班主任教学反思
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的班主任教学反思，欢迎大家分享。
班主任教学反思1
八、九月分，我们参加了“知行中国中小学班主任教师培训”我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训中六个模块的内容:模块一：班主任的每一天；模块二：班主任与每一学年；模块三：班主任与每次活动；模块四：班主任与每个班级；模块五：班主任育人与管理专题讲座；模块六：班主任与每个学生。从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，养成励志学习的习惯有着深远的影响。使我受益匪浅，现总结如下：
一、学用结合，提高自身素质
我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作就能得心应手，有声有色地履行班主任职责。
二、班主任应善于激励学生。
与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
三、班主任应营造富有特色的班级
班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的'班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
四、班主任首先要有积极健康的心态。
因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。
五、要建设良好的师生关系。
良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。
六、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。
枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接
班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任工作的实践中去，为了对学生全面实施素质教育，为了扎实而有效地做好班级工作，我要对自己的班主任管理工作不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。我将力争做一个让学生喜欢，让家长满意，在教育教学上称职的优秀班主任。
班主任教学反思2
读魏书生的《班主任工作漫谈》，给我印象最深的几句话是：
1、埋怨学生难教育常常是自己的方法少。
2、教师的教育水平是在把难教的学生教好的过程中提高的。
3、别人有短处，我没看到并不失去什么。别人有长处，没学(Fsir)，就失去了充实自己的机会。
4、人的能力强是工作多逼出的，铁肩膀是担子重压出的。
魏书生的《班主任工作漫谈》给我的启迪很多，主要有：
一、改变心态。
魏书生说：“用七分的力量去埋怨环境、指责环境，可能一丝一毫都不见效果，有时甚至会适得其反，但只要省下七分力气中的一分，用改变自己，就能使自己发生变化。”在生活中当你用乐观、开朗的心去看世界时，就能够感受到鸟语花香，就能感受到阳光的温暖、空气的清新。就想有的很多老师的感触不教学生知识的时候看着每个学生都很天真烂漫，十分可爱，也总想去逗逗学生。所以不管工作还是生活，让自己保持平和的心态，我们就会和压力和累说“拜拜”，让自己保持心情愉悦。
二、教育学生的方式。
平日里对于学生犯错，初做班主任时我都是火冒三丈、大发雷霆，可是魏书生却能冷静地对待孩子的每一次错误。书中字里行间都透露出魏老师不但能善待孩子的错误，而且有自己独特的方式。是啊，我们要帮孩子纠正错误，惩罚孩子都要建立在爱孩子的基础上，更何况使用有利于学生学习的方式，既罚了学生又使他在学习上有所提高。通过魏书生教育学生的方式，让我反思到在教育学生的时候应该以平和的态度告诉他们：我们应该怎样，我们怎样做才能更好，让学生感受到老师不是在训斥他，而是在帮助他。都说良药苦口，忠言逆耳，人们达到这一境界不容易，要求被批评者具有高水平，高觉悟。制药厂早已经把许多良药制成了糖衣片，许多过去极苦的、难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。我们在教育学生的.时候为什么不研究一下糖衣，为什么不使人更易于接受一些呢？
三、班级管理的创新。
社会在发展，时代在进步，教育学生的方法也应该不断改变和创新。例：“犯错误，做好事”，学生犯了错误，便要做一好事弥补自己的错误；“犯错误，写说明书”，帮孩子纠正自己的错误，认识自己的错误。班级管理的创新需要班主任不断学习，不断反思，才能不断创新。
最后，以魏书生的一段话结束今天的讲书活动：人对自己应经常这样提出问题：每天能不能再多干一事，每小时能不能再抓紧点？每事能不能再干得再好一点？能不能创造别人意想不到的成绩？
班主任教学反思3
初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：
一．树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的》教学方法。
英语学习切不可盲目，必须要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的'理想，努力学好英语。
二．夯实基础，查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
