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小乌鸦爱妈妈教学反思

时间：2023-04-05 17:28:54 教学反思我要投稿

小乌鸦爱妈妈教学反思15篇

　　作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的小乌鸦爱妈妈教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小乌鸦爱妈妈教学反思15篇

小乌鸦爱妈妈教学反思1

　　《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让儿童通过学习小乌鸦爱妈妈，学会尊敬爱护自己的妈妈。

　　我认为一堂好的'音乐课选材非常重要。所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱，再通过教师的引导，学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱，慢慢体会歌曲的情绪，学生们很快就学会了歌曲，并能正确表达歌曲的情感表现。接下来，带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演，以小组形式讨论分角色扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

　　这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了不错的效果。愿在今后的教学中，通过我的不懈努力，让我的音乐课堂变得越来越灵动和美好。

小乌鸦爱妈妈教学反思2

　　本节音乐课我始终围绕爱的主题，一个环节紧扣一个环节，并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐。进步之处有以下几点：

　　1、在活动中体现了双基教学

　　2、音乐形象鲜明，形式始终为内容服务

　　3、至始至终以音乐为主，从音乐入手，激发学生的情感体验

　　4、审美理念上运用灵活，歌曲有拓展延伸

　　同时，不足之处也存在：

　　在课堂中，一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨，应该简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清，没有完全引导好。学生的表现应该是不错的，但感觉不够活，显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。

　　这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。

　　这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。给人们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。这首歌曲主要是唤起孩子心灵深处最真挚、最纯洁的爱。本课重点是让孩子们通过学习《小乌鸦爱妈妈》，让学生体验爱；让学生发现爱；让学生奉献爱。

　　根据教材特点，在进行活动时，我首先从孩子生活中的小事入手，引导孩子谈论生活中妈妈是怎样照顾你的？对于妈妈的照顾，你想怎样报答妈妈呢？请学生谈谈“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”孩子们认真思考积极的参与回答，从他们的语言中，可以感受到妈妈是他们敬爱的人，这也正是本次教学的主线。

　　接着我引导孩子进入本课内容，为了使本课更加的生动，从设问引入到情景设置带领孩子们来到大森林中，请孩子欣赏音乐，听听歌曲中讲述了什么故事？在欣赏的过程中，孩子了解了乌鸦是一个关心妈妈、关心长辈的小鸟。在孩子熟悉音乐旋律、感受情感的基础上，我引导孩子学唱歌曲，进一步引导孩子感受音乐的优美旋律和爱妈妈的美好情感。从学唱歌曲开始带入情感，为了进一步熟悉旋律，我请大家轻声用“en”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让孩子的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。接着分段分析歌词中分别表达的情感，这可以加深孩子们对这首歌曲中“爱”的体现。由于孩子们的年龄特点——学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免孩子学习时枯燥无味。

　　在学会哼唱歌曲旋律的`基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧。环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。让学生在潜移默化中得到知识的积累。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后，我还趁机给孩子们讲了“最美妈妈”、“最美教师”的感人事迹，进一步深化了本节课中小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从德育中思想上让学生重视孝顺父母的渗透目的。

　　本节课在一首《爱的奉献》歌曲中结束了，孩子们在课堂上流露出来的纯真和善良在我心中久久不能隐去。在这次教学活动中，正是抓住孩子纯洁质朴的爱，抓住孩子的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。

小乌鸦爱妈妈教学反思3

　　1、让故事情节和歌曲融为一体，让学生自始至终拥有好心情。

　　这堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“爱”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说说小乌鸦是怎样爱妈妈的，模仿鸟类声音引导学生体验大自然中的各种有趣的声音现象，进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲节奏难点。再通过以表演《小乌鸦爱妈妈》为主线，让同学表演故事情节，在生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们积极主动参与音乐、欣赏音乐、体验音乐，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。

　　2、民主教学，相信学生。

　　课后，我有很多的感触。最大的感触是不能低估学生的'能力。孩子都很聪明。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回来，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在分组表演《小乌鸦爱妈妈》时，各组同学都有自己的创意，学生的创编真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到开心快乐、新鲜有趣，才会喜欢你。

