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主题班会教学反思
上学期间，大家肯定对各类主题班会都很熟悉吧？主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。主题班会需要准备哪些内容呢？下面是小编整理的主题班会教学反思，欢迎大家分享。
主题班会教学反思1
本次班会开的很胜利，班会的目的已经到达，胜利地让让学生体会到了教师这些年的辛苦。
一、对活动主题的反思
通过今日的教育，孩子们学会了敬重理解教师，这也是我想到达的效果。如今孩子大多数是独生子女，从娇生惯养，当教师批判自己时，简单消失逆反心理，不理解教师对自己的好，但是在播放汶川地震教师为救自己的学生而牺牲的画面时，我清楚地看到很多孩子不禁流下了泪水，当紧接着放教师平常辛苦工作的 PPT时，学生的心理消失了波动，我想这肯定能触发他们年幼无知的心灵，此时孩子们的心情也被调动了，他们有许多内心感受以及想说的话对教师表达，他们被深深地感染着，已经意识到对教师的敬重之情。
圆满的是，我对课堂生成性的把握不够，当有学生说出曾经对教师有过误会时并没有加以引导，没有让学生说出什么时候心里是怎么误会教师的，或许课堂的精彩就在此，但是我错过了对学生的引导，这或许是教育孩子最好的.事迹
二、对活动目标的反思
本次活动的教育目标根本实现，同学们通过向教师鲜花的环节表达了对教师的感恩之情，看到教师辛苦工作的视频，同学们都很感动，同时在活动中增进教师与同学们的感情与默契，让辛勤操劳的教师们放松一下心情。通过活动让学生进一步熟悉教师工作的艰辛和崇高，从心产生对教师的崇敬之情，以丰富多彩的嬉戏活动为载体，引导学生以小组形式开展活动，把尊师重教化作一种自觉行动，从而使学生的道德品质提升到新的高度。
三、对活动内容的反思
主持人开场白，在向教师鲜花的同时播放《献给教师的歌》背景音乐，目的是渲染本次班会的气氛，使同学们进入状态，到达了预期的效果；奠慰尸魂——为祭汶川地震中为学生而献诞生命的教师，在这个环节，学生比拟感动，有的孩子甚至无法抑制的抽涕起来，班级的气氛很沉重，大家都对牺牲的教师表现出沉痛的哀痛，到达了预期的效果；用制作好的PPT
播放各科教师劳碌工作时的照片，这时学生看到每天熟识的身影，看到教师的辛苦，劳碌，都很感动；漫谈尊师：学生自主发言，陈述和教师之间的点点滴滴，在这个环节活动目标得到实现，大家踊跃发言，学生都教师的深切的爱得到表达；师生互动嬉戏：猜词，增进了教师与学生的距离，但是由于这个环节很难组织好，考虑的也少，在活动中花去了许多的时间，出乎意料之外，值得欣慰的是教师和学生的距离变近了；
四、活动后的收获
本次班会从开头到最终我预备了很长时间，活动的胜利召开和完毕让我倍感欣慰。在观看教师辛苦工作时的视频时，学生了解到教师平常的辛苦，大家由此有许多感受，学生在谈论与教师之间的点点滴滴时，有的学生在谈到以前误会教师甚至哭了起来，并保证以后肯定会改正，从而使本次班会的活动的目标得到实现。在本次班会上，让我看到了一群得意的孩子，同时也体会到当教师走进学生内心时的那份欣喜，教师是个让人们敬重的职业，同时也让我感受到身上的单子很重很重，在交给他们学问的同时，也要注意他们德、智、体、美全面的进展。虽然我现在只是一名实习教师，却同样让我感受到了作为一名人民教师的重大职责，也更加喜爱这个职业。所以以后我要多积存各方面的学问，等待着真正作为教师站在讲台上的那一天！
主题班会教学反思2
反思之一：动之以情，情动则行动