1.立足课本，夯实基础
我们明白，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏
查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在》教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三．模拟训练，综合提高
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点资料还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评就应在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：
1.课本为主，资料为辅
那种迷信资料而放下课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高潜力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。
2.讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。
总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
班主任教学反思4
我有幸参加20xx年小学班主任工作培训。经过暑假培训，再在网上学习，我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引。通过这次的培训，下面谈谈我的体会：
一、班主任要擅于激励学生，要采取多种方法，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，如：让写字漂亮的学生出班报，抄写班级张贴的名言警句；让爱好绘画艺术的学生为黑板报添枝加叶，美化班报；让喜欢唱歌等文艺节目的学生在班级及学校组织的文艺演出会上登台亮相……以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。
二、以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。现在知道，一个小小的课堂凝聚着太多的教育思想，每一个教学环节包含着太多复杂的因素，在课堂教学问题上，有多少知识都不够用，有多少能力都不够强，有多少本事都不够大。个人的能力再强也无法与团队的力量相比，一个教研组，一个年级组，一个研究团队，他们面对教育问题的过程会产生一种极大的教育力，我们需要这样的团队，我们需要真正的拉起手来，在团队中彰显自己对教育的理解，在理解中增加集体的力量，在集体中打造我们的群体写作能力。我们的集体备课，上研究课都发挥了团队的作用，可我们写的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我师。如果善于把自己写的拿出来互相欣赏修改，我们群体的写作能力将大有提升。
三、多一份快乐的心态。快乐是一切的源泉，快乐是一切的终点，快乐是一种心态。
现在懂得：多一份快乐的心态，就能用发展的眼光看孩子，而不是总盯着孩子的缺点不放；多一份快乐的心态，就会永远保持一颗童心，走进孩子的心灵，用自己的教育之火点燃孩子的心灵之火；多一份快乐的心态，就会发现每个孩子其实是一朵娇艳无比的花，不过他们有的是盛开的牡丹有的是带刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，还有的是待放的花蕾……正是由于他们的多姿多彩，姹紫嫣红，世界才变得五彩缤纷。
四、作为一名班主任，我们教给学生的不仅是知识，更是教给学生如何做人。所以，我现在认为，身教胜于言传，教师要用榜样熏陶学生。榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范，对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响。作为班主任，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的`影响学生。
五、为了更好提高自己的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自我，在以后的工作过程中，我认为有以下几点是我应该要努力的方向：
1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。
2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。 加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。
3、注重班主任的工作和心得交流，实现管理的优化。通过班主任工作心得的交流是必要的，这样可以做到举一反三，触类旁通，在解决同一问题的时候，集思广益，寻找问题的最好的解决方法和途径。
总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，真可谓是”网络培训，助我成长。”犹如一场春雨洒向我的心田，让我学得那样的解渴，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些农村的老师有更多更好的学习机会，从而更好的为祖国的教育事业做贡献。
班主任教学反思5