　　总之，每一次的教学实践都会给我带来一些的思考。作为一名新教师，必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为；关注学生的心理特点和生理特点；关注学生的兴趣取向，在今后的教学中，我将和我的学生共同体验，对教学不断反思，使自己在音乐教育教学中逐步走向成熟！

小乌鸦爱妈妈教学反思4

　　《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事性很强的歌曲，选材适宜，符合我们中班幼儿的年龄特点。本次活动目标有三点：

　　1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈美好情感和优美抒情的乐曲旋律。

　　2、尝试用身体动作和面部表情表演动作。

　　3、能与同伴合作游戏，共享快乐。从目标的完成性上看，达到了预期的教学效果。

　　通过小乌鸦找来虫子，喂已经年纪大了的妈妈的情节，表现小乌鸦爱妈妈的情感。通过这个活动来教育幼儿要学会感恩父母，不忘记父母的养育之恩。整个活动中，大部分幼儿都能很好的参与到其中，并且保持极大的热情。本次活动，以“情”的渲染和体验为主线，让孩子充分感受母爱的温馨与幸福；体验妈妈对自己无私的关心与爱护；表达自己对母亲的感激之情。让幼儿感受到歌曲中美好的意境，给幼儿美的体验，培养孩子爱妈妈的情感。

　　活动中还是存在着一些不足：在引导幼儿尝试利用身体和面部表情表演动作时，大部分幼儿都能参与到其中，但是个别幼儿出现不敢表现的现象，教师没有及时进行引导鼓励。最后的.合作游戏环节，个别幼儿的交往协商能力还有待进一步提高。

　　活动虽然存在不足，但是孩子们在活动中感受到了歌曲中所表达的爱，音乐的魅力是无限大的，而我们老师们只要利用好了这个“工具”，那么我们的孩子们就一定能从中感受到世界的真、善、美，更加快乐的成长！

小乌鸦爱妈妈教学反思5

　　《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

　　接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的.旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对xx的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。

　　最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。我在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。

　　正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的空间，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

小乌鸦爱妈妈教学反思6

　　《小乌鸦爱妈妈》是一首故事性非常强的一首歌曲，选材适宜，符合我们中班幼儿的年龄特点。本次活动目标有三点：1。感受歌曲中小乌鸦爱妈妈美好情感和优美抒情的乐曲旋律。2。尝试用身体动作和面部表情表演动作。3。能与同伴合作游戏，共享快乐。从目标的完成性上看，达到了预期的教学效果。

　　但活动中还是存在着一些不足：在引导幼儿尝试利用身体和面部表情表演动作时，大部分幼儿都能参与到其中，但是个别幼儿出现不敢表现的现象，教师没有及时进行引导鼓励。最后的合作游戏环节，个别幼儿的交往协商能力还有待进一步提高。

小乌鸦爱妈妈教学反思7

　　小乌鸦爱他们的母亲这是第八课第1卷第3年级的教材。这是一首旋律流畅、旋律优美的叙事曲。它深情地描述了小乌鸦对母亲的爱。经过试教和小组其他老师的指导，我们不断发现和解决问题，教学过程逐步完善。虽然它到达的点不是很高，但它总是像梯子一样向上提升。

　　汇报课结束了。有几点需要自我反思，这样我才能发现并解决问题。

　　1.情感态度和价值观的目标不够突出。

　　这首歌需要表达对小乌鸦妈妈行为的欣赏和尊重，表达孩子们对鸟的爱。在这节课上，我只让学生们知道小乌鸦爱他的母亲，却没有对他们进行深入的道德教育。例如，如果小乌鸦爱他的母亲，我们也应该像小乌鸦一样学习，爱他的母亲、家庭、长者和老师。什么样的爱？尊重他们，爱他们，努力学习，回报他们。这只小乌鸦很可爱，我们应该保护它。我们应该保护所有有益的'鸟类。

