英语教学反思优秀15篇
作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语教学反思1
每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的发展。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的.学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！
英语教学反思2
1、应该是一种渗透着“爱”与“美”的教学法
教学不只是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师要有一颗关爱职业学校学生的心，这样才能唤起学生对师长的爱，对英语学科的爱。因此，和谐的师生关系、融洽的课堂气氛能让学生感受到“学”乐融融。英语教学也是一门艺术，在英语教学过程中，教师如有：优雅得体的教态美、标准悦耳的发音美、行云流水的板书美，它们都会给学生带来“美“的感受，为学生创设了美好的学习氛围。
2、应该体现“活”与“多”
“活”就是活教、活学、灵活互动地学习英语。以往单一的教学方法和陈旧的教学手段抑制了学生的`求知欲，使学生产生畏怯心理，而愉快教学法则可以增强学生的自信心。它采用了“模拟实践“教学、”多媒体“教学等等多种教学方式，针对不同的课型而采用不同的教学方法。而在多媒体教学中，我们可以“活”用原版英文电影、动画和西方文化背景知识资料，让学生欣赏英语语言，理解英语知识，了解西方文化，这样不仅拓宽了学生的知识面，而且极大地培养了学生学习英语的热情。“多”就是多听、多读。听力和阅读是提高英语水平的重要途径。多听、多读对学生扩大词汇量，提高对语言的理解能力、书面表达能力、语法结构的掌握都有极大的帮助。
3、应注意“学”与“用”
学生在学习英语时，往往不愿意离开课本，不愿开口，开口怕错，形成了“课堂英语”、“哑巴英语”的现象。“愉快英语教学法”则利用学生表现欲较强的心理特点，鼓励学生学了就用。我们可以把课堂搬到车站、商店、广场等公共场所，让学生摆脱羞涩心理，大胆开口，在现实生活中锻炼口语表达能力。即使在课堂上，教师也应尽量创设情景，把富有生活气息的语言材料放在一定的情景中，使之变成活生生的交际语言。
4、应使学生由“学乐”变为“乐学”
教师教学生一种语言时，更应培养学生对该语言的兴趣，也就是让学生乐于学习。怎样才能做到这一点呢,在教学中应掌握好教学进度，原则是“宁慢勿快，先慢后快”，教学内容宜少不宜多。目的是突出重点，分散难点，让学生学一点，得一点。在英语教学中，教师对学生应该少批评、多表扬，只要他们表达了自己的想法就应当多鼓励。因为学生往往很重视教师的评判，一次不慎的批评往往会挫伤学生的求知欲，而一次成功的表扬则会使学生终身难忘，成为进步的永恒动力。所以教师应学会表扬，善于寻找机会表扬学生，充分激发他们的求知欲，使他们乐学英语.
