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语文教案

时间：2024-12-11 07:37:01 教案我要投稿

语文教案范例[8篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案范例[8篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。结合语境理解和掌握“训练”“嶙峋”“纳罕”“啜泣“灰心丧气”等词语的意义与用法。

　　2、品味作品中富有表现力的语言，提高文学欣赏能力，体味散文特点。

　　3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。

　　4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

　　教学重点：

　　1、通过阅读课文掌握记叙文六要素。

　　2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

　　2、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。

　　3、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这不难做作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

　　同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?

　　他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿亨特(板书题目、作者)。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的.一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

　　文体：本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

　　二、检查预习(生字词的积累)

　　训诫(jiè)：告诫、教导。耸立(sǒng)迂回(yū)

　　嶙峋(línxún)：形容人瘦削。凝视(níng)头晕目眩(xuàn)

　　啜泣(chuòqì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。

　　小心翼翼(yì)：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。

　　三、整体感知

　　1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。

　　(1)起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖

　　(2)经过(4——15)中途被弃，进退两难

　　(3)结果(6——2)父亲指点，摆脱困境

　　(4)启示(24)走一步，再走一步

语文教案篇2

　　教学设想：

　　批判性地阅读课文

　　教学课时：1

　　教学过程：

　　一、导入

　　孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊为圣人，后者被尊为亚圣，都对后世产生了巨大的影响。我们常常把他们相提并论，说其中的一个，必然会说另一个；他们的思想就那么一致吗？让我们阅读《孔孟》，看看黄仁宇是怎么看待的。

　　二、作者

　　阅读文后补白文字。

　　三、阅读课文

　　思考：1、梳理思路；2、完成练习一

　　四、研究课文

　　（一）梳理思路

　　文章思路清晰，可分为两部分。前部分论述二人思想言行的.差异，后部分分析原因。

　　（二）把握内容

　　1、二人思想言行的差异有哪些？

　　2、产生差异的原因有哪些？

　　明确：个性、书的记载体裁不同的原因，是明显而又容易懂的，文章没有展开论述，而“此一时，彼一时”的不同是文章分析的重点。作者用自己的研究去观察周边的世界，从一些人们习以为常的看法、认识中勇于质疑，善于质疑。条分缕析的思想是值得我们学习的。

　　（三）质疑研究

　　思考：请你用作者的“此一时，彼一时”，来回答：

　　1、为什么孔子“轻松愉快”，而孟子“凡事紧张”？

　　2、为什么孔子主张性恶论，而孟子主张性善论？

　　3、为什么孔子重视“礼‘，而孟子却”没有这样的耐性“？

　　明确：作者的“此一时，彼一时”不能解释差异二，后文也没有这样照应前文的语句，表明作者的论证、论述欠严谨、严密。

　　进而推出文章不够严谨的表现二——第3段推断孔子主张性恶论显然主观臆测，牵强得很。

　　再指出第8段首句的语病。

　　五、布置作业

语文教案篇3

　　教学目的

　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学难点 读准复韵母的音

　　教学准备 教学挂图或幻灯片

　　教学课时 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的.？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　同学学读ai。

　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

　　二、看图学习字母ei

　　问：1.图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　同学学读：ei。

　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

　　（运用多种方法练习读。）

　　2.怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　同学练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、能认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能抓住童话角色、结构特点，理清线索，理解课文内容。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、看图激趣导入新课

　　1、(课件出示夏夜的公园图)请学生看图说说夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我们就学习(课件出示)：

　　3、过度：在这么美丽的晚上演绎了一件感人的事。是什么事呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文：读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

　　2、同桌讨论刚才的问题。

　　3、全班交流。

　　三、细读课文，感悟课文内容

　　1、学习第1～5自然段：

　　⑴ 看图说说小蚂蚁的.样子。

　　学习生字“趴、根”。

　　设疑: 小蚂蚁为什么哭呢?

　　⑵ 同桌读第一至第五自然段，并讨论以上问题。

　　⑶ 全班交流。

　　⑷ 指导读第三自然段。

　　⑸ 学习第四自然段：

　　① 它的哭声引来了谁?

