《白云飘》语文教案
作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《白云飘》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白云飘》语文教案1
蓝天上，飘着朵朵白云。草地里，两只小白兔在高兴地玩耍。玩累了，他俩往地上一躺。兔哥哥指着天空，说：“快看！这朵白云，像马儿在跑！”
兔弟弟抬头一看：“哎，真像！高高的马头，大大的尾巴，还有四条长长的腿。他在奔跑呢！
兔弟弟抬头一看：“咳，真像！高高的马头，大大的尾巴，还有四条长长的腿！他在奔跑呢！”
马儿很快不见了，又飘来一朵白云。兔弟弟高兴地叫：”看哪！这朵白云，像牛儿在吃草！“兔哥哥抬头瞧哇瞧：”真像！两只弯弯的角，一根细细的尾巴，还有四条粗粗的腿。牛在低着头吃草呢！“
牛儿很快不见了，又飘来一朵白云。忽然，白云变成了大狮子，张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。两只小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，说：“快跑，快跑！”他俩躲进了一个泥洞里。
过了一会儿，两只小白兔悄悄钻出泥洞，朝天上一看：啊，大狮子不见了。蓝蓝的天空中，只有太阳公公笑眯眯地看着他们。
教学目的：
1、学会“再、马、第、巴、条、角、爪、公”8个生字，会认“累、鼠、细、粗、低、狮、嘴、躲”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、小朋友们，你们见过白云吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，我们要来学习一篇描写白云的.课文，文中是如何描写白云的呢？让我们一起去看看吧！
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
1、学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
2、和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3、出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1、把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2、同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
3、分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写。
学生自己识记生字“哥”。
指名生分析“哥”字的字形结构。
仔细观察“哥”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、走进情景，朗读课文。
1、让我们也坐到草地上和小兔一起去看云吧！
瞧，天空中飘来了一朵白云，它像什么？（生自由交流）
2、相机指导学生有感情地朗读。
3、小兔和大家想到一块儿去了。
三、走出教室，想象拓展。
1、老师带孩子们到操场上坐一坐，带上纸笔，把看到的有意思的云朵画下来，再想一想它们像什么？
2、回到教室，借助学生画的云朵，开展说一说、猜一猜、写一写等活动。在这样的活动中，生动的再现了课文中的对话情景，同时将课文中的语言不知不觉的内化成了孩子自己的语言。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
二、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题、第三题。
教学反思
《白云飘》是一篇充满童趣，培养学生从小热爱大自然、观察大自然的科学童话故事。文本中较多的场景描述，如果单纯地教师的讲解，学生是很难在教学时间内理解接受课文的。我在教学时通过创设情景和让学生反复品读达到教学目的，让学生从读中体会白云的神奇变化。
