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小班社会我的好朋友教案

时间：2024-12-24 08:27:12 教案我要投稿

小班社会我的好朋友教案[通用5篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小班社会我的好朋友教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班社会我的好朋友教案[通用5篇]

小班社会我的好朋友教案1

　　活动名称：

　　好朋友夹心饼干

　　活动目标：

　　1、感知饼干的不同形状，能够根据形状配对(重点)；

　　2、能积极动手操作，制作“好朋友”夹心饼干(难点)；

　　3、体会与好朋友互赠饼干，并一同品尝的乐趣；

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感；

　　5、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力；

　　活动准备;

　　1、不同形状的饼干若干；

　　2、果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的.酱料，小勺、托盘；

　　3、小厨师的服装、帽子；

　　4、夹心饼干的ppt课件；

　　活动过程：

　　创设情境，观察、感知饼干的不同形状

　　1、导入：“小厨师们，今天我要带你们参观饼干王国，请你们仔细观察，饼干都有什么形状”

　　2、引导幼儿观察饼干的形状，闻一闻饼干的味道。

　　3、交流讨论：“饼干王国真热闹，你都看到了什么形状的饼干他们的味道一样吗”

　　4、小结：饼干有很多种，他们的形状，味道都不一样。

　　二、创设游戏情景，引导幼儿根据形状配对，尝试制作“好朋友”夹心饼干。

　　1、出示夹心饼干图片，提问：“这是什么饼干，和我们刚才看到的有什么不一样”

　　2、引导幼儿认识各种颜色和口味的酱料。

　　3、小结：夹心饼干是由两块相同形状的饼干，中间抹上一层美味的酱料制作而成的。

　　4、引导幼儿给饼干找好朋友。师：我这里有一些饼干，可是他们找不到好朋友了，请小厨师们帮帮他吧。

　　5、教师示范制作好朋友夹心饼干。师：“小厨师们真能干，都帮饼干找到了他们的好朋友，接下来请你们仔细看。”教师边念儿歌边示范制作好朋友夹心饼干。重点引导幼儿把酱料抹均匀。

　　儿歌：两个好朋友，抹点甜蜜蜜，酱料抹均匀，脸蛋贴脸蛋，永远不分开。

　　6、幼儿制作好朋友夹心饼干，教师巡回指导。

　　7、欣赏并品尝自己的制作的“好朋友”夹心饼干，感受饼干吃到嘴里的感觉，提醒幼儿园吃完饼干后要及时漱口，保护牙齿。

三、再次制作，与好朋友分享

　　1、请幼儿多做几个好朋友夹心饼干。

　　2、将做好的饼干和好朋友互赠品尝。

　　教学反思：

　　设计比较合理，进行也比较顺利。活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目标基本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、分享的快乐。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。

　　不足之处：

　　饼干与酱料的品种如果能再丰富一些，这样，活动一定会更加吸引幼儿。

小班社会我的好朋友教案2

　　活动目标:

　　1、体验有朋友的快乐，喜欢和朋友一起玩。

　　2、能大胆的说出自己的姓名，认识更多的朋友。

　　3、学习给小花配对，对称地粘贴小花。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动过程：

　　1、幼儿已初步学习歌曲《我的朋友在哪里》。

　　2、根据幼儿人数的一半画不同颜色、形状的花，然后将花朵对半剪开，即每人半朵花，反面贴有双面胶;将室内1米以下的墙装饰成一个栅栏围成的小花园，里面有绿色颜料画的小草。

　　3、教学音带《我的朋友在哪里》(教师自备)