“五桂苍苍，东海泱泱，庄重吾校，气象辉煌！唯我先生，四表披光，振兴中华，开来继往！莘莘学子来远方，莘莘学子来远方，春风花雨漫家乡，实现抱负须自强，自强，自强！实现抱负须自强！”一开头就以激情昂扬的校歌将学生带入对孙中山先生的仰慕之情中，焕发出学生昂扬的斗志。接着教师以“生在中山，学于三鑫，听着伟人的故事，沐浴着伟人的精神，成长在中山这座名人之城，同学们，你们是何其幸运，何等骄傲！假如说我们的心灵是一片绿叶，那么中山精神就是天空中最暖和最刺眼的那道阳光。今日这堂班会课我们所要做的就是收集这道阳光，让阳光住进心灵！现在就让我们一起上路去踏寻伟人脚印，传承中山精神，书写奋斗人生！”激起全部学生身为中山人的骄傲感和使命感。
紧接着视频《中山伟业》更是让学生沉醉在对孙中山先生的深深思念与鄙视之中。尤其是视频最终一段，先生的遗体躺在病床上，在凄凉的音乐中，视频介绍说：“孙中山先生从今闭上了他那渴望祖国独立富强的眼睛，离开了他所喜爱的世界！”此时学生已是情不能自已，教师适时地动情描述：“孙先生在他生命的最终一刻，用微弱的声音低声呼喊的是：和平……奋斗……救中国！曾经身为中华民国大总统的他，死后竟未留下一分钱的财产，他所留下的只有那未竟的.事业和不朽的精神财宝！”一时之间师生都沉醉在巨大的哀思之中，一个个热泪盈眶。一波又一波的情感推动，动之以情到达了高潮。
反思之二：比照反照，启发思索
通过一个对团体、对个体要求都特别高的嬉戏——穿越封锁线，使参与嬉戏的学生体会困难和挫折，通过把他们心理活动与孙中山先生面对困难的态度做比照，使学生惭愧，反思自己的行为。
圆满的是我只对参加活动的同学进展了采访，没有对在座观看的同学进展提问，使得观看的学生更多地当成消遣，而没有参加对活动的思索，降低了参加度，使得活动的目的没有完全到达。教学真是门圆满的艺术。
反思之三：以小见大，导之以行
孙中山先生做为时代的巨人，在他身上有着多种熠熠发光的精神品质，散发着永垂不朽的人格魅力。如何让先生宏大的人格影响学生？一堂班会课博大雄伟当然是令学生受益匪浅，但是对于初一的学生而言，大而化之的爱国主义、天下为公很难激起他们心中真正的情感体验，进而付诸行动，但若从一个小的角度切入，拨动学生心底的小当心弦，那同样也是一种胜利。本课以小见大，以孙中山先生的永不言弃的拼搏精神为重点，切合学生学习生活，真正将中山精神这道阳光带入他们的生活，住进他们他们的灵魂，真正让中山精神对学生的学习、生活起到指导、教育鞭策作用。
主题班会教学反思3
“学雷锋”主题班会的召开正值三月份这个学雷锋月。通过教师的多种教学方法，让同学们在新的时期不忘雷锋，牢记雷锋精神，对他们进展道德上的思想教育，让同学们从身边的小事做起，做新时代的“小雷锋”。
首先，我认为本次教学的优点在于：
一、教学方法多样
本次教学采纳了观看视频、小组争论、叙述故事等方法去增加同学们对雷锋的了解。这不仅能引导他们体会雷锋精神的内在含义，更加切实地从身边的小事做起，更可以掌控课堂，使课堂生动好玩，避开了单纯进展思想教育的枯燥乏味。
二、对学生的评价到位
在每一个同学起来发言后，教师都要赐予适当的评价，大多以鼓舞为主，例如：你答复得特别好，特别棒。但更重要的是依据学生的答案做出针对性的点评。
三、结合生活恰当
同学们在语文课的时候学习过了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，在本次教学中又再次让同学们进展回忆，这既可以加强他们对课文的记忆，更可以使得本次班会的教学顺畅进展，过渡得恰到好处。结合黑板报上的.雷锋格言去学习本次班会的教师所收集的雷锋格言，显得内容上不生硬，连接得到位。
然后，本次教学的缺乏在于：
一、引导的欠缺
