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劳技教学反思

时间:2023-06-30 11:50:02 教学反思 我要投稿
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劳技教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的劳技教学反思,欢迎大家分享。

劳技教学反思

劳技教学反思1

  充分利用现有的教学设备,调动学生学习的积极性,生动活泼地上好劳技课。 为了解决教材—教师--学生之间的矛盾,我做了以下尝试。

  1.充分发挥自己的一技之长,按教材的内容,重新分类,自己不会的赶快学习,并将我们日常生活接触到的有关内容也融汇到教材中去。比如,我就把十字绣这个技术引入到教材当中,还有利用那些废旧物资做一些生活中能用到的小物品,比如利用废旧的烟盒制作烟灰缸等。

  2.在教学中以学生为主体,重视学生的个性发展,贯彻课改要求的选择性原则,由学生选择自己喜欢学习的内容,这样就调动了学生的积极性,使每位学生能至少学会几种技能。

  3.理论与实践相结合,重视学生动手能力的培养。 如,配合劳技课的教学利用各种方法,让学生的'作品有展示的机会,激发学生的兴趣,把课上所学知识,用于实践。 针对我们学生爱动手,不爱动脑的特点,在课堂上把更多的时间留给学生亲自动手实际操作,让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。达到既教书又育人的目的。学校现在开设的劳技课,学习它,不仅不会影响孩子其它文化课,反而能促进孩子智力的发展。如为了提高教学效果,为学生创造更多的动手实践的机会,在目前学校的资金比较紧张的情况下,我尽可能用生活中的废旧材料来制作一些小工艺品,同时也培养了学生的环保意识。

劳技教学反思2

  在教学中把握好时机、对学生进行恰如其分的思教育,劳技课教学反思--任琼。

  在具体作法上,既可以在进入新课前简单明了的点明题旨,进行扣人心弦的激发;也可以在教学过程中很自然地“注入”情感,从而激励学生刻苦学习,达到教书育人的目的。

  积极启发学生认识劳动的重要性,教育学生要热爱劳动,树立以劳动为荣,以不劳动为耻的观点。

  培养学生热爱劳动的良好习惯,用自己的劳动来服务自己,服务他人,将来更好地为让会创造财富。

  实践证明,在教学过程中,恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育,还可以激励学生刻苦学习,教学反思《劳技课教学反思--任琼》。

  我在课后询问一位成绩好的同学“学习劳技课,会不会影响其它课程学习?”他说:“我喜欢上劳技课,它不仅教育我怎样做人,而且还使我掌握了一技之长,能调节我的.学习,使我头脑清醒,精力充沛,提高记忆效果。”

  劳动技术课属于技术性课程,根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则,我认为,必须理论联系实际,强化学生动手能力。

  美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言:“我听到了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了。”在课堂教学中,我们抓住一个“精”字,突出一个“动”字,由灌输性教学变为趣味性教学。

  针对基础差的学生爱动手,不爱动脑的特点,每次操作比赛选几名上台表演,让多动手来促进动脑。

  这种做法能激发全班学生来学劳技课。

  达到既教书又育人的目的。

  学习它,不仅不会影响孩子其它文化课,反而能促进孩子智力的发展。”

劳技教学反思3

  劳技课的纪律一直是劳技教师普遍头疼的问题,虽然很多教师能随机应变予以解决,也应该在教学后记中予以记录,以应付今后课堂上可能出现的类似的问题,避免今后在课堂上出现尴尬的局面,以提高课堂教学的应变能力。

  记得教师有一篇教学后记这样写道:在今天讲课的过程中,安排的教室里突然传出一阵阵的`断断续续的口哨声。教师看到,又是调皮的沈某,上课吹口哨不是小事,当时就想,对于初一学生训斥一顿没有多大效果。而且他们正处于逆反时期,弄不好形成抵抗情绪。教师灵机一动为沈某布置了一个作业:教师给小沈一周时间把劳技作品完成。如果你做得好,教师给你记一次优秀成绩,若是做不好记违反课堂纪律一次。

  全班同学鼓掌通过,第二节劳技课,沈某高高地举着他的作品,得意之处显而易见。教师走近仔细地看了学生的作品确实做得很不错,当场就宣布记一次优秀,并表扬了他,博得了全班同学的热烈掌声。教师能看出,学生对这个处理办法很赞赏。这一举措既建立了良好的师生关系,又给了学生展示的机会,何乐而不为呢!

