语文教案

语文教案10篇[精]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　《“红领巾”真好》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）学生通过借助拼音，认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字，会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。

　　（2）学生通过反复朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。

　　（3）在阅读中积累“AABB”形式和“（）的（）”形式的词语。

　　2、过程与方法：

　　在学习活动中，创设活动条件，学生进行听、说、读、写的训练，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，进而理解课文的内容。

　　3、情感态度价值观：

　　通过学习活动，学生有爱鸟护鸟的意识，并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

　　二、教学重难点：

　　重点：随文识字，在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。

　　难点：在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学时数：2课时

　　五、教学安排：

　　第一课时

　　教学内容：理解课文，完成课后练习。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。

　　2、进行语言文字的训练，积累AABB形式和“（）的（）”形式的词语。

　　3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。

　　教学重点：认识生字，了解课文内容、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。教学难点：体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。

　　教学过程：

　　活动一：揭示课题、设置悬念，提出贯穿全文的三个问题。

　　1、板书课题：“红领巾”真好。

　　2、设置悬念：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“‘红领巾’真好”？

　　活动二：学生自主探索、主体参与，以学定教，解决主要问题。

　　1、出示课件，默读课文，通过边读边画边想找答案。

　　2、学生自主读文，读中感悟。随机教学，相机出示课件。

　　（1）指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的'羽毛”等词语。

　　（2）这些词语有什么特点？这样的词语你还会说吗？发散思维，积累AABB形式的词语。

　　（3）结合课件，多层次的朗读，感受小鸟的活泼可爱。

　　（4）通过阅读第二节理解为什么要爱鸟，抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。

　　（5）相机出现生字“跃”，学生先观察，师范写，学生再练写，学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。

　　（6）师生合作，有感情地诵读，并指导学生尝试背诵。

　　（7）观看课件，结合第三节读读、议议，说说怎样护鸟。

　　3、引导学生小结活动收获，检查学生的词语积累情况，完成课后练习题。活动三：深化主题、内化行为，课题延伸。

　　1、出示课后思考题，说说除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

　　2、课外延伸：在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类？为下一节课的语文实践活动作准备。

　　补充活动：整合教学内容，出示与课文整合后的儿歌，拓展阅读。

　　小鸟小鸟爱唱歌，

　　叽叽叽、喳喳喳，

　　拍拍翅膀扑棱棱，

　　蹦蹦跳跳真活跃。

　　少先队员来帮忙，

　　放鸟巢、树木牌，

　　鸟儿有了崭新的家。

　　小鸟小鸟真可爱，

　　我们都要爱护它。

　　第二课时

　　教学内容：学写7个生字，进行语文实践活动。

　　教学目标：

　　1、能规范、端正、整洁地书写9个生字。

　　2、进行语文实践活动：做一件爱鸟护鸟的事，如制作一块宣传牌，找到相关资料向身边的人作一次宣传活动，出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。教学重点：书写本课生字教学难点：用实际行动做到爱护鸟类

　　教学过程：（略）

　　板书设计26

　　爱护

　　小鸟活泼可爱少先队员

　　捕捉害虫保护树苗

　　《“红领巾”真好》第一课时课堂实录

　　[教学目标]

　　1、认识8个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。

　　2、进行语言文字的训练，积累AABB形式和“（）的（）”形式的词语。

　　3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。

　　[课前准备]

　　1、多媒体课件。

　　2、小黑板。

　　[教学过程]

　　一、巧设悬念，引入课题

　　（师板书课题，生齐读课题。）

　　师：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾”指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“红领巾”真好？带着这三个问题，快打开语文书，默读课文，边读边画边找答案。

　　（生边默读课文边做笔记。）

　　二、朗读感悟，解决主要问题

　　师：谁夸“红领巾”真好啊？

　　生齐答：小鸟！

　　师：对！“小鸟”是什么样的？请你来看看。(师出示课件)