本次教学中有一个叙述雷锋故事的环节，可能每个同学所听到的故事版本不同，所以在课堂上有所分歧，这时我没有准时地去引导，去告知学生故事没有对错之分，只是版本不一样，只要言之有理即可。以后还要加强引导学生的力量。
二、讲课内容的遗忘
本次教学有一个看视频的环节，在进展教学设计时，安排了看完视频后提问题，这样可以进展更多的教学反应。但是在看完视频后，遗忘了设计的问题，这是一个失误。下次肯定要根据教学设计上的步骤一步步来进展教学。
总之，这次主题班会的开展出了一些细节上的缺乏，但是比第一次讲课要有所进步，能更好地把握课堂。在以后的教学中要留意细节，更加完善自己。
主题班会教学反思4
1、班主任要勤观看，善发觉。
学生的心理问题具有不确定性和简单性特点，这需要我们班主任勤观看，细致了解，慧眼识别，才能发觉问题。像我们班级的这种状况，假如不认真观看和在学生中调查了解，就很难发觉，极有可能会认为是学生在某一节课上表现不佳而被忽视掉。假如任由学生将这种不良心情进展，学生极有可能会渐渐消沉，对学习生活失去信念，最终势必会影响学生整体进展的。
2、班会课形式的选择很重要。
我之所以用“展现式”班会形式，是由于我发觉许多学生觉得在校很压抑。我们学校场地比拟小，封闭式的治理导致学生活动范围有限，青春活力无法呈现。一学期来学校也没有大型文艺演出，那些爱唱的、爱跳的、爱搞怪的学生的特长一点也发挥不出来，大有英雄无用武之地的感觉。选择这种形式，即使不会表演、没特长的学生，也能用唱歌来展现一下。全部学生为了在班会上能把自己最好一面展现出来，可以说是用劲浑身解数，从中可看出，学生需要有展现共性的平台，展现自己的同时能得到同学和教师的认可，在这种心理示意下，使得学生对学校生活布满美妙的盼望。
3、科任教师齐参与，增加学生自信。
我邀请我们全部的科任教师参与班会活动，对于教师们就是观看学生表演，但对于学生就有不同的感受。在学生心里，他们感觉到的是教师对他们的`重视和认可。而且，由于是教师，他们表演更卖力和投入了，更表达了他们的表演欲望和想得到关注的心理。而我们全部教师也表现极佳，无论表演如何，都赐予热闹地掌声，这更让学生自信满满。
4、课后引导要准时。
班会活动完毕，我趁机引导学生，要学会调整个人的一些负面的小心情，不要把这种不良的心理表现带入学习生活中。不妨唱唱歌、讲个笑话、跳跳舞、变个魔术、来个小品或冷幽默一下，既展现艺术细胞，又缓解心里的不快，而且能带动四周的人欢乐地生活、开心的学习。
本次“展现式”班会到达预期效果，虽然课后感觉班里有点乱，但我还是快乐的。与其让班级处于压抑、沉闷中，学生无效地学习，还不如让学生在欢乐的气氛里，拥有良好的心态，热忱地生活。想想：在这么好的环境里，学生在教师的引导下，成绩还会差吗？
主题班会教学反思5
xx年11月，安定区教研室领导来我校进展年度教学视导，有幸执教了一节主题班会课《宽容谦让笑对苦恼》，经过区教研室杨主任的点评指导，再加上听课教师的评课意见，感觉此次主题班会课的研讨活动气氛非常凝练融洽，研讨的触动效果非常抱负，简直可用震撼这个词来形容我被评课后的感受：
一、这节主题班会课，让我找到了如何表达并突破主题班会课的课型模式与理念特点。
杨主任强调指出：主题班会课肯定要突出其生活化的特色，从学生的生活中来，再到学生的生活中去，充分利用丰富的学生生活并且予以拓展，对学生进展生动有效地班会教育，要做好主题班会课与品德教育课的有机整合，要做好导行的环节。主题班会课肯定要突出明确的主题，教师要千方百计围绕班会主题，搜集大量生动鲜活的经典故事、学生身边的故事以及名人名言等信息材料，并且在实践中放手培育学生搜集信息的兴趣与力量，培育学生的观看力量、调查分析力量等。
