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九年级上册《出师表》教案

时间：2024-03-25 08:50:42 教案我要投稿

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九年级上册《出师表》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的九年级上册《出师表》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

九年级上册《出师表》教案

九年级上册《出师表》教案1

　　教学设想

　　本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。

　　前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧

　　课文中得到启发，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

一、对联导入新课

　　1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”(《书愤》)

　　2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

　　3.“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

　　二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点

　　1.三国形成前的概况。

　　2.诸葛亮的政治主张。

　　3.刘备和诸葛亮的关系。

　　三、解题，简介时代背景

　　1.表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。

　　《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡;帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

　　3.关于刘备托孤：《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之;如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事。之如父！”’

　　4.关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。

四、教师范读课文

　　要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

　　1.正音：

　　疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn)

　　裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú)

　　妄自菲薄(fěi)陟罚臧否(zhìpǐ)以彰其咎(jiù)

　　2.古今异义词：

　　(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。

　　(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

　　(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

　　(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

　　(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。

　　单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否(pǐ)、遗(wèi)、愚、阙、雅等。应当注意加以分辨。

　五、学生齐读课文，理清文章结构

　　全文可分两部分：

　　第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

　　第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-

　六、师生共同研读课文第一部分

　　1.第1段通过对当时形势的分析，提出具体建议。

　　(1)指出当时形势的危急。

　　文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

　　(2)指出其有利条件。

　　内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

　　(3)提出具体建议。

　　①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。”

　　②“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”

　　(4)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？

　　明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。

　　2.第2段从法度方面建议，执法必须严明公允，“宫中”“府中”不应异法。

　　(1)指出要赏罚公正，内外一体。

　　(2)指出要法纪严明。

　　3.第3、4段从任人方面建议，主要为推荐贤人。

　　(1)第3段，宫中(内)：

　　人物：郭攸之、费讳、董允等。

　　特点：此皆良实，志虑忠纯。

　　作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。

　　预计效果：必然裨补阙漏，有所广益。

　　(2)第4段，府中(外)：

　　人物：将军向宠。

　　特点：性行淑均，晓畅军事。

　　作用：营中之事，悉以咨之。

　　预计效果：必能使行阵和睦，优劣得所。

　　4.第5段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所在。

　　(1)先汉兴隆的原因(正面)：亲贤臣，远小人。

　　(2)后汉倾颓的原因(反面)：亲小人，远贤臣。

　　(3)刘备对此有所警惕：叹息痛恨于桓、灵也。

　　(4)推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。

　　(5)小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

　　以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

七、布置作业

　　熟读全文。

　　第二课时

　　教学内容和步骤

　　一、继续研读课文第二部分

　　1.第6段，自叙生平，表达感恩图报之情。

　　思考：文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？你看出来了吗？

　　明确：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。

　　2.第7段表明“受命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。

　　这一段是向刘禅表明报国的决心。诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死，他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方(也就是后方)以后，要求领兵北征。这就是他报答刘备的具体行动。他又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣;一方面始终在激励刘禅，要他依靠贤臣。

　　3.第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。

　　(1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。

　　(2)一生谨慎的'诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后

　　主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。

　　(3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。

　　4.第9段：结束语。

　　短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

　　以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

　　二、再读课文，思考讨论下面的问题

　　1.讨论：你对诸葛亮的看法怎样？

　　明确：

　　(1)诸葛亮与刘备的关系。

　　诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

　　他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。

　　(2)《出师表》中的深厚感情。

　　正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。

　　(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

　　历的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

　　传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

　　(4)小结。

　　封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

　　三、重读《出师表》与《隆中对》，试比较两文的异同点

　　四、布置作业

　　1.背诵全文。

　　2.以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。

九年级上册《出师表》教案2

　　学习目标：

　　1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。（重点）

　　2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（难点）

　　学习过程：

　一、预习展示

　　1、什么叫“表”？这种文体有什么特点？

　　2 、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？（简介写作背景）

　　3、给下列加点字注音。

　　崩殂恢弘陟罚臧否裨以遗陛下补阙驽钝

　　猥自枉屈以彰其咎咨诹

　　４.诵读课文，划分文章结构。

　　二、合作探究

　　1.借助课下注释、工具书疏通文意。翻译下面重点的句子：

　　（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

　　（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

　　（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓

　　（4）此悉贞良死节之臣

　　（5）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。

　　（6）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　（7）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

　　（8）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：

　　（9）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。

　　（10）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　2.诸葛亮向后主提出了哪些建议？其中哪一条是主要的？