　　这样，就达到了本单元的教学目标：让我们“唱鸟””爱鸟””保护鸟类”提高我们的环保意识和自然知识。

　　因此，这一部分的教学并非一蹴而就。解放学生思想，让学生思考做什么。

　　2.导入太牵强了。

　　简介是一种节奏练习，通过乘坐小火车到森林里去拜访小乌鸦，并通过火车的声音。这个环节是用来巩固学习的节奏练习，然后引出本课的节奏类型。然而，用小火车的声音来引导节奏太牵强了。小火车和鸟之间的联系不是很大。可以将其更改为收听鸟的声音，例如：

　　这也使它更容易领导出类似的小鸟小乌鸦，自然地进行歌曲教学。

　　3.学生主体的内涵没有得到充分体现，学生的言行较少。

　　在歌曲教学中，我引导学生在如何用自己的动作表达歌曲的教学环节中做动作。学生的想象力极其丰富。教师应该做的是激发他们的想象力，让他们自由发挥。学生很难直接表达歌曲材料，老师也可以慢慢地激发他们。开一朵野菊花，有什么样的心态？小乌鸦是怎么飞的？小乌鸦匆忙地飞回家。它会做什么？妈妈不会飞。那只小乌鸦的精神状态如何？它的表达是什么样的？

　　在听《空山鸟话》的第三至第五段时，让学生想象鸟儿在做什么

小乌鸦爱妈妈教学反思8

　　《小乌鸦爱妈妈》是小学音乐第七册，第八课爱鸟中的一首歌曲。这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并逐句下行，节奏由密渐疏。歌词形象生动，寓意深刻。给人们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。这首歌曲主要是唤起孩子心灵深处最真挚、最纯洁的爱。本课重点是让孩子们通过学习《小乌鸦爱妈妈》，学会尊敬爱护自己的妈妈，尊敬自己的长辈。

　　根据教材特点，在进行活动时，我首先从孩子生活中的小事入手，引导孩子谈论生活中妈妈是怎样照顾你的？对于妈妈的照顾，你想怎样报答妈妈呢？请学生谈谈“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”孩子们认真思考积极的参与回答，从他们的.语言中，可以感受到妈妈是他们敬爱的人，这也正是本次教学的主线。

　　接着我引导孩子进入本课内容，为了使本课更加的生动，从设问引入到情景设置带领孩子们来到大森林中，请孩子欣赏音乐，听听歌曲中讲述了什么故事？在欣赏的过程中，孩子了解了乌鸦是一个关心妈妈、关心长辈的小鸟。在孩子熟悉音乐旋律、感受情感的基础上，我引导孩子学唱歌曲，进一步引导孩子感受音乐的优美旋律和爱妈妈的美好情感。从学唱歌曲开始带入情感，为了进一步熟悉旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让孩子的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们的年龄特点——学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免孩子学习时枯燥无味。教学中我对孩子们说：“你对妈妈的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，孩子学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

　　拓展部分再次以小乌鸦懂事、有爱心为主题，首先让学生做捕捉小虫子游戏，再播放课件《好妈妈》让学生深刻的领悟到在现实生活中应该怎样表现，使整堂课得以升华。

　　本节课在一种活跃的氛围中结束了，孩子们在课堂上流露出来的纯真和善良在我心中久久不能隐去。在这次教学活动中，正是抓住孩子纯洁质朴的爱，抓住孩子的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。

小乌鸦爱妈妈教学反思9

　　《小乌鸦爱妈妈》是三年级上册第八课的内容，这是一首叙事歌曲，曲调流畅，旋律婉转动听，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。通过试教和组内其它老师的指点，不断发现问题，不断解决问题，教学过程在逐步改善，虽然它达到的点并不是很高，但它却是像阶梯一样，一直在向上，在进步。

　　汇报课结束了，这里有几点自我反思需要说一下，争取自己能够发现问题，解决问题。

　　1 、情感态度与价值观目标不够突出。

　　这首歌曲需要唱出对小乌鸦妈妈行为的赞赏与尊敬，表达出儿童们爱鸟的心情。我在本课教学中只是让学生了解到小乌鸦爱妈妈这个层次，而没有深入进行德育教育。如：小乌鸦爱妈妈，那么我们也应该像小乌鸦学习，爱妈妈，爱家人，爱长辈，爱老师。怎么样”爱“呢？尊敬他们，爱护他们，好好学习报答他们。小乌鸦如此可爱，我们应该要保护它，我们要保护所有的益鸟。

