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《小闹钟》教学反思

时间:2021-02-12 10:32:38 教学反思 我要投稿

《小闹钟》教学反思

  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的《小闹钟》教学反思,欢迎大家分享。

《小闹钟》教学反思

《小闹钟》教学反思1

  《小闹钟》是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事。童话故事向来是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,所以,本节课的难点就是使孩子们树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。本节课我主要从以下几个方面来教学:

  一、加强朗读,以读为主,以读代讲。

在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读,如点名读、集体读,分角色读等多种方式。

  二、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验。

  如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并结合语文天地里的口语交际——说说一分钟能做哪些事让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

《小闹钟》教学反思2

  《小闹钟》一课属于“造型?表现”的领域,小学二年级的学生的想象力与创造力非常丰富和活跃,创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确,在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。教材选取了一些闹钟实物、绘画手工作品,都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟,进而设计出造型独特的闹钟。

  钟面的造型设计是本课的重点,大部分人都会停留在圆形的钟面,在设计钟面时引导学生可以设计成各种形状的。通过不同钟面的图片的欣赏,加上教师的引导让学生拓展思维。本节课的钟面造型采用了剪的方法,对折2次或者3次任意剪出一个图形就可做钟面造型。这样不仅操作方便,而且由于展开之后会看到一些学生意想不到的形状学生感到很新奇,有效地提高了学生的动手制作的兴趣。在外形设计之前先让学生欣赏各种造型的闹钟,说说自己的最喜欢的一个造型,接着让他们设想自己是设计家如何设计一个造型独特的小闹钟,从而激发他们的创新灵感。接着教师的示范制作让学生明白如何把自己心中所想的造型表现出来。教师的示范制作后又让学生欣赏教师的其他闹钟手工作品,并对其造型进行分类:植物、动物、生活用品等等。这样学生的设计灵感就再一次更好地激发了。总之,本节课达成预期,学生作品很多值得赞许。

《小闹钟》教学反思3

  这是一节欣赏课教学,这节课让学生真正感受到音乐的魅力,使学生感受通过音乐表达情感,从小闹钟的滴答声中引入,到节奏练习,到课堂中细致深入的感受、体会音乐并把音乐形象的表现出来为教学打下了坚实的基础。尤其让我印象深刻的是乐曲的第二部分让学生想象家长叫孩子起床时的节奏力度来感受音乐,把乐曲的情感体现的淋漓尽致.培养了学生感受音乐的美感。另外老师在教切分音的时候不是简单的介绍乐理知识,而是用一首歌把它唱出来,我觉得这种创意也非常好,这样学起来学生比较感兴趣。

  特别是在最后的音乐创作部分更让我赞叹不已,老师很巧妙地把《小星星》作为主旋律,加上《睡眠曲》结合起来,构成一段完美的回旋曲,其思路很独特,也很巧妙,再加上老师的自弹自唱,充分体现了其扎实的基本功,让人佩服之余也看到了自身的不足。

  通过这次音乐优质课的观摩、学习,我深受启发:

  1.扎实的基本功是音乐教学中的重中之重。

  教师的基本功好了,魅力达到了,就自然而然地感染了学生。学生被你吸引了才喜欢音乐,才有兴趣去学习音乐。所以我认为练好基本功是我们音乐老师目前最需要做的事情。

  2.把握好情绪在音乐教学中也是非常重要的。

  “情到深处放方自然”,再小的的歌曲都有情感,我们要善于分析歌曲,多听、多唱、多了解,把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

  3.语言的运用在音乐教学中要做到恰到好处。

  音乐教师的语言像金子一般金贵,不要随意地说出去,我们要学会用肢体语言。教师的语言要与学生的心连在一起,一个简单的手势就能让学生知道你在干什么,这样才能引领学生把课上好。所以我们在上课的时候最好不要唠唠叨叨,那样只会适得其反。

  4.课件的制作在音乐教学中也是非常关键的。

  有的教师挖空心思设计课件,下载了大量的视频,环节很丰富但实用性却不强,有的教师只用几张简单的幻灯片就能把与课堂有关的资料充分的表现出来,内容清晰,学生一目了然。所以我觉得课件的制作不要只注重它的环节,,应该是资料性强一些比较好。

  5.“爱心”始终是音乐教学中最真实的情感。

  作为一位音乐教师要始终爱自己的学生,接受学生的优点,也接受学生的缺点,用你的真心去打动学生,这样才能让学生真心爱你,爱你的课,更热爱音乐!