本堂课由于过度地了解学生，并且知道学生在沟通拓展自身故事方面的局限性，因而导致整堂主题班会课的“生活化”理念表达得比拟淡薄，时控上亦未能较好地突破；
另外：个人感觉在本节主题班会课的执教过程中，宽容谦让笑对苦恼的主题本身较大范围较广，设计时就存有困惑，主题应当是什
么？重点是宽容是谦让，还是笑对苦恼？平均用力导致授课活动效果一般，个人感觉似乎学生只是在课堂中进一步熟悉了宽容谦让的重要意义，但是对于如何做宽容谦让笑对苦恼的'人，学生并未把握清晰，而这一点恰恰是侯主任所点评的核心内容并未表达。
二、这节主题班会课，让我明确了自身在教学工作中的问题与缺乏。
抛开本节课，之余的启迪与收获也感慨颇深：一是要想上好一节课（主题班会课），不专心备学生仅仅是备好教材教案，这是相当不明智的做法。侯主任在点评中说到：实际上这个班的学生比拟擅长思索问题，在对关于宽容谦让的名言说理解收获时，答复得比拟严谨，惋惜教师在本节主题班会课中没有给学生畅所欲言的时机，对学生缄默的气氛，就是由于未能翻开学生沟通的大门。二是在课堂气氛沉闷的环境里，教师应当学会走近学生的心底深处，用良好有效的鼓励手段去唤醒学生的世界，千万不能想着“学生太不争气了；下课后我要好好批判一下同学们等”。我想一些特级教师的艺术魅力似乎就在于此。三是教师在设计教学环节时肯定要做到严谨、一丝不苟。围绕教学重点、难点，应当摒弃的就要舍弃不能心疼，应当保存的肯定要保存，哪怕这个地方不出效果。我们的教学始终应当牢记：不是给学生表演，不是表演给观众来观赏，是扎扎实实地教书育人！
由此及彼，此次主题班会课对我的教育与影响是深远的，在此由衷地感谢区教研室杨主任的精彩点评与指导，也感谢听课教师的鼓励与建议！
主题班会教学反思6
我用五年级的学生上了一节《夸长道短》的主题班会。整个活动以人都有优缺点为主线，分为四个环节，分别是讲故事、思索问题、争论沟通、教师寄语。本次主题班会主要目的是通过相互指出优缺点、使同学们进一步相互熟悉和理解、并取长补短：促进同学间的友情，激发集体主义精神，使每位同学都能主动为他人、为班级、为学校着想。
本次班会突出的地方：
从目的性来看，这次主题班会的目的很明确，让学生感受人都有优点和缺点，正确熟悉自己和他人。整个班会活动流程很顺当。
从形式上来看，这次的主题班会运用了多种形式，如：说话、故事、视频、小嬉戏、名言警句、歌曲，个别学生的参加、集体的.参加，让学生在每一个不同的节目中感受优缺点。
本次班会课存在的问题：
1、由于这次主题班会的学生不是自己教的，协作上有些地方欠默契，而且没有试教过，容量太大，只完成两个环节。
2、上课时，我自身的发挥还属于比拟正常，学生的纪律较好，但过于拘谨，没有学生的本性，气氛不是很活泼。
3、在确定好优缺点的内容时，应当从更广泛的地方入手，多考虑学生年龄构造，心理特质，使学生易于承受。这样的效果可能会更好。
主题班会教学反思7
首先我通过一张张图片，让学生了解到在课堂上这样的做法是不对的，那学生的这些做法叫什么呢？他们很明显没有集中留意力，那要怎么样才是集中留意力呢，围绕几个小点来让学生集中留意。并且出示班级学生上课的各种行为举止，知道原来他们没有集中留意，让他们感受到集中留意力的重要性，从而更加积极主动地去调整自己，并能联系实际找到生活中、课堂上自己不用心的各种因素，想方法克制。
其次，我设置了走迷宫的小嬉戏，不同外形不同造型的迷宫，指引学生从开头根据正确的路程走到完毕，哪里该走，哪里不能走，一个个的指导，状况较好的学生可以喊他们到一体机上来试着走一走。
