教案1

　　活动目标：

　　1、练习四散跑和向指定方向跑。

　　2、体验玩风车的乐趣。

　　活动准备：

　　红、黄、蓝小风车若干（与幼儿人数相等），教师准备红、黄、蓝小旗子，录音机，磁带

　　（1）幼儿伴随着欢快的音乐跟着教师进入活动区，做热身活动（幼儿模仿开汽车、小鸭走、小兔走、大象走、小熊走等动作）。

　　（2）师：今天老师给你们带来了一位新朋友，你想知道它是谁吗？那请你把小眼睛蒙起来，一起数1、2、3那位客人呀就出来了。来一起数，1、2、3，铛铛铛......风车娃娃来啦。宝宝们来鼓掌欢迎。

　　（用启发性语言调动幼儿玩风车的兴趣。）教师要出示造型可爱，色彩鲜艳的风车娃娃。

　　师：风车娃娃带来很多她的好朋友，我们一起来看看。你喜欢什么颜色的呢？请你选择一位做你的好朋友。

　　（1）师：宝宝你知道风车娃娃是怎么玩的吗？想不想让风车娃娃动起来？

　　（2）师：宝宝，刚才你是怎么样才让风车转起来的呢？原来是要跑起来，风车才可以转呀，那让我们一起来学一下吧。

　　1）“颜色大风吹”。教师引导幼儿听指令跑，教师分别举红、黄、蓝色小旗子。然后让幼儿分组玩。

　　师：宝宝看老师这里有三面旗帜，分别是什么颜色的呢？现在老师出示什么颜色。是这种颜色的风车的宝宝就要往小山坡那边跑哦。听到口哨声就要立刻跑到老师的身边。先把小眼睛闭好啦，1，2，3，好啦。现在是红色的小旗，那红色的风车娃娃的宝贝要开始跑到小山坡啦。

　　2）“送风车娃娃住新房”。教师引导幼儿向指定方向按红、黄、蓝颜色跑向相应颜色的房子处。

　　师：在我们对面的`是风车娃娃的新家，现在宝宝就要把自己手里的风车娃娃送回家喽。老师有个要求，第一次我们去的时候要把风车娃娃带回来，等老师吹口哨的时候就要回来喽。第二次再把风车娃娃送回家。

　　放松活动期间，教师可以对幼儿说：“风车娃娃跑得都累了，让他们在家里休息吧！（引导幼儿将风车放进小筐里）跟风车娃娃说再见，下次再一起玩。”