  总之,通过这次优质课观摩学习我觉得真正的好课无须过多的语言,只要目标明确了,把自己对音乐的理解贯穿到整个课堂中,再加上自己的手势就能很好地把音乐表现出来。我们始终要保持着一种对音乐的挚爱,用我们对音乐的挚爱来牵动学生,让学生体会歌唱的魅力,体会到音乐的美!

  作为一名音乐教师,平时要不断丰富,充实自己,加强各方面知识的学习,深入领会新课程的基本理念,开拓思路,创新方法。相信有了我们各位同行的共同努力,共同学习,共同提高,我们的音乐课一定会上得更加有声有色。这就是我最大的收获。

《小闹钟》教学反思4

  课后反思:在现实生活中,幼儿对于小闹钟已再熟悉不过,我以一首《我会变》激发了幼儿的兴趣,接着就变出了一件小礼物,原本我想直接把它变出来,后来一想,要想吸引幼儿,最重要的就是投入于行动中,因此,我就让幼儿上来用手触摸下,由于人都有好奇心,这时的他们,安静的一点声音都没有,我叫了2位幼儿上来,最后,我揭开纱布,原来是一只小闹钟,顿时,深深吸引了他们。在这堂课中,幼儿很喜欢这首歌,我估计跟我创编的动作也有极大的关系,幼儿不仅喜欢唱,更喜欢用肢体动作来表现,最后,在他们熟悉歌词的同时,我变出了一个青蛙钟与小羊钟的头饰,此时,他们表演的欲望更加强烈了,对这首歌掌握的也不错。

  在此同时,我还存在一些不足之处,值得好好改进:

  1、在变出小闹钟的时候,我把小闹钟的声音开起来了,让幼儿听听原来它 还可以“唱歌”,提问:“小闹钟用来干什么?”就这个问题,提问的幼儿可以再多几个,给幼儿更大的空间去回答。

  2、为了让幼儿更方便的记住歌词,我采取每句加不同的动作,但后来他们一下学会了,我也没加动作,不过,我看到不少幼儿都对我做的动作感兴趣,但我也没特别提醒,其实,可以让幼儿更加投入于歌曲与我创编的动作中,效果会更佳。

  3、自己这堂课上下来,有一大缺陷,就是自我感觉教案的形式单一了点,可以在唱歌时,加入各种不同的形式,来学习这首歌曲。

  4、为考虑给更多幼儿表现的机会,我反思了下,最后头饰应该再可以多做几个,这样,就能给幼儿一个更大的舞台。

《小闹钟》教学反思5

  教材简析:

  《小闹钟》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册

  “时间”主题单元中安排的一篇童话故事。故事通过小闹钟找朋友的经历,告诉我们要树立时间意识,和时间交朋友。故事中的小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间。其中还暗含了三种利用时间、支配时间的办法:每天写下自己做的事;制订作息时间表;订目标,利用钟表提醒自己。

  设计理念:

  心理学研究表明:素质教育中的一切教育因素只有通过主体的参与和内化,才能转变为素质。因此,语文教学也要尊重学生的主题性和差异性,着眼于学生最大限度的参与教学,让每一个学生主动地、愉快地接受知识,获得发展。因此在设计本课教学时,我通过各种途径,运用多种方法,调动学生学习主动性。放手让学生去学习,通过小组合作认生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。

  教学目标

  知识目标:

  认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。

  能力目标:

  1、继续培养学生认真倾听的习惯。

  2、过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

  情感目标:

  1、培养学生的个人感受和独特体验。

  2、渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。

  教学准备:

  课件、学生自制生字卡

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课。

  师:请大家闭上眼睛.听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)

  学生七嘴八舌的说:是表在走,是钟表的滴答声,是早上叫我起床的小闹钟……

  (课件出示小闹钟)

  师:小朋友们,你们见到小闹钟高兴吗?愿意给他打个招呼吗?

  愿意——异口同声的答。

  生1:小闹钟你好!