　　活动过程：

　　1、教师组织幼儿做律动导入。

　　(1)教师带幼儿边唱歌边跳舞《我的朋友在哪里》，要求幼儿边唱歌边找朋友，感受与朋友亲亲、抱抱的亲密感觉。

　　2、游戏：小花找朋友。

　　(1)幼儿自选半朵花，听音乐边唱歌边找一个与自己拿有相同图案的好朋友，面对面站好。

　　(2)提示语：找到好朋友后，可以将花拼一拼、摆一摆，两个小朋友抱一抱，互相介绍自己的姓名，如"我是xx"。

　　(3)幼儿重复游戏，教师提醒幼儿每次更换半朵不同颜色或形状的花，去找更多的朋友。

　　3、游戏：我们的花园。

　　(1)教师引导幼儿观察：这是什么地方我们怎样让这里更漂亮

　　(2)教师引导幼儿和拿有相同图案的好朋友一起把完整的小花贴到花园里。

　　(3)幼儿在教师的指导下边操作边唱歌《我的朋友在哪里》。

　　4、师幼欣赏：我们的花园。

　　教师启发幼儿理解：这个花园代表我们班，我们每个小朋友都是花园里的`花，只要大家团结友爱，共同进步，我们的花园就会更漂亮。

　　活动建议与提示：

　　1、创设"我的好朋友"主题墙面，将平时幼儿一起游戏、互相帮助、关系谦让的情景拍成照片贴出来，供幼儿欣赏学习;制作"朋友树"，在上面粘贴幼儿照片，并记录出生年月，等到有幼儿过生日时大家都送上自己的祝福;开展"快乐小帮手"等活动，培养幼儿合作互相精神。指导幼儿在美工区画自己的好朋友等。

　　2、利用餐前、餐后活动时间带幼儿玩"牵线找朋友"、"我们邀请一个人"、"猜猜她是谁"、"谁不见了"、"邮递员送信"等游戏，进一步促进幼儿之间的认识。户外活动时，提供共同游戏的机会，如：玩滚球、玩跷跷板等。

　　3、请家长为班级提供照片，经常询问孩子在园的生活，倾听孩子和好朋友之间的故事。教育孩子将自己的"宝贝"与朋友一起分享。积极参加班级组织的亲子活动，进一步增进孩子间的友谊。

　　活动反思：

　　“我们做个好朋友”这节社会课对于小班幼儿来说能运用的经验并不多，孩子们并不理解什么才是真正的好朋友，老师的前知识经验准备可以充分些。通过故事让孩子们了解互相帮助、互相关心的才是真正的好朋友，老师的提问可以精炼些，让孩子自己理解朋友间要互相帮助的道理。

小班社会我的好朋友教案3

　　教学目标：

　　1、能在阅读中自主识字，理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。

　　2、正确有感情地朗读课文，3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。

　　4、通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。

　　教学过程：

一、初读感知人们“爱读书”的热情。

　　1.板书“馆”，读读这个字，“馆”一般指进行文化活动的地方。

　　2.板书：图书馆，图书馆就是提供图书资料供大家阅览参考的机构。

　　2.在同学们眼里图书馆是怎么样的呢？

　　3.作者是个热爱生活的人，对生活中一个个精彩的小镜头充满了敏锐的观察力，而且他更偏爱图书馆里的小镜头，今天就让我们跟随作者前往图书馆，通过一个个小镜头，一览此处的美丽。板书：里的小镜头（生齐读完整课题）

　　4.请同学们大声朗读课文的2、3、5小节，说说你通过作者的描写，你看到了图书馆里怎样的镜头呢？（出示句式：我偏爱的图书馆里的小镜头在，人们。）

　　二、研读理解人们“爱读书”的劲头。

　　1.课文中用了哪个词语写出了他们身份各不相同？

　　2.你怎么看出这些读者是“各式各样”的人呢？请你快速默读2、3小节，边看边完成填空，看看作者是通过哪些方面的描写来告诉我们。把相关答案写在句子旁。

　　4.画面是定格的，用你的话语让镜头活起来吧，告诉大家，镜头展现在你面前的都是些什么呢？（生交流：发型、鞋子、眼睛、手）

　　5.这里所指的“各种各样的人”指的都是哪些人？

　　师：注意啊，这些人们虽然年龄不同，身份不同，知识水平也有区别，但来的目的却只有一个——读书，用一个词来概括他们进入图书馆时的样子吧。

　　6.是啊，对知识的渴望，让不同的人大清早的聚到了相同的地方，真是劲头十足哦！于是，（出示：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。）在这句话里有一对反义词，你有什么问题吗？

　　师：是爱读书的人让图书馆显得拥挤了，所以并不矛盾。

　　7.师：在读好这些短句的时候要语速快些，富有节奏感，好比跳动的音符，试试看！

　　（生再读第2节，读出节奏感）

　　8.师：来自各行各业的人，在书架前各取所需呢。（引读课文）

　　师：找到自己心仪的书，还不欣喜地取下来，于是（引读课文）

　　师：人们是怎么选书的？

　　是啊，手不同，选书时的动作却如此的相似，爱屋及乌，既然是爱读书的人，自然对书也特别的珍惜，不是吗？

　　（出示：人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。“封闭”和“清新”显红）

　　9.师：看到这里，你又有什么疑问吗？

　　师：是啊，捧着自己心爱的图书，没有什么比浓浓的墨香，书卷气更清新的气味了！这些都是——

　　小结：作者通过局部的特征描写，以小见大，描绘了一个个活生生的读书人形象，让我们犹如身临其境，深深体会到了人们“爱读书”的劲头。（板书：局部描写）

　　三、情景体验人们“爱读书”的专注

　　1.过渡：图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了……

　　师：沉醉的意思是

　　2.师：第5小节中，作者就是将目光聚焦于一个个具体的人物身上。你们觉得哪一个人物的那几处描写最能打动你，让你感受到人们沉醉书海的呢？特别注意的是人物的神态和动作，读读品品，说说你的理由。

