相教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的相教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
相教学反思1
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的.劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。
本课的教学设计着力突出了以下三个要点：
１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
相教学反思2
一、学生学习状况与自身的态度有极大的关系。我认为态度决定一切。古代大思想家墨子曾说：“志不强者，智不达”。学生的学习态度决定学生的学习质量和结果。我所教的班学生的学习态度都是正确、积极向上的。因此，学生们在学习过程中，能充分地发挥他们智力，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑都会促进他们学习成绩的提高。
二、“勤回头”学习法。不仅仅是基础知识需要反复夯实，对解题方法也要时常进行回顾并加以巩固。比如，学案上的作业题要时常复习看看，看看是什么解题方法；学生们在做拓展练习题时遇到疑问，问到过的问题能用学过的哪个方法解答；单元测试、期中考试题中涉及到的解题方法等，经常提醒学生，勤回头，多复习。
三、注意观察了解学生。当周末、考试前，学生复习比较累的时候，要借助新闻、社会热点，让他们在课前感兴趣的.同时学习分析问题，争取保持较好的状态进行一节课的学习。对能找出老师讲课疏漏的、坚持独立完成作业的，勤于思考善于提问的孩子要及时鼓励，树立榜样。让优秀的他们有成就感，让需改进的学生有对照，带动班级形成的优良学风。
四、人非圣贤，孰能无过。要承认学生也有犯错误的权利，并要对学生的学习进行经常性的监督。如平时可通过检查他们的作业等手段，来对他们进行监督，称赞和批评并举。做的学案上作业好的点名表扬，并用实物投影展示，或让大家传阅。未讲过的学案上习题做错了，不批评（简单基础题除外）。但我已经过的学案上的题必须红笔改错，并且答案必须是正确的，否则就会被点名留下改错，改完再走。督促学生在课上认真听，认真记笔记。通过这段时间督促，效果比较好。
五、分析概括问题的能力的训练。分析、概括能力是一项艰苦的富有创造性的脑力劳动，需要长期的反复的训练，才能一步一步地提高。因此，在课堂上，不能少讲，也不能急于求成；不能守珠待兔，也不能拔苗助长。我觉得，一方面，我们要通过思想品德课的基础知识和社会热点结合，使学生的思想不断提高，视野不断开阔，见多识广，表达的功力会不断加强；另一方面，我们老师的点拨，包括材料中的关键词句、题目的要求等。将以上两方面结合起来，学生的分析概括能力才有肥沃的土壤和畅通的渠道。
我觉得我帮助学生学会学习，学生帮助我提高教学能力。
相教学反思3
教无定法，教学相长，只要能使学生轻松获得知识，就是最好的教学方法，因此，在教学中，不仅要发挥教师的主导，还要突出学生的主体，使学生在轻松愉快的.环境中，借助已有的知识，通过自己的努力，获得新的知识，体会成功的乐趣，激发学习的兴趣是我设计本课的主导思想。因此，我在教学中主要采取“教师启发点拨，学生自主探究”的教学法教学。
1教学理念有点陈旧，自主合作探究的教学方法还体现的不高明显，突出了自主而忽视了合作。
2对数据的权的教学，只突出了权在平均数中的作用，而忽视了为什么要用权，使学生知其然不知其所以然。
3课堂时间把握的不够合理，有点前松后紧，使得后面的教学匆匆收场。
相教学反思4
活动目标
1、体验与老师间的美好感情，提高幼儿对绘画的兴趣。
2、初步培养幼儿临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。
活动准备
1、老师的照片
2、幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。
活动过程
一、谈话导入
1.出示老师的照片你们看看照片上的人是谁呀?
你怎么看出是老师呀?谁能说一说王老师长的.什么样子?
2.教师：请小朋友说说我长得什么样子呢?
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开
1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?
