中班教案

实用的中班教案必备[8篇]

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的中班教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班教案 篇1

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的注意力，记忆力及用语言表达能力。

　　2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备：5件玩具，一块布。

　　活动过程：将2—5件玩具排列在桌上，妈妈先问幼儿“桌上放着什么玩具？”并幼儿说出玩具的正确名称。再要求幼儿仔细观察，桌上有几件玩具，请他点一下玩具的数目。游戏开始时，让幼儿转过头去背向妈妈。然后妈妈用一块布将桌上的.玩具盖上，并悄悄地从布底下拿走一见玩具，再请孩子回过头来，将布揭开，请孩子仔细观察，将不见的玩具找出来。

　　游戏规则：

　　1、进行游戏时，要由易到难，比如先从2件玩具开始，然后逐渐增加到3件5件······先每次拿走一件，然后增多。

　　2、除了用玩具进行游戏外，还可以用水果、衣服以及其他用品进行游戏。

中班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。

　　2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。

　　3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的`形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、故事图卡。

　　2、小动物头饰。

　　活动过程：

　　1、出示春天图卡，引出主题。

　　教师：春天来了，什么花开了？（桃花、迎春花）除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊？（杏花、梨花）它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧！

　　2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。

　　例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗？”教师提问：“是不是大象松的土呢？”

　　是不是小羊松的土呢？小羊怎么说的？

　　是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢？它们是怎么说的？

　　3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。

　　教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。

　　4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。

　　还有谁会给树木松土呢？如果小朋友帮树木松土，你愿意吗？你会怎么样去松土呢？

　　5、情景表演故事。

　　给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。

　　附故事：

　　谁松的土

　　春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。

　　杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀！这朋友是谁呢？”

　　梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗？”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧！”

　　梨树问小羊：“是你给我们松的土吗？”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”

　　梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗？”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”

　　梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”

　　那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢？

　　这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦！是这位朋友给你们松的土。”

　　杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。

　　活动反思：

　　整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

中班教案 篇3

　　活动目标

　　1、培养幼儿对家的喜爱和对美的感受能力。

　　2、幼儿能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。

　　3、通过折房子让幼儿知道房子的结构，有屋顶、墙面、门、窗。

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动重难点

　　重点：学习用正方形的纸折房子。

　　难点：折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。

　　活动准备

　　1、正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支(26张)，水彩笔、油画棒若干支，装笔小筐六个。

　　2、折好的房子一个，二幅完整的折、贴、添加景物的画，(一块黑板，一块布、六块磁铁，课前将范画贴好｝

　　活动过程

　　一、引出课题，激发幼儿兴趣：

　　1、老师用神秘的表情和语气吸引幼儿的注意力，“今天园长妈妈用纸折了一个礼物要送给我们30班的'小朋友，你们想知道是什么吗?

　　2、请小朋友看看这像什么?(老师出示折好的一间房子，引起幼儿的兴趣)。这个房子就是园长妈妈的家，好看吗?那么你们想不想也折一个小房子，当作自己的家呢?

　　3、瞧，这是园长妈妈的家，漂亮吗?(出示范画给幼儿欣赏折、贴、画自己的家)。园长妈妈画了些什么呢?(幼儿边看边说)你们想不想也把自己的家画出来呢?

　　4、现在我先来教小朋友折一个房子，变成自己的家好吗?等一会小朋友再把自己的家添画上美丽的风景好吗?

　　二、讲解示范：

　　1、先用正方形纸折出小房子。(教师讲解示范，幼儿跟折)