根据小学生的心理和生理特点，结合教材特点，适当运用情境教学不仅更容易激发学生的学习兴趣，而且对培养和发展学生的想象能力和创造能力起到了事半功倍的效果。找一幅真的牛儿吃草的图与白云图对比，使学生认识到“牛吃草白云图”与实物是何等相似。利用CAI课件播放大狮子凶猛的样子，又让学生仿佛看到白云，体验到了兔兄弟俩当时害怕的心情。这是简单地说教无法替代的。通过老师范读，学生读，小组比赛读，师生比赛读，兔兄弟俩欢乐、高兴、害怕、喜悦等心情在学生的心中一再演绎，反复地出现！课堂气氛随着课文教学地深入，逐渐活跃！学生探究科学，探索大自然的情绪达到高潮！
二年级的学生阅读能力比较有限，很难在一堂课内流利地朗读课文。在教学过程中，将重点放在第三自然段，通过观察对比，指导学生精读，掌握重点词句。第四自然段主要是利用第三自然段教学的读书方法，让学生在课件的启迪下，自主体会兔兄弟俩害怕的心情。通过学生表演，小组讨论合作读等方式，学生兴趣较高。第五自然段朗读则完全放开。学生在学习读的过程中，也潜移默化地掌握了基本的读书方法！课文拓展，则更是课堂知识在课外的延伸，对学生心目中的大自然更增添了一份神奇的想象，学生的思维达到了高潮。
反思这堂课的教学，虽然也想了很多方法来创设情景，也达到了预期的效果，然而总感觉到学生的想象能力并没有大限度地得到发挥，在以后的教学过程中应注重这方面的训练！
《白云飘》语文教案2
教学目标：
1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个生字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑”8个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。
教学重难点：
1、正确流利有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、抓住重点词句体会白云的神奇变化、感悟语言。
3、激发学生观察自然的兴趣。
课时安排：两课时
课前准备：词条卡、课件、图片
教学过程：
（第一课时? 初读课文；学习
1、2自然段；学写“玩、弟、真、巴” ）
一、复习生字，激趣导入：
1、师：同学们，今天这节课咱们继续学习第22课——
生：（齐读课题）《白云飘》
2、趣味复习：（出示CAI：天空飘来朵朵白云，白云上出现生字）
师：瞧，天空飘来朵朵白云，白云请来了字宝宝，你们能大声准确地叫出它们的名字吗。
多种方式读生字。
二、指导学习三、四自然段。
过渡：描述一、 二自然段内容，师生共同回顾兔兄弟发现白云像一匹奔跑的马的情景。
1、师：（出示课件，兔兄弟坐在草地上，白云变成了牛）。兔兄弟瞧哇瞧，快看呀。
马儿不见了，天边又飘来一朵白云，大家看看像什么。
随机帖板书：像牛的白云图片
师指着大屏幕范读第三自然段
2、孩子们，看到天上的云像一头牛，兔兄弟是怎么想的呢。
来，翻开书129页自由地把第三自然读一读。
（生自由地读第三自然段）
师：兔弟弟高兴吗。
生：高兴
（出示句子：兔兄弟高兴地叫：“看哪，这朵白云，像牛儿在吃草。”）
引导学生角色体验多形式读，体会“高兴”的心理状态。
师：谁来读读兔弟弟说的话。（指名读）
师：谁能比他读得还高兴呢。
（指名读）
师：心里感到很高兴，很神奇。（指名读）
师：这个兔弟弟可真高兴呀。（齐读）
3、比较发现，探究白云与老牛的相似处。
师: 云儿真的像牛吃草吗。
让我们一起来仔细看一看，比一比吧。
（课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图对比）你们觉得什么地方像?
1 根据学生的发现反馈情况，依次相机指导，抓住重点词组“粗粗的腿” 、“弯弯的角” 、“细细的尾巴”、“低着头吃草” 引导学生仔细观察，多方式读词体会白云与牛相似之处。