英语教学反思3
三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone。（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
在教学Unit3。这单元时，我把全班学生分为若干个小组。每组一个学生扮演一个外宾，他是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己和同学？我随即教学了以用语：Hello！I’m…Thisis。。等句型让他们分组练习。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。
由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Welldone”“Verygood”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。
“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的.探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。
课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！
英语教学反思4
外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库
现在世界上说英语的人越来越多，[英语]现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为第二语言使用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。
作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际性语言。
说英语的人遍及五大洲。
已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个须臾不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是理所当然的。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。
诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。多学一种外国语，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”这话是否说得过头，可以讨论；但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问，英语论文《[英语]现代英语教学理念之反思》。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！
从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，我们更应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。
当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的`外语培训学校，打出各种各样的诱人广告鼓励中国学生到国外去留学，这决不是简单的“培养外语人才”几个字所能解释清楚的。
令人不安的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语教师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素质教育的贯彻落实，对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。
英语教学反思5
在小学英语教学中，进取的情感态度促进了学生学习英语的主动性。直观和直观的东西很容易吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。在教学过程中，我经常使用具体的图像事物和投影等教具来吸引学生的注意力，让学生通过观察来理解和学习。它还可以利用事物的投影将真实的画面展现在学生面前，调动学生的积极性，大大降低学习难度。积极的情感态度是促进学生学习的基础。教师应培养学生进取的情感态度，以调动学生的主观能动性，使学生主动学习知识，培养学生的自主学习能力。
首先，进取的情感态度是促进学生学习的`基础。
英语新课程标准提出英语课程应面向全体学生，注重素质教育。本课程强调关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信，并使他们在学习过程中发展综合语言技能。
心理学研究证明，学习效果不仅涉及学习环境、自身才能、教师水平等客观因素，还涉及学习者自身的情感因素，即情感因素促进或阻碍英语学习。情绪因素包括进取情绪因素和消极情绪因素。进取型情感因素表现为强烈的求知欲、求知欲、进取态度和对英语学习的高度投入，而消极情感因素表现为对英语学习的焦虑，如害怕犯错、丢面子、老师批评、缺乏自信等，积极的情感可以促进学生的积极学习，保持他们对英语学习的兴趣。教师如何培养学生进取的情感态度，从而调动学生的主观能动性，使学生主动吸收而不是被动地理解知识，培养学生的自主学习能力，是决定教学成败的关键因素。
英语教学反思6
新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。
一。面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二。关注学生情感，创造民主、和谐的'教学气氛
学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
三。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四。对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
英语教学反思7