期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。但我认为老师也就应静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、用心。针对我所教的班级状况，总结上学期的失利原因如下：
一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，构成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用潜力较差。
二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。
1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。
2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读资料，阅读潜力的培养在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读潜力的要求。
3、写作训练少，忽视学生的翻译潜力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的潜力较差。
根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：
一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的潜力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因此，应精心设计词汇教学的方法，要透过词汇教学，完成双基训练的目标。
二、强化阅读训练，努力培养语感。
教师要有意识地增加学生阅读潜力的训练与培养，要多选用资料健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，透过超多阅读来培养学生的语感及透过上下文捕捉信息的潜力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读潜力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲解和训练，忽视阅读潜力培养的做法。
三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。
近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，透过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。
四、优化课堂教学，用心创设情景，加强口语交流。
1、教师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的'最佳效果。
2、课堂中贯彻交际性原则。
3、尽量在课堂教学中使用英语，控制使用母语。
五、注重实效，加强业务研究，设法排除教学干扰因素。
1、处理好时间紧任务重的矛盾：将听力、阅读、写作潜力的强化训练分散在复习阶段，采取有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。
2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。
3、处理好新旧知识的衔接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用潜力和综合潜力，教师首先应对初中三年的全部资料做到心中有数，且对三年所教的资料进行必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学知识初步系统化，掌握其核心部分。做到目的明确，主次分明，能从一个知识点联系到某条线且掌握所学知识的全部，使学生的语言功能沿着少而经常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。
六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。
1、狠抓尖子生，树立榜样作用
尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进用心性，又为学生树立了学习的楷模。
2、重视中游学生，促进全面丰收
中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的用心性，不仅仅教会他们知识，更要提高他们的潜力。
3、带动下游学生，减少落脚生
要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。
七、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法。
信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
八、关注自身发展。
新课程为教师的发展带给了良好的机遇和挑战，因此教师要在成就学生的同时成就自己。
总之，我会拿出三个月的时间、拿出十分的力气磨练自己，精心备课，精心上课，认真总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。
班主任教学反思6
班主任是班集体的教育者和组织者，一个班几十名学生，是否能成为德、智、体全面发展的社会主义建设人才，很大程度上取决于班主任的工作好坏。
