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大象教学反思

时间:2022-04-30 13:31:37 教学反思 我要投稿

大象教学反思

  身为一位优秀的教师,我们要有一流的教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编精心整理的大象教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大象教学反思

大象教学反思1

  “人家是人家,我是我”,这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。昨天我们组集体备课时,一个刚参加工作两年的老师,在读了课文后,由衷的说:“我感觉自己就是那头大象,学学这个,学学那个,然后就不会教了。”真高兴她意识到了这一点。

  学校师徒汇报课接近尾声,能感受到大家的用心,但感到更多的是,每个徒弟的身上,都有师傅的影子。倒是没什么,本来这次就是要求师傅参与备课,进行实践指导,但要想真的发展,还是要真真正正“做自己”。

  不仅是他们,我也是!有时候,会特意学名师的教学设计,但拿到自己的课堂上,反而很累,效果很不好。究其原因,我没有找到我。当课堂设计与老师个人魅力,成为两张皮的'时候,往往是最糟糕的事。

  那我们看名师实录有意义吗?有,我们要学,学他们先进的理念,学他们备课的思路,学他们创新的精神……然后,最最关键的是,消化,吸收,融合。那些能与自己课堂融合的,便拿来收为己用吧!如果不能,那就当做美景一样,欣赏一下,然后继续做自己。但在做自己的同时,请别忘了学习,思考。不管是向书本,向名师,向同事,不断学习,不断思考。这样才会有自悟出的美,而这种美才是属于自己的美。

  无论何时,人家是人家,我是我。

大象教学反思2

  《大象的耳朵》一文是围绕大象的“耳朵”展开的童话故事。首先直接写出大象耳朵的特征,引出小兔子、小羊等动物说大象难点耳朵有毛病的对话;接着写大象让让自己的'耳朵竖起来后及后果;最后写大象的想法再次改变后及结果,并且明白了“人家是人家,我是我”的道理。 在讲课中,我没有做到精讲,细讲。

  课堂中,对于孩子们已经会的知识,我重复了有三次左右,这是不应该出现的问题。对于学生会的知识,只要一笔带过就行,我的讲就显得有点啰嗦,不精炼。对课文中应该精讲细讲的部分,我又急于求成,没有给孩子充足的思考时间。这是这节课我做的最大的失误之处,下次一定要避免出现类似情况。

  课堂中要有评价性的语言,来鼓舞孩子们学习的士气。但是,这节课我的语言评价过于单调,没有创意性,不能起到很好的鼓励作用。

大象教学反思3

  本篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵有毛病,就想尽办法让自己的.耳朵竖起来,可却给自己带来了很多烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富有整理,给学生有启示作用。

  在教学过程中,我通过解读文本,结合课程标准并结合二年级学生知识水平,进行教学设计时,首先利用大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性,通过生生交先、师生交流,培养了学生自学能力和思考能力;?引等学生抓重定句理准课文内容,让学生画出大象说的语,从而感知大象想法改变的过程;?也注重学生表达能力的培养。

  在本课数学中引等学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子的意思,从而明白文章要表达的思想。

大象教学反思4

  今天的天气真好,如果没有风的话,会很温暖。天那么蓝,云那么白。

  数学课学习了第三单元的第一节《找规律》,就是结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算规律,熟练地进行乘数是整十数的简洁计算,并能解决一些简单的实际问题。教材安排了三组计算题,通过计算,比较每组版式中当一个乘数不变,另一个乘数扩大十余,积的变化,让学生找出积也扩大十倍的规律。学生能够计算正确,并且找到规律。在理解了算理的基础上,再探索每组中两个乘数的变化引起积的变化的规律。鼓励学生用自己的'语言表达发现的规律,进行交流。

  数学作业是早上上课前做的,还是小数加减法,通过做题发现了全、元、麟、龙四个学生对于这部分掌握特别差。与家长联系,让家长帮忙辅导,如果不行,就得课后吃小灶儿了。

  语文课讲完了第八课《大象保姆》,是阅读课文,学生自学为主,读通全文后,让学生说说课文的主要内容,分分段。重点地方理解一下。

  今天学校要每班十个朗读好的名单,我们班男生朗读好的不少,声音也响亮,女生就差了,声音小,免强男女生各选了五个。

  单位要身份证复印件,因为划沈河区了,工资卡也要换了。

大象教学反思5

  活动目标:

  1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。

  2、乐意参与活动并能大胆地表达自己的想法。

  活动准备:

  幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件

  活动过程:

  一、观察小熊一家,通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

  1、导入:小朋友,看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁?