　　把正方形纸边对边对齐折;再横着对折后打开，折出中心线;把两边的纸向中心线折;用手指伸进去折出房子两边的尖角。

　　2、我们把折好的小房子在反面用胶棒涂抹，贴在纸上，然后再请小朋友添画自己家小区的风景，比比谁的家最美丽。

　　三、幼儿作画，教师巡回指导：

　　1、提醒幼儿先折好房子，再将折好的房子粘贴在纸上，然后添画各种风景和物体。

　　2、鼓励幼儿大胆涂色，使画面色彩鲜艳。

　　四、讲评：幼儿互相参观，说说谁的家最漂亮。

中班教案 篇4

　　活动目标：

　　1.引导幼儿初步学习制定计划。

　　2.通过谈话丰富幼儿离园后的生活经验

　　活动内容：

　　离园后的计划

　　活动准备：

　　材料：纸，笔

　　活动过程：

　　1.以谈话导入：

　　“昨天刘老师回家的时候，路过小花园，看到咱们班有的小朋友在小花园里玩儿，你们晚上除了去小花园玩，还做了什么呢?”(引导幼儿充分讨论) “小朋友晚上有许多的活动------今天我们来为自己的晚间活动做一个合理的计划，把我们晚上的生活安排的更丰富”

　　2.幼儿分组讨论：

　　(1)引导幼儿自由选伴分成三组

　　(2)引导幼儿讨论晚间活动内容与时间：(老师引导帮助幼儿将活动内容归类并渗透相关教育) 游戏活动：自己独立游戏，不影响他人，玩具自己整理 看电视：时间的选择，爱护眼睛，不要长时间看电视 学习活动：学习各种知识，技能，独立写作业，看书，养成良好的学习习惯 帮助成人：尊重长辈，愿意帮助成人做一些力所能及的事情，爱劳动 自我服务：自己的事情自己做 交往：与同伴，成人的交往，打电话或去家中拜访，鼓励幼儿与人交往，关心他人

　　3.引导幼儿自己设计晚间活动的计划(用自己能懂的方式来设计自己的晚间活动计划)

　　4.幼儿小组交流自己设计的'计划

　　5.听了别人的计划，请幼儿说说自己认为谁的计划好，好在哪?

　　6.通过交流幼儿推选出自己组内设计最好的计划，在全班与幼儿分享。

　　7.小结延伸活动：鼓励幼儿为自己的周末设计活动计划，并按照计划进行尝试，周一回来和大家一起分享

　　活动自评：

　　幼儿晚间活动是幼儿生活中所熟悉的，但又是容易忽视的一部分，通过这次活动设计，使孩子们发现原来晚间的活动是这样丰富。在引导幼儿展开深入与全面的讨论并初步进行自我计划过程中，使幼儿获得一些有助成长的生活经验。幼儿的计划书运用了图画、文字、数字、语言等多种方式共同进行表达。幼儿制作计划书的过程不但是交流个体经验完成任务的过程，更重要的是计划书是幼儿对自己活动的安排，幼儿在制定计划过程中表达表现能力得到了充分的展现和提高，其中不仅是口语的表达，更有用符号表达自己想法的能力，在介绍计划时，幼儿充分表现出了自信心和规则意识，并能对他人的活动做出评价。