我在五年的班主任工作中体会到，班级管理是一门艺术。“艺高为师，身正为范”，要把本班学生培养成为积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强集体，除了水平和工作能力，加强自身的思想品德修养、文化修养和教育理论的修养外，还必须实事求是，以身作则，热爱学生。我在工作中，从学生的实际出发，认真了解和研究学生，取得了较好的教育效果。我的体会是：
一、具有渊博的知识。
作为一名班主任，如果有渊博的知识，敏捷的思维，善辩的口才，既可以提高自己解决问题的能力，又可以取得学生的信任，使自己在学生中产生更大的影响力。
“台上一分钟，台下十年功”，这不仅是对表演艺术家的生动写照，更是对班主任提出的要求。如今科学的发展一日千里，各种新技术新信息层出不穷，知识的更新更是前所未有。我首先注重加强自身知识储蓄和更新，“要给学生一杯水，自己先有一桶水”是不够的，而是要保证自己有源源不断的甘泉，经常不断地补充新知识，尽最大限度丰富自己，掌握新信息，多与学生沟通。
二、认真了解和研究学生。
要教育好学生，就得先了解学生。我认为从多方面了解和研究学生，是顺利进行班主任工作的前提。我在接到一个新的班级时，首先要了解这一班学生的情况。只有掌握学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。
每学年刚开学时，我首先做两件事：一是每人填写一份表格，其内容是：学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境。通过填表，我了解到了学生的基本情况。二是上好第一节课，我的第一节课都是《师生谈心》课。通过谈心课，我基本上了解了学生的思想品质、远大理想和奋斗目标。
学生的思想品质、兴趣爱好和才能，其实更多的是在活动中才能真实地表现出来的。要全面、深入地了解学生，我还善于在课堂教学、课外活动、日常生活中去观察学生的活动，多向学生、学生家长、任课老师做调查，从中能获得关于学生的一些生动、典型的事例。我把观察和了解到的实际情况写进班级日记，以积累学生的书面材料，便于教育学生，达到了解学生的目的。
三、制定班级公约。
“没有规矩，不成方圆”。一个班集体必须有严明的纪律，使每个成员都有法可依，有范可就。班主任是班规的主要制定者和执行者，我在制定和执行班规时很谨慎，班规既不能大而无当，又不能统得过死，必须宽严适度，具有可行性。执行班规时我注意灵活机动，但必须以严明为基调，通常要照章办事。
班主任工作从某种意义上讲，主要是对学生进行耐心细致的思想教育工作，我从正面循循善诱地进行说服教育，但为了达到一定的.效果，对那些违反班级的同学有时也从反面来鞭策，这同样是一种手段，它和正面启发是相辅相成的。恰当的和适度的反面批评，好似给个别学生打支强心针，给多数学生指明前车之鉴，有时会收到正面教育无法比及的良好效果。但我注重以正面的激发为主，以反面的批评为辅，多表扬少批评。批评多了会引起学生的消极对抗情绪，这样收不到多大效果，往往会事与愿违。所以我在做学生的思想工作时区分情况，把握好尺度，正确处理好正面说服教育与反面批评教育的辩证关系。
四、以身作则。
我在班主任工作中坚持“凡是要求学生做到的，我首先做到。”我们俗话说，“打铁本身先要硬，正人先正己。”为了督促学生，自己的言行就要检点。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”例如：要求学生准时到教室，我就提前到教室，上课时准时上下课；要求学生保持教室卫生干净，我就注意讲究公共卫生，或不乱丢粉笔头；要求学生服装整洁，我就注意自己的穿着外表。在原则运用过程中，我非常注重良好的心理素质和品行，这样才能给学生施加压力，做到言出必行。
五、与学生形成融洽关系。
俗话说，“亲其师，则信其道。”要当好学生的班主任，首先要学会当好学生的朋友。在班级工作中，我把自己与班级学生视为一体，做学生的知心朋友，尊重学生，爱护学生，并且从生活上、学习上关心学生，帮助学生。我每次都是与学生共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习、生活中的欢乐，这样学生就会感觉到我是他们的领头人，是他们的“孩子王”。他们就切切实实地喜欢我，消除对我所抱的戒心，消除师生双方的心理距离，从而他们会乐意接受我的观点、态度，形成和谐的师生关系。“没有爱就没有教育”，这就是我对学生倾注爱心的魅力所在。
六、做到己有所悟、难得糊涂。
人非圣人孰能无过，学生偶尔有一些过失也在所难免。有的事情只要学生自己或经过我的暗示、点拨而有醒悟，那就大可不必再去数落他，责备他，这时轻轻抚摸几下他的头，拍拍他的肩膀，这样会更有效。“甜言一句三冬暖”，学生是受教育者，他们很希望听到老师，特别是班主任的热情鼓励与体贴关心的语言。这并不是我不负责任的袒护，而是精心设计的一招，这是激人上进、不伤害学生自尊心的一味良药。
七、正确对待后进生。
一个班有几十个学生，每个学生有自己的个性和特点，对于那些思想品德、行为习惯差或学习成绩差的学生，我不是训斥、惩罚，而是更加关心他们，用更多的时间和心血花在他们身上，为他们创造表现能力的机会。苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路。”我对做出成绩，有点进步的学生就给予适当的肯定、表扬，帮助他们树立信心，为他们创造条件，挖掘他们的潜力，帮助他们取得某方面的成功。