　　（生观看课件）

　　师：课文是怎么样写小鸟的？你快读读第一节，自由读，有信心地同学大声读出来。

　　（学生自由朗读）

　　师：谁来试一试？请你来。

　　生：清晨，林中谁最快乐？??一会儿梳理蓬松的羽毛。

　　师：你第一个站起来，奖励你一个红星！你是最勇敢的小朋友！谁来评评他读得怎么样？

　　生：他读得很好，很有感情！把“可爱的”加重音来读。

　　师：请你也来读一读。

　　生：“可爱的”小鸟！

　　师：好，谁再来试一试。怎么样读出它的可爱来？

　　（一学生读）

　　师：“快乐”那里为什么要读成“快乐ノ”？

　　生：因为是问号。

　　师：一起读读试试。（全体有感情地读）

　　师：看一看快乐的小鸟是怎么样的。（教师边演示课件，边解说课文）师：明白“蹦蹦跳跳”的意思吗？

　　生：跳来跳去。

　　师：而且心情是怎么样的？

　　全体抢着回答：是很开心的！

　　师：谁能读出它蹦蹦跳跳，很开心？（个别生读）

　　师：读得真好啊！一只可爱的小鸟在我们面前出现了。它一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你来看看——（演示课件：小鸟梳理羽毛）（发现了学生在笑）师：你为什么在笑啊，请你来说说。

　　生：因为它梳理羽毛的时候很可爱。

　　师：真是一只活泼可爱的小鸟！（师一边说一边在黑板板书“活泼可爱”）师：（课件出示第一节的内容）男同学来读读！读出小鸟的可爱来吧！请女同学认真听。（男生流利地读）

　　师：我感觉到男同学读得非常地通顺。听听女同学给我们带来小鸟，看看是不是比男同学更可爱？请女同学试一试！（女同学摇头晃脑地读）

　　师：你们看看“叽叽喳喳”这个词语，认真观察一下，它的特点是什么？生1：很吵的。

　　生2：四个字都是用“口”字旁的。（学生没有能够思考出来，教师指导给予提示）

　　师：还有吗？这个词语的特点是怎样的？前面两个字??，后面两个字??师：怎么样的形式？

　　生3：是AABB的形式。

　　师：说对了！（板书AABB）前面两个字相同，后面两个字相同。我们以前学过的，你还会说哪些像这样的AABB的词语？（出示填空题，帮助学生积累）生4：蹦蹦跳跳。

　　师：真会学习！书本上就有。全班读一次。（生齐读“蹦蹦跳跳”）生5：开开心心、高高兴兴。

　　生6：快快乐乐。

　　生7：进进出出、明明白白。

　　师：有那么多，我们要学会记住它。

　　师：小鸟它又可爱又活泼，它还是我们人类的好朋友呢。你来看一看——（出示课件）它在做什么？

　　生1：捕捉害虫。（教师在演示课件，小鸟在捕捉害虫）

　　师：树上长了很多的害虫。小鸟它捕捉害虫，保护翠绿的树苗，谁来读读。（一生读）

　　师：他读对了一个词“扑棱棱”。单一个字的时候读第二声，而在这里就读第一声。像我们以前学过的??