战风车教案2

　　［教学目标］

　　1、能用轻巧、纯真的声音整齐地演唱《大风车》，并体会天真、欢快的情绪，教学《大风车》教案。

　　2、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。

　　3、通过活动，提高学生综合能力。

　　［教学重难点］

　　通过歌曲引导表达自己对音乐的感受，并创设活动给予儿童表现自己的空间和空段。培养学生的节奏感和乐感。激发学生的表演力和创造力。

　　［教学准备］

　　多媒体课件、风车制作材料。

　　［教学预设］

一、动画片导入，激发学习兴趣。

　　1、谈话：孩子们，你们喜欢看动画片吗？说说你们都喜欢看哪些动画片？今天，我们就来一次听歌猜动画片的游戏。老师弹音乐，同学们来猜一猜是哪部动画片的歌曲。

　　2、听歌猜动画片：《西游记》、《哪吒传奇》、《小鲤鱼历险记》。

　　3、谈话：今天，我们就来一起学唱中央电视台《大风车》节目的`主题曲——《大风车》。

　　二、新歌教学，体验快乐。

　　（一）聆听范唱。

　　2、拍手听范唱，感受歌曲的节奏。

　　（二）认识歌词。

　　1、复习反复跳跃记号。

　　2、按节奏念歌词。

　　（1）师教唱一遍。

　　（2）生拍手念两遍。

　　（三）学唱歌曲。

　　2、齐唱第一段。

　　3、自学第二段。

　　4、指名演唱。

　　5、为动画片配唱歌曲。

　　6、分小组自创动作。

　三、音乐实践，拓展快乐。

　　1、观看风车图片，师简介有关风车的资料。

　　3、学生边唱歌曲边做风车。

战风车教案3

　　教学目标：

　　1、借助拼音，读谁生字新词，了解、概括本文主要内容。

　　2、凭借自主阅读，了解堂吉诃德复杂的性格特点。

　　3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。

　　教学重点、难点：

　　凭借自主阅读，在揣摩人物语言、动作中，体会堂吉诃德复杂的性格。

　　教学准备：

　　多媒体课件，小说《堂吉诃德》上下两册。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，“风车”入文

　　1、揭题、读题师：话说上回，我们进入《三国演义》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好过瘾的故事！今天我们将走进一部外国名著，欣赏其中的一个片断——战风车。写课题，齐读课题。

　　2、认识、了解风车师：课题中的“风车”是什么？预习了课文的同学会发现课文中有好几处对风车的介绍，谁来说说。学生畅谈对风车的了解后，课件出示欧洲风车图片。

　　3、由课题着手，学生提出困惑的问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生默读浏览，梳理小说人物及身份生交流后，课件出示人物名称及身份，师指导读通读顺人物名称，并板书主人公名：堂吉诃德。

　　2、生再次默读课文，梳理主要事件师：课文围绕堂吉诃德讲了一个什么故事呢？

　　三、细品语言，交流对堂吉诃德的认识

　　1、谈对堂吉诃德的表面认识师：看了这个故事，你对堂吉诃德的第一印象是什么？实话实说。（预设：可笑、傻、愚蠢等）

　　2、引导学生细读课文，出示学习目标师：如果你认为堂吉诃德仅仅是个滑稽好笑的人，那你的认识就太片面，大肤浅了。接下来请同学们细细地读课文，从文中找出能反映堂吉诃德性格的语句，并在旁边写出自己的体会。课件出示学习目标，生自主学习，师全班巡视

　　3、汇报交流，感情朗读，提升对堂吉诃德的认识师问：你觉得堂吉诃德是个怎样的.人？或你对堂吉诃德还有什么看法？你能读出这种特点来吗？请讲得好，理解到位的同学上台板书关键词

　　预设1（课件幻灯片7）：这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。（充满正义、锄强扶弱、无私无畏）（全班齐读）

　　预设2（课件幻灯片8）：你真是外行，不懂冒险，他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙拼命好了（固执、武断、勇敢、无所畏惧、勇于牺牲）（指名读）

　　预设3（课件幻灯片9）：他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士”！（固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦）（小组读）

　　预设4：即使你们挥舞的胳膊与巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高低！（无所畏惧、勇往直前的亮剑精神）（指名读）

　　预设5：（课件幻灯片10）他把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。（盲目、奋不顾身、英勇）（男女生互读）

　　预设6：可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。（失败后不沮丧，对自己充满信心，对未来充满理想）（指名读后全班读）

　　四、概括梳理，感受堂吉诃德复杂的性格特点

　　师：俗话说得好“我口抒我心”。同学们刚才从堂吉诃德的大量语言和行为举止中，对这个人有了多方位的了解，接下来我们将自己的学习收获整理一下，请看屏幕……

　　1、补充句子（课件出示）堂吉诃德既，又；既，又生看板书后口述（尽可能让学生多说）

　　2、补充句末标点师：两个关联词无法完全概括堂吉诃德的特点，那么我们在句子后加上什么标点符号最恰当？（补充省略号）

　　五、拓展阅读，激发兴趣师

　　人们都说堂吉诃德性格十分复杂，既可悲又可笑，既可怜又可敬，你想更多地了解他吗？那就要看谁写的名著？

　　1、出示小说：上下册的《堂吉诃德》

　　2、课件出示《堂吉诃德》故事简介

　　3、课件出示塞万提斯简介结束语：看过《堂吉诃德》的人都说，从书中可以找到自己的影子，也可以受到许多的启发，这就是经典作品的魅力。同学们，读书明理，读书启智。希望同学们能从书中感受到文字传递的快乐，也希望同学们能从好书中获取无穷无尽的智慧和力量。