我班有一个学生鲁林强，七年级时代数成绩是个位数。我接手过来后，没有对他放任不管，而是走近他、了解他，对他的学习情况进行分析，和他一起制定阶段学习目标，帮助他从最基本的知识补起，只要他在原有的基础上，哪怕是非常细微的进步，我都会在全班同学面前表扬他，帮他树立信心。如果他达到了阶段目标，我就给他的成绩打“优”。由于我能“晓之以理，动之以情”，渐渐地，他的代数成绩向及格线靠拢了，上次期中考试他还考了八十多分，真是可喜可贺！
因此，作为班主任对后进生要因人而异，要以发展的眼光看待他们，要以表扬为主，用一双慧眼去发现他们的闪光点，使学生得到最大限度的发展。
八、保持与家长联系。
我除了搞好课堂教育外，还不断地与同学家长保持联系，及时通报学生在校的学习、思想状况，争取家庭配合，促进学生健康成长。我在与家长交谈时主要谈学生在校情况，商量教育学生的方法，不把与家长联系变成告状。我针对学生的不同特点，指导家长配合教育子女，防止家长操之过急，方法简单，体罚学生。通过对学生平时的观察和与家长联系，了解了他们的一举一动，研究教育的具体方法，达到了转化他们的目的。
“种瓜得瓜，种豆得豆”，在班主任工作的园地里，我会更细心地浇灌，这样一定会春风化雨，滋润学生的心田，结出丰硕的果实。
班主任教学反思7
存在的现象一：
周四是我初一年级的晚自习，又是我作为领导值班看护着初三的二晚。下了一晚的课，天很冷，我回办公室里穿了一件衣服，然后到初三看自习。路过宿舍，透过玻璃窗，看见几个小学六年的学生在寝室里的床铺上玩扑克。我从外面制止，看见他们收起来扑克，我才到教室。
反思：
宿舍不能这样的散漫的管理，值班老师要高度的负责。天气温暖了，宿舍的窗户也可以自由的关闭了，学生不走门的居多，无论男生，还是女生，都存在跳窗户的现象。
我本不是后勤的领导，可是看到问题，总是想帮助解决问题。宿舍的这种散羊式的管理，我不赞成。而且，存在的问题绝不仅仅是这些。
作为学生的宿舍，我们的管理要科学、到位、规范。早上几点起床，然后洗漱；晚上几点休息等等，都要形成良好的制度，来进行约束，从而强化学生逐渐的形成良好的生活、学习等习惯。
作为领导者要能够从实际工作中，发现问题，并解决问题。这样周而复始的循环上升，我们的工作才能进步、发展。
教育局领导提出的一则语录：用良知去做教育。我很敬佩，并赞成。在我看来，这是最起码的职业的要求，是我们作为老师的最底线的要求。高一点的是我们还要用责任心与事业感来做教育。领导所提出的要求，是迫近我们实际的，也是我们作为教师的，能够跳一跳就够得着的标准。
以此则语录为镜子，我们某些人是应该有愧于心的吧？有几个人在这样的“用良知去做教育”？见所不见，闻所不闻，麻木冷漠等等，某些教育者以及某些管理者的良知在泯灭。
“用良知去做教育”，是一剂良药，绝对可以医治我们某些人的.职业道德的沦丧。
存在的问题二：
作为老师的相互殴斗，造成了伤害；或者有的老师当着师生的面谩骂领导或同事，在某些学校屡见不鲜。作为学校的管理者应该怎么办？
反思：
出现这样的事情，学校的管理者是毫无原则的息事宁人，还是根据相关的文件精神及时的处理，以惩戒警示？
我的看法是，要及时处理，不能姑息。虽说不能上纲上线的整治谁，可是在校内小范围里进行必要的通报，还是应该的。
学习文件精神，落实文件精神，不能只是一种形式。人文情怀可以有，却不能丧失了原则立场的刚性坚守。
存在的问题三：
某些学校的校园四周，有很多零散的空地，荒凉一片，长满了杂草。有的老师自行的收拾了一小块，栽种了些菜苗等。也有的学校领导主动的带领着学生，动手开垦出了一片土地，作为了学生的实践基地来使用。
反思：
对这样的闲散的土地，学校要统一规划使用，不能谁想做了就弄一块。没有统一的行动，反倒彰显了一种不协调的暗示。这并不是说私自使用，就不好；而是说要加强统一的统筹规划。
某些领导在大环境不好的情况下，主动的开展工作，积极的探索精神，是很好的，希望能够成为一种工作的样板，全校都动员起来，做好校园四周闲散荒地的合理利用。敢为天下先，我赞成敬佩，值得学习。
存在的问题四：
学校要进行赛课活动，报名的很少，少得可怜，就一个人。后来，说课程已经面临结束，没有可讲的课型。
反思：
学校的活动要积极的参与，消极的等待，是不利于我们的教学工作的。
课程要按照正常的教学进度进行，不能快速的讲授，然后再回头复习。没有日常科学、规范的教学，就很难有好的教学质量。进度过快，是造成差生出现的主要的原因。
说到没有可讲的课型，不是理由，作为老师要勇于尝试讲授各种不同的课型，来达到锻炼自己、成长自己的目的。
存在的问题五：
部分学生在晚自习后，不能及时休息睡觉，却在看电子书；学生间乱发短信进行骚扰，或者打电话等手机泛滥现象很是严重。
反思：
治理手机泛滥的问题，不能只是停留在个别班主任的范围内，要成为学校上下一致的行为，坚决治理，不能任由泛滥。也要与家长取得联系，及时解决手机泛滥的现象。有些时候，严格的管理，还是大有作为的。
取得的成绩：
1、学校参加县里农村文艺汇演，取得了好的成绩，被抽调参加了24日的彩排，又顺利过关，25日将接受市里的验收评选。为在此项工作中辛勤付出的两位音乐老师而感到骄傲，也对他们说一声：辛苦了！
2、新教师课堂技能大赛总结会召开了，我校有两位老师获奖，分别是二等奖、三等奖。祝贺！
3、初三第三次模拟，我的历史成绩有所提高，很高兴。最高的57分（满分60），差三分满点，希望相关同学加油，争取在中考满点。个别几个不好，虽有进步，却不到50分，希望努力！
班主任教学反思8
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面：