中班教案 篇5

　　活动目标

　　1、萌发保护动物的意识。

　　2、了解动物鼻子的特殊功能。

　　3、知道动物与人类的特殊关系。

　　活动准备

　　1、猪、狗、马、牛、大象等动物的鼻子图片各一张。

　　2、课件《动物的鼻子》。

　　3、救灾犬搜救、鲨鱼捕食等短片视频。

　　活动过程

　　一、游戏导入。

　　师：在之前的活动中，小朋友们认识了很多动物的鼻子，请问小朋友们，还记得这些鼻子是什么动物的吗？

　　教师依次出示猪、狗、牛、大象的鼻子图片，请幼儿仔细观察说说这是谁的鼻子。

　　二、开拓视野。

　　有些动物的鼻子长得很奇怪，可是它的嗅觉却非常灵敏，我们一起来认识几种。

　　教师播放鲨鱼捕食短片，请幼儿观察，鲨鱼为什么能在很远的地方就开始追踪猎物？（鲨鱼的鼻子特别灵敏，能在很远的地方就闻到猎物的气味）

　　教师出示鼹鼠找吃的图片：鼹鼠要想在黑暗中找到吃的，靠的也是它的鼻子。

　　教师播放救灾犬搜救的视频，请幼儿观察，救灾犬为什么能找到被深埋的人或者物？（狗的鼻子比人的鼻子灵敏，它能分辨出超过200万种不同的气味）

　　三、快乐游戏。

　　请10个小朋友出来手拉手，围成一个大圆圈，再请8个幼儿当小鱼，在圆圈内外钻来钻去，一个幼儿当鲨鱼，只能在圆圈外面抓小鱼。

　　小鱼是在圆圈内游动的，当鲨鱼抓到小鱼时，换人游戏继续。

　　活动应变

　　在播放救灾犬搜救的视频时避免过于血腥的场面。

　　活动延伸

　　了解别的`动物鼻子的特殊功能，如警犬帮助警察查毒等。

　　区角活动

　　益智区自制迷宫，帮助救灾犬找到被拯救目标。

　　环境创设

　　张贴动物帮助人类的图片。

　　家园同步

　　请家长协助在网上搜集一些有特殊功能鼻子的动物，并讲解给幼儿听。

　　随机教育

　　动物是我们的朋友，要爱护动物。

　　相关链接

　　和幼儿观看救灾犬救灾的视频。

　　附录：狗鼻子

　　狗鼻子能分辨大约200万种不同的气味，而且，它还具有高度的“分析能力”，能够从许多混杂在一起的气味中，嗅出它所要寻找的那种气味。狗鼻子究竟有什么特殊之处呢？各种动物鼻子的构造大致相同，鼻腔上部有许多褶皱，褶皱上有一层粘液膜，粘膜里藏着许多嗅觉细胞，当粘膜上分泌出来的粘液经常润湿着这些嗅觉细胞时，就会使具有气味的物质分子溶解在粘液里，并刺激嗅觉细胞，嗅觉细胞马上向大脑嗅觉中枢发出信号，于是就有“味”的感觉了。狗鼻子的特殊之处就在于它的嗅觉细胞特别多，连鼻子那个光秃无毛的部分，上边也有许多突起，并有粘膜组织，能经常分泌粘液滋润着嗅觉细胞，使其保持高度灵敏。狗的嗅觉细胞的数量和质量都比其他动物胜过一筹，所以对各种气味辨别的本领也就比其他动物高强多了。

中班教案 篇6

　　活动目标：

　　1、初步了解放火知识，学会自救方法。

　　2、培养幼儿的自我保护意识和爱惜自己生命的情感。

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　　3、锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险和困难的勇敢精神。