2.观察教师：现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。(头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小)
3.教师边讲解边演示绘画的步骤。
4.布置作业，提出要求。
(1)在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。
(2)在绘画时要保持画面的干净。
(3)用色要大胆，美观。涂色要均匀。
5.幼儿作画，教师巡回指导。
(1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。
(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三，结束
布置幼儿作品"我喜爱的老师"展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。
活动反思：
通过谈话导入，让幼儿直观说出老师的样子，孩子们细心观察、各抒己见，能详细说出了老师的形象特征，与此同时，我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官，画老师的大致轮廓就出来了，这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画，幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切，能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练习。
相教学反思5
第二周下午第二节课是五年级二班的体育课，加上张建老师去开会又给我一节四年级的体育课，只能给两个班上合堂，虽然我不能大声说话，一大声说话胸部就痛的厉害，但我还是要坚持上课，不但要上而且要上好。
首先是常规训练要利用两个班各自的特点以比赛的形式进行，集合五二集合比四二迅速、安静，跑步同样五年级做的好，看到这种情形后我及时对五二进行了表扬并让四年级的同学进行重新跑步练习，效果有所改进，总体取得较好的效果。这节课的内容之一是进行儿童操前四节的复习，在学生跑完步后及时进行了双方队形的调整，调整学生的身心状态，两个班一起做对每个班每个同学都有促进作用，学生复习地认真达到了上课时的预设要求。其次为防止课堂内容单一引起学生的`烦躁和兴趣低落，我把课堂内容加了一项篮球投篮，没进行投篮的班级进行跳台阶练习；这样又出现了问题就是两个班都愿意首先进行投篮练习，这只能老师老师先说了算了，学生对这点小细节就斤斤计较，是培养不出心胸宽大的学生的，因此对斤斤计较的同学进行了批评，学生练习起来效果非常明显，学生体验到了体育课的效能。
因此体育课不但要注意内容的全面性，而且要注意内容的实用与实效。把体育课的效能努力开发到最佳效用。
相教学反思6
本周八年级进行了一次单元检测，及格率比上几次都有所下降，诚然试题本身有一定的难度，但从我而然也有一些问题，如对教材阅读、理解、分析不够透彻，课堂讲的较多，补充的较多。导致学生课堂练习时间较少。今后平时上课应多指导指导学生阅读教材，学会分析、归纳学习要点，熟读教材目录，熟记大事年表。在照顾多数学生的`同时，分层次要求，特别是哪些学习能力弱，学习习惯差的学生，一定要有耐心，这些学生一有进步，哪怕是一点点进步，都要及时鼓励。要给学生课堂练习的时间，争取当堂所学当堂掌握。从学生而然，基础知识掌握不牢固；特别是分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高，不能灵活应用所学知识解决问题；把学生学习历史的积极性和主动性调动起来，让学生自始至终都精神饱满地、主动地投入学习、参与活动。另外个别学生学习习惯差，学习被动，方法呆板，在本次考试中表现出的问题，说明有不少学生在平时的学习中很马虎。
新课即将结束，马上进入复习阶段，今后在复习过程中，要注重对学生能力的培养，学生能够分析的问题教师决不代劳。复习要有专题，找出各个知识“板块”各部分的联系。历史基础知识复习不应只局限于识记，而要引导学生寻找联系点。只有这样才能理清知识，连点成线。要让学生学会理清历史线索，这对学生识记知识有极大的帮助，理清历史线索更是学生提高能力的重要基础。争取使学生取得一个较满意的成绩。
相教学反思7
《蜀相》是人教版全日制普通高级中学语文选修部分《中国古代诗歌散文鉴赏》中诗歌部分，第一单元第三课。这个单元主要学习如何理解古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中意蕴美和情感美。本单元主要通过“以意逆志、知人论世”的方式了解是个内容，提取作者的意旨、作者的情感。
《蜀相》是唐代诗人杜甫晚年的作品，内容上有写景和用典评论两部分组成。本课总体上完成了事先预设的教学目标，引导学生合作交流，使得学生能参与其中，学生学为主体，老师教为辅助，省时省力，高效。