1、尖子生的培养。2、中等生的促进。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的.知心朋友，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。争取在小组内不落下任何一位同学。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师沟通，以及时了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数，有利于更好的、恰当的抓好班级工作。
班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，弹指一挥间，几年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效。所带班级多次被评为校先进班集体，本着对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
班主任教学反思9
在上《升国旗》时，我带着饱满的走进了教室。因为今天我要和小朋友一起学习《升国旗》了，对孩子们来说升国旗不是很陌生的事情了，每个星期一的早上他们都要参加，我想我在上这课的时候可以拓展一下，教育他们星期一升旗的时候怎么表现。
上课时，学生在观察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在我让他们读的环节中，他们读完以后，不约而同的唱起了音乐课学过的一首歌，歌名我不知道，但是里面的内容和我们的课文有些象，前面是“五星红旗，可爱的国旗，你飘在祖国的蓝天”结尾的时候也是“我们立正向你敬礼”，当我听到他们在唱歌的时候那种可爱的表情，有的甚至配上了动作，我都不忍心打断他们，虽然在我备课的时候没有想到回出现这种情况，但是在他们唱完的时候我还是带头给他们鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他们：“你们唱的歌真棒，老师觉得你们的声音非常的好听！”小朋友们听了非常高兴，我接着说：“可是，老师希望你们以后在下课的时候唱给我听，上课的时候老师希望你们身坐正，脚放平，老师让你们读书的时候就认真的读书，你们可以做到吗？”小朋友们可能意识到刚才自己的错误，马上坐得很端正，我们又接着把课上完了。
下课以后，我想了很久，我设计的教案是希望给小朋友们在认识完国旗以后有感情的朗读课文，可是在读完的时候学生却唱起了喜爱的歌曲，我但是没打断他们是希望我的课堂不要那么死板，小朋友们都在很投入的唱的时候我那么严肃的'打断他们，他们会很失望，觉得上我的课没意思，但是，我觉得我在他们唱完歌之后对他们的教育是有不当之处的，我没有把严重性和孩子说，当时面对这样的突发情况，我不知道要从怎么方面去教育学生，所以使得当时的课堂有些不受我控制。我意识到了我在备课的过程中还要再下些工夫，多设想一下可能发生的突发情况，这样，在以后的教学中才能游刃有余。
班主任教学反思10
写在正文前——我想，我真的太久没有写东西了，好不容易有一些感慨竟然写不出来，枉费我上了四年大学。以后还是要勤快一些，多动手，多反思，就从今天起。
今天，重庆下雪了，十几二十年难得一见的大雪，我很喜欢雪，尤其喜欢看着雪花从空中飘落下来，多么美丽的景象，多么神奇的事情；今天，学校举办了全校教职员工团拜会，相当热闹。说句实话，这是我工作以来最开心的一次，在那热闹纷繁的节目里，我好像也跟着大家一起开开心心，哈哈大笑，但其实我知道，我的`内心是忧虑的，我整个心思都未曾忘记过此次考试带给我的影响。
我们班从年级第一变成了倒数第三，说句实在话，我有点儿不能接受这个事实，尤其是我的同事还有代课老师（不是说代课老师怎样，只是觉得自己不能比代课老师差），我确实应该好好反思了。就从这次考试成绩说起吧。
我想孩子们烤得糟糕的原因之一是因为我对他们不够严厉，大概是我个性使然，几乎所有的老师都认为我好像很温柔，偶尔和孩子们打成一片，孩子们也不怕我，有些事情如果不是我强行规定，他们就不会“乖乖就范”，所以真正实践过了才知“严师出高徒”并不是一句空话。下学期，我该对我们班儿的孩子们严厉一些了。
其次，我忽略了复习对他们而言的重要性。考试前一个月我们就进入了复习，每天听写，默写，考试，反复循环着，就连我自己都感到相当枯燥无味，所以，在考试前一个周，我基本都是让他们自己复习，没有强行规定了，但我忘了，他们只是小学二年级的孩子，无论多能干，都有贪玩忘事的时候。下学期要重视期末复习。
再者，我在班级管理方面存在一定的问题，因为我发现他们早读和排队都退步了，我不善于培养小干部，小老师，我想我应该向书本或者别的老师请教学习一下，否则这样的坏习惯一定会影响他们一生，也会影响我的一生。
要不是说到上面一点，我差点要忘了我最大的毛病：懒。我已经很久没有静下心来看过一本书或者哪怕一本杂志。空闲的时候，我永远都在玩微信，看新闻。昨天和几个比我小的同事聊天，k歌，突然发现别人都好努力，好认真，好上进，和他们相比，我心态就是快要退休的人的心态，真的一点儿上进心都没有，是改变心态，改变看法，改变行动的时候了。我应该成为一个乐观，开朗，积极向上，有进取心的人，不应该因为某些人的影响就随波逐流。
从明天开始，做一个积极向上的人，不断学习，加强反思，充实自我，努力向前！
班主任教学反思11
班主任是一个班集体的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是连接学校的纽带，是培养学生成为有用人才的引路人。近两个月的班主任工作，让我由浅入深地了解了低年级的教学与管理的工作内容，也让我的教师工作又多了浓墨重彩的一页。一年级的小学生，刚刚从学前班走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我觉得从以下几方面着手：