劳技教学反思4

  在本学期的劳技课教学中,我针对学生们出现的为什么要劳动,怎样劳动等问题,使学生真正体会到劳动的光荣并养成爱劳动的习惯,我主要从一下几个方面着手。

  一、培养学生的劳动意识和自立精神。

  要想培养学生的劳动意识和自立精神,就要激发学生对劳动的兴趣,培养爱劳动的情感,我的实践是:

  首先让学生夸夸自己的父母(或长辈)是如何能干,从对能干父母(或长辈)的热爱中引导他们产生对劳动的热爱之情。再给他们讲故事,看图片,了解工人叔叔农民伯伯他们是怎样辛勤劳动的,让他们从图片中了解到钢铁是怎样炼出来的,漂亮的玩具是如何经过一道道工序由叔叔阿姨做出来的,农民伯伯忙着收割,田埂上稻谷堆得像一座座小山的情景,让学生知道他们是怎样辛勤耕耘的.。最后让学生就有关的知识内容说说,念念,唱唱,跳跳。经过一系列的活动,学生们不但从理性上认识了劳动,更在实践中逐渐了解了劳动的重要性,是劳动创造了财富,爱劳动是光荣的。

  二、帮助学生学习简单的劳动技能,掌握日常生活的本领。

  首先让学生知道自己的事情应该自己做,例如:穿脱衣服,整理自己的书包,摆好自己的桌椅等一些日常的劳动技能,具体方法是先请能干的学生做一遍,然后老师再示范讲解正确的操作过程,结合劳技课比比谁做得好,激发学生参与劳动的兴趣,调动他们的劳动积极性。

  其次要求学生能为别人做一些力所能及的好事,在家里帮助父母扫地、擦桌子、收拾碗筷、捡菜等。在学校帮助老师擦窗台、摆桌椅、清扫卫生区,定期评比,表扬做得好的学生,鼓励操作有困难的学生。

  最后,发挥自然角的作用,让学生轮流照料自然角。这样学生既获得了动植物的有关知识,又学到了种植管理技能。

  三、创设劳动环境,养成劳动习惯。

  首先让学生轮流做值日生,要完成各项工作,像擦桌椅、清扫等,逐步向他们提出更高的要求,帮助他们改正一些缺点,熟练劳动技能。其次根据学生的劳动能力,要求每天到校后把教室内外打扫干净,老师天天检查督促,使学生慢慢地养成天天劳动的习惯,劳动能力也得到逐步提高。最后让学生去拔拔花坛的草,清扫校园,让学生在为别人做好事的同时又一次锻炼劳动技能,体会劳动的光荣。

  四、校内校外相结合,巩固劳动习惯。

  培养学生的劳动习惯,必须取得家长的支持与配合,老师应主动与家长联系,使家长认识到培养弱智儿童爱劳动、会劳动的重要性,要求学生在家里做到自己的事自己做,并适当做些小家务,让其父母说说孩子多能干。老师还应经常和家长沟通情况,商讨好的教育方法,如此持之以恒,弱智儿童定会养成爱劳动的习惯。

  本学期,经过我们的共同努力,学生们取得了很大的进步,很多学生能主动将自己辖区的卫生打扫干净,并且通过与家长的交谈中了解到,学生们在家中也能时常帮助父母做一些简单的家务劳动,真正使学生养成了爱劳动的好习惯。

劳技教学反思5

  今天四年级的劳技课内容是做《喷水枪》, 这节课学生材料都准备的很充足,我首先让学生欣赏我做的喷水枪,然后再用喷水枪做实验,学生上来玩喷水游戏,学生个个看呆了,都已经很迫不及待想自己制作了,这时我就让学生观察做喷水枪的'步骤和方法,今天学生自己观察自己完成,老师巡视着,看着,跟学生提示着做要注意的事项,和具体的方法瞧!一个个的做的都很起劲,作品在规定时间内都完成了,接下来我们就要去操场比比谁的喷水枪做的精致,喷水的效果好,水喷的远,而且密封的好,同学们兴致很高,个个都不示弱,争先恐后的比试着,游戏着,我见到这开心的场面我有说不出的激动。