“以意逆志、知人论世”是鉴赏《蜀相》的重要方法。课前我让学生借助教辅书籍查阅有关杜甫的资料。在课堂上我用多媒体又简单介绍了杜甫的生平，这些对课堂上鉴赏探究起了很好的辅助作用。但在教学中发现学生对“人”“世”的积累还比较欠缺，还需教师平常引导学生在这方面的知识积累。
读，是学习鉴赏诗歌的有效性教学方法。《蜀相》这首诗歌篇幅比较短，更有利于采用读这种有效性教学方法。在方式上，采用了多种朗读方式，并结合诗歌的内容和诗人表达的情感教师加以点拨指导，从而读出了诗歌的节奏韵律、基调情感。读，加深了学生对诗歌内容和情感的理解，同时也达到了背诵的教学要求。
《蜀相》是一篇感情深沉的作品，鉴赏这首诗歌就要以情感来打动学生，作为课堂教学活动组织者的教师就一定要用自己的激情渲染氛围，调动学生的学习热情。通过对诗歌细致深刻的探究，使学生进入诗人的感情世界，与诗人产生情感上的共鸣。在这方面在以后的教学工作中还需改进。
在教学方法上，多媒体的运用有利于提高课堂效率，但是也有一些弊端，如由于事先已经把教学过程步骤化、具体化，没有能够给学生留出充足的`时间展开讨论，学生在学习中缺少思维上的交锋。同时多媒体的运用由于限制了整个教学过程，从而也限制了学生的创造力，学生只是按照老师的预设规程性地赏析文本，致使课堂的生成性有所缺少。在以后的教学中教学方式和教学过程不能依赖多媒体这种教学手段。
在新课程的教学理念下如何提高课堂诗歌教学的质量，我认为要把课堂全交给学生，让学生真正自己去理解文本，教师至多能在文本与学生之间充当“领读人”进行适当的点拨，把阅读方法交给学生即可。
相教学反思8
本课我设计了平台互动的教学方式来完成本课的教学任务。
课后，我对本课的教学进行了反思，主要内容有以下几点：
一、教学环节设计循序渐进，符合学生的认知特点。先让学生复习生字，再进行初读理解，四人小组活动中加深对平台各向度知识的梳理和理解，最后老师进行重点讲解，提高强化次数。
二、教学活动符合学生年龄特点，学生参与积极性高。在本课教学中，学生的`积极性被充分调动起来，学生发挥了主观能动性，踊跃回答问题，表现自己，课堂气氛轻松活泼。
三、小组活动中，学生能够根据老师布置的任务来进行学习。各个小组学习时，学生能够做到有序、控制音量、控制时间，能够较好的合作完成学习任务。
不足之处：
一、平台的向度板书应完整的写上：停机坪、摇篮、歌台、凉伞。正确的把握教学内容的重难点。
二、强化次数不够，学生背诵课文效果不是很好。
相教学反思9
《蜀相》是杜甫为诸葛亮写的，赞扬了其鞠躬尽瘁，死而后已的爱国精神和赫赫业绩，它对于未酬者既是颂词又是挽歌。在实际教学过程中，我运用了“三环一练”的课堂教学模式。
一、成功之处：
1、教学方法的选择较为合理
单一的教学方法容易让学生厌倦，而太多变的教学又不能形成规律，无“法”可依。所以教学本首诗时从“选择对联”进行导课到用“问题法”引导学生温故知新，了解作者；再到师生的“诵读展示”、“思考交流”“梳理探究”；教师的“点拨引导”学生的“检测训练”等教学方法的选择都较为合理，也收到了良好的教学效果。
2、对学生学习积极性的调动较为充分
本节课的设计及课堂教学都是从相信学生的能力，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花为出发点。给学生创设了较多的展示机会。例如：导课时让学生谈对对联的理解；知人论世时让学生评价杜甫、介绍背景；整体感知时让学生诵读展示，谈自己对诗心的理解；鉴赏诗句，思考交流时，让学生找意象，描意境，悟诗情等，极大的调动了学生的主体意识，激发了学生的学习兴趣。
3、教学重点的突破比较到位
本节课的教学重点有两个：一是引导学生把握关键词语及诗句的内涵，理解诗歌的`内容和主旨；二是联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。在前两联的教学中教师能引导学生找意象，描意境，然后体会“自”“空”两字体会作者的感情，不仅让学生理解了诗歌内容，而且也教给学生鉴赏“寓情于景”诗句的方法，教学重点得以突破。在后两联的教学中通过让学生理解重点词语的意思体会诗中诗人要表达的感情，例如“泪满襟”一词，引导学生谈理解时联系到杜甫壮志未酬，功业不就的处境，不仅自然而然体会出来诗人的叹惋之情，而且也掌握了“知人论世”的鉴赏方法。
4、教学情感交流较为充分
语文课堂要重视学生的情感态度和价值观培养，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的。所以本每节课中能让学生能把自己从诗中读到的的喜怒哀乐在课堂上真情流露，与作者形成情感的交流与对话。比如学生在完成“如果让你用‘一个（ ）的杜甫’介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？”这个作业时有的学生充满敬仰之情，有的学生充满悲叹之情，还有的学生充满愤懑之情。在诵读诗歌的时候，学生更是把自己体会到的感情表现的淋漓尽致。
5、注重了拓展训练，让学生能够学以致用，把学习和高考结合起来
课堂上的“拓展训练，学以致用”环节中教师关于“高考练字型考题的提问方式和答题技巧”的点拨让学生把学与考结合起来，明白高考就是对平时学到的鉴赏方法的整理和运用，消除对高考的畏难情绪。