  生2:小闹钟你好!我叫张龙,六岁半。我们做好朋友吧!

  教学反思:

  在学生学习前,注意激发学生学习兴趣是十分关键的。因为只有这样才会让学生更主动的参与到课堂教学活动中去。所以,在开课我便设置了一个情

  生3:小闹钟你长的真漂亮,我很喜欢你,我们做朋友吧!

  。。。

  。。。

  师:同学们,这一节课就让我们一起来认识小闹钟和他的朋友们吧!

  (板书课题)老师把小闹钟的名字写在黑板上。请大家仔细的观察,待会我们一起读。

  二、播放课件,了解故事。

  师:小闹钟给我们带来了他找朋友的故事,非常好听,相信你一定会很喜欢的,快看小闹钟来了。

  1.出示课件,听故事。

  师:听了这个故事,你都知道了什么?

  生争先恐后地说。教师相机要求,小组内交流,再全班汇报。

  汇报:

  生1:老师,小闹钟找了三个好朋友,是小兔、猫头鹰、小熊。

  生2:老师,小熊爱睡懒觉,是小闹钟把他叫醒的。

  生3:猫头鹰捉老鼠很辛苦,小闹钟没

  叫他。

  ﹒﹒﹒

  ﹒﹒﹒

  境和一个开放的问题。没想到不但激发了孩子浓厚的兴趣,使学生兴趣盎然的进入课堂,充分调动学生学习的积极性。

  对于孩子来说兴趣是最好的老师,也是学习最大的动力。尤其是低年级儿童,童话故事是他们喜欢的,他们的'思维和相象当然会很活跃,会表现出极高的学习热情。这时学生对学习产生了兴趣,回答问题也就积极。

  师:同学们听的可真仔细,老师给听的认真的小组奖给一个笑脸。

  三、初读课文,认读生字。

  (一)读文识字。

  师:大家喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?

  生学生小组自读课文。

  师:如果在读故事时,遇到不认识的字怎么办?

  学生汇报识字方法。

  师:同学们的方法真多!大家自己读课文,遇到不认识的字,就选用你喜欢的方法来解决,同时还要给每一段标上序号呀!

  (生读,师巡视指导。)

  1.指名读。

  课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听,他读得对不对?

  2.同桌互读。

  你想不想读给同桌听听?同桌之间分段

  读,互相帮助,把不认识的字彻底消灭掉。

  (二)通过游戏,检查识字。

  肖伯纳曾说过“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换,那么你和我仍然各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那我们每个人将各有两种思想。”所以我让孩子们通过交流,学习别人好的识字方法,同时培养他们向他人学习的习惯。

  游戏是儿童的天性,在游戏中学习可以使儿童

  1、猜字游戏。

  2、我来当“小老师”。(全面了解学生掌握情况)

  3、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。

  (出示一段话,试读、齐读。)

  妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

  4、选自己喜欢的字,说一句话。

  四、再读课文,理解课文。

  1.老师邀请大家再来小声读课文,边读边想,自己知道了什么?能体会到什么?

  2.同学们读得很认真,一定有很多收获吧!谁想告诉大家?

  3.提问:

  (1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?

  (2)如果没有小闹钟,小熊还睡懒觉吗?

  (学生各抒己见,只要有道理就对。)

  五、情趣升华,知识延伸

  师:同学们,学习了这一课,你最喜欢谁?能说说你的理由吗?

  的注意力持久、稳定。教学生字时,我主要依据儿童的天性,设计了两个游戏。在这过程中,孩子们的兴趣极其高涨。

  把多音字放到一定的语言环境中,且联系生活实际,收到了良好的效果。

  别看一个简单的“小老师”的称呼,对一个六七岁的孩子却是一次难得的自我表现的机会,一次难得的奖赏。充分调动学生参与学习的自信。

  一石激起千层浪,学生的情感高涨了,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

  生:我最喜欢猫头鹰,我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠,很能干。

  生:我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西,很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠,我就喜欢它。

