语文教案
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
教学难点：
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学准备：
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程：
第一课时
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段，指名读。
(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的'表现。
(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)
(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
板书设计：
12、木兰从军
( )女英雄。
教学反思：
在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。
语文教案 篇2
一、教学目标 ：
1、能看清图意(或人物动作)，把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺连贯。
2、培养学生尊师守纪的良好品德。
二、教学重点、难点：
1、重点：看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。
2、难点：把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后想象联系。
三、教学时间：1课时
四、教学过程 ：
1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的.情景写下来，看谁写得好。
2.引导看图，思考问题。
(1)学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。
(2)分小组，讨论。
(3)教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师及时讲评。(让学生说说这些同学哪些方面说得较好，不够的地方可以怎么说)
3.师生共同表演，边演边说。
(1)模拟演示：教师手捧课本和一叠作业 本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。铃铃铃随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业 本，亲切地向同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。)
(2)说话练习。(按下列提示说话)
①老师是怎样站在门口等候上课的?(动作、神态)
②同学们是怎样等待老师上课的?(做什么，表情又怎样?)
③老师走进教室时怎么做的?老师和同学是怎么互相问候的?
④老师、同学互相问候后，老师又说了做了些什么??(按要求自已说一说，再集体讨论，并连贯他说一说)
4.写作练习。
(1)提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、种态进行具体描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。
(2)学生练习，教师巡查。
5.讲评。
学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进讲评。例如：①某一动作描写写得精彩的;②神态描写较为入神的;③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。
6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。(表扬达到写作要求的、有进步的学生，激发起写作兴趣)
7.课后巩固练习。
让学生回家观察，写一个生活片断。
以下三题自选1题，或自己确定写作题材。
(1)妈妈看电视。
(2)奶奶洗碗。
(3)爸爸上班去。
语文教案 篇3
教学要求；
1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、想象课文描写的景色
4、体会荷花的美。
5、朗读课文，背诵课文。
重点、难点
1、理解课文内容。
2、想象课文描绘的景色。
3、体会荷花的美。
课时划分：两课时
第一课时
教学要求
1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、学习第1、2自然段。
4、朗读课文。
教具准备
荷花教学持图，录音带。
教学过程。
一、导入。
1、出示荷花图。板书课题。释题。
2、介绍荷花。
夏季花开，又称练。属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。
二、学习生字。
1、出示生字卡片读。
2、组词。
3、读生字词。
三、学习课文。
1、听放录音带。
2、自由读课文，要求读通读顺。
3、汇报自己对课文的理解。（弄懂什么就说什么）
4、师进行归纳。
《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我”看到的.一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。“我”差点儿以为自己是荷花了。
5、师引导启发。
哪几个自然段写荷花？（第2、3自然段）
哪几个自然段写“我”因以为自己是荷花？（第4、5自然段）
6、学习第1、2自然段。
（1）自由读第1自然段。
师问：“我”为什么要跑？（因为“我”闻到一阵清香，知道荷花开了。）
（2）自由读第2自然段。（读后谈谈对课文的理解）
读后师归纳。
板书：
叶挨挨挤挤大圆盘
荷花不少半开
花全开
含苞
（3）引导看图，认识荷花的美。
四、。
美丽的荷花吸引了“我”，我还会发现哪些更美的，明天再学。
五、质疑问难解答。
六、作业。
1、抄写词语。
2、完成思考练习1。
语文教案 篇4
教学要点：
1、学会六个生字，认识三个偏旁。
2、会认九个字。
3、正确、流利地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。
4、知道课文写了几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：
使学生掌握课文中的生字的音形义，理解课文内容。
教学难点：
了解课文中的几种动物的特征，背诵课文。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
在一座美丽的海滨城市，人们正为在为小朋友们兴建一个动物园。各种动物已经运到了。你们听，他们在说话呢？（开书）
二、学习短文。
1、学生利用拼音自由拼读短文。
2、小朋友，动物们在干什么？（板书课题：比尾巴）
3、学生读题。
（1） 指名读。
（2） 齐读。
4、是哪几种动物在比尾巴呢？请同学们再读课文，用圆圈圈出来。5、师范读课文的前六句，接着学生学读。
要求：借助汉语拼音，读准字音，注意“长、短”的音要读正确。
1、 学生自读后六句。
2、 朗读全文。指名读，分组读，齐读。
3、 注意：要用对话的语气读，并在朗读中认识问句。读问句时，语气要上扬；读答句时，语气要平缓、肯定。根据本课的特点，可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。
4、 出示课件，指导背诵，背诵时可借助图画帮助记忆。
三、 学习生字。
1、 重点指导读准六个生字。
2、 要求会认的字“短、兔”，读准音。
3、 认识偏旁。
“女”女字旁；提手旁；人字头。
4、 指导写字。比尾巴教案_教学设计
