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《诗》教学反思总结

时间：2022-11-06 08:26:33 教学反思我要投稿

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《诗二首》教学反思总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的《诗二首》教学反思总结，希望能够帮助到大家。

《诗二首》教学反思总结

　　这节略读课教学我虽然面对的是陌生的学生，但从课堂效果上看还是比较成功的，其主要原因在以下两点：

　　一是环节简单，逐步推进。

　　两首现代诗歌适合读，第二首《乡愁》又特别适合仿写，为此我设置了三个环节：读——赏——仿。读包括自由读、范读、指名读、齐读等，形式多样，让学生由读通读顺到读出感情，为赏析奠定基础；在赏读《乡愁》时是这样教学的：诗的各小节中我们看到的乡愁分别是什么呢？作者化无形的情感为有形的物体，返回来，这物体里也寄托了诗人的情感，你瞧，有了邮票就可寄信给母亲，买了船票，就可回到新娘身边，写得多美呀。其实，这首诗里还藏着重复之美，工整之美，对称之美，变化之美，请你找一找，然后跟同桌说一说，比一比，看谁最会发现美！通过找一找、比一比、说一说，让学生领悟诗歌的对称之美、叠词之美、意象之美等等，虽然是个性化的，碎片式的，但有利于理解、感受诗歌的美。仿写，紧随赏析之后，水到渠成，学生颇感兴趣。三个环节的设计一气呵成，自然流畅。

　　二是创设情境，快乐学习。

　　我非常重视教学情境的创设。因为创设情境进行阅读教学，可以化难为易，化抽象为具体，化被动为主动。导入时画中国地图同时进行语言描述情境激发了学生学习的欲望，奖励书签、竖起大拇指等营造了快乐学习情境，同时让学生获得了写作材料，为后面仿写《喜欢》埋下伏笔。儿童思想的风帆一旦扬起，老师就得给他们开辟轨道，让其驰聘在万坎碧波之上……学生写作的兴趣有了，但并不表示就能写好，这就要求教师进一步指导“怎么去写”。这点我注意到了，所以仿写前加以引导：虽然咱们接触的时间很短，但你们给老师留下了美好的印象，老师喜欢你们这样的学生，你们喜欢老师吗？先说说这节课老师哪里给你留下的印象深？根据学生的回答，捕捉到地图、朗诵、书签、大拇指、微笑等意象，降低了写作的难度，使得整个教学过程充满生机和活力。

　　当然，这节课也有不少需要改进的地方，但那都是旁枝末节的事情，我觉得最大的问题还是理念的更新问题——没有真正放手，学生的积极性没有被完全激发出来。 “删繁就简三秋树”，要努力大开大合，环节设计要成块，不必过于细碎，也不必刻意雕琢语言，要在“导”上下工夫，第一首的目标定位就是读好，能背更好；第二首就是仿写，仿写出一节即可，留足互动生成的空间，这样才更有利于发挥学生主动性，更能体现略读课文教学特点。

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