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的'学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进行交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是教师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。通过这样的活动，激发学生的参与意识，为学生创造参与教学活动的条件，变学生被动学习为主动学习。例如，在做游戏中给他们创造了互相了解的机会（因为他们是走到一起的同班同学）有的同学还自己增加内容，使得游戏有趣，同学不仅学会了新句型，还把旧知识综合起来应用，表达一定的思想，反映出学习创造性，即使是简单的教学内容，也可以做到有效参与，也可以做到语言教学交际化。
在听录音之前，我是按新课标所提到的，让学生自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最 大特点是倡导以学生为主体的教学理念，突出培养学生英语运用的能力。所以在教学中就采取了多种活动形式，使学生们学起来更感兴趣。
英语教学反思8
语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的需求，英语这一种语言工具变成了一种竞争的能力，一种知识库。是观察和认识世界的另一特殊技能，因而行内行外人们都普遍重视英语学习。
小学英语教学已经开设多年，教学的成功与失败是喜忧参半。
为什么我们小学的英语教学被很多人说是失败的，这种说法肯定不对，但也反映了社会对我们学校英语教学的评价。社会的评价不管我们什么课程标准的，只看效果，只看自己孩子能说多少英语，能记多少单词，只看自己孩子的`英语成绩。就是因为用了六年时间，而能够看到英语很好的学生很少，绝大多数学生都是懵懵恫恫的;而且他们上了中学以后，并没有体现出比小学没有学过英语的同学有什么优势。社会上家长们就认为小学英语教学是失败的，他们是不认你什么年龄特征，什么课时短少，什么课程标准要求的。
英语教学反思9
这篇英语教学反思范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
时光过得真快呀！转眼间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结：
一、加强学习，提高业务水平：
“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学习新的英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真按排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的.资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。
二、具体教学工作：
1、培养学生的说：
2、注重学生表达能力的培养
3、利用卡片游戏等，激发学生兴趣。
4、注意培养学生动脑、动手的能力。
6、抓好培优补差工作。
每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；本学期参加了了中心小组织的教研活动，收获不校我们组长组织成员进行优质课评选，取得了一定的成绩，老师间互相汲取经验，积极探讨，老师们根据自己的特长，充分利用各种教学课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后组内认真讨论教学得失、回顾小结，及时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染他们，从而全面提高学生的英语能力。
通过这些活动，有力地促进了我们英语教师业务能力的提高。同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。组长还组织教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。教师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结，互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的英语能力。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师！
英语教学反思10
自2月10日“停课不停学”网上学习活动开展以来，线上教学已经有一个多月的时间了。根据近期疫情原因，学校停课，影响了教学进度，按照“停课不停学”的原则，我们利用互联网思维，通过网络途径与和学生保持联系，建设网络课堂，开展网络教学，合理调整教学方式，灵活安排学习内容，保证教学效果有效、优质。
一、具体做法和收获
(一)线下精心备课,线上确保质量
每次线上上课前,都制定线上教学计划,备写详实的教案，充分利用东区教研室给我们准备的微课资源,保证了教学质量。
（二）辅导方式多样,学生学习更加灵活
线上教学中,我一般会上通过连麦、对话框等形式与学生进行互动，通过家校本批改学生作业。
（三）及时批改作业，以便掌握学生的学习情况
作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固与掌握的'程度，它是教师对所教知识、学生所学知识的信息反馈。
二、存在问题
1、部分学生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好。
2、因网络问题,有时会出现直播卡顿等情况,影响了辅导效果。
3、线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态、学习效果和细节,无法及时了解学生,难以做到关注每一位学生。
三、改进措施
1、制定计划、因材施教
自律性强的孩子，能自觉完成学习任务，而学困生自律性较差,个别同学不能坚持听完线上辅导活动,线上学习效果不好，差距越大，后进生学习肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知识掌握情况，尤其要关注后进生制定教学计划，因材施教。
2、巩固知识、温故而知新
线上辅导的形式限制了师生互动，生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态，有的孩子在学习中没有思考，所以我会从第一课开始，对学生进行阅读训练，对知识重点进行梳理，温故而知新。
