- 相关推荐
《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思1
《人人都应该懂得的道路语言》是北师大版思想与品德四年级下的一篇课文。这个单元的教学目标是，让学生明白如何避免灾害的发生，当灾害发生时，如何进行自救或者将危害减少到最小，让防与治两方面更好结合。我所教授的这节课，教学的主要难点就是，让学生更多地、更好地认识交通标志，让交通安全意识扎根在学生心中。
这堂课，我利用交通安全标志牌，现场与学生进行互动，充分地调动了学生的学习兴趣。同时选取他们生活中最熟悉的场景，让他们能够将所学运用到实际中来，指导实践，让他们来为学校的交通安全出谋划策。最后让他们自己动手设计交通安全标志。整个教学环节下来，学生不仅有动眼看，动脑想，更有动手做。这三个部分相互贯通，共同推动着课堂在有趣互动而富含知识性中进行。
在整个教学环节中，学生学习的积极性很高，但是整体感觉，在小组活动的时候我未能充分地组织好学生，应该提早给学生分好组，这样在进行分组设计的时候，能够更好更有效地组织好课堂，充分发挥学生的优势。
一个教学过程的'完整，有赖于教师和学生之间双向关系的互动。教师在整个教学中应该扮演一个引路人的角色，而非主角。教师让学生能够在自主的学习中认识到交通安全的重要性，如何依据交通标志发出的指令，遵守交通规则，才能使整个课堂获得完满成功。
《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思2
《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版第八册《品德与社会》第六单元《为了安全健康地生活》中的主题活动内容。这一活动主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义及作用。通过开展自己动手设计一些交通标志、交通安全用语的活动，提醒自己和他人注意生活中的交通安全，在学习活动中进一步内化和加深有关交通安全和自我保护的意识，指导学生在社会生活中学会运用各种“道路语言”，提升学生原有的生活经验，掌握交通安全自护的方法。
本节课，我始终以学生已有的生活经验为基础，以学生的认知实际为出发点设计、组织教学。首先以交通事故场景导入新课，感知遵守交通安全规则的重要性，唤醒学生已有的`生活经验。其次，将教学内容与学生生活实际紧密联系起来，让学生从自己在生活中发现并收集、制作的交通标志图片中辨析不同的交通标志的含义及作用，帮助学生对交通标志实现从“概括提升”到“理性认识”，并通过“交通标志大比拼”强化学生对各种交通标志的辩认及在道路交通中所发挥的作用。为拓展学生视野，我收集了一些少见的、有个性的国外交通标志，使学生增长见识，提高了鉴赏能力。最后，引导学生设计交通安全标志和用语等，增强学生自觉遵守交通规则，提高安全防范和自我保护意识，提升了学生原有的生活经验。
反思本节课的教学，我认为这节课的亮点是：
1、体现学生的主体性。新课程是生活化的品德教育，追求一种“润物无声”的意境。在活动过程中，学生成为了小老师、小主人，在活动中自主探究，在探究中发现、感悟和解决问题。他们在参与中获得愉悦的体验，有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。使本主题的教学重难点得到了突破。
2、以学生的生活为基础。教学中，我始终以学生已有的生活经验为基础，以学生的认知实际为出发点设计、组织教学。实现了对学生感性认识的概括与提升，把学生对交通标志的认识概括提升到理性认识的阶段。体现了品德与社会课程“源于生活，又要高于生活”的基本理念。
3、设计了“交通安全大比拼”和“交通安全宣传员活动”，以活动为载体，融品德教育于活动，让孩子们在愉快的活动中体验感悟，获得思想的升华。
我们的教学是在不断反思、不断总结中得到提升，希望各位能对我今天的课，提出宝贵的评价意见，谢谢！