一、万事巨细，指导适时。
作为一年级的班主任工作更要万事巨细，随时随地的和孩子们靠近，了解孩子们的所需，使师生关系融洽，毕竟一年级是孩子们的人生起点，与老师的指导是分不开的，班主任对学生的成长起着重要的作用，因此班主任要成为学生学习的导师。班主任除了指导学生学习知识，更重要的是教会学生如何做人，教会他们分析、解决问题的能力。低年级尤其要养成良好的行为习惯，比如坐姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。
二、采用激励的方法。
我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红星，做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效还不错。我班的小常为了做几天的值日班长，每天坚持做学生的小榜样，学习习惯大有进步。
三、教学中注意动静结合。
一年级刚入学的儿童，他们的注意力容易分散，所以一定要抓住他们好动、好奇的心理，利用各种活动调动他们的积极性，让他们四肢、脑、眼、口相互配合，提高学生效率。孩子在注意力集中了一定的时间以后，就要溜号了，这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，比如：我们可以在他们读的时候，让他们配合上手和脚的动作，边读边拍手呀，不要让他们手脚有可乘之机，随便乱动。这样，手脚和大脑和眼、口一齐动起来，注意力又集中起来了，而且，也使学生的协调能力有所提高了。一举几得，何乐而不为呢！
四、注意和家长配合，做好家访工作。
父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，家长在教育孩子的'过程中，起到了很大的作用。而且在班级管理中也有着不可低估的作用，所以班主任和家长配合起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会相信你，喜欢你，按照你的要求去做。对学生进行家访是我校班主任工作的一部分，开学初我们就要开展这—项工作。这项工作的开展可以取得家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。家访是家校合作育人、统一教育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径之一。我们班主任要想做好班级管理工作，引导学生德、智、体、美全面发展，就让我们一起来做好家访的工作。我班有一个小朋友叫小曹，行为习惯比较差，通过家访才知道他在单亲家庭中长大，家中觉得他缺少父爱，就一味的宠他，导致他习惯很差，跟他妈妈沟通之后，也认识到了教育的误区，在家也一起纠正他的习惯，现在也不断在进步。
一年级的班主任，面对的是从幼儿向小学过渡的儿童，这个幼小衔接的过程很是不容易，一定要有耐心、有爱心，对孩子要和风细雨，对孩子心灵倍加呵护，这样才能更好地让孩子在你的雨露下成长起来。我想做好一名班主任不容易，我还要更广泛细致地学习，更及时深入地反思，更有效地实地积累，才能更好地胜任班主任这个职业。
班主任教学反思12
应对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。回顾这个学期的教学，其中有收获，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及认识。
一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织潜力，对于说错或说不好的学生进行用心鼓励。而不是消极打击。
2．为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些资料，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更简单，更起劲。
3．鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。比如对于本套教材有些听力部分，资料太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种状况下，能够让学生将其当阅读理解去做，透过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作潜力和阅读理解潜力，其效果是两全其美。
4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的'长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己透过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1．尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。
2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3．关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1．用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