　　六、自主作业

　　阅读小说《堂吉诃德》或写一篇课后感

　　板书设计：

　　29战风车

　　堂吉诃德既充满正义又勇敢

　　既固执又勇往

　　直前盲目无私无畏敢冒险……

战风车教案4

　　《战风车》课文原文

　　这时候，他们远远望见郊野里有三四十架风车。堂吉诃(hē)德一见，就对他的侍从说：“命运的安排，比咱们要求的还好。你瞧，桑丘·潘沙朋友，那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们一个个杀死，咱们得了胜利品，可以发财。这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。”

　　桑丘·潘沙道：“什么巨人哪?”

　　他主人说：“那些长胳膊的，你没看见吗?有些巨人的胳膊差不多好几里长呢。”

　　桑丘说：“您仔细瞧瞧，那不是巨人，是风车;上面胳膊似的东西是风车的翅膀，给风吹动了就能推转石磨。”

　　堂吉诃德道：“你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。”

　　他一面说，一面踢着坐骑冲去。侍从桑丘大喊：“那明明是风车，不是巨人。”他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙儿没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮(sī)杀的只是个单枪匹马的骑士!”

　　这时微微刮起一阵风，转动了那些庞大的翅翼。堂吉诃德见了说：“即使你们挥舞的胳膊比巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高低!”

　　说罢，他虔(qián)诚地向他那位杜尔西内娅(yà)小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀，翅膀在风里转得正猛，把长枪迸(bènɡ)作几段，一股劲儿把堂吉诃德连人带马直扫出去;堂吉诃德滚翻在地，狼狈不堪。桑丘·潘沙赶紧骑驴来救。跑近一看，他已经不能动弹，驽(nú)骍(xīnɡ)南得把他摔得太厉害了。

　　桑丘说：“天哪!我不是跟您说了吗，仔细着点儿，那不过是风车。除非自己的头脑给风车转糊涂了，谁还不知道这是风车呢?”

　　堂吉诃德答道：“甭(bénɡ)说了，桑丘朋友，打仗的胜败最拿不稳，看来把我的书连带书房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤(yuān)仇很深，一定是他把巨人变成风车，来剥夺我胜利的光荣。可是到头来，他的邪(xié)法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。”

　　桑丘说：“这就要瞧老天爷怎么安排了。”

　　桑丘扶起堂吉诃德。他重又骑上几乎跌歪了肩膀的驽骍南得。他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。

　　《战风车》语文教案

　　教学目标：

　　1、借助拼音，读谁生字新词，了解、概括本文主要内容。

　　2、凭借自主阅读，了解堂吉诃德复杂的性格特点。

　　3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。

　　教学重点、难点：

　　凭借自主阅读，在揣摩人物语言、动作中，体会堂吉诃德复杂的性格。

　　教学准备：

　　多媒体课件，小说《堂吉诃德》上下两册。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，“风车”入文

　　1、揭题、读题师：话说上回，我们进入《三国演义》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好过瘾的故事!今天我们将走进一部外国名著，欣赏其中的一个片断——战风车。写课题，齐读课题。

　　2、认识、了解风车师：课题中的“风车”是什么?预习了课文的同学会发现课文中有好几处对风车的介绍，谁来说说。学生畅谈对风车的了解后，课件出示欧洲风车图片。

　　3、由课题着手，学生提出困惑的问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生默读浏览，梳理小说人物及身份生交流后，课件出示人物名称及身份，师指导读通读顺人物名称，并板书主人公名：堂吉诃德。2、生再次默读课文，梳理主要事件师：课文围绕堂吉诃德讲了一个什么故事呢?