  生:我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉,我觉得它很懒。

  生:不是。猫头鹰白天睡足了觉,晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉,晚上就困了。

  生:对,要是晚上我们不睡觉,白天上课就很困,没法学习了。

  师:刚才几位同学能联系自己的生活经验,说的真好。老师明白了,猫头鹰白天养足精神,是为了晚上更好的工作。列宁说过:‘不会休息的人就不会工作’,可见猫头鹰很会利

  用时间,它的确令人喜欢。

  生:我喜欢小白兔,因为它在作息时间表上写着:‘6:15做早操’,小熊来到它家时,它已经开始做早操了。小白兔很勤快,不浪费时间。

  生:我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6:30起床,6:45刷牙,晚上8:30睡觉。

  师:这位同学不仅说的好,平时做得更好。他能够合理的安排时间,做时间的主人,希望同

  学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中,努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。

  学们向他学习。(同学们鼓掌)

  生:我喜欢小闹钟,因为它很热心,喜欢帮助别人。

  生:我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦,就没有吵醒它。

  师:是啊,小闹钟的确很懂事,能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢?(大多学生默不作声)

  一生自豪地站了起来:我爷爷有心脏病身体不好,我从不去烦他。

  师:你能不能帮爷爷做些什么?

  生:我能帮爷爷取报纸,还能帮他捶背。

  师:你真能干。真是个能体贴爷爷的好孩子。你们有的喜欢猫头鹰,有的喜欢小兔,有的喜欢小闹钟,那么你们对于小熊有什么看法呢?

  生:我不喜欢小熊,它太懒了,写下6:30起床却不起床,说话不算数。

  生:我有点喜欢小熊,小熊有礼貌。

  师:哦,从哪里看出小熊有礼貌?

  生:小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。”

  生:小熊听到小闹钟的声音,就赶快爬起来,不再睡懒觉了,还能看出小熊知错就改。

  师:小熊知错就改,有礼貌,虽然懒一点,

  引导学生走出教材,把情感内化成具体行为。

  本来对于这个勇敢站出来的孩子的做法应大力赞扬,因为孩子需要别人对他的肯定。可是由于疏忽在这一点上本节课做得不够。

  让学生学会全面地看人、待物。学会善于发现别人身上的闪光点,学会宽容别人,学会像小熊一样知错就改,有礼貌地对待他人。

  还是挺可爱的。同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?

  生异口同声:不会了。

  师:现在请同学们以小组为单位交流一下你这节课的收获。(小组交流)

  汇报。

  六、作业。

  师:下课后,同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的小主人。

  板书设计

  小闹钟

  猫头鹰

  抓老鼠

  好朋友

  小白兔

  做早操

  小

  熊

  再也不睡懒觉

  珍惜时间

  “学以致用”让孩子们也学会珍惜时间、合理利用时间。

《小闹钟》教学反思6

  情境教学的优化,就是要求教师有目的地选取、创设情境,设计教学的最佳方案,从而在规定的教学时间内,使学生收到最佳效果。所谓“优化”,就是效果要高,耗费要低(包括教师准备时间,以及制作所需材料)。教师应根据年级、教材及自身素质等条件,优选创设情境、运用情境的教学方案。李吉林教《桂林山水》第二段(漓江的“静、清、绿”),设计了三种教学方案:

  创设情境途径 分析、选择:

  1、用图画再现情境 。 可体现看图学文的特点,但漓江水“静、清、绿”的特点较难突出,学生可能感受不深。

  2、用图画再现情境,并播放音乐渲染情境。 图画、音乐配合使用,让学生多种感官感知,效果肯定是好的。但要求所选的曲子,估计费时较多。

  3、用图画再现情境,并以学生轻声哼唱已学过的《让我们荡起双桨》的曲调渲染情境,加深体会。 轻声哼唱《让我们荡起双桨》,可渲染荡舟漓江的情境,边看图边哼唱,学生情绪易激起,而又不必多费时间。

  经过分析优选,李吉林选用了第三种。如果教师不擅长音乐,主观感受不深,不易带学生进入这一情境。但教师语言描绘如能引人入胜,则可以取第一方案,将图画和语言描绘结合使用。

《小闹钟》教学反思7

  教材分析:

  乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗,特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。乐曲为C大调、4/4,中庸的快板,采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律,带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏,在单调乏味的四分音符节奏中,出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。

  乐曲分为三个部分,开始是给小闹钟上弦的声音,使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声,出现了欢快、诙谐的第一主题,装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。主题之后,是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现,接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声,更增添了乐曲活泼的情绪,当主题第三次出现时,加有反复后接尾声,使得乐曲具有更为风趣的性格。

  教学目标:

  1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪.

