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田园诗情教学反思范文优秀
作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的田园诗情教学反思范文优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
田园诗情教学反思范文优秀1
教学目标：
1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的白天动态美，傍晚和夜晚的静态美，激发学生赞美与向往之情。
2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
3、通过练习来掌握特别句式。
教学重点：
通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。
一、借景回顾“荷兰印象”。
上节课，我们初步学习了第十课读题《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰。（播放荷兰的图片）
看着画面，你联想到上节课学过的哪些词？能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？
过渡：今天，让我们一起到荷兰的牧场里，去感受那里独特的荷兰田园诗情。
二、精读品味“田园诗情”。
（一）感受白天牧场诗情
<一>初感牧场动物图
（1）请三位同学读课文的二至四小节，其同学用心听，数数看牧场里都有哪些动物。
（2）那你对那一幅动物图最感兴趣呢？找到描写你所喜欢动物的地方，大声读一读，并和同桌分享你喜欢的理由！
（3）谁来说说，你喜欢哪种动物？并说说理由！
（4）让我们一起到看一看，课件出示：（自由出示描写动物的课件）
千姿百态奶牛图：
看，那头就是——背上盖着…的牛。这头牛——站立不动，仿佛…的牛呢？跑前跑后，活象…的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应是那——仪态端庄的老牛啦！（课件）有意思！
①让我们读出这有趣的画面。你们觉得该怎么读？指导学生读好自己所喜欢奶牛的姿态
②在这碧绿如丝绒般的牧场里，仅仅有这四头奶牛吗？让我们看看草原上的其他奶牛，他们又在做些什么呢？（出示课件，指导学生用“有的……有的……”练习说话）（散步、远望、回首、闭目、交谈……）
③生活在这一碧如洗、如同绿色地毯的牧场里，这群奶牛是一群怎样的奶牛？
（自由、快乐、幸福）
5让我们再一次感受这群千姿百态、快乐自由的奶牛吧！（读）
（5）在这一自然度中还有一句话也写出了荷兰独特的田园诗情，课件出示：
“极目远眺……”多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）
想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？
巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？
（6）不仅如此，在绿意盎然的村野乡间，你还会看到（课件出示郁金香图片）读了课文中优美的文字，看着这动人的画面，你想说什么？
师：多么富有诗情画意的田园风光呀！
过渡：课文除了描写奶牛之外，还重点描写了哪种动物？（骏马）
（出示图）强壮自由骏马图
1这群骏马给你留下怎样的印象？
（引导学生从“骠汗强壮”“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮，从“鬃毛随风飞扬”感受马儿的快）
（1）谁来将这强壮威武、健步如飞的马儿读出来？（点评：你真是一匹神气的小马！哇！你很力量！……）
我们学习语文有时需要透过文字看到画面，谁来说说你的脑海中仿佛看到了怎样的一幅画面？
2难道你仅仅感受到了这群马儿的强壮和跑的快？你还有其他感受吗？再用心读一读。
（引导学生从“自由驰骋”“自由王国的主人”感受这些骏马无忧无虑、自由、快乐。）
绵羊、黑猪、小鸡、长毛羊
过渡：在这天堂般的绿色草原上还有那些动物？
1、学生交流。（绵羊、黑猪、小鸡、长毛羊）课件出示相关动物的图片。
2、教师引读：在这天堂般的绿色草原上……
真是一幅自由祥和的图画呀！
如果你来到这里，你想怎样赞美它呢？
（板书：自由、美丽……）
（二）感受牧场傍晚和夜晚的“静”
白天的牧场生机勃勃，诗情画意，那么到了傍晚和夜晚的时候，牧场又会是怎样的一幅景象呢？
（1）默读课文，五六小节用心去感受牧场傍晚和夜晚时的景象。
（2）你感受到什么？（板书：宁静）
（3）哪些语句使你感受到这份“宁静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。
（4）谁愿意用读的`方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。
重点指导：
傍晚之静
（出示课件，引导学生通过理解，“奶牛的严肃沉默”“谁都不叫喊吆喝”“铃铛也没有响声”“挤奶人默默无言”感受静，当然最重要的是在学生未能体会到“远处偶尔传来汽笛声”的作用时，教师要适时指点。）
夜晚之静
（出示课件，重点引导学生通过“狗不叫”“牛不哞”“马不踢”“沉睡的牲畜……微弱的光芒。”来感受夜晚牧场之静。）
漆黑的夜晚，只有微弱的光芒！怎一个静字了得，让我们再一次感受牧场夜的静！
（课件：狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。配乐）