班主任教学反思13
经常会想到“教育的目的是什么？”这个问题，却找不到让自己满意的答案。班主任琐碎的工作所带来的烦恼已经掩盖了其自身的职责。有时学生会成为一群讨厌鬼，一个个问题学生，看哪儿哪不顺眼，会觉得这不好，那不对。搞得自己心情郁闷压抑，从而成为“问题”老师！
有机会做为一个正常老师跳出班主任的框框，会感到心情豁然开朗，好管闲事，为此没少挨批。
沈洲涛我们班的调皮大王，机灵鬼，脑子聪明，但上课嘴巴很多，好管闲事，为此没少挨批。
最近学校又布置换黑板报的内容，让我头痛。每次亲自动手可真麻烦，虽然自信很有这方面的功底，但总要花去一部分时间，加上近段时间手头事多，决定选几位学生来试一试，首先想到了沈洲涛，这家伙有点绘画天赋，嘴巴又爱管闲事，考验考验他是不是行。抱着试一试的态度，招集了他们四位同学，二人绘画，二人书写。沈洲涛总负责，只给他们提供一本板报书，几段文字和主题，自己便忙乎去了。
快放学走进教室一看，黑板报已基本上完工了，除了沈洲涛还在精工细琢那幅主题图，有模有样，真让我喜出望外。
从排版、布局、人员分工上，沈洲涛却进行了安排和指导，因此，也让我发现了这个“人才”，我给予了充分的肯定与鼓励，让同学给他们打分并记录在案。
现在课堂上的沈洲涛简直判若两人，注意力明显集中了很多。包括另一名经常被我点到批评的“参与人员”，上课也能聚精会神了。这时，我再一表扬，那简直更完美了。
呵呵……看来学生是要多鼓励的，虽然都懂这个简单的`道理。而我们在工作中却常偏离这一主干线，情绪反被学生所控制！
做为一名女班主任，心细是优点，但同时也是成为自己工作上的一大障点。太心细往往追求完美，会很注意学生的某次行为，而忽略了他是一个完整的人，一个需要我们引导的学生！
常问一句：“今天你肯定你的学生了吗？”会让工作更顺畅！
班主任教学反思14
一、培养良好的英语学习习惯
我们学校的学生来源是半城半乡，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：
1.学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。
2.上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。
3.死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次月考下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。
针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为他毕竟不是国文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自己少怪学生
新课改语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。透过教师灵敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出了困境，活跃了学生的学习热情，也对这位学生做出了应有的赞赏，提高了学生学习英语的用心性，但有时仍需要认真总结。
一堂成功的`英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩的导课语，在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点，激发学生参与学习的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都就应进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常进行“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之，九年级阶段学习的方法很多，以上三点是我多年从事毕业班英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
班主任教学反思15
处处让学生体会到你的关爱
在学生学习生活中，会遇到这样那样的难题。作为班主任老师要时刻关注学生的需要，特别是在学生遇到困难需要帮助的时候。
比如，班内有身体体质较差的同学，经常感冒，那平时到班内时，多问问身体状况，特别是在感冒期间，可能一句好点了，就拉近了师生间的距离，这样的问候不能仅局限于一次就不在过问此事了，间隔多问次。有的同学某科学习困难，不间断问问这段时间学的怎么样了？有需要老师帮忙的地方吗？对于自己教得学科也是如此，问问学生掌握不好的地方，现在掌握的'怎么样了？闲暇时间问问学生家里的情况。
总之，让学生体会到你关心他的学习生活，并且确实做到学生需要帮助的时候你能出现，能给予学生帮助，将心比心，学生也会很好的配合好你平时的教学工作。
让学生讲出自己的困惑
上课学习知识点时，总发现一些同学有些茫然，问问会了吗，都说会。深入了解会发现这一部分学生，根本没有弄懂学习的内容。
如果置之不理，很显然困惑会一直存在。怎么解决？如果单纯老师再重复一遍还是不能找到学生疑点所在。给学生机会，让学生自己说出不会的地方，让会的同学帮助解决，老师跟上点评，把困惑的关键点突破。学生会有种豁然开朗的感觉。
讲完并不一定会，不会的就是学生要学的，给学生解决困惑的平台。增强学生学习的自信心。
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