要求：仔细观察生字在田字格中的.位置，利用田字格帮助写好字，并学习按笔顺规则写字。
比：
巴：
长：
好：
把：
伞：
四、 学习词句。
1、 看图了解词语“尾巴、一把”的意思。
2、 读一读，写一写。
五、 扩展活动。
1、 收集动物图片，仔细观察各种动物尾巴的特征，然后说给同学听。
2、 做“给动物找尾巴”的游戏。
制作多种动物的卡片，将动物的尾巴从卡片上剪下，要求学生迅速地从卡片中找到它的尾巴，再说一说它的尾巴是什么样子的，像什么？
板书设计：
3 比尾巴
比 巴 长 好 把 伞
内容概括：这篇介绍了关于比尾巴教案_教学设计,35-比尾巴，希望对你有帮助！
语文教案 篇5
【教学目标】
1、认识“翔”这个二类字。会写本课的10个字。
2、正确流利地朗读背诵课文。
3、联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
【重点、难点】
重点：学会本课生字新词。
难点：在熟读的基础上体会文意，朗读课文，背诵课文。
【教育养成训练点】
养成学生认真听讲，善于思考的学习习惯。
【课前准备】生字卡片，小黑板。
【课时安排】两课时。
第一课时
一、创设情景、激发情趣、导入新课
1、播放歌曲《快乐的节日》。
这首儿童歌曲不但好听，而且它的歌词还是一首优美的儿童诗。
2、老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。
3、他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！（板书课题：快乐的节日）
4、齐读课题，探讨：什么是快乐的节日？
①问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗
②用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。
③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐
二、阅读课文，体会感情
（一）初读课文、整体感知
自由朗读课文两遍。要求：第一遍读正确，读准字音，遇到不认识的字多读几遍，第二遍体会快乐的心情。
检查初读情况：
出示词语，指名读，开火车读。
指名分节朗读诗歌。相机正音。
（二）再读课文，加深理解
1、听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2、分小组研读。
（1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？
（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？
3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。
（三）欣赏歌曲
播放歌曲《快乐的节日》，可轻声跟唱，也可拍手或表演。
（四）带着愉悦的心情朗读全文。
三、巩固生字，指导写字
（一）认读生字、掌握生词
1、运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）要求读正确并组词。
2、认读有生字的词语。
每个生字组词2—3个（不要出现未学生字），打乱顺序，指名认读。
3、形近字辨认，音近字辨读。
吹──听贺──员国──园由──田
祖──祝敬──近吹──村进──敬
（二）指导写字、巩固识字。
指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。
四、课后作业
1、认真书写生字。
2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。
第二课时
一、复习检查、导入新课
1、生字掌握情况。指名读带生字的词语
2、分小节指名朗读课文
二、朗读感悟、体会情感
1、读读课题，想一想：有哪些节日让你感到快乐？
2、细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。
第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”
第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。
第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。
发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对他们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为他们祝贺呢？
3、看插图朗读，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。
4、自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。
感谢祖国，畅谈理想
今天，我们能够与文中的.小朋友一起庆祝这个“快乐的节日”，我们最应该感谢的是谁呢？为什么？
那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？
等呢长大了，你想飞向哪儿？你的理想是什么？要实现自己的理想需要什么样的本领？
带着感激和报答之情朗读课文第三小节。
边唱边跳，共享快乐。
5、读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。
播放音乐《快乐的节日》，引导学生
三、指导方法、背诵课文
（一）选取自己最喜欢的一节背诵
1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。
2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。
（选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。）
3、引导背诵课文。方式：
（1）老师提示关键词语背诵。
第一节：小鸟……风儿……我们……
第二节：花儿……小溪……它们……
第三节：感谢……我们……像……等……就……
第四节：唱啊，跳哇……
（2）随歌曲背诵。
播放《快乐的节日》的歌曲。
（二）定时背诵
1、给予学生一定的时间（3—5分钟）自由背诵。
指导：背诵能力不强的学生可逐节背；
记忆力强的学生可几节一起背。
2、反馈：
①了解学生背诵的情况；
②请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。
③指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。
四、唱诵诗文，升华内涵
1、同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？播放歌曲，学生听歌。
2、好听吗，你想唱吗？来，大家跟着老师学唱一遍。
3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）
那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）
4、情感升华：同学们，今天你过得快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。
五、课外延伸
1、布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。
2、并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。
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