  2.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,初步了解回旋曲式。

  3.能够用打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲,从而培养学生的节奏感、表现力和创造力。

  4. 德育渗透让学生认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。

  教学重、难点:

  1.感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。

  2.通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。

  教学准备:

  打击乐器、小闹钟图片、电子琴、多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、音乐律动、感受音乐

  师:欢迎同学们来到今天的音乐课堂,请大家和我一起来感受一段有趣的音乐。

  1.师生聆听音乐,有规律进行声势活动。

  2.教师鼓励学生并提问:在这段音乐中你听到了什么声音?猜一猜是谁发出的声音呢?

  3.教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

  4.启发学生展开联想,知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

  5.用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、在主题音乐背景下进行。

  二、游戏:记忆主题

  师:同学们扮演的小闹钟走的真带劲,请大家看看老师也带来了小闹钟。

  《数格子》游戏

  1.格子中没有小闹钟的就表示空拍,出现小闹钟的格子用手拍一下。

  2.通过多种演奏方式,使学生熟悉主题旋律,并能配合主题音乐进行演奏。

  3.学唱主题音乐。

  通过师生合作,生生合作等方式。

  4.师生交换进行模唱和伴奏,牢固记忆主题音乐。

  师:我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐,是由美国作曲家安德森所创作的,下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

  1.播放完整的音乐,学生分辨主题旋律出现几次。

  2.学生听辨主题旋律出现了3次,教师演唱歌谣:小闹钟它真调皮,嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱,铃铃铃铃铃铃铃。

  3.师生共同演唱歌谣,教师指挥,注意休止符休止时间的指导。

  4.师生边走边唱。

  三、激发兴趣、获求新知

  师:小闹钟每天一刻不停的走啊走!时间长了,他太累了,生病走不动了。

  1.教师创设教学情境,引导学生聆听音乐进入角色。

  2.感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

  3.用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

  师:生病的小闹钟到了钟表修理店,技术高超的老爷爷很快把它修好了。

  1.学生用心聆听音乐。

  2.结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用(催人起床)。

  3.聆听音乐,情境创设(分辨音乐中铃声响了几次)。

  4.再次聆听第二插部。(闹铃响了8次叫主人起床。)

  5.学生配合音乐摇响8次铃铛,教师语言配合:“起床起床快起床”。

  6.随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

  四、知识拓展、表现乐曲

  师:我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,老师这里准备了几张卡片,谁最先听出是哪段音乐,就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡,贴到黑板上。

  1.聆听完整音乐。

  2.学生聆听后选图片卡并粘贴到黑板上。

  3.看图片直观感受乐曲结构,教师介绍回旋曲式。

  4.知识能力拓展:

  介绍聆听作曲家安德森其他代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》音乐主题片段。

  5.师生伴随音乐结束课程。

  教学反思

  结合现场教学部分,应该说整节课达成了预期的教学目标,创造性的使用了教材。教师能引领孩子由浅入深,层层递进的在娱乐中养成良好的欣赏倾听习惯,设计时做到了让孩子能学,会学,愿意学,坚持学。看到孩子们高兴的表现,我感到了作为一名教师的幸福与快乐。不足:1课堂刚开始时,教师过于紧张,课堂气氛不是很好。2教师驾御课堂的能力还需加强,要关注每个孩子。3应该给孩子充分表达的机会,由于时间关系,有时就让几个孩子回答问题,其余孩子会有些失落。

《小闹钟》教学反思8

  1、“画图”是学生们感兴趣、乐于学的内容。本节课以学生活动为主,通过学生画图,教师展示作品,学生对作品的部分演示,让学生丰富对画图工具的使用方法。同时,在作品演示时引发学生思考同一问题有不同的解决方法,从而让学生明确画图要注意选用绘图工具的技巧。

  2、在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异,在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。

  3、要对学生更加耐心一点,做到面向全体学生,让学生都有不同程度的发展;还要注重学生情感的交流协作意识与因材施教。

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