突如其来的“线上教学”给我和学生带来的不仅仅是新型的教学方式和学习方式，它更是一块“试金石”，让平时在教学中隐藏的问题明晃晃的暴露出来，我必须重新审视自己，努力学习、反思，在实践中不断改进完善自己，适应线上教学，切实提高线上教学实效性。
英语教学反思11
最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的`这些疑惑或多或少得到了解答。
学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的能力。
针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
英语教学反思12
主题一：落实九月份教学反思中存在问题的情况
根据九月份的教学反思和学生问卷调查所反馈，主要问题如下：
1教学进度超过了学生的实际接受能力。
2复习课课型模式比较单一，呈现教学内容程式化。
3太强调学生学习单词的主观能动性，不能很好地亲历亲为狠抓词汇记忆学习。
考虑到原来已有的教学进度和高三教学的实际情况，本学期还根据专业教学中的问题，安排了每月三天的专业强化，所以在开学初制订的教学计划中，每单元复习练习课时不超过2节。一个月下来，学生在适应高三快节奏的学习过程中对英语教学比较的不适应，表现在教师自以为的快速全面地对教材知识的整理和落实之中，而学生还停留在原有的惯性学习态度和习惯之中，矛盾显而易见。在对全学区的学生进行教学反思问卷之后，及时和三个班的课代表沟通，寻查问题结症，在总进度基本保证的前提下适当调慢了教学进度，改为每单元复习练习课时不超过2.5节，把增加的课时用于练习讲解，力争让最大多数的学生能更充分地理解掌握知识点，跟上总体节奏。
对于复习课，原计划是第一课时由教师单向传授讲述为主，第二课时则安排配套练习讲解，其中的问题是重视了进度忽略了效度.经过一段时间的相互适应，感觉到这样做效果并不是最佳，所以在接下来的教学中，无论是知识整理课还是练习讲解课，尽量穿插一些互动练习和思考题目。根据现阶段的重点要解决句子结构问题，配合单元句型进行简单句的翻译练习，通过该项教学活动有效地带动了基本语法的复习，应该说效果还是蛮大的。
开学初，从新课标出发，给学生制定了较为可行的单词记忆方案，并配合一定的有效的检查措施，取得了一定学习的'效果。时间一长，学生们的学习惰性就暴露出来，总觉得单词记了忘，忘了记，坚持不下去了。作为教师天天去逼着他们也感觉挺累的，两方面原因加在一起，导致了以后的单词记忆工作很难再坚持下去。怎么办？第一次月考以后，及时跟进教师对单词记忆的全面背诵听写检查工作，累了不少，效果也好了不少。
主题二：分析20xx年高考浙江英语试卷，并对照本学区的实际情况，提出教学想法。
这次月考采用了20xx年高考浙江英语试卷，情况分析如下：
全国平均分：82分
全省平均分：89分
去年我校平均分：57分
这次考试平均分：51分，最高分136分，最底分19分
总体特点：
20xx年高考英语试卷(浙江卷)注重基础，强调运用，突出能力；题量合适，选材丰富；时代感强，各部分试题难度适中，重点突出；能够考查出考生实际的英语运用能力，具有较高的信度和一定的效度，既充分体现了英语教学大纲和考试大纲的要求，又较好地体现了新课程理念和素质教育的内涵，突出了对学生综合语言能力的考查。英语测试改革总体方向：突出语篇、强调应用、注重交际
分块说明：
单项选择：内容覆盖面广，重点突出，强调对基础知识的考查。考查内容均为大纲中所列的语法项目，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、形容词的比较级、动词、动词词组、非谓语动词、复合句等11项。其中根据语境进行词义辨析的题有所增加，达5小题之多。单纯考词汇的有12题。
阅读理解：既涉及地理、历史，又有人文、社会现象、科普内容、书刊介绍、信息技术变革等。文章思想内涵有一定深度，语言地道，陌生词汇不太多。问题和选项的设计总体来说比较直接明了，在考查猜测词义、理解主题思想、理解文章细节、做出判断、进行推断等阅读的微技能之外，还考查了对语篇的结构理解，体现了新课程标准中提倡的“培养学生有效的外语学习策略”的理念。
书面表达：所设计的情景真实性程度较高，符合考生的认知水平，考生有话可写，比较容易入手。今年第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥。
教学想法：
对自己的要求
1明确任务：3500个单词和近1000个常用词组，继续抓实词汇教学工作。
2继续以句型为教学的主线，解决句子结构问题，能写一句地道的英语短句。
3落实练习讲解效果，讲的明白简易，听的清楚入味。
4以课外阅读来带动词汇的记忆和巩固。
对学生的要求
1有耐心有毅力完成词汇记忆的繁重任务
2练习后去感悟与反思，体察做对和做错的原因，落实听课效果。
3多做句子翻译，要多考虑的结构、谓语动词的时态、主谓的一致
4注意学习动词(尤其是非谓语动词)与句法
5注意语境，通过阅读培养语篇能力和语感
英语教学反思13
本学期即将结束，现在是总复习阶段。回想复习阶段，发现同学们对以往所学知识掌握情况并没有达到我的预期，让我对他们的期末测试比较担忧。剩下最后四天的复习，我将以练习为主，让学生熟知考试题型及解题方法步骤，期待他们能取得令人满意的成绩。注：连词成句及作文示范至少要读一遍。
我对本学期英语教学有如下几点反思，应努力用来改进下学期的教学：
一.坚持每日听写。提前一天将第二天应听写的内容告诉学生，让学生课后巩固，做到心中有数。听写9个单词或短语，1个重点句子。积分制，组长负责制和教师抽查制相结合。根据学生能力设置可实现目标。每实现一次目标，积1分，并设置相应积分的奖品。未过关的同学需先将本单元单词抄写4+1，再在已过关同学那过关，自己写中文，默写英文。过关后交给我检查。并持续跟踪未过关的同学，直到过关。多在家长群反馈学生学习表现或私下跟家长沟通，了解孩子在家表现，督促孩子学习。在这个年龄阶段，能自觉学习，不需要老师或家长督促的`孩子是少数，大多需要监督。
二.坚持抓背诵分层。对优生，要求限时完成全篇背诵，发音要准确；对中等生，可将文章分两次背诵，及时给予肯定和鼓励；对后进生，要求先知道意思，再读准确，先中文后英文，每天背诵2-3句即可。实现任务后，让家长签名。
三.课前三分钟视频分享。为了让同学们对英语课充满期待，怀着愉悦的心情上课，课前三分钟可播放相关视频。如，英文歌，英文演讲，英文小故事等。同时，也让同学们通过欣赏视频感受到语言的美妙。对视频中出现的同学们已学过的知识或重要点可进行问答，提高同学们运用已学知识的能力。
