《分数的基本性质》教案(通用)
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《分数的基本性质》教案，希望对大家有所帮助。
学习目标：
1、通过动手操作，自主学习，小组交流，会说出分数的基本性质。
2、通过练习，能利用分数的基本性质解决问题。
学习过程：
知识链接：
1、师：用你手中的任意一个学具，表示出自己喜欢的分数。学生通过折、画表示出自己喜欢的分数。
2、教师首先引导学生交流：把你喜欢的分数介绍给大家。
3、师：看到这个分数，大胆联想，你想到了什么？
（除法）1÷4=
4、师：除了1÷4=，还有没有哪两个数相除也是的呢？
这些
5、我这里还有一个关于的小故事。大家想不想听？
情境导入：
10月23号是我女儿奇奇10岁的生日。生日那天，我给她买了一个生日蛋糕。蛋糕的分给了奇奇，蛋糕的给我，蛋糕的分给了爸爸。可是奇奇非要说这样分蛋糕不公平。她只得了1份，我们得到的蛋糕多。
师：你们觉得我分的公平吗？
师：通过我们今天的学习,你就知道我到底公平不公平了。今天我们一起来学习分数的基本性质。一起来看学习目标。
师：下面我们先进行第一个目标的学习。
一、自主学习：
自学课本75页，把空白部分补充完整。
思考：
1、三个分数的分子和分母是按照什么规律变化的？
2、试举出几个这样的例子。
3、你发现了什么？
自学完成后组内交流自己的想法。
二、班级展示：
展示一：通过自学，我们知道，这三个分数的大小是相等的。那么它们的分子和分母是按照什么规律变化的呢？
生：分子和分母依次×2或×4得来的。
师：，是按照什么规律变化的呢？
生：分子和分母依次÷2或÷4得来的。
师：大家能不能再举几个这样的例子呢？(板书)
师：能不能用一句话总结出这个规律呢？
展示二：通过这个例子，可以得出什么规律？
通过展示，得出分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（齐读，同桌两人相互说）
这个环节里，教师要引导学生质疑。让学生自己发现0除外这个特性，教师起引导的作用
师：同学们，刚才我们通过自主学习，组内交流能够说出分数的基本性质。完成了目标1的学习。下面我们进行目标而的学习。能利用分数的基本性质解决问题。
三、自学提示二：自学课本76页，并试做例2。
师：请第二组和第四组的四号同学上黑板板演，其他同学在下面完成。
师：同学们，下面我们运用分数的基本性质完成练习吧！
四、巩固练习：
1、在（）里填上合适的数。
= = = =
师：这道题运用的是我们今天学习分数的基本性质。我觉得有一种似曾相识的感觉。它和我们以前学过的那个知识点比较相似呢？
2、下面的算式对吗，为什么？
= =（）= =（）
= =（）= =（）
3、把和化成分母是20而大小不变的分数
4、游戏。师：刚才的练习大家完成的不错。老师很高兴。接下来我们放松一下，做个游戏。好不好？游戏规则：老师说一个分数，运用分数的基本性质马上想一个和这个分数相等的分数，并站起来回答。比一比，男生的反应快还是女生的反应快。好吗？
师：同学们，通过我们这节课的学习，你们说我分的公平吗？（解决开始设置的情景问题）
五、小结：同学们，这节课，我发现大家会质疑，会补充，会思考，能够积极的回答问题。老师很高兴。希望我们班以后涌现出更多的智多星和火眼金睛。好吗？下面，来分享我们的收获，分享我们的快乐吧！
小结：同学们这节课到底掌握的怎么样呢？一起来看课堂检测。
六、课堂检测：
1、把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。
2、在下面的括号里填上适当的数。
9÷5= = =6÷（）=（）÷6
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