然后是学生的发言积极，师生互动有序，学生活泼，课堂到处能看到思维的火花。整个活动顺应心理特点，嬉戏贯穿整个课堂，学生能畅所欲言自己的想法。再次是学生能把自己实际生活与学问结合起来充分让学生在活动中体验留意力集中与不集中的利弊。
最终，我把学生当成自己的朋友，是和学生公平的，师生同玩同乐同说，简单拉近与学生的距离，在融洽的气氛中，在轻松的情境中走近学生的'心，更简单自然地发挥教师的辅导作用，让学生在和谐、公平、民主的气氛中畅所欲言，坦现真实想法。
从本次活动课看，局部学生的思维活泼，勇于发表自己的见解，课堂参加的积极性高，口语表达力量强，也深刻体会到本课的主题。
主题班会教学反思8
这节课的活动目的是通过活动让学生熟悉到自己的双手可以做许多事，明白自己已经长大了，不需要依靠别人，懂得自己照看自己，树立独立自强的心理。
同时让孩子们体验自理给自己带来的欢乐，有信念去挑战一些他们目前不会做的自理事务。
这题材选得实，很符合现在的儿童。由于培育学生的生活自理力量，是为学生的终生进展奠基。培育小学生的生活自理力量，是当今社会对儿童终身进展的要求。但是，现在的小学生由于大多是独生子女，生活条件优越，加上长辈的宠爱，事事有大人帮着做，使得他们不爱动手做自己力所能及的事，凡事想依靠别人，久而久之，产生惰性、自理力量低的'现象。
在这节课的活动中，学生畅所欲言，课堂气氛很活泼。由于这是一个真实的事例，情境的设计很真，它能激发学生的说话兴趣。我通过详细事例让学生明白自己能独立做许多的事情，树立自信念，放开心扉。继而顺势引诞生活中你还有哪些你能做却还没有去做的事情，为下个环节做铺垫。
在整节课中，课件起到帮助的作用。一张张精致的图片，一个个活敏捷现的案例能恰到好处地消失在投影上，让他们仿佛有一种身临其境的感觉，起到画龙点睛的作用。
通过教授这堂课，我也发觉教学过程中的缺乏，也知道了今后的努力方向。连续努力吧。
主题班会教学反思9
古希腊特尔斐神庙前直立着一块巨大的石碑，上面篆刻着一句警谕——熟悉你自己！在人类的各种社会活动中，熟悉自己唯恐是最难实现的人类课题。对于马上升入初中的小学生来说，渴望了解自己、熟悉自己的内心需要到达前所未有的顶峰。本次班会中，我通过细心设计活动企图帮忙学生更好地理解“自我”、“熟悉自我”“完善自我”这一课题，细心创设情境，诱出问题，让学生在合作探究活动中体验和理解，再与学生共同分析解决问题，以到达做最好的自己的目的。认真回忆和总结本节课的教学活动，我觉得在本节课的教学活动中有以下几个方面值得确定的地方：
（1）注意课堂教学的有效性。
爱因斯坦曾经说过：“教育应当使供应的东西，让学生作为一种珍贵的礼物来享受，而不是作为一种艰难的`任务要他负担。”心理学也告知我们，学生只有在开心的身心放松的状态下才能更有效地学习。如何有效的提高学生对于学问和技能的训练，情感地体验、态度地转变以及价值观的引导便显得更为重要。因此，本节课中，我以《观赏你自己》的小诗导入，为的是营造一种轻松、开心、积极的课堂气氛。让学生在一种开心的心情状态下参加课堂，获得体验，获得成长。
（2）引导学生自主合作学习，让学生欢乐积极参加。
在课堂教学中，我设计了一系列的环节：“自己最漂亮的地方”“你最观赏的一个人的漂亮瞬间”“你对自己的哪些地方不满足”……让学生通过写一写，说一说，议一议，真正体会到参加的欢乐，收获胜利的体验，促使学生从体验中获得自身的成长。另外，在课堂中鼓舞学生自主合作学习，培育他们主动学习、合作学习的力量，学生通过合作和共享，不断丰富、扩展自己的阅历，不断激发学习的愿望，满意自我成长的需求。
（3）到达情感体验、做最好的自己。
通过课前搜集的一些名人资料，让学生真正体会自己的缺乏与他们这些身残志不残的名人相比，显得多么不堪一击，让学生的情感再次升华，心灵碰撞思维的火花，要想做最好的自己，不仅要正确的熟悉自己，更重要的是完善自己，争当做最好的自己。
