引进激励机制 激发探究兴趣——《两汉经济的发展》教学反思

引进激励机制 激发探究兴趣——《两汉经济的发展》教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的引进激励机制 激发探究兴趣——《两汉经济的发展》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　本节课《两汉经济的发展》为七年级上册的教学内容，本课标题标记有“★”，为选学课文，主要介绍了“治理黄河和农业的进步、丝织和冶炼技术的提高、加强集权的经济措施和商业的繁荣”，这突出地体现了两汉时期经济发展的表现。古代经济史的内容枯燥，涉及的知识点多，内容丰富，信息量庞大。而七年级学生刚刚进入初中学习，对历史的学习不到一个学期，学习历史往往会对趣味性较强的历史事件、历史故事感兴趣，而对索然无味、枯燥的经济史毫无兴趣。再加上这又是选学内容，又不会增添学生学习动力。

　　鉴于此，我在本节课的教学中注重引进激励机制，从而激发学生探究兴趣。具体是这样做的：

　　一、学生自主合作，增强学生的主体意识

　　在上课之前就让历史科代表安排同学们自由组合，每八人为一小组，本小组成员自己推选出组长。然后由组长组织本组成员课前搜集些相关资料及有疑难的问题，为课堂上小组合作探究学习做好充分准备。这样一来，学生感觉到自己是本小组重要的一员，自己得到了老师和同学的重视，学习的主体意识自然增强，对本课的学习已事先在态度上引起了重视，也会积极地去搜集相关的资料。这样，学生们已民在课前在态度和资料上做好了充分准备。课堂学习的兴趣自然大大提升。

　　二、赋分奖励激励课堂学习的积极情感

　　初一学生对于分数奖励还是挺感兴趣的，很想通过积极努力争取本组更高的分数奖励。事先让学生明白好课堂积极参与讨论、抢答就会有一定的分数奖励，这样课堂学习的兴趣自然会大大提升。奖励细则如下：凡小组成员全员参与、讨论积极、热烈的，该组得到2分奖励；积极发言、展示讨论成果的小组，每次得到 2分奖励；他人发言时，专注聆听、不插嘴的小组每次奖励1分；最后得分最高的小组为优胜组，该小组成员每人在该周班级常规考查中予以5分奖励在。在这种赋分奖励机制的激励下，同学们上课讨论、举手答问的积极性大大提高。在这种积极情感的支配下，原本枯燥无味的经济史知识的学习也变得有趣了，课堂的学习效率大大提高。

　　其实不管多枯燥无味、繁索复杂的内容，只要用心去思考、积极去探索，一定会变得有趣的。

　　当然，这仅只是我在这课教学中做的一种探索而以，应该还有很多更好的方法值得我在今后的教学过程中去学习。

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