- 相关推荐
色彩的冷与暖教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的色彩的冷与暖教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
色彩的冷与暖教学反思1
在这一节课的教学中，总体感觉比较顺畅。从最开始的初步感受，到了解定义，到分析方法，到自主研究，再到最后的练习，难度逐步加深，学生不仅知道了书中的方法，还发现了学生作业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的'自学自主研究，体现了学生的主体地位和教师引导的作用。特别是在发现学生对于分析用色方法上有困难，及时调整教学策略，给学生详细的指导：《鸡冠花》这幅画中花是什么色？叶是什么色？这两个颜色是什么关系？绿色是翠绿色吗？它里面混入了什么颜色？红色呢？……以这样的问题引导学生发现新的方法并了解分析的具体步骤。当分析《睡莲》时，我明显感觉轻松了：这幅画用了颜色？它们之间是什么关系？学生很快答出了用了蓝色和绿色，它们的色彩很接近。我再把学生的话进行提升：它们是邻近色。学生了解了分析方法之后，我就放手让他们研究。
但是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，如果在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉，使学生明白：不同的搭配给人不同的'感觉，并无好坏之分，只有用得是否恰当。卧室要给人安静的感觉，即使是儿童卧室，色彩对比也不能太刺激，以免给人无法安定的烦躁感。
另外，在讲评时，由于时间不足，所以有些着急，是由教师点评的。实际上，很多内容学生已经说出来了。比如：任青组介绍说，本组所用的方法是“同一色加不等量白色”，这时学生中有反对的声音，应该让学生说出反对的理由：这是“主色与装饰色”的方法，因为使用了蓝色与黄色，黄色面积小，是装饰色。这时，我再问一问：怎么改就变成了“同一色加不等量白色”？（变黄色为白色）效果可会更好。
色彩的冷与暖教学反思2
?春天的色彩》一课要求学生用颜色来表现春天，但一年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解，当然也难以下手。于是我主要通过欣赏一首儿歌《滴哩滴哩》，让学生不断地回忆找春天的色彩，并不断地引发不同的色彩特征。在整课教学中我以找春天中的色彩为线索贯穿全课，增强了学生学习的趣味性。目的是要让学生学会动脑、学会观察并学会表现，如同一朵花的红也是不一样的，同一片叶子的绿是不一样的。引导学生学会观察、学会评价，并从中尝试总结绘画方法。观察与表现是本课的中心环节，有观察才有发现：季节的魅力；有感悟才有激情：色彩的美丽；有激情才会有表现：美的创造。
以往给一年级上这节课时，都是让孩子们用春天的色彩再来表现春天的景物，而且一再强调春天的主色调就是浅绿色（因为上学的时候学习色相时老师就是这么教我们的）。但我仔细研究教材后，我觉得我以往的教学是存在知识性错误的，至少是老师的认识错误。人与人对事物的.感觉都是不一样的，怎么能强求所有的孩子必须用绿色来表现春天呢，这完全是抹杀了孩子的独特性！因此，在本节课的教学中，我只是引导学生说出了春天中出现的色彩，强调了初生的“嫩嫩的”色彩，而没有限制学生对色调的运用。
通过听歌曲《春天在哪里》初步感受春天，说一说春天是什么颜色的，为什么？引出课题。然后欣赏春天的视频让学生在春天中继续找寻春天的色彩，学生找，我出示相应的色卡。再让学生说一说这些颜色象征着春天的什么事物，能否用这些春天的色彩来表现春天？
我为学生的创作设定了三种方案：表现春天的色彩表现景色、用彩色的线条、色块表现春天的感觉、用彩纸剪贴表现春天的感觉。学生可以运用自己喜欢的方式来表现春天。我先后领学生欣赏了比较具象的春天，吴冠中、康定斯基的比较抽象的春天，以及我用线条、剪贴表现春天。
我觉得这次作业的设计是本节课的亮点，从学生的作业就能充分体现出来，有个性、有特色！
色彩的冷与暖教学反思3
本课是一节了解色彩的色相知识的课程。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的认识、理解色彩现象，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力。通过这节课的设计与教学我有很多的体会和感言。
首先，通过人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相这一定义。然后通过色相环中的色相看看学生都认识哪些色相，再讲这些色相融入画面看看它们给同学们带来了怎样的感受。让学生明白各种不同的色彩除了可以用来丰富画面外，还可以给我们带来不同的感受。紧接着，向学生展示各种不同的色相可以给同学们带来哪些不同的感受。随着学生对色相知识的初步了解，又将学生带回到图片《早春之路》和《哭泣的树》中，告诉大家怎样去运用这些感受来进行绘画创作。最后，带领学生一起寻找生活中的色彩，看看它们又运用了色相的哪些知识，并让学生通过本堂课对色相知识的学习，准确的运用色相给我们的感受来装饰自己的房间。
在这些教学环节中，让我发现整体教学比较流畅，各教学环节目标基本完成，但课堂整体气氛没有充分调动起来。
分析其原因有三，首先，教师个人比较拘谨不能完全将自身完全融入到最佳状态，语言平淡，不能很好的`调动学生情绪；其次，教学环节设计中只是为了达到教学目标而设定了两张图片，图片较少使得学生没能更深层次的体会色相给我们带来的感受。设计较单一，没能更好的激发学生的学习兴趣，应加入一些学生自我探讨研究的环节；最后，师生互动较少，教师在引导和激发学生思考的能力欠佳。
同时在这节课的教学中，语言的组织不严密，不算到位，评价过程简单，过程比较单一，设计的作业不算新颖等诸多问题。
至于，语言的组织不严密主要体现在对学生作品的评价方面，思路不清晰，语言不生动。本节课的教学目标是提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力，在作业中更多的是体现了对于色彩的感知能力，对于如何运用色相给我们的感受来帮助我们在绘画中体现主题、创造意境这方面还不够。
通过本课的教学，让我意识到。在以后教学中我要更加注意培养自我的课堂掌控能力，如何引导和激发学生学习兴趣方面大下功夫。同时，在课程设计中要学会运用各种有效的教学方式方法，并能做到有目的性的去设计，牢牢抓紧教学目标。当然，除此外，我还有很多的不足，希望在今后的工作学习中一步一步的完善自己，从而顺利有效的完成课程计划，教好学生。
色彩的冷与暖教学反思4
本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的.滋润下，大地变得生机勃勃。
我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句、识字、解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。课堂实践反映出：一年级学生这样识字学习效果很好。
现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。
分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。
【色彩的冷与暖教学反思】相关文章：
《色彩》教学反思02-20
《色彩的魅力》教学反思04-05
北京的色彩教学反思12-05
《色彩取样》教学反思03-13
色彩的和谐教学反思04-14
《色彩的冷暖》教学反思09-10
色彩的调和教学反思8篇04-02
色彩的调和教学反思11篇02-27
《春雨的色彩》教学反思精选15篇04-14