教学反思是“教师成长的阶梯”。《做最好的自己》这一主题班会的教学设计方案经过课堂教学实践检验后，虽然有值得确定的地方，但是还存在着一些值得商榷的地方。
如：
（1）各个教学环节之间连接不够严密，环节间的过渡不够圆润。
（2）有些教学方法比方合作学习的开展还比拟浅薄，学生还不能有效地进展分工学习，经常是课堂上感觉挺喧闹，学生却没有发生更深层的认知活动。
（3）在40分钟时间内完成课堂教学，时间显得比拟仓促等等问题。
这些问题都需要在以后的课堂教学活动过程中得到不断补充和完善。
主题班会教学反思10
由于习惯的养成需要一个反复的过程，所以除了在班会课上绽开习惯养成教育，其实在平常任何时间都需要不断重复培育学生养成良好习惯。
对于这一次以培育良好的行为与学习习惯为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告辞不良的行为习惯。班会的形式主要形式是：争论。我们班学生大都有自己独立的思想，道理从他们自己或者小伙伴的口中讲出比从教师说教更为简单承受，事实证明，争论式班会效果也更好。
从内容环节上看，整堂班会主要分为三个局部：一、班上最近存在的不良习惯，习惯的重要性。二、如何养成良好的行为习惯。三、如何告辞不良习惯。其中全部的活动都是围绕这三个局部绽开，主线索比拟明朗，但在三个内容的连接过渡方面还需要改良和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比拟符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个局部拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧急，没有做到学问点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入绽开，让学生体会的更加深刻。
从形式上看，这次班会采纳了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组争论沟通让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是争论时间比拟难掌握，有一发不行整理之势，可以适当削减争论次数，增加学问抢答之类的环节。
班会存在的缺乏：
1、班会预备不充分，没有让学生搜集相关方面的.材料。
2、问题设问不详细，没有更加亲密的联系学生实际。假如提前搜集关于同学们现状关于习惯方面的照片作为争论，效果可能会更好，尤其是学生争论时候能够调动起学生的积极性。
从学生主体地位上来看，根本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发觉问题，进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参加到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。
总之，这堂班会课让我感到了自己的许多缺点和缺乏，需要通过更加努力的学习来提高自己的业务力量和水平，从而争取更快的成长和进步！
在班会课以外，时时刻刻都要落实关于习惯养成的培育，只要一消失问题，准时以不同的方式对学生进展反复教育，最终才能使得良好习惯真正落实，总之，良好习惯养成教学是长久战，班主任必需和学生共同努力，一旦松懈的话，坏的习惯可能又浮出水面，不利于班级治理。