师小结：大家观察可真仔细呀。是呀，这朵白云真的很像牛。难怪兔哥哥会那么惊奇地说-----（出示词卡：“咳，真像。”）
生：“咳，真像。”
②导读体会白云确实很像牛吃草以及感叹号包含的情感。
师：这儿有个感叹号，不是一般的像。
生：“咳，真像。”
师：的确很像。
生：“咳，真像。”
③师：这朵白云真的很像牛呀。
此时，你就是兔哥哥，来自由地读读这句话吧。（出示句子：兔哥哥抬头瞧哇瞧：“哎， 真像，两只弯弯的角，一根细细的尾巴，还有四条 粗粗的腿，牛在低着头吃草呢。”） 生自由练读兔哥哥说的话。
反馈：生扮演兔哥哥整体读句，深入体会。
师生合作读：（师引读）兔哥哥抬头瞧啊瞧――（全班齐读兔哥哥说的话）
④师生配合分角色朗读第三自然段。
4、师情景叙述：大家瞧。（课件演示云飘来）一阵风吹来，天上那片像牛儿的白云很快不见了，又飘来一片白云，白云变成了——
生：一头大狮子………
①师：白云真的像大狮子吗。哪像呢。
先自由读第四自然段，再拿出小铅笔把白云像狮子样子的句子，用波浪线划下来。
（生读书并勾画）
师：这朵白云哪儿像大狮子呀。
反馈并出示句子：自由读体会。
②教师范读：“忽然，白云变成了大狮子，张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。”
③多凶猛的大狮子呀。你们能说说大狮子的动作吗。
学生反馈，教师出示词语：“张开大嘴”、“伸出爪子”、“扑过来”。
（课件点击变红词语）
师：大家能做一做这些动作吗。我们来边读边做。
引导学生加上动作读，体会动词及狮子的`凶猛。
小组读、全班齐读。
5、学生角色体验，感悟语言。
①师：你是兔弟弟，看见白云像狮子，你有什么感觉。
指名说，出示词卡“越看越害怕”，指导朗读。
师：你是兔哥哥，看到这样一只凶猛的大狮子朝自己扑过来，你怎么想。? ? 生再读：“越看越害怕”
师：哎呀，看了一次就不敢看第二次了。
? 生齐读：“越看越害怕”
（出示词卡“越看越害怕”指名读）引导体会读。
②兔兄弟害怕极了，兔哥哥一把拉起兔弟弟，说（出示句卡“快跑，快跑。”）---生齐读：“快跑，快跑。”
兔哥哥，你为什么一把拉起兔弟弟就跑呀。
引导体会读句。
③在你们生活中遇到可怕的事是什么感觉。
指名说、读。
师：（出示插图3）看，兔兄弟们吓得头上直冒冷汗。（出示句子：小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，说：“快跑，快跑。”）
同位互读、多方式引导深入体会读句。
三、引导学习第五自然段。
过渡：兔兄弟吓得躲进了一个泥洞里，吓得大气都不敢喘一下。
1、过了一会儿，两只兔子悄悄钻出泥洞，朝天上一看，（出示插图）他们看到了什么。（出示句卡：啊，大狮子不见了。）
学生角色体验读，体会高兴的心情，读好句子。
师：孩子们，大狮子不见了，两只小白兔多快乐呀。 指名读
2、（出示句子：过了一会儿，两只小白兔悄悄钻出泥洞，朝天上一看：啊，大狮子不见了。）
师：紧张的心情平静了下来，兔兄弟安全了，他们真高兴，一起读。
学生齐读
情境小结：瞧，蓝蓝的天上，只有太阳公公笑眯眯地看着他们呢。
四、总结读文。
同学们，让我们与兔哥哥、兔弟弟一起再去感受一下白云神奇的变化吧。
（师生分角色朗读课文。）
五、拓展训练。
1、师：（课件演示各种云图）蓝天上飘着朵朵白云。白云像位魔术师。一会儿变成了……；一会儿变成了……，一会儿变成了……
2、（白云图片定格出现句示：天上的白云，真像_____呀。）
师：这白云像什么。 谁能用句式说一说。
生说句，教师点评。
小结：孩子们，只要我们善于观察，张开想像的翅膀，我们就会有奇妙的发现。
六、识记生字，指导书写。
1、孩子们，有几个字宝宝在云朵上等得着急了，我们赶快去瞧瞧吧。
（出示生字“角、爪、拉”）学生读。
2、看图猜字，引导析字形、议写法。
3、范写“角”。
4、学生描红、临写生字。
《白云飘》语文教案3
[教学设计理念]：
阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，创设适合于本课教学的情境，通过对比观察、课件展示等多种方式、激发学生的想象能力、让学生体会不同情景下角色的转换及心情的变化，体会大自然的神奇美妙，感悟课文的奇妙所在。课内教学与课外延伸融为一体，从而从小树立孩子们的科学探究精神。
[教学目标]：
（一）知识目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。
2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。
（二）情感目标：通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。
[教学重难点]：
认识“蓝”等8个生字，学会“玩”等8个生字。充分运用课件展示，重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的指导，培养学生的语感，激发学生丰富的想象能力。
[教学方法]：
1、充分发挥电教媒体功能，有效突破课堂的重难点，帮助学生加深对课文理解的作用。
2、通过朗读的指导，培养学生的语感，给学生营造丰富的想象空间。
[教学过程]：
一、欣赏激趣，引入新课
1、“让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。”请学生欣赏流动的白云，感受白云的'神奇变化。（CAI课件展示蓝天和不断变化的白云，背景音乐空旷、舒缓）
2、“美丽的白云让你联想到什么？”学生自由描述自己的发现。
3、“让我们来听听一对兔兄弟的发现吧。”学生完整欣赏课文《白云飘》，在书上圈出生字并标出自然段。（课件展示配乐朗文）
4、出示课题《白云飘》，学生齐念课题。（课件展示画面和课题呈现）
设计效果：本环节是学生对课文的感知阶段。首先，采用视听结合，再现天空中变幻的白云，创设情境；其次，通过师生交流和学生的发言，让学生渐入情境；最后揭题进入到下一环节的学习。
二、指导点拨，学习字词
1、“我们来认认白云身上的字宝宝吧。”(结合CAI课件将每个字音读准)
2、“白云越来越多，她们拉起小手变成小火车，让我们一起开火车吧。”（CAI课件展示生字，学生以开火车的形式比赛读每朵白云上的一个字宝宝，这些云宝宝依次连成一列火车，学生读对后火车开走，换下一列火车。）
3、“去掉字宝宝头上的拼音，你还能认出她吗？”
4、“字宝宝真调皮，看！她们几个一起挤在一朵云上，你能把她们认出来吗？”学生有感情的朗读生词和短语。（CAI课件展示生词时，白云以千变万化的形式飘来，学生们读对后白云连成流动的波浪从屏幕上飘走，音效为流水声）
设计效果：本环节是学生对生字、词的正确掌握阶段。通过课件手段，运用学生喜闻乐见的、熟悉的开火车等游戏，生动再现云朵的丰富变化，激发学生观察自然，继续探索，往下学习的热情。
三、创设情境，深化领悟
1、“我们来瞧瞧可爱的兔兄弟，在神奇的天空中发现了什么？”请学生们自由的读一读课文第1、2自然段，找出白云共发生变化的句子。（出示课件，兔兄弟躺在草地上，一朵还没有变化的白云在空中悬挂）
2、学生回答，老师根据学生的回答展示课件。（根据学生的回答，课件中的白云会变成相应的动物，学生在老师的指导下学习该自然段）
3、（课件显示兔哥哥高兴的叫声：“快看！这朵白云，像马儿在跑！”）请学生用高兴、兴奋的语气读读兔弟弟的话，其余学生评一评他读的怎么样？
4、“兔哥哥说是马儿，兔弟弟怎么回答？你来瞧一瞧觉得像吗？哪儿像？”引导学生读课文后回答老师提问。（老师归纳学生的回答用课件呈现：高高的马头、大大的尾巴、长长的腿、奔跑等字样）
5、学生看屏幕分角色比赛读课文中兔兄弟的对话。在学生的朗读中，白云发生了变化，过渡到第3自然段。（课件中白云变成的马儿嘶叫一声奔跑消失，飘来一头白云变成的牛。音效为马的一声嘶叫和马蹄渐弱的声音）
6、学习3、4自然段。
设计效果：本环节是学生从感知阶段过渡到自主探索，自主参与的实践过程，是知识的深化练习和运用。电教媒体功能在本环节得到充分的发挥，对突破课堂重难点、帮助学生直观形象接触课文、加深对课文理解起到推波助澜的重要作用。