  下课铃响了,学生还在欢快的笑声中游戏着。

劳技教学反思6

  通过劳动技术课航模和车模的教学实践,使我进一步认识到要求教师指导的多样化。

  1、在资料收集中学会与人分享。

  在手掷飞机的教学中,要求了解一些飞机的型号、年代和特点。教学目标是学生能利用书本、网络,收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法,学生以组为单位,将各组重点收集的资料进行班级交流,最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上,让全班同学阅读。这样的活动,所有的资源都是共享的,通过活动,学生收集到学多飞机的图片和资料,能与人合作完成任务,并与人合作中分享学生的快乐。

  2、从“教师中学”到“学生中心”

  小学劳动技术课的目标是通过制作作品,激发观察发现与探究问题和创新的兴趣,初步学会观察与发现,探究问题的能力,形成合作与分享的初步意识,形成尊重科学的意识和努力钻研的态度,初步形成对于社会的责任感意思。因此劳动技术课教学的出发点和归宿感,都是学生发展的根本。主张“以学生为本”,在教学过程中既要尊重学生的个性,又要注意正面引导,让学生形成正确的人生观和世界观,努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化,要求我们的思想具有开放性。

  劳动技术课为培养现代化人才奠定了好的基础,是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导,建立开放型的评课,开展个性化的'学习,这是开放式综合实践课教学的要求,也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。

  我们现在的学生大部分是独生子女,他们很少接触劳动,通过劳动技术课的学习和实践,让学生树立劳动光荣,靠劳动创造自己美好生活的观念。在劳动中培养学生的的集体观念,树立学生团结合作的意识。通过洗衣、做饭的学习和实践,让他们有独立生活的能力。

劳技教学反思7

  劳技与技术教育是以提高学生技术素养,学会动手动脑,促进学生全面而富有个性地发展为基本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的。它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力,又强调其技能形成。因此在教学中将动手动脑与创新有机地联系起来,让学生自主探究、合作学习、开放反思是我的'具体做法。

  1、自主探究法:

  问题分析即开始不直接阐述理论观点,而是问题引入。列出若干问题后,由师生共同分析,引导学生积极思考,自主探究,尔后归纳。这样做贴近学生实际,充满生活情趣,又极具挑战性。有科学道理,又有技术含量,有利于激发学生的学习兴趣,降低了学习难度,提高学习效率。

  2、合作学习法:

  课堂中我设置了“操作示范”“问题思考”“动手实践”“技术实习”“调查研究”等环节,引导学生深入思考,主动探究,勤于动手,开放学习,合作学习,让学生亲历亲为,加深对问题的理解,掌握技术的基础,提高运用技术的能力,有利于发挥学生的主体作用和团队精神。

  例如:劳技教室的桌椅摆放,采用四人围坐一桌的形式,工具大家用,条件大家创造,秩序大家维护。动手实践时,可相互交流,也可互补长短。动手能力强的可给动手能力弱的作示范,技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评,既发挥个体的作用,也体现团队精神。

  3、开放反思法:

  为了让学生在动手实践的基础上,留住不同的思维想法,抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”,放手让学生在评点中自我归纳、总结。

劳技教学反思8

  对于劳技课的新要求“培养学生的设计能力”我一直在实践教学中摸索,在真实的课堂中分析教学中存在的问题,及时调整教学策略,并认真总结经验,在反思中提高教学能力。

  一、问题分析。

  从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。

  1、教师的重视程度不够,在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲述,让学生突破难点问题,初步掌握后期制作的技术要点,顺利完成作品的制作,忽视了对作品主题的把握和如何突出主题,就是说学生对作品的设计能力不强,主要原因在于教师的重视程度不够。

  2、学生过于依赖老师,不肯思考。

  后期制作课上一直存在着学生一有问题就去找老师。

  即便是很简单的问题也去问,部分问题还没等我解释完学生就恍然大悟,()经过调查发现学生怕做不完或跟不上的占少数,大多数学生缺乏主动思考问题的意识,这其中的`诸多原因不一一累述,有一个原因值得一提,就是学生的学习目的和心态,压根就不重视这门课,很多学生在他们学校很规矩一道劳技课就撒欢了。