二、本节课也有不尽如人意的地方：
1、教学内容还不够开放灵活
教学时，课堂还不够开放灵活。比如学生问道诸葛亮讨伐魏国的情况，诸葛亮卒于五丈原的情形等教师处理的比较仓促。
2、课堂结构安排还有不合理的地方
每一个环节几乎平均用力，有些问题没有给学生留出足够的思考时间，这在一定程度上影响了教学效果。还有课堂检测这个环节也进行的比较仓促。
反思是为了寻找问题，自我完善。在今后的教学中我会保持优点，弥补不足，不断提高自己的课堂教学水平。
相教学反思10
记得几年前有个学生说我是个慈祥的老师，“慈祥”这个词我并不是很喜欢，因为总是能让人想起一个词语“慈祥的老奶奶”。但是学生用这个词的本意应该是与严格或是严厉相对的吧，因为我感觉自己还不至于像个老奶奶，或许学生应该用个“和蔼”来赞美老师更为确切些。
因为初三快毕业了，所以成绩就显得特别重要。在成绩的取得上，慈祥好像显得不如严格好使了。严格的要求能让学生紧张起来，起码能营造一种氛围，学生在学习上也就自觉地用上较多的时间。然而慈祥给人身心放松的感受，在时间的应用上相对松垮一些。然而记得自己在当学生的时候，除了对老师有敬外还有一种怕的感觉，因为现在看到那些课堂上胆怯的眼神总是能让我怜惜。想给他们一个鼓励的眼神，一句温暖的话语来让他们的生活阳光起来。学习本来就是一件很辛苦的事情，或许有某种快乐，但对于大多数学生而言，快乐学习离他们还有很大的距离。不想让年少的他们过多的而去体验这种枯燥而至于厌倦，因此我还是选择了作一名慈祥的老师。
其实慈祥与严格并不对立。课堂上，生活中都可以慈祥，但是对于学生所谓的错误和不能及时完成做的学生来说，慈祥就是成了姑息和放纵了。每个人都会犯错误，每个人也都会有懒惰的时候，因为，当他们不能够更好的调控自己的时候，严厉的`眼神和批评还是很有必要的，这能让学生更能够深刻的记住自己的错误并且也能以认真的态度去对待。
且不说什么教学成绩，因为有时候成绩在孩子的成长中也有显的苍白的时候，严慈相济是我做老师的目标，我希望孩子快乐健康的成长着，并在成长中有更多的收获。
相教学反思11
前几天，我们学校举行了一次教学听课活动，由我任教《13。花钟》一课。这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明不同的花会在不同的时间开放；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的`两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
片断一：
1、作者一共介绍了几种花？（生）请同学们按顺序说一说这九种花的名字和它们的开放时间。
2、谁来说第一种？请你来。（生）大家看，这就是牵牛花。（师出示课件）老师把它贴在凌晨四点这个位置上。
3、同学们想上来试试吗？谁来说第二种？请你来。（生）大家看，这就是蔷薇。（师出示图片）请你上黑板粘贴。（第三种~第九种花，方法同上。）
教学感悟
在这几句简单的对话中，数学、科学、语文三门学科的知识都有了巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是科学知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练。真可谓是一举多得，而且组合得可以说是比较不露声色，浑然一体。
相教学反思12
教师思考：什么样的美术活动能吸引托班的孩子，托班孩子喜欢"玩"，仅有将活动和游戏结合，才能有有效的收获。
幼儿发展：托班宝宝的小手肌肉发展还不完善，握笔等技能比较欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有耐心完成绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来"玩画"，幼儿肯定喜欢。
理论借鉴：玩是孩子的天性。
孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时，好奇的看着我："教师这是什么"。"这个是颜料，有很多颜色呢，我们来玩颜料好吗""怎样玩啊"孩子们的好奇心立即被吊起来了。
在课堂上当我示范印手印的时候，我告诉孩子们："今日要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!"孩子们开心的欢呼起来，有的宝宝在喊："教师，我也要印画!"当孩子们的`手上蘸上颜料印好手印，我们一齐欣赏的时候，他们不要教师引导，孩子们自我在欣赏中，说出了"大某小某"、"红某绿某"等，同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没收拾完毕，孩子们就问："教师，什么时候再印手印啊"幼儿的兴趣还很弄我们设计活动主要是围绕孩子的。托班幼儿年龄小，如果我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的形式来教，效果会更加明显。游戏是托班幼儿生活中不可缺少的资料。让幼儿在游戏中学习，在游戏中欢乐成长吧!