　　这样本单元的教学目标也达到了：让我们”唱鸟“、”爱鸟“、”护鸟“，增强环保意识，增进自然常识。

　　所以，在这个部分教学不是一笔带过。解放学生的思想，让学生去思考应该怎么做。

　　2 、导入过于牵强。

　　导入是以小火车进森林看望小乌鸦，从火车的声音来进行的一个节奏练习。此环节是用来巩固以学的节奏练习，继而引出本课的节奏型。但是以小火车的声音来引出节奏过于牵强，小火车和鸟的联系不是很大，可以换做听小鸟的声音，比如：

　　这样，也更为容易地引出小鸟的同类小乌鸦，自然地进行歌曲教学。

　　3 、没有充分体现学生为主体这一内涵，学生说的做的较少。

　　在歌曲教学中，如何用自己的'动作来表现歌曲这一教学环节中，都是我在带领学生做动作。学生的想像力是及其丰富的，老师应该做的是激发他们的想像，让它们自由发挥。直接让学生表现歌曲内容是比较困难的，老师可以慢慢地激发。开了一朵朵野菊花，心情怎么样？小乌鸦是怎么飞的？小乌鸦急急忙忙飞回家，那它飞的动作会变得怎么样？妈妈飞不动了，这时小乌鸦的心情是怎么样？那它的表情是怎么样的？

　　在聆听《空山鸟语》第三到第五段时，让学生想像鸟们都在干什么，()怎么用动作表现。在这一部分中，我带领的成分也比较多，还是应该放手让学生想，想不出的可以再听音乐，这样感受就大了，也能想得出来了。

　　4 、缺少整体性地认知与表演。

　　没有让学生完整地聆听《小乌鸦爱妈妈》和表演，这样，歌曲的教学就不够完整，也没有让学生充分享受自己的成果。三年级的小朋友还是好动的年龄，如果让他们分角色表演唱，更加能激发他们的兴趣，也使得他们更加热爱音乐课，音乐课是快乐的殿堂。

　　《空山鸟语》这首二胡曲没有完整地聆听，虽然分段听的比较深入，但没有整体感知。可以加上森林的动画图片，以它为背景音乐，加深学生的感知。

　　所以凡事必有分有总，可以先分再总，也可以先总再分，但是二者缺一不可，以后还应该更加注意这个问题。

　　总结：问题还是存在，有思考，才能发现问题，有思考才能解决问题。思考无处不在。

小乌鸦爱妈妈教学反思10

　　今天上课学生一开始情绪高昂，可能是由于最近活动多学生不安心上课，给学生进行了几分钟思想教育，我马上调整学生的状态，让学生进入学习的状态。

　　首先进入节奏训练：让学生来认识十六分节奏，前八分后十六分的节奏，前十六后八分节奏。

　　先让学生自由练习拍；请个别学生起立拍一拍，教师及时纠正。教师示范，学生模仿。集体拍击练习、分组练习。

　　在学唱歌曲中学生能够完整的演唱歌曲，但个别的乐句唱不准确。我就反复范唱让学生聆听，通过多次联系学生基本把节奏和音高唱准确了，看来应该在备课中多站在学生的`角度看问题，找疑问。

　　通过课前几分钟的思想教育，整节课学生注意力比较集中，学习的不错，整堂课的效果也不错。

小乌鸦爱妈妈教学反思11

　　教学目标：

　　1、正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。

　　2、朗读课文二、三节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。

　　3、在朗读课文的基础上，想象小乌鸦爱想法和做法，使学生受到爱的教育，懂得有爱心，从小学会关心别人。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、今天老师给你们带来一个朋友，出示：小乌鸦图问：他是谁？