同学们，这就是傍晚和夜晚的牧场，一切是那么的静，一切都是无声和美好的！这就是荷兰的田园诗情。
三、回味领悟“真正荷兰”。
沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？
这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”（出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？
田园诗情教学反思范文优秀2
第二课时
课时目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
课时重难点：
1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天我们继续学习（读题）——《田园诗情》
2、本文介绍的是号称“低地之国”的（齐说）——荷兰，课文第一段这样说到，荷兰，是（齐说）水之国，花之国，也是牧场之国。
3、回忆上节课的学习，结合课文中的语言文字，联想这句话，现在还能不能说说，你都看到了哪些田园风光？
（学生简要地说一说，并简要地板书）
4、 (指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，现在大家就轻轻地打开书（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下。
强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
二、细读课文，感悟积累
1、精读品悟第二自然段
（1）出示“奶牛图”，过渡：同学们，现在我们已经站在了草原上，极目远眺，印入眼帘的是什么样的草原？（生说）
观察：碧绿如丝绒般的草原上，最吸引你的是什么？（自由说）
课文又是怎样用语言文字来描写的呢？请同学们默读第二自然段，用横线划出描写奶牛神态的句子，用曲线划出描写奶牛活动的句子。（相机板书：看图读文找句）
a、奶牛的神态：
①用横线划出描写奶牛神态的句子。
②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
③指名朗读句子：两种神态，你能读出不同的感受吗？
④感情朗读句子（陶醉、喜爱）
b、奶牛的活动：
①用曲线划出描写奶牛活动的句子。
②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
③指名朗读，你体会到了什么？（相机板书：体会）
④感情朗读句子：牛犊和老牛的动作截然不同，谁来试着读一读？（奶牛的乐园）
⑵、读得真好！草原上的奶牛还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈......）
过渡：有了你们的精彩想象，勾勒出了一幅悠闲又有趣的画面（板书：悠闲有趣）
⑶、绿意盎然的.村野乡间，我们还能看到（齐读）——绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）
关于郁金香，你有什么补充的吗？
③感情朗读
⑶、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）——水之国，花之国，也是牧场之国。
⑸、如此美丽的田园风光，真想把它深深地刻在脑海里、记在心上，让我们图文对照，试着把这一段背下来吧！（相机板书：背诵）
⑹、指名背诵后集体背诵。
⑺、小结学法：看图——读文——找句——体会——背诵
2、小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。
3、交流学习成果。
（1）出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。
①先请一位同学读这段文字，注意字正腔圆！
②结合这段文字，谈谈你们对这段文字的理解和感受。
田园诗情教学反思范文优秀3
教学目标：
1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重难点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：
一、以“田园”为切入点激发兴趣
1.这节课我们继续学习《田园诗情》，题目应该怎么读？读题(指读课题)（多么富有诗意多么舒服！对呀，充满诗情画意的田园）再齐读题
2.通过昨天的学习，我们知道了荷兰是个怎样的国家？
(板书：水之国花之国牧场之国)
二、细读探究，品味荷兰
（一）出示：辽阔无限、仪态端庄、自由驰骋、悠然自得
1.指名读词：
2.用以上四个词说上一段话。
3.你已经给我们描绘出了这一幅幅美丽的画面了。打开书本，迅速浏览课文2-6自然段，看看作者给我们描绘出了怎样的田园风光的画卷，并给这些画面取个名字。（交流板书：奶牛图－—骏马图－家畜图－夜幕图）
4.下面，就让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！
5.四人小组合作学习，汇报前三幅图，教师相机指导补充
（二)奶牛图（学生交流后教师补充）
1.这些牛给你留下了什么感觉？(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)
①“有的牛背上盖着防潮的毛毡（zhān），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”（学习“有的……有的……”的写法）