　　3.结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？

　　4.本文主要表达了什么情感

　　5.写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。

三、达标反馈

　　1.解释下列加点词语的古今异义。

　　(1) 诚宜开张圣听古义：今义：

　　(2) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：今义：

　　(3) 先帝不以臣卑鄙古义：今义：

　　(4) 由是感激古义：今义：

　　2理解性填空

　　（1）《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：

　　(2) 表现作者无意于功名利禄的句子是

　　(3) 表现作者临危受命的句子是

　　(4) 诸葛亮出师北伐的目标是

　　（5）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：

　　（6）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：

　　（7）诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：

　　（8）《诸葛亮集》中有这样的话：'赏不可不平，罚不可不均'。这与《出师表》中的两句“一致。

　　（9）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：

　　10）表明作者志趣的句子是：

　　（ 11）指出出师战略目标的句子是：

　　（12）陈述作者临危受命的千古名句是

　　（13）通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是

　　（14）诸葛亮在刘备几乎全军覆没的处境下，出任军师，追随刘备创业。他在《出师表》中写到：

　　（15）诸葛亮在《出师表》中追言白帝城托孤之事，交代此次出师的'历史根源及思想基础的语句是：

　　（16）写尽作者一生的句子：

　　（17）、表明作者淡泊名利的句子：

　　（18）、诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：

　　（19）、表达了作者对刘氏父子感情的句子是：

　　（20）作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相关的文字默写出来：

　　3、诸葛亮，是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定，请结合《三国演义》中的故事情节，用短语写出他所指挥的两个战例。

九年级上册《出师表》教案3

　　教学设想

　　一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意网络课教案。

　　二、利用网络课程资源，在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

　　学情分析

　　九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，需要教师加以引导。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1.了解"表"的特点，了解诸葛亮的治国主张。

　　2.朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。

　　3.学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。

　　4.培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

　　过程与方法：

　　利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。

　　情感、态度与价值观

　　深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，积累文言词汇。

　　2、培养学生学会从网络获取学习资源的能力。

　　教学难点：

　　学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　教师准备：网络教室、多媒体课件

　　学生准备：

　　1、课前读课文，根据注释弄清文章的主要内容。

　　2、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或图片资料皆可)，如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。

　　教学过程：

一、导入新课

　　1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。"三顾茅庐""火烧赤壁""六出祁山"等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的`。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间"(陆游《书愤》)，"或为出师表，鬼神泣壮烈"(文天祥《正气歌》)。今天，我们就来学习这篇杰作。

　　2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅：

　　二、一读课文，触摸文本

　　1、点击下列网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：

　　①字音：给下列加点字注音。

　　崩殂恢弘忠谏菲薄

　　陟臧否以遗陛下裨补

　　猥自夙庶竭驽钝

　　咎咨诹

　　②停顿：用"/"划分下列句子的停顿节奏。

　　A然/侍卫之臣/不屑于内

　　B盖/追先帝之殊遇

　　C宜付有司/论其刑赏

　　D使/内外异法也

　　学生自主完成，不会的可以点击以下网站(在线新华词典)查阅：

　　学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。

　　以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。学生如有疑难可以点击以下网址：

三、细读课文，解读文本

　　1、(1)朗读课文1--5自然段，让学生阅读《出师表赏析》一文。

　　(2)、讨论：

　　①诸葛亮向后主提出了哪些建议？是从哪几个方面提出建议的？，它们之间有什么联系？本文陈述的重点是什么？

　　②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的？为什么？

　　③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗？

　　学生如答不出，可登陆下述网页，进行了解：、齐读课文6-7自然段，讨论交流疑难，思考：

　　①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？

　　②作者夙夜忧叹的原因？"五月渡泸，深入不毛"的原因是什么？

　　③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？"出师"的战略是什么？

　　学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。

　　学生如有疑难，可以查阅以下网站：

　　四、研读主旨，感悟文本

　　学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。

　　提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。

　　学生小组合作探究，自由发言。

五、链接生活，直面忠诚

　　让学生就"如何看待诸葛亮的忠"这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。

　　辩论时学生可查阅相关网站：

　　六、教师小结：

　　《出师表》以"形势"使对方震动，以"情感"使对方感动，以"措施"教导对方，以"事业"激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于"忠""鞠躬尽瘁，死而后已"，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。

　　七、布置作业：

　　结合课后练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，以《千秋诸葛我评说》为题写一篇小作文。

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