  2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸?

  3、哪个是大象宝宝?为什么?

  4、那妈妈呢?

  5、小结:在我们家里,一般情况都是爸爸长得最高,宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮

  二、创设大象一家吃早餐的情境,通过分碗这一事件,区分“大”、“小”、“不大也不小”

  1、引导语:大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活,吃饭需要什么?,碗呢?大象宝宝早就准备好了三只碗。

  2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?

  宝宝呢?什么颜色的?

  三、情境“分香蕉”,体会香蕉的大小和三只大象的关系

  1、今天小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

  2、到底是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉

  3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么?

  哪一个给象妈妈?为什么?

  4、小结:一般情况下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得香蕉也是最多的……

  四、情境“分水”,感知“高”、“矮”

  1、引导语:第二样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小,我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征,要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的'表上数字3,不高不矮的表上数字2。

  几号瓶给大象爸爸吃?为什么?几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么?

  2、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”小结:大象爸爸胃口最大,喝的水也是最多的……

  五、情境“运木头”,引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水,就要开始工作了,今天他们的工作是要搬运木头(出示木头图片),请小朋友观察哪一捆木头适合大象爸爸搬运,哪一捆木头适合妈妈搬运,小象适合搬运哪一捆呢?

  小象想请芽芽一班的小朋友帮忙分木头,看看到底大象一家的成员能不能搬运适合的木头。

  1.幼儿操作,老师指导。

  2.请幼儿展示操作材料,集体指导。

  六、游戏活动,

  活动反思:

  一、选材来源于生活。

  注重挖掘生活中的寻常事和平常物,如运木头和赠送礼物等活动。

  二、目标制定合理。

  该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点,从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。

  三、教学过程层次清晰,脉络分明。

  整个活动以游戏的情境贯穿始终,从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多,每个环节层层递进,环环相扣,过渡自然。

  四、教学方法灵活,师幼互动积极、有效。

  在教学活动中,不论是集中活动还是分组操作、游戏,教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。幼儿在宽松的氛围中活动,情绪愉快,各种能力得到了充分的锻炼。在活动中,幼儿乐于参与,教师亲和力较强,师幼融为一体,互动积极,体现了让幼儿在学中玩、玩中学的教育理念。

  五、教具简单、方便、实用。

  如,对比卡、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品,如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被老师们当作宝贝收藏了起来,运用到教学实践当中,发挥了极大的作用。

大象教学反思6

  《乌龟和大象》是一个有趣的故事,故事中的大象觉得自己本领大,有点瞧不起别人,但乌龟动脑筋想办法,利用蚂蚁、木球、xx甲战胜了大象。该故事情节生动有趣、寓义深刻,对幼儿来说,从小进行此启蒙教育将对他们一生有益。另外故事中人物的对话语言形象生动,开放性的问题的讨论都能促进幼儿语言能力的发展,因此,我选择了该教材开展了语言活动。现对该活动进行全面的反思,促进自己不断进步。

  1、在本节课的设计上,第一段我着重让孩子学习乌龟和大象之间的对话,学习用“得意”、“生气”等不同的语气和表情进行说话。由于这个故事比较长,在蚂蚁、木球和xx甲和大象进行比赛的第二环节上,我没有设计琐碎的提问,而是由目的地设计一些总的问题,让幼儿有表达的愿望,又有自己的思考。如:孩子看完蚂蚁和大象比赛后,我设计的提问是:“小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象?”在木球和大象比赛时,我先让孩子们猜一猜,它们谁会赢?看完后,我问: “那大象为什么就卷不起木球呢?”在xx甲和大象比赛的环节,我让孩子看无声的课件,让幼儿学会通过自己的观察,用完整的语句来表述故事的情节,发展孩子的语言表达能力。

