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海水为什么是蓝的教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的海水为什么是蓝的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
海水为什么是蓝的教学反思1
让学生自读课文，检查反馈，夯实字词，在读书实践的基础上，说说课文主要内容。初步了解科学家拉曼发现“拉曼效应”的原委，感受好奇心的作用。抓住课文中的'重点词句，指导学生思考“已知”与“未知”的关系，领悟好奇心在科学探究中的作用。让好奇心成为学生求知的不竭动力，树立勤学好问的求学观念。
文章生动有趣，耐人寻味。学生们在研读课文中，感悟到好奇心在科学探究中的作用。小组合作探究男孩的问号，了解拉曼的心路。在默读思考中感悟：拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求、勇于探索的精神。拓展环节让学生读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。让学生自读课文，抓住课文中的重点词句，指导学生思考“已知”与“未知”的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力，树立勤学好问的求学观念。
海水为什么是蓝的教学反思2
《海水为什么是蓝的》这篇课文由邓琮琮写的讲述印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、气体、液体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，最终获得诺贝尔物理学奖的故事表现了拉曼不断探索、致力于科学研究的精神启迪：学生以科学的精神去学习，去探索。这篇文章生动有趣，耐人寻味。教学时，我采取了和以往不同的.教学方法。
我先让学生花20分钟的时间大声地朗读课文。一篇阅读课文，只有学生了解了课文主要内容，才谈得上学习。
接着我让学生借助工具书弄懂词语的意思。我认为，一篇文章，如果你连词语是什么意思都不知道，又谈什么理解。
第三，作批注性学习。用横线、波浪线画出重点的句子，品读、感悟。因为只有把握住了文章的“魂”，才能抓住文章的根。
第四，学生自主完成这一课的作业。这些作业都是精心设计的，与课文主题紧紧联系在一起的。如海水为什么呈现蓝色?天空为什么是蓝色?哪句话写出了好奇心的重要性?对学生来说，难度不是很大，又能很好地检验学生的学习情况。
第五，我针对学生做作业的情况进行课文讲解，对于学生已掌握的知识蜻蜓点水般带过，如地中海轮船上那个男孩的问号指的是什么?对于课文的难点再加已疏导，如这篇课文给我们的启示是什么?
海水为什么是蓝的教学反思3
一、教学思路清晰：创设情境——检查自学——理清顺序——体会情感——课外延伸。
二、精心制作课件，运用生动直观的多媒体课件教学大大地激发了学生学习的兴趣，使抽象的内容变得易懂，让课内外知识得到了延伸，让学生在轻松愉悦中学习，学生学习兴趣浓，变得愿学、乐学。
三、教学时，既运用多媒体课件进行教学，又能抓住重点词、句指导学生学习，通过读、思、议环节较好地突破了重难点。
不足方面：学生合作讨论的.时间少些，有些学生没能较好地理解交流内容，不敢举手发言;时间有点拖延。以后要注意解决好这些问题。
海水为什么是蓝的教学反思4
一、教学效果的反思
这堂课的教学目标我设计为两个，分别是：
1、说明文基础知识的强化，包括说明方法、说明顺序的辨别、说明对象的描述、说明文语言特色的体会。
2、拓展环保教育，培养学生保护水资源的意识。
下面我来分别说明：
1、因为这篇课文的内容简单，篇幅较短，所以我将说明文基础知识的强化部分的教学，设计为在课件上列出4个集中的思考题，学生讨论自学，然后学生回答来解决。这个环节时间安排为20分钟，通过学生的学习，教学效果比较好，学生能集中思考这些题目，培养了学生的独立思考的能力，以及团结协作的能力。
2、环保拓展的教学则要借助多媒体课件来完成了。在备课的过程中，我想到：关于海洋的知识实在是太多了，要想学生在课堂上去学习了解时间有限，那么让学生利用网络去查找是不是合适呢？经过思考，我摒弃了这种想法，因为学生在短时间内去查找关于海洋的知识，不利于时间的把握，因为本课教学时间较短，所以不合适。最后，我决定用自己制作的课件来引导学生了解海洋的知识。于是，我将一些能够对学生理解海洋重要性的资料查找了出来，有反映海洋污染破坏后带来惨重代价的海啸、飓风、赤潮的资料，还有海洋美好未来的资料，以及海洋污染途径的知识，并在课件上做好了相应的链接。这样一来，我可以给学生10分钟的时间去好好的了解海洋的这些知识，而这些知识的了解又为学生落实到行动上去如何环保，做好了一些知识贮备。在后来的“大家一起说”的环节中，学生能畅所欲言，谈起自己在生活中如何做到环保。如果说单凭老师去讲授：海洋如何如何的重要，海洋的污染会带来怎么样怎么大的后果，都比不上学生直观的点击自己感兴趣的知识了解后的感受打动人。在教学过程中，学生的反应很强烈。最后，老师在学生主观感受的基础上，来了一首配乐诗朗诵《面朝大海，春暖花开》，给学生营造了一个美好的未来美景，使学生的热情高涨，这节课也达到了高潮。
我觉得这节课借助多媒体环境教学，起到了不错的教育效果。