②“牛犊（dú）跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”（体会通过比喻的方法把牛犊的活泼和老年的端庄写具体写生动了。）
③“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。”
（体会草原的大和色彩美）
④“绿意盎(àng )然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。”
（体会郁金香的多和美）
⑤朗读指导。
2.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。练读
3.在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。
4.喜欢这个画面吗？你还会给这画面取一个什么名字呢？
（快乐奶牛草原牧歌姿态各异的奶牛等）
（二）“骏马图”
1.在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？（骏马）
2.交流：a骏马强壮“剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读评读
出示画面（读出骏马的力量健壮神气自由）
赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的自由和威风）
b骏马奔驰“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人”
“除了……”，能不能换个方式说说这句话？为什么？
c、是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读）
3.谁来给这画面取个名字？（自由驰骋的骏马千军万马奔天下）
（三）“家畜图
1这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢你们看引读：文字出示在天堂般的绿色草原上，---------黑色的猪群————成千上万的小鸡——--成群结队的长毛山羊------。
2出示图这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？
（很快乐，很自由很悠闲）
3齐读对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。
4在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
（四）夜幕图
随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？
请用一个字概括它的特点
1.学生默读，指名概括（静）
2.请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们
3.生边圈边读
4.交流（寂静平静）
能把这两个词放在课文的句子中把句子读好吗？指读评读
5.是的.，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5.6节
四、总结全文升华感情
1.深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。（画面出示这就是真正的荷兰！）
2今天同学们学得很认真，学了这篇课文，我们的心中一定已经有了对荷兰的独特印象和感受了，那么，真正的荷兰是什么样的？你能用诗的语言来表达吗？试试看！（配乐，学生创作诗歌）
3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题。
板书：10、田园诗情奶牛图悠闲
水之国，花之国，牧场之国骏马图欢腾
家畜图快乐
夜幕图静谧
教学反思：《田园诗情》这篇课文语言优美，内涵丰富，描绘了如诗如画的田园风光。本课要求学生了解荷兰的美丽的田园风光，还有有意识地积累优美词句。
我在教学时，注重学生的自主体验和合作学习。放手让学生读、品、交流、汇报，学生的学习主动性很强，对文章的感悟十分到位，互动热烈，能抓信重点字、词、句来体会，个性体验鲜明。另通过多层次的富有感情的朗读，让学生充分展现了荷兰如诗如画的田园风光，体会了重点“牧场之国”的独特魅力。
但在教学中，也出现了不少问题。如：对“有的……有的……”的文中句式的学习和模仿不够到位。课堂中的四人小组合作学习占用了较多的时间，接下来的小组汇报和交流的效果也相当好，也花时较多，以至于后来的一些教学内容就来不及完成了。特别是学生的配乐朗读及读完后的写诗，这是学生对整篇文章的总体的学习和感受，也是学生有意识积累优美词句的一个有力抓手，在课堂中进行训练效果会非常好，因时间关系略去了，非常可惜。
我想，如果在学生四人小组汇报交流时，学生说到哪，教师直接相机动补充就可以节约一些时间，但这样也有一个弊端，就是学生的思路会一直被打断，台下学生的补充也会被老师代替，影响了学生学习的主动性。
或者，我们也可以把四人小组合作学习的过程放在课前完成，上课时直接汇报，就有可能把课堂上的时间用来充分地交流了，这是否可行，还需要我们今后不断地去实践和探索！
另外，提出一些疑问：本课是写“荷兰是水之国、花之国、牧场之国”可文中的内容涉及到“水之国，花之国”的只有个别句子，基本是以“牧场之国”为主题来进行叙述的，这与其它的类似文章的学习有所不同，不知道如果去引导学生理解本文的结构特点。