　　三、细品语言，交流对堂吉诃德的认识

　　1、谈对堂吉诃德的表面认识师：看了这个故事，你对堂吉诃德的第一印象是什么?实话实说。(预设：可笑、傻、愚蠢等)

　　3、汇报交流，感情朗读，提升对堂吉诃德的认识师问：你觉得堂吉诃德是个怎样的人?或你对堂吉诃德还有什么看法?你能读出这种特点来吗?请讲得好，理解到位的同学上台板书关键词预设1(课件幻灯片7)：这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。(充满正义、锄强扶弱、无私无畏)(全班齐读)预设2(课件幻灯片8)：你真是外行，不懂冒险，他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙拼命好了(固执、武断、勇敢、无所畏惧、勇于牺牲)(指名读)预设3(课件幻灯片9)：他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士”!(固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小组读)预设4：即使你们挥舞的胳膊与巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高低!(无所畏惧、勇往直前的亮剑精神)(指名读)预设5：(课件幻灯片10)他把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。(盲目、奋不顾身、英勇)(男女生互读)预设6：可是到头来，他的.邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。(失败后不沮丧，对自己充满信心，对未来充满理想)(指名读后全班读)

　　四、概括梳理，感受堂吉诃德复杂的性格特点

　　1、补充句子(课件出示)堂吉诃德既，又;既，又生看板书后口述(尽可能让学生多说)

　　2、补充句末标点师：两个关联词无法完全概括堂吉诃德的特点，那么我们在句子后加上什么标点符号最恰当?(补充省略号)

　　五、拓展阅读，激发兴趣师

　　人们都说堂吉诃德性格十分复杂，既可悲又可笑，既可怜又可敬，你想更多地了解他吗?那就要看谁写的名著?

　　1、出示小说：上下册的《堂吉诃德》

　　2、课件出示《堂吉诃德》故事简介

　　六、自主作业

　　阅读小说《堂吉诃德》或写一篇课后感

　　《战风车》教学反思

　　给自己选了一篇难度较大的文章，本想挑战自己，没想到失败了。刚下来时有点失落，现在已经好多了，大叔们给的建议非常中肯，听了之后，既有动力，又有方向，真该谢谢他们，也真感受到了年轻的好处，可以尽情地放错，并且有大把的时间纠正，好好学习，天天向上。

　　原先预想的是能在课堂上教学生读书的方法，然后再引入课文，让学生在学课文的同时自己归纳出人物的性格特点，给学生更多的时间，多读，多想，最后由书本跳出，在目录中寻找自己感兴趣的文章去读。

　　可是，现实完全不是这样。一上台，秩序就有点乱，所以后面就慌了手脚，调整好心态后，继续完成了一节课的流程。总体感觉有点混乱，完全没有了当初预想中的那么好。下了课之后，还要故作镇静，装做胸有成竹的样子。于是别人也顺着你的样子，接下来说了些或优或缺的地方。也许现在不用别人评课我也能自己感觉到了不足，只觉得有一种压力，无形中想证明别人说的.话是对的，所以高要求着自己，现在看来，放下心来，做自已，还原我的本色，也许效果会更好。

　　未来，还有没有我的舞台还不一定，所以把握现在的机会，每一次都当作最后一次来珍惜，会少很多遗憾。

战风车教案5

　　教材分析：

　　本文是s版小学语文五年级下册第六组课文中的一篇略读课文。节选自西班牙著名作家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》第八章。主要写堂吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。小说中运用典型化的语言描写和行动描写刻画了人物不同的性格特征。

　　编排本文的意图有三：

　　一是让学生通过对作品的阅读，把握堂吉诃德复杂的性格特点。

　　二是了解作者运用典型化的语言描写和行动描写刻出人物形象的方法。

　　三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学目标：

　　1、借助拼音，读谁生字新词，了解、概括本文主要内容。

　　2、凭借自主阅读，了解堂吉诃德复杂的性格特点。

　　3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。

　　教学重点、难点：

　　凭借自主阅读，在揣摩人物语言、动作中，体会堂吉诃德复杂的性格。

　　教学准备：

　　多媒体课件，小说《堂吉诃德》上下两册。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，“风车”入文

　　3、由课题着手，学生提出困惑的问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生默读浏览，梳理小说人物及身份生交流后，课件出示人物名称及身份，师指导读通读顺人物名称，并板书主人公名：堂吉诃德。2、生再次默读课文，梳理主要事件师：课文围绕堂吉诃德讲了一个什么故事呢？