四.课堂上精讲多练。学生是学习的主体，教师起主导作用。要把课堂时间还给学生。多用启发式教学，多用学生的以往知识引进新知识，多用与学生生活息息相关的事情举例，少解释。课堂上要多与学生互动，创造轻松，愉悦的课堂气氛。在语法教学中，讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以理解，影响其学习自信心。
五.课后督促学生巩固所学知识，及时完成任务。大多数同学都订购了翼听说，课后要恰当地运用这个较好的资源，不可浪费。寒假就可以隔天布置相应任务，让学生按时完成。语言是日积月累的学科，需持续学习方能长进。不定期抽查学生完成情况，及时跟家长反馈，督促家长关注孩子学习情况。充分调动家长关注孩子学业的积极性，得到家长的支持可以助力孩子获得进步，对我的教学工作也起到积极作用。
教学工作是一门技术，也是一门艺术，更是一门慢工出细活的工作。不可急于求成，只看学生成绩来评价学生。我应认真耕耘，更耐心，想更多方法来教育学生，期待每一个学生都能往前走，都能实现“跳一跳，够得着”的目标。精心耕耘，静待花开！
英语教学反思14
创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试：
1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出解释。这些都根据教学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。
2、创设家庭英语氛围
英语氛围的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长接受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的`场所。
还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财富。教师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。
英语教学反思15
在网上研修学习期间，我观看了北京第五十中学、中学高级教师、英语教师兼职教研员--程安教育专家的精彩讲座《初中英语听说课教学设计与案例分析》。领略了专家的教育风格、先进的教育理论。这次培训让我了解到初中英语教育发展的最新动态、趋势;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度;身为教师要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
本讲座主要阐述了在初中学习阶段，培养学生的听说能力是英语教学的基本目标之一，因此，以听说为主的教学是初中课堂上采用最广泛的一种课型。本课程主要是围绕“有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果”所进行的研讨。听和说既是教学目的，又是教学手段，提高学生听说能力和实际使用语言的能力是本课程的'核心;实效性、生动、贴近学生生活实际是本课程的中心话题。那么在新课标下，结合实际谈谈我今后的教学工作打算：
一、更加注重培养学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，讲到关键时刻，戛然而止：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个兴趣、启发、质疑、解疑的过程。
二、培养学生主动参与课堂教学的意识
学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的，即实验型概念。
另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。
因此，在初中英语教学中，我有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有趣味的内容，从而指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，从而提高学生的全体主动参与意识，真正体现出学生的主体位。
三、教师要转变传统的教学观念
实施新课程，首先要进行的是观念的改革。突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师的我，更应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用能力，让学生在言语运用中学习语言。因此我不仅要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人。而且要改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。
四、运用有效的方法进行教学
随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，更有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及我个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，根据初中生爱玩、好动的天性，我在课堂上穿插游戏活动、绕口令、比比看等等使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线，真实的情景更能使他们感到亲切、自然可信。我要不断利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
总而言之，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。在今后的教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学中之间的本质联系;然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要进行具体计划。我在教学中，不断鼓励学生收集生活中有关的英语，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资源互动形式把课堂教学与社会生活紧密的联系起来。