  2、在活动中,我努力通过多种途径把孩子带入活动的情境,在自己的教学语言和教态上努力潜移默化地感染幼儿,让他们能始终处于积极参与的状态,我还依据幼儿的特点,开展了表演活动。例如:大象卷不起木球时,“圆溜溜的木球滚呀滚,笨乎乎的大象追呀追,圆溜溜的木球滚呀滚,笨乎乎的大象追呀追,直至大象累得气喘吁吁,满身大汗”,通过表演,木球的圆、大象的笨表露无疑。

  在整个活动中,我创设宽松的语言氛围,有趣的情节表演、让幼儿在快乐的情境中敢说说,乐说并会说,进一步提高了幼儿语言讲述的兴趣和讲述的`能力,提高了幼儿对文学作品的感悟能力。

  3、这个故事一个很好的亮点是乌龟在面对强大的大象时,动脑筋、想办法,机智地利用蚂蚁、木球、xx甲来与大象进行比赛,在大象输了三场比赛后,意味深长地对大象说:“要记住,你和大家一样,有长处也有短处,以后可别再骄傲了”这样的话。对这样一个理念,我也作为本活动的重点,在倾听了故事之后,我设计这样的问题让幼儿讨论:“大象和蚂蚁、木球、xx甲比赛,怎么都输了呢?原因在哪儿?”“听了这个故事,你想对大象说什么?”“那我们小朋友在现实生活中应该怎么做?”,这些问题有的和故事结合紧密,有的走进了现实的生活,和幼儿自身结合在一起,幼儿在故事的熏陶下,在集体的交流讨论中,初步明白在生活中自己有了本领也不能骄傲,做人要谦虚的道理,我想这样的思想观念对孩子们来说一定会是终身受益的。

  当然,有收获的同时我也发现了自己教学上的很多不足,例如,在活动设计中,有的问题的设计开放性不够;有的时候我害怕孩子们们不会,会抢着帮助他们完成。今后,我将不断努力,在教学设计教学调控等方面下功夫,努力提升自己的教学能力,让自己的课堂真正成为我和孩子们绽放生活活力的场所。

大象教学反思7

  《乘着大象》是义务教育课程标准实验教科书,美术二年级上册的第15课。该课主要从了解大象的造型特点入手,引导小朋友认识大象、亲近大象、乘着大象、表达大象、超越大象和共同生存这一系列的过程,表现自己乘着大象时的情景和感受。

  让小朋友知道动物是人类的好朋友,激发小朋友爱护动物、热爱自然、热爱生活的热情。小朋友在情境的渲染和大胆的想象下,能较轻松地完成乘着大象的构图。本教材属四个学习领域中的造型-表现领域。《课程标准》指出:1-2年级造型-表现的'具体要求是尝试不同的工具,用纸以及身边容易找到的各种媒体,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻,所感所想的事物表达出来,体验造型活动的乐趣。

大象教学反思8

  本节课教学内容为大象版小学《科学》五年级第五单元第一课,本课主要引导学生回顾人类认识地球的漫长而艰辛的历程,树立“科学不断发展,探索永无止境”的科学态度;通过制作地球结构模型,了解物理模型制作的'基本过程,并知道地球结构的一些基本知识。围绕上述教学目标在本节课,我主要采取了通过视频、图片资料等直观手段再现让学生了解地球的特征;通过师生文字资料收集,进一步加深学生对地球的认识;最后通过学生动手制作地球模型,使学生建立地球特征知识概念。在学生形成知识结构的同时,通过我国神五“嫦娥奔月”视频资料,提升学生们的爱国情感,从而激发同学们对科学文化知识学习的积极性。

  课前通过引领学生对“引言”的阅读、讨论,提出问题,激发了学生的兴趣,导入了新课,引领学生进入这一课学习;课中让学生自行阅读“阅读卡”,学生兴趣盎然;课后给学生推荐优秀图书和科普网站,号召学生阅读、搜集更多的信息,这不仅让学生完成了的任务,还扩大了学生的知识面,增加了科学探究的广度,更重要的是培养了学生仔细观察和认真探究的习惯。