相教学反思13
教育智慧从哪来？除了博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，更需要向学生学习。因为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。” 赵宪宇老师也指出：“真的教育智慧，是让学生产生智慧，是师生的共同智慧。”巧妙地诠释了只有实现教学相长，教学双赢，共同提升的智慧才是真正的教育智慧。这里的智慧其实来源于“官教兵、兵教官、兵教兵”的双向乃到多向对话交流活动，所以，求得教育智慧理应向学生学习。而虚怀若谷，真实无华必然是正其智的核心要素。
首先，教师应该正其心，心诚则灵。教师的责任与使命让教师必须以真诚为首要原则。真诚必须是发自内心，求真求诚。它拒绝欺骗与矫情，以真求知求教，以诚待生待学。课堂教学与育人“真诚“为先，不要含糊不清，不要故弄玄虚，更不能以假乱真。要将真的'知识、方法、技能、情感引入学生心灵。从教师修身来说，要真心诚意地投身教育，守得住淡泊与清静。如此，才有可能生发朴素的教育愿景，求得真诚的事物之理。
其次，教师应正其智，智而则深。教师的专业成长必然需要教育智慧作引领与支撑。
最后，教师要正其行，行而则远。身教重于言教，行动胜于空谈。教师应光明磊落，正直坦荡。要言行一致，所教所言最终更要见诸于行动。与学生交往，要身体力行，要以行动让学生默默受到潜移默化的影响。身正为范就是此理。在教学知识上，要不止于教师传授多少，而要注重学生运用多少。只有在知中行，在行中知，知行统一，学生才能领会于心，所学知识才能举一反三，深入浅出。而且一定意义上“行”既是获得知识的途径又是知识向能力乃至情感态度价值观过渡、升华的归宿。如此，师生才能迈得更稳更远。
“弘爱致知、教学相长，为学生智慧生成而学，为学生终身发展而教”蕴意无穷，对教育的启示非常深刻。教师只有正其心、正其智、正其行才能研究好学生之道，探得好万物之理，让教育真正向自然朴素的原点一步步靠近。
相教学反思14
大家都说“兴趣是学生学习最好的老师。”没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，我认为激发学生的学习兴趣尤为重要。
在我教学《胖乎乎的小手》一课时，为充分调动学生的学习兴趣，我设计了一系列活动。首先我从拍手猜谜语“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”入手，然后引导学生观察自己的小手，说说是一双怎样的小手，从而引入课文的学习。其次在学生学习课文后，我设计了用“因为……所以……”或“……是因为……”的'句式说说说大家喜欢这双小手的原因这个练习，以此来检测学生对课文的理解程度。最后在明白全家人喜欢这副画的原因后，我给学生布置了这样的作业：在画纸上画下或印下自己的小手，并联系自己的实际，在下方配上一句话：这双小手给爸爸——，给妈妈——，帮老师——
语言学习离不开实践活动，脱离了语言环境，语言失去了生命的色彩和意义。低年级学生喜动爱玩，“猜小手”、“画小手”、“印小手”、“夸小手”就是给学生提供了广泛的活动空间，搭建了一个展示自己的平台，提高了学生的综合素质。我想只要我们每位教师都能做一个有心人，精心的去设计每一个教学环节，相信我们的学生一定会越变越出色！
相教学反思15
这一课教学内容主要是欣赏器乐作品，这对于时下仅爱听流行歌曲的学生来说还是有一定难度的，为了让学生对本课的作品有更好地理解与体会，我设计了六个教学环节即新课导入、名词解释、认识乐器听辨音色、欣赏作品归纳风格、合作探究作品风格成因、思考与练习逐步推进进行教学，我感觉学生听得很投入，课堂气氛也很活跃，让学生比较扎实的掌握了丝竹乐的风格特征，并亲身体验了风格特点，完成了教学任务。这一课我采用了以下教学方法：
（1）对比归纳法：加强对作品的`感知、对比和思考。
（2）自主探究法：培养激发学生对知识的求知欲望，增强学生对知识点的理解。
当然，这一节课还有不足，诸如语言还不够精练等，在以后的教学中我会不断地加以完善。
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