二、师生交互过程的反思
这课堂的教学中，在基础知识的教学时，互动性不是很好，学生自读讨论
得很热烈，可在汇报的过程中，我给与学生的肯定不够，导致课堂气氛有些紧张、沉闷，意识到这一点，到了拓展环节，我给与学生充分的时间观看资料，并且还和学生一起讨论对某些资料的看法。这样一来，学生的思路打开了，在“大家一起说”环节中就都有了思维碰撞的火花，很多学生都举起了小手，谈起了自己对保护家乡澧水河的看法，不少学生的回答十分感人。有同学说，我们可以写标语，做宣传，例如：请保护我们的母亲河吧，不要让澧水的最后一滴水是我们的眼泪。还有的同学说，我们可以用我们的笔写下倡议书在学校范围内发起倡议，以及给县长写信，让他来关注这方面的事情。虽然从成人的世界来看，这些想法似乎太幼稚，不切实际，但是我认为，只要我的学生能有这样的想法，并且能够一直抱着环保的意识成长下去，我们的未来一定能面朝着蔚蓝的大海，欣赏着春暖花开的美景。在这里，学生的热情高涨，我的积极性也很高，和学生感情进行了交流。
三、教学策略的反思
这节课选择在多媒体环境下进行教学，就意味着一定要充分利用好多媒体这个环境，创设情境，激发学习兴趣，给学生尽量多的信息与启发，这也是我每堂多媒体课遵循的原则。
在备课的过程中，我首先是想能不能让学生课前去查找和海洋有关的资料，然后再在课堂上以小组派代表的方式来讨论交流呢？学生的能力能得到锻炼。经过慎重的反思，我否定了这样的想法。因为这样的话，学生课前查找资料容易变成某一个的事情，虽然老师强调靠集体的力量，可最后这个担子会落到小组代表一个人的身上。后来，我想到了为什么不利用多媒体这个特殊的教学环境呢？于是，我利用信息技术，设计了我这堂课的多媒体环境教学的想法。在课堂上，主要有以下几个方面和信息技术进行了整合。
1、导入部分，我采用了语文老师常用的营造情境的方式。
开课时，我问学生到过海边没有？紧接着就放起了《我爱这蓝色的海洋》的歌曲，并伴有多幅海洋的美丽图片滚动播放，让学生在迷人的海洋世界中感受大海的美丽与辽阔。这样一来，营造了教学氛围，让学生对大海有了初步的感知，激发了学生了解大海更多奥秘的好奇心。
2、基础知识部分，采用了幻灯片演示的方式节约了教学时间。
结合文章内容，设计了四个思考题，简洁的将这堂课的知识学习的目标用习题来展示，学生自学时目标明确，节约了老师讲题的时间，也便于学生合作探究，最后，老师来总结讲题时也条理清楚。
3、环保拓展部分，充分利用多媒体环境，拓宽学生知识面。
基础知识学习完，对学生进行环保教育，首先得让学生意识到保护海洋的重要性，我将很多对学生理解保护海洋重要性有帮助的资料，全部链接在课件上，然后给学生阅读的时间去点击自己感兴趣的浏览。这样，每个学生都有充分的自主权，调动了学生自学的积极性，另外，又培养了学生动手操作计算机的能力，当然，老师在让学生操作计算机之前，先说好了课件操作的方法，实在不会的，个别再指导。这个环节下来，我发现学生动手操作计算机的能力还有待提高，有部分来自农村的孩子根本就不知道该如何启动课件，但学生在这个动手操作环节特别兴奋，会操作的，高兴地点击着，不会操作的，虽然着急，但在老师和同学的帮助下看到了自己亲手点击的资料时，脸上流露出的是自信与骄傲。这个教学环节，让我清醒地认识到，孩子的计算机操作能力还有待训练与提高。能够在我的语文课上让学生动手操作计算机，也算是一个语文学科与信息技术整合的有益尝试吧。从课文教学本身来看，学生看自己点击的资料时特别认真，在后面的讨论“如何保护水资源”这个问题的时候，学生才会有畅所欲言，滔滔不绝的场面出现。反思一下，这节课上这也应该算是最大的亮点与收获了。
4、作业设计部分，培养学生自己动手制作环保电子报的能力。
这对我的.学生来说是一个很大的挑战，因为他们可能没有动手做过电子报。所以，我在课件上给出了详尽的分工安排，并让学生看了示范的“电子报”。看到精美的电子报，学生有了自己制作的欲望。但考虑到学生的特殊实际――操作计算机的能力差，所以我提出一大组出一份，要求课代表合理安排人员，尽量让每组都有计算机操作能手（这是指部分家里有计算机，经常上机操作的孩子），这样，这项任务不至于高不可攀，不切实际。
5、老师赠诗，歌曲结尾，学生豪情满怀。
在结尾环节中，老师亲身的配乐诗朗诵，让学生感受到了音乐与文学的双重魅力，然后，借着学生的情感高潮，老师再播放《我爱这蓝色的海洋》，让学生的激情达到了顶峰，最后，学生豪情满怀的唱着《我爱这蓝色的海洋》的歌曲结束新课。
6、教学设计的几点遗憾与思考。
授课完后，我觉得还有几点不满意的地方。首先，拓展部分学生点击老师提供的资料，是不是束缚了学生的学习空间？虽然这是鉴于时间紧的设计，可是，能不能老师制作一个专题的海洋网站，让学生点击，可能这样一来，既能拓宽知识面，又能避免学生自己上网络查找资料过杂，搜索费时的缺陷。另外，学生制作电子报，可能还得跟学校计算机老师进行衔接，是否可以通过计算机老师来交给学生制作电子报的技术，我想将会有更多的学生乐于参与到这项作业中来。
这就是我这堂课的教学反思，总体看来整堂课借助多媒体的教学环境，营造了美的教学氛围，使信息技术成为学生学习的辅助，起到了较佳的教学效果，让学生徜徉于蓝色的海洋氛围中，激情昂扬。在以后的教学中，我将更多的思考语文学科与信息技术如何进行最佳的整合。
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