  总之,教师要把握时机,认真学习科学课教学理论,不断探索、不断实践、不断总结经验,上好科学阅读课,使科学课真正成为培养学生科学素养的好阵地。

大象教学反思9

  当我第一次读这篇文章的时候,眼泪就忍不住的往外流,动物和人之间竟有这样挚的情感,而我们人与人之间更应该珍惜彼此亲情,友情。

  《大象保姆》 讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事,赞扬了大象对主人的 忠诚和恪尽职守的精神。教学中我注重以情感人,以情促人,引起学生的共鸣。

  这是一篇略读课文,课文的故事性很强,情节描写也非常生动。所以教学初始,我注重留给学生充足的时间,让他们选择自己喜欢的方式读课文,边读边体会,画出课文中自己感动的地方,在旁边写出自己的感受,并通过朗读把自己的感受读出来,然后进行交流。这样的学习以情景入手,披文入情,关注学生的情感体验和读书感受,引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里,设身处地地与作者对话,与之产生共鸣。

  在交流最让自己感动的地方时,同学们的情绪高涨,情态激动。有的孩子在说到大象被铁链勒得皮开肉绽,但顾不上疼痛,还使劲挣扎,一心想要救孩子时,眼泪在眼圈里打转,有的孩子在说到大象终于将拴它的大树连根拔起时,已是泣不成声。此时的他们,完全被大象这种救护孩子的'精神感动了,我顺势引导他们,为什么大象这么忠诚,你想对大象说些什么,来进一步深化主题。

  我又进一步引导学生,动物都有这么深的感情,让我们感动得流下了热泪,在现实生活中,你还遇到哪些让你感动的人或事呢?你应该怎么去做呢?此时的孩子想到了自己的父母,想到了他们的老师,还有的孩子想到了曾经帮助过自己的陌生人,他们用自己真诚质朴的语言,表达出了自己的心声。明白了爱就在自己的身边,从小就应该有一颗感恩的心。

大象教学反思10

  《老鼠和大象》是四年级人教版的第六课音乐中的故事,通过学习这首歌曲后,我有以下几处感受:

  首先,最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感,表演也不错,这说明教学效果明显,基本完成了本课时的教学目标。

  其次,我认为课前准备比较充分,既背教材,又背学生,在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研,同时又了解每一位学生,这样便为教学本课时内容做好了充分的准备,我认为这是教学成功的关键一步。

  第三,根据教材内容和学生特点,我运用多媒体课件,采用了适当的教学方法:(1)律动、激趣导入法。(2)、通过节奏游戏,让学生在玩游戏的过程中,轻松地掌握节奏,没有感到节奏的单调。(3)、音乐引导。让学生从教师的'叙述中回答问题并进行动作表演,设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。(4)、在“创编节奏”这一环节,充分发挥了学生的主体作用,通过小组合作的形式,培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。

  第四,歌曲重在情感的培养。本首歌是叙事性歌曲,通过教师的示范演唱,让学生充分体会歌曲的情感,能有感情地演唱歌曲。

  当然,课堂中也有一些不足的地方,教学环节进行的还不够紧凑;最后一个环节中,部分学生放不开,没有发挥出更独特的地方。我想在今后的教学中,我会努力避免这些问题的出现,提高自己的教学水平,让学生更喜欢上音乐课。

大象教学反思11

  1、说教材

  《大象保姆》是语文出版社s版小学三年级下册第二组中的一篇略读课文。这篇略读课文讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护了主人的孩子的故事,赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。告诉人们动物是我们的朋友,要爱护动物,增强动物的保护意识。课文语言质朴,情节跌宕起伏,通过具体事例,感染学生,增强保护动物的意识。

  2、说学情

  小学三年级学生大多8-9岁,具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小,容易出现抓表层易,知本质难,知思路易,明思想难的现象。所以在教学时我就要考虑让学生多读,要保证学生质疑问难的时间,要多让学生采用合作、探究的方法来学习,要重视引导,多给学生鼓励。

  3、说教学目标与重、难点:

  根据三年级学生认知和思维能力的发展及前几篇精读课文阅读的基础,结合本文特点,预设教学重点是引导学生朗读,体会大象勇敢、忠诚的特点,难点是抓住关键词句感悟大象舍身护主、忠诚无私的形象,说出故事梗概。根据以上几个方面的情况,确定教学目标如下:

  1、学习会认的10个生字,理解它们在词语中的意思。

  2、引导学生能够正确、流利地读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物,和动物友好相处的意识。