　　生接话：绿油油、红通通（全体齐读“扑棱棱”）

　　师：谁可以读出它是一只机灵的小鸟？（一生读）

　　师：读得真好！小鸟它有什么作用？

　　生1：捕捉害虫（师根据学生的回答然后板书：捕捉害虫）

　　生2：保护翠绿的树苗。（师板书：保护树苗）

　　师：小鸟的作用真大，谁能读出它地捉虫子的样子？（一生试读）

　　师：我听出来了，又勤劳又机灵！你能再读一遍？（生再读）

　　师：能够把树苗读得更翠绿一点吗？生抓住“翠绿的”这个词再读一遍。师：读得真好啊。他把“机灵的”加重音来读了，请第三组同学来试一试。第三组同学有感情地练读。

　　师：（师在黑板上写出生字“跃”）今天我们来学写一个“足”字旁的字。师：观察一下“足”与“足旁”有什么不同。有变化吗？

　　生：“足”字的一撇一捺做偏旁时变成一竖一提。（教师在黑板上画好的田字格里工整地范写）

　　师：请打开书认真书写。写的时候要注意“三个一”。写完要检查，看有没有要修正的？（学生练写，教师巡堂指导，随机选了一位同学的展示出来）师：大家评一评他写得怎么样？

　　生1：第一个写得很端正，第二个的“足”字旁要改正

　　师：观察得真仔细。请把你的展示给大家看看好吗？（生拿书出来）生2评：写在田字格的中间了，笔画都写得很好。

　　师：嗯！大家向他学习好吧？小鸟又活泼又机灵，我们要保护它，你看谁来了？（师出示课件）

　　生：“红领巾”！——少先队员来了！他们爱护小鸟，来放鸟巢、树木牌。师：哦，原来你们都明白了！红领巾就是少先队员！小鸟给我们带来了欢乐，使我们的生活更加美好，谁愿意来读读这一部分？（一生读）。

　　师：如果你的声音能够响亮一点就更好的！谁再来读一读？

　　生：（大声地读）清晨，林中谁来得最早？??“红领巾“真好！

　　师：多响亮！谁能有感情的读读呢？

　　（生有感情地读）。

　　师：题目应该加上什么标点？怎样读？

　　生齐答：叹号。（生练读两种语气：句号和叹号。）

　　师：谁再来夸夸“红领巾“？（请了四个学生读，一次比一次有进步）

　　师小结：抓住重点的词语，就能读出称赞的语气！谁愿意站起来读读？全班同学高兴地站起来读。老师跟着板书：小鸟—称赞—少先队员—爱护

　　三、自主表现，回归课文深化主题。

语文教案 篇2

　　[教学内容]

　　《绿娃娃》是一篇很有趣的儿童诗，诗歌内容比较贴近儿童的生活，它以一个乡村孩子在上学路上的所见为线索，用诗的语言向我们描述了树叶、秋苗、小草这些绿娃娃的勃勃生机，展现了大自然中绿色植物的生命力。从而引导孩子们去留心观察身边充满活力的生命个体，激发孩子们对大自然、对生命的热爱之情。

　　[设计理念]

　　这是一首短小可爱的诗，语言简洁流畅，学生读起来容易琅琅上口，也正因为此，学生不容易根据自己的体会有滋有味地读好。那么如何让低年级的孩子在读中加深理解，在理解中读出自己的感受呢?大量研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近时，学生自觉接纳知识的积极性就越高，学习兴趣就越浓。所以，本课教学中，我从学生的生活经验人手，通过语言描述和CAI课件引导学生不断将自己已有的生活经验与文本内容建立联系，唤起他们切身的生活体验，使学生内心与文本内容产生情感共鸣，帮助学生更好地理解文本内容。

　　教学目标：

　　1.学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识1个偏旁“”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。

　　教学重点：

　　1.掌握要求学会和会认的字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：1.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。