　　三、细品语言，交流对堂吉诃德的认识

　　1、谈对堂吉诃德的表面认识师：看了这个故事，你对堂吉诃德的第一印象是什么？实话实说。（预设：可笑、傻、愚蠢等）

　　3、汇报交流，感情朗读，提升对堂吉诃德的认识师问：你觉得堂吉诃德是个怎样的人？或你对堂吉诃德还有什么看法？你能读出这种特点来吗？请讲得好，理解到位的同学上台板书关键词预设1（课件幻灯片7）：这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。（充满正义、锄强扶弱、无私无畏）（全班齐读）预设2（课件幻灯片8）：你真是外行，不懂冒险，他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙拼命好了（固执、武断、勇敢、无所畏惧、勇于牺牲）（指名读）预设3（课件幻灯片9）：他满不理会，认准了那是巨人，既没听见桑丘叫喊，跑近了也没看清是什么东西，只顾往前冲，嘴里嚷道：“你们这伙没胆量的下流东西！不要跑！来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的.骑士”！（固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦）（小组读）预设4：即使你们挥舞的胳膊与巨人布利亚瑞欧的还多，我也要和你们见个高低！（无所畏惧、勇往直前的亮剑精神）（指名读）预设5：（课件幻灯片10）他把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。（盲目、奋不顾身、英勇）（男女生互读）预设6：可是到头来，他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。（失败后不沮丧，对自己充满信心，对未来充满理想）（指名读后全班读）

　　四、概括梳理，感受堂吉诃德复杂的性格特点

　　1、补充句子（课件出示）堂吉诃德既，又；既，又生看板书后口述（尽可能让学生多说）

　　2、补充句末标点师：两个关联词无法完全概括堂吉诃德的特点，那么我们在句子后加上什么标点符号最恰当？（补充省略号）

　　五、拓展阅读，激发兴趣师

　　人们都说堂吉诃德性格十分复杂，既可悲又可笑，既可怜又可敬，你想更多地了解他吗？那就要看谁写的名著？

　　1、出示小说：上下册的《堂吉诃德》

　　2、课件出示《堂吉诃德》故事简介

　　六、自主作业

　　阅读小说《堂吉诃德》或写一篇课后感

　　板书设计：

　　堂吉诃德　　

　　既充满正义　　又勇敢

　　既固执　　　

　　又勇往

　　直前盲目　　

　　无私无畏　　　敢冒险……

　　教学反思：

　　为了让学生能尽可能多认识堂吉诃德复杂的性格，从发展学生的语言表达能力出发，从发展学生的理解感悟能力出发，我对这篇略读课文进行了“取舍”，“舍”去对词语的教学，“舍”去面面俱道地分析，“取”的是抓人物语言、动作感知人物性格。引导学生抓住堂吉诃德的语言来了解他的内心真实想法，再加上多种形式的朗读，加强对人物的感性认识。再通过补充句子的训练让学生全面认识堂吉诃德。只是学生的认识点到为止，没有深度，课堂时间紧了些，对人物的全面理解有待于课后阅读的延续。