　　2、出示：小乌鸦抽读、齐读，谁来教大家“乌”的笔画，齐书空，问：第三笔是什么？

　　3、看图说：乌鸦长得怎么样？你喜欢他吗？

　　4、过渡：别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛，没有百灵鸟那动听的歌喉，也没有孔雀展翅的美丽姿态，但在他身上发生一件动人的故事。你们想了解他吗？板书：爱妈妈齐读课题

　　二、看画面、听课文录音

　　1、听清乌鸦干什么了？

　　2、交流，小结：小朋友回答得真好，那你们愿意和他交朋友吗？为什么？

　　三、朗读课文，感知内容

　　1、自己读读课文，从文中找到愿意和他交朋友的理由。

　　2、同桌互相说说。

　　3、交流，随机出示第二节，抽生读，分两组读，齐读

　　4、说话练习：小乌鸦干什么了，所以我要和他交朋友。

　　5、出示句子：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。

　　用你喜欢的方式读一读，开火车读，男女生分读。

　　6、乌鸦为什么喂妈妈吃虫子？

　　出示：年纪读

　　老师跟你比谁的年纪大？你还可以跟谁比？说一说。

　　7、看见妈妈躺在家里飞不动了，他会想什么？

　　8、练习：小乌鸦还会想到什么，又会怎么做？

　　四、演演做做、感受体会

　　1、过渡：这样的小乌鸦，怎么能不让人喜欢呢？

　　2、同桌演演小乌鸦和乌鸦妈妈。

　　3、夸夸这只小乌鸦。

　　五、学习第三节

　　a) 课文中是怎样夸小乌鸦的'？读读有关内容。

　　b) 指导朗读，师示范。赛读、随机奖励。

　　c) 小乌鸦已经成为我们的朋友了，他要考考我们了，你认识吗？出示生字：事、爱、忘、记抽读、开火车

　　“忘记”的反义词是什么？给“爱”找朋友，一字开花。

　　4、联系自己或同学做过的事，用下面的句式说一句话。

　　———真懂事，——————————。

　　5、结：今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，希望大家多读多背，把这感人的故事讲给爸爸妈妈听。

　　六、自行准备背二、三节。

　　教学反思：

　　小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。

　　而对于低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初步感受，最终积累好句好篇。

　　本课教学设计中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

　　低年级的学生是最爱说，最敢说的。在语文课上要善于创设情境，调动学生的愉悦情感，创造说话的机会，并加以引导，使他们不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？

　　课堂是师生、生生共同学习，相互交流，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，平等对话，和睦相处的氛围。作为起主导作用的教师，就应精心打造这种理想的

小乌鸦爱妈妈教学反思12

　　爱小乌鸦的母亲这首歌采用叙事技巧来讲述乌鸦回馈的动人故事。旋律多采用谐音和三、四度跳跃音程，逐句往下走，节奏由浓变稀。歌词生动而深刻。给人启示：爱不仅是索取，也是付出和奉献。教育孩子懂得爱，学会爱。

　　我认为上好的音乐课非常重要。好的材料能引起孩子们的精神震撼和情感共鸣。所以在这节课的开始，我让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画，用温柔的语调与学生交流，拉近我与学生的距离，让学生了解歌曲的信息，同时产生情感共鸣。为了避免枯燥的单一节奏训练，我用故事引导鸟儿、青蛙和乌鸦，让学生用动物的叫声模仿歌曲的节奏。学生们很感兴趣，学得很快。在歌曲教学方面，我要求你们用钢琴低声哼歌曲的旋律。这种低声哼唱可以让学生唱得更准确，稳定呼吸，营造歌曲的氛围；爱。然后用钢琴轻轻地唱。在老师的指导下，学生们讲述了小乌鸦是如何表达对母亲的爱的，并慢慢体会了歌曲的情感。学生很快就学会了这首歌，并能正确表达歌曲的情感表达。接下来，我带着全班同学边唱歌边学习和表演，并分组讨论。当主人公用小乌鸦、母乌鸦和小花来表达歌曲时，孩子们的眼睛充满了爱意，动作轻快缓慢，符合歌曲中速和情感的'要求。最后，我说“ldquo；作为一种动物，小乌鸦可以如此爱他的母亲。作为人类，我们能为他的母亲做些什么；令我惊讶的是，孩子们说得如此之好，以至于许多孩子都能回答为母亲做家务、洗脚等问题。这给了学生表达情感的机会，给了学生创造情感的空间，丰富了音乐课，使只唱无感、重技巧而不重情感的音乐课变得有血有肉、生动活泼。