　　教学准备：生字卡

　　教学过程：

　　第一课时

　　总课时数：2课时

　　授课时间：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？向大家介绍一下吧！

　　2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。板书课题，读题。

　　3.这是怎么回事呢？让我们赶快去看看吧！

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自由读文，圈画生字。

　　2.用自己喜欢的方式学习生字，记住字音。

　　3.小组交流，用大家喜欢的方式读生字词。

　　三、情景交融，朗读感悟

　　1.自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。

　　2.指名回答。教师板书：树叶，秋苗，小草。

　　3.树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！

　　（一）学习第1节。

　　1.自渎第1节，说说你知道了什么？

　　2.指导朗读第一句话。引导学生联想和妈妈在一起时的温暖、幸福的感觉，表达快乐的感受。

　　（边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃快乐的`心情了。）

　　3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第2句话。指名读，指导朗读。

　　4.齐读第一节。

　　秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第2节，边读边想。

　　（二）学习第二节。

　　1.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？

　　2.秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄

　　悄话呢？请你们再读读第2节，边读边想。

　　3.指导朗读第2节。

　　树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？我们下节课接着学习。

　　四、作业

　　把课文读通顺，读流利。

　　第二课时

　　总课时数：2课时

　　授课时间：

　　一、复习导入

　　1.出示生字卡片复习生字。

　　2.朗读第1、2节。

　　二、情景交融，朗读感悟

　　1.小草娃娃的好妈妈是谁呢？

　　（一）学习第3节。

　　1.自由读一读，指名回答。

　　2.你们说了这么多，小草到底有多少妈妈？谁来读读这句话？指导朗读第一句。

　　3.小草娃娃到底有多少好妈妈呢？答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！

　　4.找到答案了吗？那我可要问问你们了。师生一问一答朗读第3节。

　　5.小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。谁能像我这样问问？指导合作朗读第3节。

　　（二）学习第4节。

　　在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最后一节。

　　三、拓展升华

　　1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？

　　2.指名说，教师归纳总结。

　　亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！

　　3.朗读全文。

　　4.练习背诵课文。

　　四，识记生字，指导书写

　　1.出示生字卡片，指名读，齐读。

　　2.小组讨论，怎么样记住这几个字？汇报交流

　　3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。

　　4.学生练习书写，教师巡视指导。

　　板书设计：

　　12.绿娃娃

　　树叶大树妈妈

　　秋苗田野妈妈

　　小草高山小路石缝田埂

　　……

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

　　教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

　　教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

　　课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、学生介绍收集析资料与图片。

　　2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？

　　3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。

　　2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。

　　3、学生通过读提出不懂的问题。

　　4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。

　　第二课时

　　一、认读词语。

　　二、提出疑问，引领全文。

　　1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的.画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。

　　2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。

　　3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！

　　三、读懂课文，启发想象，练习写话。

　　1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？

　　2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

　　3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？

　　4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。

语文教案 篇4

　　课题：

　　24画家乡

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写6个字。

　　2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.在教师的指导下，画自己的家乡。

　　教学重难点：

　　识字、朗读

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图、磁带

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入：

　　你们的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？有几个小朋友把他们的家乡画下来了，我们一起去看看吧！

　　二、精读第二段，指导感悟

　　1.抓住美的景色，指导观赏

　　图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？

　　2.抓住美的语言，朗读感悟

　　（1）教师播放朗读磁带，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

　　（2）教师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说说为什么喜欢。

　　（3）学生自由朗读，识生字。

　　图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”