　　生自由读，圈画重点词语，小组合作说说自己的'感受，师巡视辅导。

　　3.师：来说说你看到了哪些爱读书的人？

　　小结：作者正是抓住了不同人物的神态、动作、并加上适当想象，通过细节描写（板书：细节描写）将人们沉醉书海的情景写得惟妙惟肖的。分角色来有感情地读读第五小节，比比哪个小组读得最惟妙惟肖。

　　过渡：师：每个人都那么专注在自己的书本上，沉醉其间，让作者看了不忍打扰任何人，就这么悄无声息地离开了图书馆。

　　四、练笔延续人们“爱读书”的样子

　　1.师：今天，我们跟随作者在图书馆的——（指读板书）看到了几组小镜头，他们有的是抓住人物的——进行特写，让我们知道各种各样的人都进入了图书馆。而有的镜头则抓住了具体人物的动作细节来描写，生动了体现了人们读书的专注。

　　出示：它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？——

　　2.师：它到底告诉我们什么？是进馆的人多？是人们如何爱书？还是看书认真专注的样子？

　　生交流

　　3.师：原来，作者抓住了这些小镜头就是要让我们感受到人人爱读书的良好氛围。

　　4.师：看看老师在上海书城拍摄的这些小镜头，这里也有许多爱读书的人们，（出示图片）让我们来看看这些小镜头中人物的表情、动作并展开合理的想象，试着模仿课文，可以用局部描写的方式，也可以抓住细节展开描写。

　　生写后交流

　　5.师：同学们，今天我们不仅和作者一起通过图书馆里的小镜头，看到了一群爱读书的人们，还学会了用不同的写作方法把生活中精彩的镜头描述下来，希望大家做有心人，持一颗敏锐的心，我手写我心，做一个热爱生活的人吧！

　　附板书：

　　27图书馆里的小镜头

　　门口进馆争先恐后

　　局部描写

　　架前选书小心翼翼

　　桌前看书沉醉其间细节描写

　　课后反思

　　图书馆里的小镜头》选自二期课改新教材语文第九册第六单元。

　　课文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过对这些小镜头聚焦，如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴地获取知识，提高文化素养的精神风貌。文章虽没有幽默的故事情节，然而字里行间无不流露出作者精湛的写作技巧和独特的观察视角。

　一、以读为本，理解课文内容

　　自读是阅读教学的基础，在教学中，我设计了许多读的形式，让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，来加深对课文的理解和体验。

　　教学伊始，我要求学生自由轻声地朗读全文找出图书馆里的小镜头究竟在哪里，人们的举动让你感受到什么，学生初读时首先在头脑中有了对课文的感知。接着，在指导学生逐节理解课文主要内容时，我又安排了快速默读，节奏读，引读，通过读使学生对作者的写作思路更加一目了然。然后，学生在交流图书馆里的小镜头如何写得生动形象时，通过对重点词汇的理解让学生来细细品读，采用个人读，做动作读，示范读，男女生轮流读等多种形式使学生对文章内容有了进一步的感悟。

　　学生在读中逐步深入文本，渐渐对文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，积累优美语言，享受审美情趣。

　　二、读写链接，渗透写作指导

　　阅读课上不但让学生读懂课文“写什么”、“为何写”，而且要重视“怎样写”的指导，渗透写作知识，引导学生模仿课文写法进行“读写链接”训练。

　　课文的“样本”作用不容忽视，这种示范作用除了可以使学生见识文章思想精神的高度，还可以欣赏汉语表达技巧艺术感染力，感受汉语表达艺术的极致高度，为学生的阅读心理和写作心理建立一个发展平台。

　　图书馆里的小镜头》是一篇指导学生学习写作方法，模仿遣词造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材对人物形象进行分析，帮助学生体会、学习作者是从局部或细节去描写人物，表现人物性格品质的，是通过“点面结合”对人物形象塑造来突出主题的。通过读写结合，点化学法，仿中求新，逐渐提高学生的写作能力。