　　活动准备：

　　1、放火标志、火警电话标志、安全门标志。

　　2、火灾录象、消防车听声录音、电话机一架。

　　3、喷烟器、湿毛巾、衣服（毛巾等）失火的模拟声音、安全通道。

　　活动过程：

　　（一）消防车叫声：（激发幼儿兴趣）

　　1、小朋友们听，这是什么声音？学一学消防车的叫声。

　　2、你在哪儿听到过消防车的声音？

　　3、消防车开来了，发生什么事啦？

　　（二）观看火灾录象：（培养幼儿仔细观察积极发表的能力）

　　问：你看到什么啦？

　　引导幼儿讲述：

　　1、房子烧了，有的人烧死，有的人烧伤。

　　2、有的.人很勇敢，自己在想办法，离开火灾现场。

　　3、消防队员开着消防车来救人。

　　（三）如果你在失火的地方，你会怎么办呢？（引出幼儿相互讨论，说出自咎办法）

　　1、打“119“火警电话。

　　2、喊大人来救。

　　3、用湿毛巾捂住嘴、鼻子，用湿的衣服顶在头上，弯腰跑出去。

　　（四）放火演习（让幼儿亲身体验在火灾现场该怎么办）

　　放模拟火

　　灾的声音：

　　1、小朋友着火了，你们怎么办呢？

　　2、小朋友不要慌，赶快想办法离开火灾现场。

　　（五）回放录象（让让幼儿从尝试中探索出正确的方法）

　　1、你是怎样想办法离开火灾现场的？

　　2、谁打“119”的？

　　3、哪些人喊救命啦？

　　4、你们是从哪儿离开火灾现场的？怎么离开的？

　　（六）在进行依次防货演习。比比谁最勇敢爱动脑子。（用正确的方法来巩固练习一次）

　　演习开始：教师和幼儿共同参与。

　　演习结束：回到座位，评价幼儿。

　　（七）发生火灾真可怕，怎么样就能预防火灾的发生呢？发展幼儿求异思维）引导幼儿说出

　　1、不在容易着火的地方玩火。

　　2、那些东西容易着火呢？

　　3、这些东西容易着火，别人不知道怎么办？

　　4、出示防火标志，让幼儿说出防火标志的意思。

　　（八）活动延伸

　　把自己想到的办法回去告诉家里人。

中班教案 篇7

　　活动目标：

　　1、受诗歌中小动物在雨天的活动，理解动词"躲、藏、钻"，学会有表情的朗诵诗歌。

　　2、借助小图片记忆诗歌，学习按照诗歌的`结构进行仿编活动。

　　3、体验诗歌结尾的愉悦情绪。

　　活动准备：

　　大图片一张；小图卡若干；音乐。

　　活动过程：

　　一、创设情境，引出课题。

　　播放雨声导入。

　　二、观察图片，学习诗歌。

　　1、学习诗歌第一句，理解动词"躲"，朗读并表演。

　　2、学习诗歌第二句，理解动词"藏"，朗读并表演。

　　3、学习诗歌第三句，理解动词"钻"，用着急的声音朗读。

　　4、反复朗读。

　　三、迁移经验，仿编诗歌。

　　--第一次创编"下雨啦，下雨啦，还有谁躲在树叶下？"朗诵创编诗歌--第二次创编"森林里还有许多小动物，他们会在那里躲雨呢？"

　　四、体验诗歌结尾的愉悦情绪。

中班教案 篇8

　　一、活动背景

　　我们镇上新开了两家大超市，很多家长带了孩子逛了超市。来幼儿园时，孩子们会谈起昨天买了什么商品，看见什么商品。有的孩子还带了超市的宣传册，孩子们都喜欢凑在一起说这上面是什么商品，自己买了这个商品。在区域活动中“超市”这个游戏，孩子们的购买热情有很大，但在收拾中对物品的归类很随意。在组织孩子们看宣传册了解超市多种商品后，我还初步根据商品的种类进行分类，在分类中我在思考能不能让孩子多一个角度区分类，比如根据商品的形状，因为孩子们有了认识圆形、方形的基础。基于这些我就这设计了此活动。

　　二、活动实录

　　(一)活动目标

　　1、看图进行联想发散，提升发散思维能力

　　2、根据物品形状，能进行分类

　　(目标定位全面具体，符合幼儿的学习特点及生活经验，运用直观的图片的基础上发展幼儿语言的能力，生活认识能力及物品分类能力)

　　(二)活动准备

　　1.孩子们有过逛超市的经验。

　　2.场地布置成超市，里面有各种分好形状的商品，圆形、瓶形、方形的分类筐，反面用双面胶粘贴的图形标记(圆形、瓶形、方形)、投影仪、操作书。

　　(既注重物质准备又注重经验准备，有孩子逛超市的经验准备，营造超市情景，容易唤起幼儿生活经验，在丰富的活动环境中扩展幼儿的经验，了语言发展、认知能力、提升经验的条件)

　　(三)活动过程

　　⑴图片导入

　　师：小朋友，都去过超市吗?买了很多东西吧!看看这位小姐姐什么地方?出示图片1，从哪里看出来的?她要干吗?

　　(通过谈话，唤起孩子经验能让孩子对以往逛超市的经验，引导观察图片1中物品与超市特殊的入口与小姐姐手中的购物篮为下一步的猜想做好准备)

　　师：出示图片2，提问，小姐姐在看什么?标记上是什么?表示什么?

　　(提问内容有针对性、层次性，但这样的提问，多数小朋友回答说这个小姐姐在看货物，有的幼儿说小姐姐在看圆的皮球、盘子…..，老师发现孩子没有把注意力放在导购牌时，就用语言提示“在货物柜前面挂着的是什么形状的牌子”后，幼儿才把注意力放在圆形的购物牌上，教师继续在提问“这块牌子表示什么”时，没有孩子举手回答。平时逛超市孩子们一般都是跟随大人，没有注意到购购牌，在没有相关体验的情况下，孩子是无法回答出这个圆形购购牌是表示货柜上的商品都是圆形的”)

　　师：你猜猜小姐姐会在这里买圆的什么东西呢?