　　数数有几句话，每句写的是什么？

　　（4）指导朗读重点词句。

　　指导读好“那么······

　　那么······”的句式，表达对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

　　3.看图介绍涛涛的`家乡。

　　4.师生共同总结学习过程：看图——读文——看图解说。

　　三、小组合作学第三段

　　1.师讲清要求：（1）认真看图，这是谁的家乡？在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？

　　（2）读文：用自己喜欢的方式读，然后小组齐声表演读。

　　（3）看图，有自己的语言解说。

　　2.小组合作学习。

　　四、自由选择一段自学

　　1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

　　2.自学汇报。

　　（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼

　　（2）指名解说图画。

　　（3）指名表情朗读最喜欢的句子。

　　（4）自学相同段落的同学齐读整段。

　　3.出示“读读说说”，学生读句子、说句子。

　　第2课时

　　一、复习巩固

　　1.出示生字，指名认读。

　　2.齐读，开火车读。

　　3.游戏：师生对口形记生字。

　　4.给生字组词。

　　二、看图，指导背诵。

　　1.看图提示背诵。

　　2.指名背诵，其他同学倾听。

　　3.背诵自己喜欢的部分。

　　三、指导写字

　　1.师范写生字，并讲解，生观察。

　　2.师针对写字中出现的不良现象进行指导。

　　3.生明确要求，在书上描红、练写。

　　四、实践活动

　　画自己的家乡，以导游的身份介绍自己的家乡。

语文教案 篇5

　　【教学内容】

　　“梦游”醉翁亭。

　　【教学目标】

　　1、培养学生的想象能力。

　　2、注重对景物的细致描写。

　　3、写作训练。

　　【重难点】

　　对文章内容的理解及写作。

　　【教具】

　　投影仪、图片、录音机、磁带、送话器。

　　【教学程序】

　　一、内引铺垫

　　北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗?指名学生回答：欧阳修。

　　板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。

　　庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”，那时期，他游览了风景秀美的“醉翁亭”，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，板书：醉翁亭。

　　斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还“健在”吗?它的面容又如何呢?

　　今天，我们终于同“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字，构成本文的教学主题：“梦游醉翁亭”。

　　二、导学品读

　　1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。

　　2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的_______次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自己的行礼，检票下车。(重复一遍)

　　3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：

　　各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：______谢谢您的合作!

　　4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。

　　5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现"梦游"。随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘)，进而完成对课文第一自然段的理解。

　　6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。

　　7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：“山歌对唱”，“滁人游情境模拟”，“众宾欢情境模拟”，“太守宴特色菜介绍”……在此让学生充分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的学习。

　　三、外联对比(教师接住学生传来的'“接力棒”)

　　醉翁亭的景色怎么样?我们非常感谢“梦幻旅游公司”的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。

　　现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容。如果要你把今天参观的内容写出来，你准备怎么写?

　　路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

　　风景：朝暮之景──四时之景

　　风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──

　　四、延伸运用

　　运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。

语文教案 篇6

　　学习目标：

　　1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

　　2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

　　教学方法：

　　诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、出示图片，激趣联想，引入文题。

　　（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。

　　（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

　　（3）、教师点评，导入文题。

　　同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的`天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

　　（教师板书课题。）

　　二、了解作者，巩固字词。

　　（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

　　（2）、出示字词，自主聪埃加深印象?

　　三、初步欣赏，整体感知。

　　（1）、教师示范配乐朗读。

　　（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）

　　（2）、学生自由朗读，教师指导。（配乐）

　　（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？

　　四、逐步感知，深入体会。

　　（1）、出示问题。

　　（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）

　　（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

　　（3）、学生作答，教师引导。

　　（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）

　　五、比较欣赏，拓展思维。

　　（1）、阅读材料片断，感知内容。

　　（2）、学生比较鉴赏。

　　（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）

　　（3）、教师小结。

　　我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

　　（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）

　　（4）、出示小诗，朗读体会。

　　六、课后作业。

　　赏读课文，体会语言的美。

语文教案 篇7

　　指导思想及教学目标 ：

　　1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。

　　2、能体会作者练字的精妙之处。

　　3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

　　4、反复朗读，沉浸到诗的'意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

　　5、通过创作诗歌来体会特有的魅力，加深对本文的理解。

　　课时安排：一课时。

　　教学步骤 ：

　　1、导入 ：可由前两课自然导入 ，也可由古代名家诗句导入 。

　　2、默读课文

　　3、读一读，写一写。

　　4、朗读

　　要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

　　5、逐节研讨。

　　研讨目的：理解每一节诗的意思。

　　研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

　　6、齐声朗读，尽量达到背诵。

　　7、再创造实践：

　　写一首短诗，题目为《我眼中的》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

　　8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化的表达。

　　9、作业 ：

　　——完成《课课练》。

　　——熟练背诵课文。

语文教案 篇8

　　学习目标

　　1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

　　2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

　　3、读背十二生肖。

　　4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

　　教学过程

　　口语交际和展示台

　　一、激情导入。

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生自由简单汇报。

　　剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

　　３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

　　二、自学综合性学习。

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。

　　３、师生扩展开再说一说。

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

　　２、组内交流，确定汇报方式。

　　３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

　　４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

　　习作

　　1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

　　3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

　　4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

　　5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

　　我的发现

　　1、自己把全部词语读一读。

　　2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　　4、再读词语。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗？