战风车教案6

　　（一）教学内容：

　　学唱歌曲《风车依呀呀》

　　（二）教学目标：

　　1、初步学会唱歌曲《风车依呀呀》，并通过演唱感受歌曲的风格、情趣。

　　2、培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光容”的情感态度。

　　（三）教学重点：

　　感受歌曲情绪，能有感情的.演唱歌曲。

　　（四）教学用具：

　　电子琴、录音机、歌片、投影机。

　　（五）教学过程：

一、师生问好。

　　二、复习导入新课：

　　1、师：请同学们翻到课本第17页，我们一起来唱一下上节课学习的歌曲《劳动最光荣》

　　生随录音范唱唱歌曲。

　　2、师：同学们唱的真好听，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌吗？生答。

　　师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？

　　生边唱边表演劳动的各种动作。

　　三、新授课：

　　1、师：好了，同学们，我们干完了活，现在让我们坐好休息一下，来听一首歌曲：

　　生初听歌曲录音范唱。

　　2、师：你在歌曲中听到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？生答。

　　师：哦，那么大家想象一下这个小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？生答。

　　师：对，这是一个农村小朋友爱劳动的歌曲，那么今天我们就来学习歌曲《风车依呀呀》，请同学们打开课本18页，看着课本我来完整听一下歌曲。

　　生复听歌曲范唱。

　　3、师：今天我想让同学们来自学歌曲，我把歌曲连续播放三遍，请同学们用你自己的方式来学唱歌曲，今天我们来看一看是哪一位同学学的最快！

　　4、（1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。

　　（2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲，听范唱。

　　（3）第三遍：同学们可以随着音乐小声来唱一唱歌曲。

　　5、师：好，三遍听完了，现在我来做一个调查，跟着音乐能唱下来歌曲的同学请举手。

　　6、师：好，下面我们就来随琴来唱一下歌曲。师弹琴，生唱歌。

　　7、师：请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？（师生交流认识学习顿音记号，重音记号，弱记号）

　　8、师：请同学们看着课本，我们再来完整听一下歌曲，你认真听一下我们刚才提到的音乐记号，体会它有什么作用？

　　生复听歌曲，体会音乐记号的作用。

　　9、师弹琴，生唱，注意音乐记号。

　　10、师纠正、指导歌曲，范唱歌曲的最后的结束句。

　　11、师弹琴，生再完整演唱歌曲。

　　12、弹琴，生分组唱。

　　13、师总结歌曲，思想教育：

　　师：通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？你要向这位小姑娘学习什么呢？生答。

　　师：劳动创造了人类，劳动是快乐的，王老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个爱劳动的好孩子！

　　师生再见！

战风车教案7

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快、活泼的曲调，学唱歌曲，并尝试用常见的打击乐为歌曲伴奏。

　　2、能分辨歌词中勤劳与不勤劳的动物。

　　活动准备：

　　挂图3号《小朋友的书。美工》磁带及录音机打击乐器。

　　活动过程：

　　1、复习一组学过的关于劳动的歌曲。

　　复习《勤劳人和懒人》等歌曲。

　　教师：小朋友想一想，我们唱过哪些关于劳动的歌曲，我们一起来唱一唱。（可进行集体演唱或请熟悉此歌曲的幼儿单独表演唱，演唱时，引导幼儿关注歌曲所表达的劳动内容）

　　2、欣赏歌曲，了解歌词含意。

　　提出欣赏要求：现在我们来听一首关于劳动的新歌曲，听听这首歌曲里唱了什么？

　　根据幼儿的回答，出示挂图，帮助幼儿理解歌词。（可根据幼儿的需要反复多听几遍歌曲）教师有节奏地朗诵歌词，幼儿欣赏。并在欣赏中，让幼儿说说有哪些听不懂的.词句，如：梳妆、说不尽、要靠劳动来创造等，进一步帮助幼儿理解。

　　（教师要遵照歌曲的节奏型来念歌词，可适当加入一些衬词，如：在雄鸡唱三唱后面加上喔喔喔在鸟儿忙梳妆后面加上叽叽喳）幼儿跟着教师学习朗诵歌词一遍幼儿说说喜欢歌曲中的那些小动物？不喜欢谁？为什么？

　　3、继续欣赏歌曲，尝试跟唱。

　　再次欣赏，引导幼儿感受乐曲的活泼和有力。

　　教师示唱，幼儿跟唱。

　　4、尝试为歌曲伴奏幼儿跟唱。

　　教师用打击乐器进行伴奏幼儿分组跟唱，并互相用打击乐器进行伴奏。

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战风车教案06-02