  有时课堂纪律不好,这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。

  3、学生的审美层次有待提高。

  这方面体现出了学生间的差异性比较明显,有的学生作出的作品很好玩,有恶搞的成份在里面,这需要教师批评教育和加以引导。

  4、教学资源利用的不合理。

  主要是管理上,教师一讲完课,学生人手一台电脑,相互之间虽然彼此很近,但是不能很好的交流技术问题和设计问题,缺乏合作和交流。

  而学生在拍照片时却能彼此照应,提供帮助。

  二、针对这些问题拟从以下方式着手改善,提供学生的设计能力,使学生制作的作品主题更加突出。

  1、讲述技能时注意引导学生思维,在一些关键问题时留给学生以点思考和总结的时间,多从学生制作遇到的问题入手,多注意启发学生,养成乐于思考的习惯。

  2、学生的制作过程要将“设计”这条线一直贯穿下去,先局部进行设计再九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计…初中教师教案初中教师工作计… 整体设计,例如先对相框的设计、然后对文字和效果的设计,再从整体把握作品主题进行设计。

  这需要教师坚持将设计意识给学生灌输进去。

  3、总结突出主题的方法,在教学中总结出了一些突出主题的方法,例如:对比法、放大,还有人物表情和动作、背景间的协调,这样利于学生找到方法,而老师也不单单空喊口号,学生在观看作品时能够对作品有评价的标准,通过技术和设计两方面来进行评价。

  随着劳技课要求的提高,教师要改变原来的教学方式,真正像提高学生的能力,做一些真工作,而不是表面文章,这还需要教师在实践中多反思,多总结经验,离开一线教学一切理论都是空洞的。

  劳动课教学反思劳动的开端教学反思劳动教学反思

劳技教学反思9

  技课是一直是受学生欢迎的动手又动脑的课程,在和孩子一起体验劳技课的乐趣的时候,我也发现了一些值得思考的地方。下面就来谈谈我的几点思考。

  思考之一:新课堂的教学主体是学生,因此劳技上我把学习的主动权让给学生,让学生在课堂上针对新课的内容大胆地提出各自的想法,充分地讨论交流,但是我也发现在一个矛盾点,就是学生的思维拓展了,但是教学任务完不成了,目前为止还不能够很好地解决这个问题。每个班都有那么几个“积极分子”,可是我们教师上课应该要面向全体学生,注意学生的参与面,不可以经常提问这些学生,这些学生几次没被提问到就不举手了,怎么办呢?

  思考之二:条件的限制和安全问题影响课程实施。由于劳技课程涉及的范畴比较大,内容比较丰富多彩,在当前安全第一的情况下,要教师带领学生走出校园,走进大自然,去观察生活,感受生活,开展丰富多彩的劳技实践活动,是很难做到的,除了带学生在校园走走看看花草树木外,其余时间只好在班级里活动了。像五年级第一学期的烹饪课,考虑到学生安全问题,学校根本没有这方面的设备,只能靠播放多媒体课件让学生感受,再如六年级下学期的家政单元部分的种植花果蔬菜的教程,由于一些条件的限制,也不能够带着学生去亲手实践,甚至在课堂的一些小制作材料,因为怕伤到孩子,班主任也收了起来。因此,安全问题和硬件配备束缚教师手脚,影响了劳技课程的实施。

  思考之三:劳技课堂的评价问题。没有统一的评价标准,很难正确完整的评价学生参与劳技课的情况,因学生缺少一定的约束,所以不能保证所有的学生完整的完成每项课程内容。对过程评价,也是一个难点,特别是那些毅力较弱的学生更是虎头蛇尾。第一次的评价就让我感到头疼,为了体现我的公平公正,我把评价权教给学生,结果学生们都说自己组的作品好,都不投别的组的`票,这可让我伤透了脑筋。后来,学习了劳技课程的评价标准,我觉得不能全部都让学生去评价,教师也要参与其中,起到一个正确引导的作用。

  以上是劳技课上经常出现的问题,它们的出现影响到了劳技课的教学效果。怎样去有效地解决这些“拦路虎”,还需要学校,家长,教师,学生的各方面努力。

  劳技课程的有效实施任重而道远,我会继续努力克服困难,上出一堂堂出色的,让自己和学生都有所收获的劳动技术课。

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