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的`嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　4、读一读，看谁能记下来。

　　十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

　　中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

　　二、读读认认

　　1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

　　2、小组学习，注意给它们区分和组词。

　　3、开火车组词认读生字。

　　课后反思：

　　在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

语文教案 篇9

　　一、课前交流

　　课前，你们都收集了著名女作家冰心的有关资料，相互交流收集的结果。今天，我们就来学习由冰心写的一篇文章《一只小鸟》。

　　二、质疑问难

　　板书课题。同学们，看了课题，你有什么问题要问吗?

　　—— 这只小鸟什么样?

　　—— 讲了一件什么事?

　　—— 这只小鸟出什么事了?结果怎样?

　　师：好，我们一起来看看课文就知道了。

　　三、初读课文，独立识字：

　　1.自读课文，勾画出生字，用学过的方法认识它们。

　　2.小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。

　　3.较正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。

　　4.指名课文。

　　四、交流识字

　　1.读句子，解决难字。

　　“弹”读dàn，我们还学过它的另一个读音tán，试着读句子。

　　2.读生词。

　　丰满 觅食 景致 倾听 仰望 翎毛

　　弹子 衔 树隙 清脆 柔美 啁啾

　　1自读，读准字音。

　　2互读，读给同桌听，互相较正。

　　3指名读。

　　五、学习课文

　　感情朗读，体会感悟。

　　1.指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

　　2.分段读，思考：每段讲什么?

　　指导学习概括每个自然段的意思时，注意抓住要点：谁(或什么)在哪儿(或什么时间)干什么。

　　3、.下面我们就按照三部分来学习课文：

　　这节课我们来学习课文的第一部分：(1、2自然段)

　　边读第1、2自然段边思考：这是一只什么样的小鸟?

　　理解词语：翎毛、觅食、倾听。

　　抓住小鸟的动作：抖刷。

　　体会小鸟的快乐、可爱、好奇的心理，边表演边试着读读1、2自然段。

　　六、 诵读表演

　　1.自读。

　　2.指名读，体会这是一幅多么和谐的.自然画图啊：“灿烂的阳光，葱绿树木，大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。

　　3.读后，来表演一下这只小鸟。

　　七、评价

　　1.自评。

　　2.互评：学生之间互评，从感情投入及朗读的技巧、字音是否准确几个方面来评价。

　　3.师评：鼓励，指导学生读出小鸟的可爱、快乐。

语文教案 篇10

　　教学目标

　　1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　3．体会助人为乐的精神美。

　　4．保护环境、爱护昆虫。

　　教学重点：

　　学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

　　信息资料：

　　1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

　　2、学生收集一些小昆虫的资料。

　　教学时间： 2课时。

　　教学准备：

　　课件、头饰、生字卡片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出课题。

　　师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

　　二、读课文，了解课文内容。

　　1.师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

　　2.用“________”画出你觉得最动人的句子。

　　3.师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

　　【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

　　三、转换角色，细读课文。

　　1.师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

　　2.想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

　　3.评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

　　（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）

　　四、分角色朗读，体会夏夜美。

　　出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的`角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

　　【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】

　　五、歌谣识字，好记好认。

　　1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

　　2．教师加上动作描述。

　　出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

　　学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

　　3．教师加上动作描述。

　　出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

　　4．教师根据字意讲解。

　　出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

　　5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

　　6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

　　出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

　　7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

　　【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

　　六、师生共同表演，走进童话故事。

　　1.师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

　　2.出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

　　【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】

　　七、小结。

　　师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

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