  3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。教学重点:了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节。

  教学难点:说故事情节,感受大象的可贵精神。

  4、说教学理念

  语文教学要充分尊重学生的自主性和创造性,要鼓励学生发表个性化见解,弘扬他们的个性,让学生轻松的学习语文。整个教学过程中要注重学生的自悟,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情景,获取真实地感受,并对文本中感兴趣的

  地方能有自己的想法。《大象保姆》这篇略读课文,因此我在教学设计时,让学生通过自主阅读领会课文的主要内容、感悟课文表达思想为教学目标。

  5、说教学过程

  一、激趣揭题

  为了让学生阅读中更快的感悟课文,我在导入课题时,从保姆的工作谈起,激发学生的兴趣,从饲养员对大象的评价感受大象的勇敢和忠诚,产生对大象的喜爱之情。我利用了学生生活的.积累,让学生认识到保姆在生活中的重要作用,感受到大象对于卡林一家是不可或缺的重要帮手,大象和他们平时相处得非常融洽。带着这点认识阅读课文,更便于学生感悟课文表达的思想情感。

  二、认读生字

  在教学过程中,为了调动学生积极性,我设计了多种读生字方法例如:小老师领读、同桌读、开火车读。边读边理解词语,就不理解的词语提出疑问。采用了图形演示、联系生活分别讲解“忠心耿耿”“饥饿难熬”“保姆”等几个词语,让学生扎扎实实地走进语言文字,让静止的语言文字在学生的头脑中鲜活起来。

  三、创设情景

  教学中我选择从图入手,让学生首先有直观的情景。同时,生动的图片能大大地调动孩子的学习积极性。利用课题中的保姆一词,让学生懂得是拟人的写法,抓住课文中的描写大象动作的句子,让学生把图片与课文相结合,脑海中展开丰富的想象,出现大象勇猛无敌的形象,感受他舍身救小娃的忠诚无私。走进文本情景,获取真实地感受,并把英勇的形象通过朗读抒发出来。在感悟的同时,了解本课的表现手法,抓住故事情节。

  四、悟读课文

  “自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式,本次教学这一环节我采用了小组合作交流的方式,充分发挥学生的自主能动性,大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位,在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习并交流经验,取长补短高效的完成了学习任务。在指导朗读环节,教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体

  验,以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位,帮助学生更深层次理解课文。第三到第二十一自然段,读大象与鬣狗搏斗的表现要富于变化,有时语速要舒缓,有时语速要急促,有时语气要低沉,有时要平静,有时要激动,以便表达惊险的的情景。第二十自然段大象解决鬣狗的问题后,心情轻松,语速稍慢、语气略重。

  五、提高认识

  在引导学生抓课文梗概后,我引导情感升华,让学生去争做一名爱护动物的小卫士,让学生结合实际生活,谈一谈如何赞美大象,从而培养孩子的保护动物的意识。就学生最了解的家中的动物,进行观察,并为保护动物提一提建议。

  

大象教学反思12

  内容简析:这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事、保护了主人的孩子的故事,赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。

  教学目标:

  1.能够正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物以及和动物友好相处的意识。

  2.通过理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、贪婪”等词语来理解课文中重点句子,体会文章所表达的思想感情。

  3.练习用自己的话,说一说大象是怎样保护了主人的.孩子的。

  教学重点难点:

  能够正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节。 教学时间: 一课时 教学过程:

  

大象教学反思13

  本篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵有毛病,就想尽办法让自己的耳朵竖起来,可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富有整理,给学生有启示作用。

  在教学过程中,我通过解读文本,结合课程标准并结合二年级学生知识水平,进行教学设计时,首先利用大象过河的游戏环节,让学生复习生字,并进行导入,激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生自学能力和思考能力;引导学生抓重点句理解课文内容,让学生画出大象说的话,从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课教学中引导学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子的意思,从而明白文章要表达的意思。同样,在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设计上不够精致,在朗读环节有点欠缺,没有将朗读很好的融入课堂中来。另外,通过课堂教学,我发现,我的'文本解决能力还有待于不断地提升,需要深入思考,与文本进行深度对话,才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中,文本解读方面,我还需不断努力!