四、延伸扩展，流利口语
（课件展示蓝天背景下白云不断变化的流动画面，音效以抒情、空旷、神秘音乐为背景，最后画面定格音乐停止，画面出现句式：天上的白云真像——-呀！）
1、同位、小伙伴之间互相讨论，将画面中的句子补充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的对话，说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。
设计效果：本环节是一个思维拓展延伸、师生交流感情的环节。学生既欣赏到色彩绚丽变化美妙的流动图景，又能根据课文的内容举一反三，不局限书本之中。对培养学生的语感和思维的空间想象能力，起到关键作用。
五、分析字型，指导书写
1、（课件展示生字“条”“角”“爪”“拉”）学生观察生字，用自己的方法找找生字的特点。
2、老师在田字格内范写，学生观看。
3、学生练习，教师巡视指导。
4、投影展示学生作业。
六、小结本课
让同学们用自己的眼睛用心的去发现大自然中的奇妙，开动脑筋探索生活中更神秘、奇异的现象。
课后小结：在孩子的心里都拥有着神奇梦幻的世界，他们用纯净的心灵、澈亮的眼睛去观察去感受，在自己的世界里天马行空，无拘无束的想象、呼吸着，享受那属于自己的快乐领域。本课讲述的虽然是两只小兔在草地上悠闲看云的童话故事，但却形象的折射出孩童们天真、无邪，憨态可鞠的生动形象。本课中，我将大量表现天空、云彩的精美画面惯以逼真的音效，加上曼妙轻盈的音乐再现了一个神奇、梦幻、多彩的天空，通过课件导情激趣，让孩子们在美的意境中自由想象，自由抒发对美、对大自然的感受，教学效果非常好。
《白云飘》语文教案4
一、复习导入
1、认读词语
2、兔兄弟看到了天空上飘着朵朵白云，他们像什么？还像什么？我们继续学
二、学习3-5段
（一）学习第3自然段
1、同学们，快看呀！马儿不见了，谁来了呀？孩子们，兔兄弟高兴吗？谁来读
2、真的像牛在吃草吗？哪儿像？牛吃草可香了，谁来读？
3、是呀，这朵白云真的很像牛呀！难怪兔哥哥会那么惊奇地说：“哎，真像！”谁来读。
（二）、学习第4自然段
1、大家可真会读书呀！瞧，牛儿不见了，又飘来一朵白云，忽然，它变成了一大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！
2、看见大狮子了吗？什么样的？（“忽然，大狮子张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。”）
孩子们，多凶猛的大狮子呀！做动作，读
3、凶猛的大狮子来了，兔兄弟是怎样表现的？请大家自由地读一读第四自然段。
自由地读，把你的感觉读出来吧！孩子们，兔兄弟俩可真害怕呀！谁能找出
他俩害怕的词呢？（快跑，快跑！、躲）
4、能把你们的感觉读出来吗！有感情地朗读。
（三）、学习第5自然段。
1、过了一会，兔兄弟从泥洞里钻出来，白云现在去哪儿了呢？自由第五自然段
2、两只小白兔心情如何？你们快乐吗？让我们一齐读出最后一个自然段，尽情地挥洒我们的`快乐。
3、孩子们，我不光看到太阳公公是笑咪咪的，也看到了你们一张张可爱的笑脸。想一想，太阳公公对小白兔说点什么呢？
4、太阳公公说：孩子们，别怕。蓝天上的朵朵白云千变万化，是一种很正常的自然现象。会发现的孩子呀，可以从它身上了解到天气情况呢！走，让我们飞上蓝天，去看云吧！。
三、延伸扩展，流利口语
我们要用自己的眼睛用心的去发现大自然中的奇妙，开动脑筋探索生活中更神秘、奇异的现象。天上的白云真像---呀！
1、同位、小伙伴之间互相讨论，将画面中的句子补充完整，然后在全班交流。
2、模仿兔兄弟的对话，说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。
四、识字写字
1、认读“条、角、爪、拉”
2、自由识记、组词
3、描红、评价
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