　　这门课已经结束了，但这门课上的孩子们所表现出来的纯真和善良是无法长久隐藏的。作为本次课程的组织者和指导者，我感到兴奋、回味和沉思&hellip&hellip的确，爱让孩子们更加被他们的灵魂所感动，而真正感人的音乐课正是我们每个孩子所期待的。在这门课上，它是学生单纯的爱，是学生情感的场所。在了解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为已经取得了很好的效果。我愿意在今后的教学中通过不懈的努力，使我的音乐课更加灵活和完善。

小乌鸦爱妈妈教学反思13

　　这是我多年教学工作以来第一次磨课，虽说很紧张、很辛苦，但是我从中受益匪浅。和我共事多年的同事说我上课进步了，虽说不是完美，但我努力了，进步了。

　　这节《小乌鸦爱妈妈》我试教了四、五次，在同事与领导的点评中，教学流程不断的清晰，包括向学生的提问也不断的精确明了。我以前上课语言啰嗦是一个很大的问题，总是一个问题反复强调来强调去，就怕学生没有听明白，通过这次的磨课，我这方面的'问题得到了很大的改进。

　　我课的最初设计中，有两大亮点：

　　一是以图片结合故事导入，而且将这个故事贯穿始终；

　　二是在故事情景中学唱歌曲。

　　得到了同行们的认可，在后来的几次教案修改中，我一直将其保留。我将歌曲导入过程在不影响学生理解的前提下进行了精减，给后面学生练唱歌曲腾出了更多的时间。

小乌鸦爱妈妈教学反思14

　　音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了幼儿心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从幼儿生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的幼儿以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

　　接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，这种轻声哼唱可以让幼儿的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免幼儿学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的`：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。

　　最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

　　在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了幼儿的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。

小乌鸦爱妈妈教学反思15

　　《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌用叙事手法，记叙了小乌鸦反哺的感人故事。本课的教学重点是8个生字的认读，其中的乌、可、忘、记四个字还要会写。

　　在设计课程之初，我就在思考一年级的孩子，识字写字固然重要，但是我们语文教学最离不开的还是文本的研读。因此，我精心设计了一些问题，让孩子们在听和读的同时，带着一些问题，到文本中去找答案。比如：“爱”这个字是文章的中心词，学习时，除了拼读、组词之外，让学生到课文中去找找小乌鸦是怎样爱妈妈的？这个问题如果放在高年级，学生必须能很快找到答案，但是一年级的孩子还不明白用文中的句子来回答问题，这时，我就提示：“小乌鸦为了表现对妈妈的爱，为妈妈做了什么？”这样一来，问题很浅显了，孩子们也能够迅速找出来。找到句子以后，随文识字是必要的，但我还想更深的'让孩子们体会小乌鸦妈妈的情感，于是采用读的形式，先是读准字音、读通句子；其次还要读出感情，尤其是小乌鸦对于妈妈的爱，要用朗读表达出来。

　　最后，学习课文的最终目的就是情感目标，有小乌鸦推及到自己，小乌鸦对妈妈的爱令人感动，作为孩子，是不是也就应向小乌鸦学习呢？因此，最后我设计了说话练习：学习了课文，你有什么想对爸爸妈妈说的？孩子们大多都表达了对爸爸妈妈的爱。由此，利用文本教材引导学生体验关心别人，懂得关心别人的情感目的得到了升华。再朗读起课文来，更能引起学生情感的共鸣，在他们心底激起“爱”的涟漪。

　　当然，这样的教学设计不免有些冒险，因为一年级的孩子还不能像高年级学生那样对文本有必须基础的理解，他们的诵读多是建立在识字的基础上，而非情感，因此这节课在设计上对于字词的教学还不是很理想，也是一大遗憾。

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