《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思3
《人人都应该懂得的道路语言》在备课时的预设教学目标主要是以下三点：1.认识各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。2.增强自我保护意识，养成热爱生活的情感和文明习惯。3.培养学生的合作、观察、动脑、动手及社会实践能力。
回顾这几个月来不断上课，磨课，修改教案，到最后录像上送的过程中，我感觉到自己的课堂一点点在充实，自己的教学目标也完成良好。
首先，巧设无声语言，在最开始，我请出了学校的小交警教学生们做交通手势操。用这种活泼，学生喜闻乐见的形式引入到我的课堂，然后再导出原来在我们的生活中还存在一群不说话的交通警察，他们就是我们人人都应该懂得的道路语言来点题。
其次，在教学的手段方面，形式多样，充分调动学生兴趣。在认识了交通标志的分类以后，我特地找来了一些交警平时使用的交通标志模型牌作为我的交通标志知识抢答中的重要环节，学生的兴趣被极大的调动。此外，在最后检查学生掌握交通标志的情况的环节，我设计了一个交通飞行棋。通过游戏让孩子活学活用，将交通标志所传达的指令和自己的生活联系起来，取得了比较好的效果。最后，我根据本课所学的交通安全主题改编了歌曲《祝你平安》，让学生在歌曲中再次将本次课的主题得到了升华。
最后，注重课堂升成，发挥孩子的主观能动性，再次升华主题。在这堂课的基本知识已经传授，学生并已掌握良好的基础上。我给孩子们设置了一个交通情境图，让孩子们根据自己所处的交通环境设计交通标志。孩子们充分地发挥了自己的主观能动性，畅所欲言，积极思考，设计了许多具有思考价值的交通标志。虽然在这几个月的备战精品校本课程的过程中，我感觉到了自己课堂的一次次进步，但是我想这并不是意味着结束，而是意味着一次又一次新的开始！在这个课堂中，我仍然有许多不足之处，比如，并没有充分处理好课文的`重难点，我将重点放在交通标志的分类以及颜色的区分所表达的意义上，但是对于每一个具体的交通标志所传达出来的意思，并没有讲透。这一方面与课前学生的生活经验积累缺乏有关，也与教师自身在交通标志的把握上存在欠缺有很大关系。
所以，我希望每一次备战精品校本课程都是个人教学成长的一个新的起点，希望自己能越走越远。
《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思4
这一课时的教学主要是让学生正确理解交通标志的含义，因此在课前便要求学生实地调查各种常见的交通标志，并在课堂中设计了两个展示活动，一个是“小小解说员”，一个是“小小设计师”，这两个活动都激发了学生的学习热情。
在小组展示时，课堂的气氛非常活跃，然而许多学生却缺少了聆听。原因在于，学生在解说某个交通标志时声音不够响亮，汇报的形式也过于单调，因此台下的学生兴趣不大，只顾着讨论自己所了解到得交通标志。
我想，问题在于在小组准备时应该给学生提出明确的要求，要求解说员声音响亮，表达清楚，形式多样，更要求听众能够学会聆听。提出要求后，更应该根据这些要求设置评分机制，以此激励学生。让台下的学生当当小评委，评出优秀的`解说员，通过这些方式，是全部学生能够参与到课堂中，让学生能够真正的学到更多的交通标志。
课堂的教学需要的不仅是敢于展示的学生，更需要懂得倾听的学生。只有学会倾听，才能使课堂的知识真正的融入内心，仅是展示，仅是活跃，仅是热闹，那么课堂只是浮于表面的，要是课堂得以深化，必须让学生学会倾听，从倾听中得出疑问，从倾听中学会思考。
【《人人都应该懂得的“道路语言”》教学反思】相关文章：
《诚实的孩子人人夸》教学反思11-25
教学反思语言教学反思12-07
《语言的魅力》教学反思07-11
语言教学反思03-01
《语言的魅力》教学反思04-13
语言教学反思04-09
语言的魅力教学反思06-13
大班语言活动的教学反思05-01
《大自然的语言》教学反思08-03
小班语言活动教学反思04-12