大象教学反思14

  教学目标:

  1、学习会认的10个生字,理解它们在词语中的意思。

  2、引导学生能够正确、流利地读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物,和动物友好相处的意识。

  3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。

  教学重点:了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节。

  教学难点:从文中体会大象的勇敢、忠实。

  教具准备:课件、图片

  教学过程:

  一、提出问题,激趣引入

  1、谁知道大象能帮助人们做什么事?

  2、大象很聪明,能帮人们干这么多的事情,课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作,这位保姆工作的怎么样?让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

  二、自学生字,初步感知:

  1、读书,画出不认识的字及不理解的词语。

  2、提出不懂的问题。

  3、自己说一说全文讲了一件什么事?

  三、交流讨论,感悟理解:

  1、理清课文层次

  哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的?其余部分写的是什么?

  2、出示自学提示:

  (1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼,再写对主人忠心耿耿呢?

  (2)大象是怎样保护主人娃娃的?都写了几幅场景,哪部分最使你感动?

  3、默读课文,先自学再组内交流。

  4、同学交流,读中感悟

  第一部分:1、小组汇报自学提示第1题。2、教师小结:大象凶猛对敌、亲切对人。

  第二部分:1、分组汇报自学提示第2题。2、帮助学生理出几个场景。

  (1)观察课文插图画的.内容和课文哪一部分是相对应的?能归图画拟个名字吗?

  第二幅图画:猛撞大树,踩狗抛尸(读书上相应内容)

  第三幅图画:舍身相救,感激不尽(读书上相应内容)

  (2)课文中哪部分内容没有相应的插图,如果让你画一画,你怎么画,给它起个题目。

  (3)帮助学生理解重点语句。

  ①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

  ②指名读,进一步体会。

  (4)在理出几个场景的基础上,讲一讲这个故事。

  四、总结全文,归纳板书

  1、学习了这篇课文,你觉得大象具有什么品质?你有什么想法。

  2、本文为我们描述了这个真实的故事,让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象,让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢?(请一两个同学说一说)

  五、想象一下大象后来会怎样?卡林夫妇看到眼前的场景会说些什么?

  六、布置作业:

  1、积累“词语花篮”。

  2、小练笔:读了这个故事,你认为人应该怎样对待动物?把你的想法写下来,和同学交流。

  七、板书设计:

  8、大象保姆

  猛撞大树 踩狗抛尸

  奋勇搏斗 身负重伤

  舍身相救 感激不尽

  勇敢、忠诚

大象教学反思15

  这几天,妈妈带我去泰国玩耍,东芭乐园的大象表演给我留下了深刻的印象。

  首先是出场式,在欢快地音乐声中,大象演员们出场了,它们一只接一只,从小排到大,后面的大象用鼻子紧紧拉住前一只大象的尾巴先是绕场一周,然后站成了一个整齐的长方形队伍,第一排是小象,非常可爱,最后一排是老象,长着长长的象牙,非常威武。它们把鼻子扬得高高地,还点着头,好像在欢迎我们的到来。

  表演开始了,小象们先各就各位,它们一起向我们卖萌:有的小象蹲坐在地上,举起前腿,张开嘴,发出嗷嗷的叫声,好像一个小婴儿在向我们要吃的`;有的小象使劲儿扭动着胖胖的身子,好像在跳迪斯科;有的小象用鼻子卖力地舞动着彩带,就像体操运动员在表演艺术体操,有的小象根本不听指挥,直接把鼻子伸到我们面前要香蕉吃。它们又可爱又淘气,我们看得哈哈大笑。

  大象的表演更精彩:有的表演了高难度的骑自行车;有的表演了激烈刺激的足球比赛;有的大象为我们表演彩绘体恤;还有还打保龄球;最好玩的是投飞镖打气球:只见大象站到了指定的位置上,用长长的鼻子灵活地卷起一只飞镖,然后抬起前腿,使劲儿的朝着目标投射了出去,我们的心都紧张地快从嗓子眼里蹦出来了,“哎呀”没击中,我们发出一声叹息,但是大象毫不气馁,它重新卷起一只飞镖,这一次,它仔细的瞄准了目标,精准地射了出去,只听见“啪”的一声,气球爆了,我们爆发出雷鸣般的掌声。

  这真是一场精彩绝伦的表演啊!

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