田园诗情教学反思范文优秀4
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重、难点：
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：
一、揭示课题
1.出示课题，齐读。
2.从“田园诗情”这个课题中，自己对哪个词语比较熟悉？（田园）在你心目中田园是什么样子的呢？想见识一下荷兰那真正的、充满诗情画意的田园吗？（想）
从课题入手，激发学生阅读兴趣，让学生带着浓厚的探知欲望，到课文里去寻找答案。
二、初读课文
1.自读课文
（1）注意：读准字音，读通句子
（2）边读边想：作者在荷兰看到了哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或者优美的词句及不懂的地方做上相应的记号。
（3）读完后师生交流初读感受。
（4）简介荷兰：荷兰位于欧洲西部，是世界上有名的低地之国。荷兰是世界上最爱花的民族，荷兰是欧洲的花园，世界上最大的花卉出口国，原产我国西藏的美丽、庄严、华贵的郁金香是其国花。
2.检查自读情况
（1）指读生字词
（2）理解词语：极目远眺骠悍强壮悠然自得
（3）选择自己喜欢的段落读给大家听。
三、细读探究，导游荷兰
1.同学们，我们刚才初步欣赏了如诗如画的荷兰田园风光，掌握了一些新字词及四字词语，这篇散文不仅景色美，文中作者的语言更美，想不想领略一下，那好，下面我们一起走进文章之中，去领悟、品读作者形象而又生动的文字描写吧！
2.谁能用书中一句话概括一下荷兰。（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）理解此句。（简洁的语言概括了荷兰最具特色的田园风光的特点，引出下文。）
3.老师作为导游，带领同学们游览荷兰，游中读，读中游。
碧绿如丝绒般的草原上（听录音，体会想象）——碧绿色的低地（老师读，学生想象）——天堂般的绿色草原上（学生朗读，并作以相应的指导）——到了傍晚，我们上了小船，航行在运河之上——这就是真正的荷兰。
4.交流文中重点句子
（1）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
（作者把牛犊比喻成顽皮的孩子，老牛比喻成牛群的家长）
（2）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的`骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬓毛随风飞扬。（这是一幅骏马活动图。“镶嵌”是指把一物体嵌入另一物体内，准确生动的说明了荷兰绿色的低地处运河之多。“随风飞扬”一词给人无限遐思，流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情。）
（3）沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
从这一句中你体会到了什么？
（“微弱的光芒”一方面反衬出夜晚的宁静美好，一方面也为宁静的夜色增添了生气。）
四、迁移运用，总结全文
1.谁愿意做小导游来带领大家再到荷兰一游。
要求：任选一景点作介绍
2.组中交流，推荐一人上台展示。
3.总结：同学们，此时此刻，你最想说些什么？最想做些什么？
田园诗情教学反思范文优秀5
教学要求：
1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2.初步了解荷兰美丽的田园风光。并正确地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：正确理解本课生字新词的.意思。
难点：初读课文，了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程：
一、导入课文。
上两节课，我们到了山东的济南，看到了美丽、神奇的泉水。到四川的九寨沟领略到了那里迷人的大自然风光。今天，我们到素有“水之国，花之国，也是牧场之国”的荷兰去走一走，看一看！
二、请学生打开课文，自学完成：
1.认读课文后面的生字和新词。
2.遇到不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
3.把课文读通、读准。遇到难读的句子，可以多几遍。再想一想每个自然段在讲什么？
三、检查学生自学情况。
1.认读生字和新词。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言
舒缓平稳顽皮严肃偶尔汽笛声一抹晚霞牲畜
2.你知道了哪些词语的意思，请你告诉大家，让大家一起来分享一下。
3.说说你在朗读课文时，遇到哪些句子比较难读？
4.指导学生把句子读好。
5.指名朗读课文。
6.说说每一个自然段主要讲了什么？
四。学习第一段。
1.指名读，你知道了什么？
2.让学生了解荷兰是在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：荷兰）
3.你想不想将来当一个导游，游遍祖国的大江南北。那么，本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。请你回去后，认真阅读，铭记于心，下一课，就请你带我们去游览，好吗？
五、布置作业。
（1）抄写词语
（2）熟读课文。
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