　　(由于幼儿有了逛超市买东西的经验，所以他们能回答出各种不同的圆形商品，而且幼儿都会说出与他人不同的商品名称，有的幼儿会补充他人的话语，表现出了幼儿良好的倾听习惯与语言表述能力)

　　鼓励幼儿联想圆形商品，根据幼儿回答奖励相应的.商品形状标记，

　　(幼儿对这种物质奖励方法非常感兴趣，而且答对后自己选择相对应的图形标记，一方面鼓励了幼儿的回答，另一方面更一步巩固刚才所认识的图形标记，而且在这个过程中，幼儿自主性得到了发挥，让孩子融入这个氛围中)

　　教师依以上方法，出示了图片4，引导幼儿认识方形导购牌，瓶行导购牌，认出多种方形，瓶行的商品。

　　(根据幼儿的认识特点，把幼儿熟悉的圆形商品先说，为后面的方形、瓶形的商品的出现经验铺垫)

　　师：小朋友看看，自己得到的商品标记这么多，多棒啊!

　　(肯定幼儿的表现，同时根据幼儿认识能力的差异得到不同数量的商品标记，照顾到不同发展的孩子，让每个孩子在自己能够达到的目标下努力得到成功的果实)

　　⑵逛超市

　　1、根据得到的标记，幼儿购买的商品

　　(虽然幼儿有了生活经验，但幼儿的印象是模糊的，只有通过自己操作才能加深印象。所以进一步让幼儿很据小超市的导购牌进行购物)

　　2、相互检查所购商品。

　　(一些孩子会速度很快的选择好商品，一些孩子则会慢慢挑选，当中会有一个时间差,让已选好的孩子们先相互检查可以让孩子们又一次根据标记帮别人检查，以促进孩子商品形状的认识，又可以让孩子成为他人的检查者，活动参与性大大提高)

　　不对的幼儿再次去超市购买。

　　(给孩子再次购买的机会，让每个人体验成功的愉悦)

　　3、交流自己买了什么。

　　(幼儿由于时间关系，不可能每个货柜上的物品都能买到。因此，为了全面了解不同的商品，请幼儿交流，便于幼儿了解不同形状的商品)

　　⑶师进行活动，提出把物品根据它的外部性状，进行归类，方便区域活动中再次的购买活动。

　　(在此环节中激发幼儿的逆向思维，进行商品的归类，再次巩固对商品形状的认识。一个活动的时间是有限的，不可能商品都能买到，把孩子感兴趣的内容延伸到区域活动中让孩子不断发现、体验、才能积累经验。)

　　三、

　　随着幼教改革的深入，我们越来越认识到，一堂活动的素材不能单一的拘于孩子的兴趣，不应该是一堂热热闹闹的一出戏。应该是结合孩子的现阶段兴趣与存在的一些困惑实实在在的有教育意义的活动。并且在开展活动时，教师先认清活动有必要是集体教学吗?或者只要在区域或生活中开展就行了。《看标记猜商品》这个活动，很大程度上体现了这个观点。

　　首先，从教材设计来看，它的内容取决于孩子的购买超市商品的兴趣，重点是孩子能根据形状进行猜想，难点是让孩子进行商品形状的分类。活动环节中能利用商品标记的奖励作为重点与难点的过度，使活动设计无痕迹化，具有幼儿游戏化的特点。

　　其次，从整个活动中教师所起的作用来看，教师的提问时开放式的提问有利于促进孩子的发散性思维。而且教师综合调动了孩子的各种感官，以促进孩子主观能动性为主，鼓励和照顾各个不同能力为辅，给与孩子充分的表达自由，引导孩子层层递进学习，使孩子保持浓厚的兴趣。

　　最后，从孩子的表现来看，活动调动了他们的兴趣，使他们能做到独立思考、积极讨论、相互交流，猜想的过程中语言大胆、能倾听他人话语及操作要求。发展幼儿的语言能力的途径就是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提升了幼儿的语言能力与认知能力。

　　当然，活动中，也有不足之处，比如再说到导购牌时，教师应先引导孩子去观察超市中的各种导购牌。幼儿有了经验的积累，才能更大的语言发展空间。

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