语文教案篇5

　　【课时目标】

　　巩固复习生字。

　　了解数字的不通用处，了解基数和序数。

　　能背诵有关的诗歌、儿歌。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1．抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。）

　　2．听写：一、二、三。

　　如果你还能写其他数字也可以写其他数字。

　　二、认读笔画横

　　三、认读儿歌。

　　上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？

　　1．出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)

　　绕口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

　　2．先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读

　　了解数字使用的不同场合。

　　3．真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读

　　你在这诗歌中找到了哪些数字？

　　如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）

　　谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）

　　到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。

　　了解基数和序数。

　　还有一种特殊的.情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。

　　那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。

　　四、小结知识，拓展课外

　　今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。

语文教案篇6

　　【教学目的】

　　1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

　　【教学重难点】

　　理解荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。

　　【教学策略】

　　利用信息技术进行形象展示，通过“自主自学，合作探究”达到教学目标。

　　【教学准备】

　　教学.课件、投影仪

　　【教学过程】

　　一、创设情境课题导入

　　1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

　　2.观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。

　　3.初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。

　　二、自主自学合作探究

　　(一)自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学生齐读，然后评一评。)

　　(二)重点学习第二、三自然段

　　1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的.方法自学。

　　2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。

　　3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。

　　4.理清文章叙述顺序：在.课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会文字的优美。

　　5.指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。

　　先写荷花开了不少____；再写荷叶____；最后写三种荷花：刚开时____，全部绽开时____，未开时____。

　　6.教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到：师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊叹：

　　师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。

　　(三)学习第四自然段

　　1.导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会怎样处理。

　　2.全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

　　2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。

　　3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。

　　重点难点：

　　1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

　　2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。

　　教学用具：名家作品片段。

　　第一课时

　　教学内容：温故知新：

　　一、心理描写：

　　1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。

　　2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。

　　3.汇报交流。

　　1）投影分别出示三段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。

　　2）找出加点的词语，体会作者用词的精妙。

　　二、拓展与交流：

　　1.请学生读一读这段话，思考：你受到了什么启发？

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。

　　4.展示交流。把你课前搜集到的内容给大家展示。

　　三、阅读平台。

　　1．在这一单元中，我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

　　请同学们默读课文，边读边画出作者描写人物言行的句子，想一想：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你从中受到了什么启发？

　　2．小组交流。

　　四、积少成多：

　　1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

　　2．小组交流。

　　把自己的体会与小组同学交流。

　　3．全班交流。

　　学生反复诵读。

　　4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

　　第二课时

　　教学内容：口语交际

　　一、导入话题：

　　今天的'口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

　　二、活动建议：

　　1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

　　2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。

　　3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

　　三、口语交际：

　　1.在学习小组内介绍。

　　2.小组推荐发言。

　　3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

　　第三、四课时

　　教学内容：习作

　　一、激发兴趣，揭示课题：

　　在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

　　板书：我喜欢（敬佩）的一个人

　　二、引导审题，明确要求：

　　1.从题目中你们知道了什么信息？这篇作文要求的内容是什么？

　　2.需要从哪些方面进行描写呢？

　　（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）

　　三、理清思路，深入探讨：

　　1.片段品读，领悟写法。

　　（1）出示课文片段，领悟语言的精妙：

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名几位学生读片段，全班交流。

　　2.小组讨论、交流习作的注意事项。

　　（1）事例是否能够表现人物的性格特点。

　　（2）事情叙述的经过是否通顺、清楚。

　　（3）叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

　　3.指名发言、交流，师生评议。

　　4.小结：

　　四、自由表达，完成初稿：

　　请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。

　　五、交流赏析，学会评改；

　　1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。

　　2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。

　　六、总结拓展：

　　我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。

语文教案篇8

　　教材分析

　　本次综合活动安排了一篇根据蒲松龄《聊斋志异》中的《崂山道士》改写的故事，还安排了与劳动有关的恳谈会。让学生与家长共同探讨有关劳动的问题。

　　教学目标

　　1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。

　　2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。

　　3．培养学生的劳动的意识。

　　课前准备

　　教师：课件。

　　学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。

　　课时 2课时

　　板书设计

　　综合活动（5）

　　崂山道士劳动创造了财富

　　穿墙术

　　不劳而获出才有收获

　　投机取巧

　　教学活动设计

　　第一课时

　　一、预习要求

　　利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。

　　二、导入课文

　　最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。

　　三、简介作者和作品

　　蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。

　　《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。

　　四、初读课文，理解课文。

　　1.检查预习

　　请一生用自己的语言讲述这个故事。

　　2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。

　　3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）

　　明确：开端：王七慕道，求师学法。

　　发展：看师演法，师父教法。

　　结局：王七回家，演法失灵。

　　求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。

　　4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。

　　明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。

　　5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）