　　课堂时间有限，老师可以利用“说些双通道”等形式读写对接，引导学生运用课文“点面结合”方法描写“超市里的小镜头”、“菜场里的小镜头”、“运动会上的小镜头”、“课间教室小镜头”等素材。

　　我想，为了学生的会写而教，为了学生的乐写而领，为了学生能真正掌握用笔说话，以文字传情达意的本领，从而将中华民族灿烂的文化瑰宝传承与发扬下去，语文教师的职责莫过于此了吧。

小班社会我的好朋友教案4

　　目标：

　　1、激发幼儿喜欢看书的欲望，学习正确看图书的方法，并通过图标让幼儿知道阅读的规则。

　　2、知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜图书。

　　准备：

　　图书若干、ppt、视频

　　重点：知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜图书

　　难点：学习正确看图书的方法

　　过程：

一、谈话导入，激发幼儿对图书的'喜爱

　　1、出示图书：小朋友，你们看今天老师带来了什么？（书）

　　2、你们喜欢看书吗？（喜欢）为什么喜欢看书？

　　教师小结：书里有图画、有文字，有有趣的故事，我们看书还能学到许多的本领和知识。小朋友，那图书是不是我们的好朋友呀？（是）

　　二、观察图书，懂得撕、抢会损坏图书

　　1、出示撕坏的图书：今天老师还带了了一本书，你们看这本书怎么了？（坏了）

　　2、怎么会坏的？（小朋友不小心看书的时候弄坏了）

　　3、撕坏的书好看吗？（不好看，看不到内容了）

　　三、引导幼儿正确地看书方法

　　1、小朋友，你们会看书吗？（幼儿个别讲述）

　　2、那我们来看看大哥哥、大姐姐是怎么看书的？（ppt展示）

　　教师总结：小朋友，坐神气，小图书，拿手中，看一页，翻一页，看完后，送回家。

　　3、老师还给你们带来了一段视频，看看这两个小朋友在做什么？（抢书）好不好？（不好）我们可以怎么解决？（你看好了再给我看吧我们一起看吧）

　　四、延伸活动

　　今天我们学习了正确的看书方法，你们学会了吗？现在老师给你们准备了一些图书，请你们每人拿一本来看看吧！看看哪个小朋友最会看书。

小班社会我的好朋友教案5

　　活动目标：

　　1、知道图书是用纸做的，易皱、易湿、易坏。

　　2、爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。

　　活动准备：

　　图书角、每人一本图书、故事录音、纸、每人一张、水盆每组一只。

　　活动过程：

一、放录音故事：《小图书的哭声》，听第一段。

　　听完后提问：小图书为什么哭？图书是用什么做的？（知道图书是用纸做的）

　　二、小实验

　　1、老师和小朋友一起将纸握在手里，幼儿发现纸用力握会皱稍用力纸会撕破。

　　2、幼儿操作

　　每人一张纸，每组一只盆，幼儿将纸放在水里发现：纸会浸湿，湿的纸更容易破。

　　三、练习看图书

　　1、老师示范

　　轻轻地到图书袋拿图书，一页一页轻轻地翻阅，看完后轻轻地放回原处。

　　3、幼儿练习（个别）

　　4、全班幼儿练习，教师指导

　　四、放录音故事

　　活动延伸：

　　1、在教师的指导下，幼儿修补图书。

　　2、开展爱护图书的竞赛，幼儿轮流当图书管理员，督促同伴认真看书，爱护图书，看完后放回原处。

　　故事《小图书笑了》，听第二段。结束课题。

　　活动结束：附

　　故事《小图书笑了》：

　　幼儿园小班的图书袋里的图书可多了，小朋友都喜欢看。有一天，老师走进教室听见“呜呜呜”的哭声，是谁在哭呀？老师找呀找，发现是一本小图书在哭，老师问：“小图书你怎么啦？”小图书说：“呜呜我好痛”老师又问：“怎么会痛的`呢？”小图书说：“刚才是小朋友看我时把我弄疼的。”毛毛在旁边说：“是点点抢的”小图书说：“对，小朋友都喜欢我，可不知道怎样爱护我，这不，点点把我的胳膊拉断了。呜呜呜，好疼啊！”老师说：“对不起，我来给你治病吧。”“谢谢”“哈哈哈，哈哈哈”，“诶，是谁这么开心呀？”老师问：“是我小图书，我现在不哭了，因为小朋友都会爱护我，会一页一页轻轻地翻着看，我好高兴呀！”

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